2023年蘇教版數學一年級上冊教學計劃（通用篇）

2023年蘇教版數學一年級上冊教學計劃（通用篇）數學一年級上冊教學安排篇1

一、教材分析。

本冊教材詳細單元支配為：數一數；比一比；分一分；認位置；相識10以內的數；相識圖形（一）；分與合；10以內的加法和減法；相識11—20各數；20以內的進位加法；期末復習；好玩的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。

1.“數與代數”領域支配了6個單元。內容包括兩部分：第一部分是認數，支配在教材的第一單元數一數、第五單元相識10以內的數、第七單元分與合，第九單元相識11—20各數；其次部分是計算，支配在第八單元10以內的加法和減法、第十單元20以內的進位加法。這些內容是學生今后計算學習的重要基礎，教材編排時不但課時有所增加，而且增設了“思索題”和“你知道嗎”的內容，旨在幫助學生夯實基礎，拓展相識，引導學生從不同角度豐富對數的相識，增加探究規(guī)律的意識和簡潔應用學問的實力。

2.“圖形與幾何”領域支配了3個單元。即其次單元比一比、第四單元認位置、第六單元相識圖形（一），一方面利用生活閱歷，相識長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質量觀念；另一方面，結合詳細情境，幫助學生辨別自己的前后、上下、左右，并初步應用這些方位詞描述物體之間的相對位置關系，培育初步的空間觀念；再一方面，通過實物、模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步閱歷。

3.“統(tǒng)計與概率”領域支配了1個單元。即第三單元分一分，要求學生能依據給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類，初步體驗簡潔的分類活動，學習分類的方法，積累數學活動閱歷，為以后學習統(tǒng)計和概率領域的內容打好基礎。

4.“綜合與實踐”領域支配了兩個實踐活動。分別支配在第六、八單元里，結合相識物體支配了《好玩的拼搭》，結合10以內數的相識和計算支配了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數學活動的體驗，激發(fā)開展數學活動的愛好，并能聯(lián)系現實情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實際問題，體會數學在日常生活中的應用，獲得數學活動閱歷。

二、教學目標。

1．學問技能。

（1）結合現實場景，經驗數數并抽象出數的過程，相識20以內的數，會比較20以內數的大?。辉谠敿毲榫澈筒僮骰顒又?，體會加法和減法的含義，探究10以內的加法、減法以及

20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加法、減法計算；能應用所學的計算解決簡潔的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題，能探究一些簡潔的物體、圖形和數的排列規(guī)律。

（2）在詳細情境中相識長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步相識上下、前后、左右等方位；通過視察、比較，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。

（3）能依據物體的數量、形態(tài)、顏色或其他標準，對熟識的物體進行簡潔分類。

2．數學思索。

（1）在認數過程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維實力。在數物體個數的活動中，相識數的含義，學會用詳細的數描述簡潔的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數學意義，發(fā)展初步的抽象、概括實力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，駕馭簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步實力。

（2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中，發(fā)展初步的運算實力。通過分析實際問題中的簡潔數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步體會有依據地進行思索；通過對計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，發(fā)展思維實力。

（3）在相識常見幾何形體的活動中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和視察、比較的實力。

（5）在解決簡潔實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡潔推理的意義。

3．問題解決。

（1）初步學會從事物的數量多少，物體的形態(tài)、大小和位置關系等方面發(fā)覺和提出簡潔的數學問題。

（2）初步學會通過簡潔的數數、比較大小、加減計算以及視察、操作、分類等方法解決簡潔的問題。

（3）初步學會用20以內的數描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4．情感看法。

（1）在老師的幫助與激勵下，對數數、比較、分類、計算等與數學有關的活動感愛好，

具有喜愛數學學習的主動情感。

（2）在建立數的概念、相識物體形態(tài)、探討計算方法、表達思索過程等活動中，獲得一些勝利的體驗，初步培育學好數學的信念，初步具有獨立思索并獲得數學學問的體驗。

（3）在用簡潔的數表示事物的多少、用加減計算解決簡潔實際問題以及用文字、符號表示簡潔規(guī)律等活動中，初步感受數學與生活的聯(lián)系，知道用數學能解決生活中的有關問題。

（4）知道在計算以及解決簡潔實際問題等數學活動中有可能會出現錯誤，并能剛好改正自己的錯誤，敢于表達自己的想法。

三、教學措施

1．培育良好的數學學習習慣。

良好的學習習慣使學生終身受益。一年級學生要培育學生良好的計算習慣和仔細的學習看法。要求他們遵守課堂紀律、仔細傾聽、主動發(fā)言、精確表達、仔細作業(yè)。學生在寫作業(yè)時，老師既要關注學生的作業(yè)質量，更要關注學生的坐姿、握筆的方法，愛護學生的視力。嚴格要求學生按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細聽題、細心計算、耐性檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學生數字寫得清晰、美觀，還要留意寫數字的筆順，比如：常常有學生把“0”、“8”的筆順寫錯。

2．豐富問題情景，激發(fā)學習數學的愛好。

（1）創(chuàng)設好玩的情境吸引學生。

教材在選擇素材時注意創(chuàng)設形象、生動、學生感愛好的學習情境，讓學生在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數學學問的“海洋”，進行好玩的數學活動，從而調動學生學習的主動性和主動性，使他們樂于參加數學學習活動。實際教學時，我們可以依據學生的年齡和認知特點，創(chuàng)設生動好玩的情境，從而引出所要探討的問題，如“數一數”教學中，選擇了兒童樂園的場景，讓學生愛好盎然地進行視察、數數、初步感受數的實際意義。再如教學“10以內加法和減法”時，用學生熟識的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學生的學習熱忱，激活學生的生活閱歷。

（2）編寫生動的故事激發(fā)學習愛好。

依據低年級兒童的年齡特征，在教學時，我們可以依據教材內容創(chuàng)設一些童話故事的情境，使學生在自己喜愛的、好玩的童話故事中學習數學，從而激發(fā)學生的學習愛好。如以“森林運動會”為素材，引導學生學習數的大小比較；在教學5以內的加、減法這部分內容時，通過“小摯友澆花”這一學生熟識的生活場景，提出“現在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓學生產生數一數、算一算的沖動，主動去探究計算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進行計算。在這個過程中感受數學與生活的聯(lián)系，增加學習數學的愛好和初步運用數學解決問題的意識。

（3）設計豐富的活動提高計算實力。

在上一年級前，學生已經積累了有關10以內數的相識和計算等方面的閱歷，所以10以內的加法和減法基本沒有問題。口算20以內的進位加法稍有難度，這是后續(xù)學習非常重要的基礎，學生必需學好，并達到嫻熟計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（干脆寫得數），正確率要達到90%～95%。由于低年級學生集中留意力的時間比較短，而計算練習又比較枯燥，因此，老師在強調計算的同時，也要講究訓練形式多樣化。如：用嬉戲、競賽等方式訓練（數學撲克、登山奪紅旗、數學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練，不僅能有效激發(fā)學生的計算愛好，提高計算正確率，還能培育學生良好的計算習慣。

3．經驗活動過程，發(fā)展學生的思維實力。

要培育學生的思維實力，必需給學生熬煉數學思維的機會。讓學生親身經驗數學活動，引導學生視察、比較、推斷、分析，發(fā)展初步的推斷、推理實力，使學生的數學思維獲得發(fā)展。

（1）盡可能為學生供應探究與合作的空間。

在教學中，我們要為學生創(chuàng)設探究的機會，留給學生足夠的合作溝通的時間和空間，使學生能夠在豐富多彩的活動中學習數學。真正使數學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有特性的過程”。如在學習加、減法計算，特殊是20以內進位加法時，激勵學生應用已有的學問閱歷，探究并溝通算法，實現算法多樣化，并引導學生對不同計算方法進行比較，感受每種計算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進行計算，優(yōu)化計算方法。

（2）要注意突出數學基本思想在學問形成和應用中的作用。

一是要重視引導學生經驗簡潔的數學抽象過程，初步體會數學抽象的意義。例如教學10以內數的相識時，先讓學生數出現實場景中人或物的數量，再引導他們用相應顆數的算珠表示“一類等價集合中元素的個數”，最終由相應顆數的算珠抽象出數，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數是一一對應的，明確數的依次和大小。教學11～20各數的相識時，側重引導學生經驗“用小棒擺出十幾→在計數器上撥出十幾→寫數”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數位上的數可以表示不同的數值，體會十進制計數法的特點。

二是要重視引導學生經驗簡潔的推理過程，初步體會數學思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經驗簡潔的推理過程。

4．注意習題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當增加有助于提高學生基本學習實力的練習。例如，為了給學生多供應一些練習寫數的機會，在學習“相識1-5”和“相識6-9”這兩個部分內容后分別增加了1課時的練習，同時還在練習一和練習二中適當增加了習題的容量。另外，考慮到學生嫻熟駕馭8、9的分與合有肯定的難度，須要經驗一個適當的過程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時的練習。

二是進一步加強相近、相像或簡單混淆的數學學問和方法的比較。例如，教學10以內的加、減計算時，讓學生把得數相同的算式連起來，說出指定得數的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學20以內的進位加法時，通過題組形式，多次引導學生比較“得數相同的不同算式”和“得數不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比較中進一步把握相關式題的內在關聯(lián)，提高計算的敏捷性，并形成必要的技能。

5．適量補充支配思索題和自主閱讀材料。

本冊教科書一共支配了12道思索題，這些題目涉及數和運算的意義、計算的方法和技巧、簡潔的實際問題和數學規(guī)律、簡潔的推斷和推理等內容。解答這些思索題，有助于學生進一步拓寬學問視野、增加學習數學的愛好、感受數學自身的價值與魅力、熬煉思維的邏輯性和敏捷性。本冊教科書還通過圖文結合的形式呈現了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學生主動獲得數學學問的愿望，啟發(fā)他們從數學的角度去視察生活現象，感受數學與生活的親密聯(lián)系。我們在實際教學的過程中，可以適量補充支配相關的思索題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（）個結”，可以讓學生在動手做一做或者畫一畫中探究規(guī)律，解決問題。進一步延長“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（）個結”，讓學生進一步探討。

數學一年級上冊教學安排篇2

一、班級狀況。

一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍，學習數學的愛好較濃，樂于參與各種數學學習活動，有肯定的學習習慣，對一些動手操作、須要合作完成的學習內容都比較感愛好，但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情，也有一部分學生學習實力差，留意力易分散，但是他們對數學有著肯定的求知欲，所以在本學期的數學課上，要培育學生對數學的學習愛好，讓他們擅長思索，樂于思索，不怕錯誤，具有問題意識，熬煉他們的思維、口頭敘述的實力、動手操作的實力，培育學生歡樂學數學的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。也有少數同學實力差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進行輔導，要使每個學生順當地完成本學期的學習任務，所以培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的相識和加減法，相識圖形，分與合，11～20各數的相識，相識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線支配教學內容。在相識10以內的數之前，先支配數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先支配分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡潔的比較;通過分一分，讓學生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生相識簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作打算。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等學問的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉支配。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學問的相互作用，便于建構合理的相識結構

三、教學目標(包括學問、智能、情意)

1.學問與技能方面。

(1)結合現實場景，經驗數數并抽象出數的過程，相識20以內的數;聯(lián)系實際問題相識加法和減法，探究10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算;能應用所學的計算解決簡潔的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。(2)在詳細的情境中相識長短、高矮;聯(lián)系生活閱歷初步相識上下、前后、左右等方位;通過視察、比較，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。(3)能依據物體的數量、形態(tài)、顏色或其他標準，對熟識的物體進行簡潔分類。

2.數學思索方面。

(1)在認數過程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維實力。在數物體個數的活動中，相識數的含義，學會用詳細的數描述簡潔的事物;在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的分與合的思想，發(fā)展初步的抽象、概括實力;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，駕馭簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步實力。

(2)在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維實力;通過分析實際問題中的簡潔數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有依據地思索;通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的敏捷性。

(3)在相識常見幾何形體的活動中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

(4)在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識。

(5)在解決簡潔實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡潔推理的意義。

3.解決問題方面。

(1)能用20以內的數描述、溝通生活中的簡潔事物。

(2)初步學會從實際生活和現實情境中發(fā)覺數學問題、提出數學問題，并聯(lián)系已經駕馭的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

(3)能與同學溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4.情感與看法方面。

(1)在老師的幫助與激勵下，對身邊與數學有關的事物產生新奇與愛好，有喜愛數學學習的情感體驗。

(2)在數學探究活動中，體會數學思索方法的合理性，感受數學思索的價值。

(3)能在老師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學好數學的信念，初步具有獨立思索并獲得數學學問的體驗。

(4)在視察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯(lián)系，知道數學能解決生活中的有關問題。

四、教學重難點。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。

五、詳細措施。

1、從學生的生活閱歷動身引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生主動參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。

3、引導學生揭示學問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學生學習數學的愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6、注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數學學習規(guī)律，選擇教學策略。

8、加強導優(yōu)輔差工作，特殊是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

六、課時支配

1、數一數1課時

2、比一比1課時

3、分一分1課時

4、認位置1課時

5、相識10以內的數10課時

6、相識圖形(一)2課時

7、分與合7課時

8、10以內的加法和減法20課時

9、相識1120各數4課時

10、20以內的進位加法10課時

11、期末復習4課時

數學一年級上冊教學安排篇3

期末將至，為了更好、更有效地組織復習，幫助學生進一步理解和駕馭本學期所學的基礎學問,溝通學問間的內在聯(lián)系,建立合理的學問結構,發(fā)展解決問題的策略,提高解決問題的實力,特制定復習安排如下。

一.復習內容

二.本學期主要有如下幾塊教學內容：

1、數和數的運算

數和數的運算主要包括10以內數的相識和加減法；11—20各數的相識；20以內進位加法。此外，還包括比長短、比多少、幾個和第幾、找尋規(guī)律、鐘面的相識（幾時和幾時半）等內容。

2、空間和圖形

空間和圖形主要包括比長短和高矮；分辨物體和圖形（長方體、正方體、圓柱、球以及長方形、正方形、三角形和圓等）。

3、統(tǒng)計和概率

統(tǒng)計和概率主要包括對實物、圖片及數據進行分類整理；象形統(tǒng)計圖等。

4、實踐與綜合應用

在每個學問領域的學習過程中都支配有綜合運用的內容，主要包括統(tǒng)計、圖文應用題等內容。

三.復習的重、難點

重點：主要放在數與數的運算這一塊內容中。

難點：加減混合的看圖列式應用題、鐘面的相識。

四.復習所要達到的目標：

1.通過總復習使學生在本學期學習到的學問系統(tǒng)化。鞏固所學的學問，對于缺漏的學問進行加強。

2.進一步感受數學與生活的親密聯(lián)系，感受數學的意義與作用。在老師的組織下，能主動參加數學學習活動，積累對數學的愛好和求知欲。

3.初步具有仔細思索的習慣，在老師、同學的激勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的自信念。

五.復習措施

依據本班學生駕馭學問的實際狀況制定以下措施：

1、將學生的零散學問集中起來，使學問縱成行、橫成片，形成相互聯(lián)系的學問網絡。

2、采納變換練習的方式，開展嬉戲活動等多種方式調動學生的學習主動性。

3、加強對10以內口算加減法的練習和20以內的進位加法的練習。

4、加強對中下等生進行個別輔導。

數學一年級上冊教學安排篇4

一、學生基本狀況分析

剛剛升入小學一年級的學生,有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性特別強，培育學生養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣在一年級顯得尤為重要。一年級的學生都是活潑可愛的，對任何事都有劇烈的新奇心，在新學期要讓學生對數學這門學科真正感愛好，喜愛學數學，做到讓學生在學中玩，在玩中學。所以為了更好的開展數學教學工作，特制訂本學期教學安排。

二、教學內容

本冊教材包括：20以內數的相識（共2個單元）其次單元——10以內數的相識；第七單元——11—20各數的相識。20以內的加減法（共5個單元）第四單元——合與分；第五單元——10以內數的相識；第八單元——20以內的加法；第九單元——20以內的減法；第十單元——探究樂園（加減計算中的規(guī)律）?？臻g與圖形（共3個單元）:第一單元——比一比；第三單元——相識圖形（一）；第六單元——分類。

依據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學供應了更豐富的學問。

重視學生的閱歷和體驗。依據學生的已有學問和閱歷設計活動內容和學習素材。

認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算嫻熟。

4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采納自己認為合適的方法進行計算。

6、支配“用數學”的內容，培育學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的實力。

7、支配實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密關系。

三、教學目標

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1、會比較大小、長短、輕重、高矮。

2、嫻熟的數出數量在20以內的物體的個數，駕馭數的依次和大小，駕馭10以內個數的組成，會讀、會寫0---20各數。

3、初步知道加、減的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟的計算一位數的加法和10以內的減法。

4、初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

5、相識符號=、>、<，會運用這些符號表示數的大小。

6、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球。

7、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系。

四、詳細教學措施

1、努力體現自主探究、合作溝通的學習方式。

2、盡量留意創(chuàng)設情境為探究數學問題供應豐富的素材或信息，幫助學生建立學好數學的信念。

3、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

4、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

5、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

五、教學進度安排表

本冊教科書各單元內容和課時支配如下。

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數學一年級上冊教學安排篇5

指導思想：

在本學期教學中，我將在全面貫徹數學課程標準的前提下，依據教材的基本精神和編寫意圖，結合本地區(qū)、本班級的實際狀況，解放思想，大膽創(chuàng)新，探究適合于新時期課程的教學方式、學習方式和評價方式，并用自己的教學實踐閱歷檢驗教材的科學性和可行性，對教材的建設作出貢獻。

教材簡析：

本冊教材包括以下內容：數一數、比一比、分一分、認位置、10以內數的相識、相識圖形、分與合、11~20各數的相識、20以內的進位加法、用數學、數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線支配教學內容。在相識10以內的數之前，先支配數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先支配分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比較長短、高矮、輕重，讓學生初步學習簡潔的比較；分一分，讓學生接觸簡潔的分類等。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算等的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉支配，符合一年級兒童年齡、心理的特點。

教材重點：

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習數和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。

教材難點：

1、會讀寫20以內的數。

2、嫻熟地駕馭10以內各數的組成。

3、理解20以內各數的組成，初步領悟“個位”和“十位”的含義。

4、10以內的加減法、20以內的進位加法。

教學目的：

1、引導學生學以致用，打開學生學習竅門。

2、駕馭解題技巧，開拓解題思路。

3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好。

4、進行學習目的性教化和學習習慣的培育。

教學手法：

以自主合作和探究為導向，供應教學互動方法。

教學設想及措施：

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)。

4、加強家庭教化與學校教化的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

教學進度支配：

一、數一數1課時

二、比一比1課時

三、分一分2課時

四、認位置1課時

五、相識10以內的數8課時

六、相識圖形（一）2課時

好玩的拼搭1課時

七、分與合6課時

八、10以內的加法和減法18課時

九、相識11~20各數5課時

十、20以內進位加法10課時

十一、期末復習4課時

數學一年級上冊教學安排篇6

一、上學期成果回顧與分析

我任教八年級的英語。八年級有32人，上次的期末考試總體來說考得比較好，班級均分為56分，年級均分為51.1分。但是學困生還是比較多，考的也很不志向。究其緣由是大部分學生基礎較差，他們的學習目的不明確，不愛學。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習經常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。

二、指導思想與教學總目標

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的須要，面對全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增加實踐實力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，主動提倡合作探究的學習方式。培育學生主動地情感看法和正確的人生價值觀，提高學生綜合素養(yǎng)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。要求學生有較明確的英語學習動機和主動主動的學習看法。能聽懂老師對有關熟識話題的陳述并能參加探討。能讀供七至八年級學生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中相互幫助，克服困難。能合理安排和支配學習任務，主動探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

八年級英語下冊共十個單元，每單元設計一個話題，并以此為中心，通過語言結構、功能項目為主線綻開，采納任務型語言教學方式，以按部就班的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了很多活動，如填寫問卷、調查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參加、合作與溝通，同時增加了學生在課堂上的互動，為任務型教學創(chuàng)建了條件。同一話題隨著學習的深化，內容不斷充溢，通過“滾動”呈現學習，不斷深化。

如提建議話題，在七年級出現，在本教材Unit8也“滾動”呈現，支持話題的“任務”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學習不斷從“低級”走向“高級”，貫穿于教材始終。此外，教材中每個單元設計的Pairwork、Groupwork、Survey及Game為課堂活動供應了豐富的資源。每個單元以一個話題為中心，分設SectionA，SectionB和Selfcheck三個部分，自成一體，又相互照應：SectionA是單元基本語言內容的呈現，SectionB是語言學問的擴展、深化與運用，是SectionA的延長。SectionA與SectionB是實現單元話題的主要載體。兩部分在教材中都有明確的要求。Selfcheck是將單元基礎詞匯、詞語用法、語言運用等進行提煉，供學生了解、檢查對本單元所學內容的駕馭狀況。本冊主要內容是健康與急救、could、should的用法、時間狀語從句、用過去式學會講故事、復習鞏固比較級和最高級、和現在完成時態(tài)。

四、教學手段和措施。

（一）、學習借鑒太谷24字課堂教學模式?！?4字”是指：

①導入明標

②自學質疑

③小組溝通

④展示點撥

⑤訓練拓展⑥小結反思。利用學案導學進行教學。“學案”由學習目標、學問結構、認知方法和技能訓練四個要素組成。老師設計學案時，首先依據課程標準，制定教學目標和學生活動內容，著力點放在“學習活動設計”上，它包括學習內容和學法指導，如視察、聯(lián)想、對比、歸納、思索、探討等；還要擬定培育學生何種思維方法，訓練何種實力，指導何種解題方法等，要精確、詳細，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。同時充分考慮學生的特性差異，認知水平的凹凸，通過啟發(fā)性、趣味性等問題設計和學案的情景設計，使學生進入角色，激起愛好，達到全體學生自主學習的目的?！皩W”包含兩個方面的內容。一是“導”，老師要立足于“主導”地位，即創(chuàng)設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價、情感推動。

二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當留意的是，這里老師的“導”是為學生自學服務的，學生的“學”是在老師的指導下進行的，二者相互協(xié)作，相輔相成。

（二）、使學生明白學習目的。學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生視察、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和駕馭任何一條規(guī)律。要學好英語，首先要使學生相識到學這一語言的目的和意義。因此我結合本地區(qū)學生的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡潔、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生愛好，形成學習動機。

（三）、努力建立融洽的師生關系。樹立正確的學生觀，正確相識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關切、敬重學生，耐性細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，諄諄教導和激發(fā)學生學習的主動性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好摯友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

（四）主動創(chuàng)建語言情景。八年級英語這本教材充分汲取了國際上新的外語教學理念和實踐閱歷，注意對學生綜合語言實力的培育和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松開心、主動向上的學習氛圍。教材圖文并茂，支配了大量生動好玩第3頁共7頁的活動內容，使英語學習變得簡單而好玩。教材圍圍著好用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。

五、教學進度支配略。

本學期在教學校長王校長的領導下，提高了教學相識，轉變了教學觀念，升華了教學思想，堅持課改的大政方針，“以生為本，以學為主”，學法優(yōu)先，教法次第，努力提高數學成果，聯(lián)系生活實際，橫貫其他學科，優(yōu)化數學，抽象方法，點撥為主，引導為帆，以探究創(chuàng)新為導向，實現《課程標準》的要求，為試驗中學這片土地奉獻全部精力，愿作一顆星星，點綴這一片天空。

為此，在以下諸多方面，對數學教學思路做相應的調整：

一、課堂教學

“活學活用”，想方設法調動學生的思維活動，努力營造人文色調的教學氛圍，不斷提高教學的藝術水平。鑒于課改教材，注意了聯(lián)系生活實際，注意學生體驗數學，注意合作溝通的意識，我確定實施有目的預習新課，再讓學生依據教材內容，自己設計問題，合作解答，再針對不同的課時內容，設計不同的教學方法，“揚棄”和“繼承”相協(xié)調，目的是有利于教學，有利于學生駕馭學問，有利于培育學生的各種實力。同時做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、教案更新

為了更好的促進教學，在數學的教案格式上，進行重點改革，由原來的教學目標，教學重點、難點、關鍵、教學程序中的復習提問，導入新課。鞏固練習，反饋教學，檢測布置作業(yè)，板書設計。更新教學目標為思想目標、實力目標、學問目標、教學重點、難點、關鍵。教學程序更改為問題情境引入、探所新知、應用新知、鞏固所學、綜合運用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設計、板書設計。在教案上，依據學校課改的實際狀況，和學生的層次性，教案設計為：基礎課教案和綜合拔高第5頁共7頁課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現合作精神和集體主義的團體精神。根據學校的要求提前一周備課，備學生、備教學內容，做到充分了解學生的認知狀況，了解教材內容的層次性，更深的了解《新課程標準》的教學要求，實現教案的創(chuàng)新化。

三、總結教學

爭取拿出一部分時間品嘗教學，更新和梳理課堂教學中的不足，希望自己能堅持寫教學日志，主動主動的投入課改，探究課標，領悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學中出現的問題，由教化者向教研型老師轉變。堅持寫作，堅持和學生溝通教學，和同行溝通教學方法，變更陳腐的教學觀念。更新和摒棄教學中老師一言堂現象，鉆研教材，定格不同教學內容的教法，定位教學，化有形于無形。

四、教學輔導

在教學中，有許多同學不能一次形成技能，針對學問點模糊，對學問的理解不通透，不能全方位的理解學問的現象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習，鞏固所學，拓寬學問，讓理論與實踐相結合，實現知行統(tǒng)一，充分駕馭學問。輔導學法，引導學生在練習鞏固中剛好發(fā)覺問題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺問題的主要方面，一點即破，突出重點，突破難點。切忌，眉毛胡子一把抓的現象，改掉教學中舍不得現象，信任有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學校領導所提出的注意輔導，有效的學習。

五、培育學生應用數學意識

數學來源于實踐，并反作用于實踐。生活中到處有數學，讓學生在學習中要把所學學問與生活實際相聯(lián)系，并通過生活實際，抽象出數學學問，靠攏數學學問點，建立可行的數學模型，解決有關問題。培育學生理論聯(lián)系實際的觀念和空間想象及應用數學意識，數學中這樣的第6頁共7頁題型比比皆是，教化學生留心做過的題型。實現課改，導向生活，貫穿于生活，與學校的教學管理要求接軌。

六、批改作業(yè)

本學期作業(yè)全批全改，并做到剛好批改。針對數學的學科特點，批改作業(yè)的同時，剛好找學生促膝談心，導向方法及思想，彌補作業(yè)中存在的不足，激勵自信，激發(fā)學生的學習數學的欲望。

七、教學反饋

學習一單元之后，剛好反饋教學，剛好測評，查缺補漏，切忌急功近利，調整心態(tài)，擺正位置，注意過程，輕視結果，信任良好的開端，再加上忍耐和堅持，就會有良好的結果。

總之，工作上：專心做事。生活中：用情作人。

與人友善，合作溝通，在競爭中，注意人文，體現雙贏法則。信任，沒有不好的學生，只有不好的老師。同等和賞識學生，忍耐和包涵學生。給他們做孩子、做學生的權利，建立和諧，民主，開心的教學氛圍。向名師邁近腳步，創(chuàng)設一片教化天空，為試驗中學的教化事業(yè)，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。

數學一年級上冊教學安排篇7

一、學生狀況分析

大部分學生對本學期的學習任務基本完成。但個別學生因留意力和學習主動性等問題，而使他們的學習有較大的困難，特殊是計算比較差，十以內的數都要通過數手指來完成，二十以內的進位加法對他們來說就更手足無措了。還有有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。

二、復習的主要內容

1、嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數的依次和大小，駕馭10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“＝”“＜”“＞”，會運用這些符號表示數的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系。

三、復習的主要目標

1、引導學生主動整理學問，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。

2、通過總復習使學生在本學期學習到的學問系統(tǒng)化。鞏固所學的學問，對于缺漏的學問進行加強。

3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習主動性，讓學生在生動好玩的復習活動中經驗、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信念，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

5、培育學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。

四、復習的詳細設想

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最好玩，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習狀況，明確再努力的目標，老師更全面地了解了學生的學習狀況，為有針對性地復習輔導指明方向。

2、以嬉戲活動為主進行總復習。嬉戲是一年級兒童最喜愛的活動。嬉戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發(fā)展。如復習20以內數的相識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等嬉戲，加深數感。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的?？梢栽O計爬梯子、找摯友、等嬉戲活動，學生邊玩邊嫻熟加減法的正確計算。

3、與生活親密聯(lián)系。復習時同樣要把數學學問與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去視察，提出數學問題，解決數學問題?？梢宰寣W生到生活中找尋數學問題，然后在全班中溝通。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學期所學學問分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中簡單出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學學問。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學學問的機會。

5、關注后進生的學習，進行耐性的輔導。

數學一年級上冊教學安排篇8

教學內容：

蘇教版教材第十一冊98—99頁例1以及“試一試”“練一練”，練習十九第1—3題。

教材分析：

相識百分數是在學生相識整數、小數，特殊是相識分數的基礎上進行的。教材非常重視對百分數意義的理解，關注百分數與現實生活的聯(lián)系，努力揭示從現實生活中抽象出百分數的過程。教材創(chuàng)設了“誰投籃準一些”的主題情境，讓學生了解百分數產生的過程。在相識百分數以后，教材支配了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合生活實際說明百分數的含義，讓學生進一步體會百分數的意義。本課內容的學習是學生學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的實際應用作了充分的學問打算。

學習目標：

1、讓學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、通過學生自主經驗百分數意義的探究過程，體會百分數與分數與分數、比的聯(lián)系和區(qū)分，積累數學活動閱歷，進一步發(fā)展數感。

教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學設想：

如何依據新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學在這節(jié)課上我嘗試讓學生先預習，再做了以下的教學嘗試。

1、從學生的年齡特點和學問現狀動身，設計課前的學習指導。學習指導是基于學生的年齡特點而設計的指導學生自學文本的一種重要的學習方式，學習指導編寫是把小學生的年齡特點和認知水平作為基礎的。

2、從學生生活實際和預習后的現狀入手，讓學生感受數學學習的價值。小學生學習的數學應當是生活中的數學，數學只有在生活中才充溢活力和靈性。所以，數學的教與學應當聯(lián)系生活，注意學生的現實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以預習為基礎的師生互動教學模式。

3、變更傳統(tǒng)的學習方式。結合不同的學習內容和學習的學問儲備，采納了探討、溝通、互助解決問題、自主探究等多樣化的學習方式，體現了對學生學習過程的真實關注。學生在獲得基本學問和技能的過程中，數學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、老師談話：課前老師要求大家收集生活中的百分數，你們收集了嗎誰來匯報（學生老師指名學生上講臺在展臺上展出收集的百分數）匯報時，老師：你收集的的確是百分數。你怎么知道這里的數就是百分數的你怎樣理解的

2、老師導入：同學們收集的百分數真不少，說明在我們的生產和生活中常常要用到百分數。為什么會常常用到百分數呢用百分數有什么好處什么叫百分數今日我們就來相識百分數。（板書課題）

二、引導探究，相識百分數

1、教學例1

（1）出示例1的部分內容：

老師：你們喜愛打籃球嗎這里是我們學校六年級籃球隊訓練時記錄的一些數據。

出示：六年級籃球練習數據統(tǒng)計

姓名投中的次數

李星明16

張小華13

吳力軍18

老師：依據表中的的數據，你知道了什么

提問：誰投的準一些呢

（老師引導：假如他們投籃的次數相同，吳力軍投的準一些；因為這是投籃的練習，而不是競賽，有可能他們投籃的次數不相同，假如投籃的次數不相同，還會是吳力軍投的準嗎并相機引出下面的表格）

（2）老師將表格完整

姓名投籃次數投中次數

李星明2516

張小華2013

吳力軍3018

提問：現在可以知道誰投的準嗎你準備怎樣比較

老師：（接學生回答）對，我們比投中的次數占投籃次數的幾分之幾。

（3）學生回答后老師完成出示例1的表格，老師問：李星明投中次數占投籃次數的幾分之幾

在表格中依次出現表示三位同學投中次數是投籃次數的幾分之幾的分數。

老師說明我們把“投中的次數占投籃次數的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

老師問：誰投的準一些，就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢請同學們算一算，比一比。

讓學生溝通課前預習得到的結果。并讓學生在小組內溝通想法和結果，

全班溝通：引導得出不同的比較方法。

（老師確定用小數的方法是可以的，兩個兩個比也是合理的。）

板書通分的結果。

老師：像這樣的數也可以表示成百分數的形式。

2、教學百分數的意義和讀、寫方法。

（1）師：（接上面）究竟什么叫做百分數百分數又怎樣讀和寫呢

（2）全班溝通：

老師提問：什么叫百分數（學生回答老師板書百分數的意義）

百分數的概念中提到了幾個數百分數表示它們之間的一種什么關系

例題中應把什么看成“一個數”，什么看成“另一個數”誰能說一說64/100表示的意義65/100、60/100呢

讓學生說三個百分數的所表示的意思。

（4）你會寫和讀百分數嗎指名說怎樣讀。老師板書。請同學們把例題中的數寫成百分數，并讀一讀。

老師：現在你覺得表示投中的比率用什么數來表示比較好呢分數、小數還是百分數這樣表示有什么好處為什么能看出3、教學“試一試”。

完成“試一試”題目。

（1）學生獨立完成。

（2）全班溝通第（1）題。

引導：依據“男生人數是女生的45%，假如把女生人數看作100份，那么男生人數相當于這樣的多少份

指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾

溝通第（2）題時讓學生聯(lián)系實際說說什么是優(yōu)秀率

老師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數占全班人數的百分之幾。

溝通第（3）題，先讓學生說一說近視率的含義是什么。

提問：通過上面的練習，你知道“百分數為什么又叫做百分比或百分率”嗎

學生在小組中溝通后，在班級里說一說。

老師：看來，大家對百分數都有了比較深刻地相識，現在你知道課前收集的百分數表示的詳細含義嗎

4、再次溝通課前收集的百分數：說意義和從中知道的信息。

同學們在小組內溝通你收集的百分數的意思

全班溝通：讓在黑板上溝通的同學先發(fā)言。

老師：同學們剛才你們說的真好，不僅會讀會寫還知道了許多百分數的意思。接下來，我們來進行一些練習。

三、練習鞏固，拓展延長。

1、完成“練一練”1

學生練習，組織反饋。讓學生用百分數表示涂色部分及空白部分分別是“1”的（）%，溝通時說情每個百分數所表示的詳細含義。

問：你能用一個百分數表示我們全班同學的`解答狀況嗎

老師：有方格的我們會用百分數表示，沒有方格的你會表示嗎

出示：

引導學生用百分數表示。

老師：是不是生活中全部能用分數的地方都能用百分數表示呢

2、完成“練一練”

讓學生說說分數與百分數的區(qū)分，整理成下表。

分數百分數

意義（1）表示兩個數之間的倍數關系

（2）還可以表示某個詳細量只表示兩個數之間的倍數關系

3、做嬉戲

老師讓學生在規(guī)定的時間里寫10自己收集到的百分數，要求寫的仔細。老師記時（時間不是很長）

老師：你能用今日學到的學問描述一下你完成的狀況嗎

你能只告知你完成狀況的百分數，讓我們猜猜你寫了幾個嗎

你還能用百分數來描述沒有完成的狀況嗎

四、回顧總結，質疑問難。

提問：通過今日這節(jié)課的學習，你對百分數有哪些相識（百分數是特別的分數，特別在哪里呢）還有什么問題嗎

課外實踐：同學們，不僅在我們的生產和生活中常常用到百分數，有些成語也和百分數有關呢。比如：萬無一失，百發(fā)百中（舉一些例子讓生說一說什么意思）。課后就請同學們接著收集與百分數有關的信息和成語。

附板書設計：

相識百分數

表示一個數是另一個數百分之幾的數叫百分數，百分數又叫百分比或百分率。

64100=64%讀作：百分之六十四

65100=65%

60100=60%

數學一年級上冊教學安排篇9

教學安排規(guī)定了不同課程類型相互結構的方式，規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。

一、學生狀況分析

本學期我擔當一(1)班和一(2)班的數學老師，任務較重，所以必需投入更多的精力來完成本學期的教學任務。一(1)班共有學生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有學生55人，其中男29人，女26人。從學生人數上視察，男生多于女生，那么課堂紀律便是一項較麻煩的問題，再加上一年級孩子表達實力不是很強，也不夠完整，所以這學期的重點任務是：著重培育學生的表達實力，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

二、教材分析和教學目標

(一)數與代數

1、第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档拈啔v，結合詳細的情景相識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的依次，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、其次單元《比較》。通過比較詳細數量多少的數學活動，獲得對“>、<、=”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小;經驗比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思索活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思索過程的溝通中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一）》。經驗從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以說明和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系;能正確口算10以內的加減法，駕馭10以內數的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動，培育與發(fā)展數感。

4、第七單元《加減法〈二）》。經驗表示11——20的數的詳細操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，駕馭它們的依次，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡潔的、有條理的思索;經驗與同伴溝通各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的嫻熟口算20以內的加減法，并能解決簡潔的問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數學思索過程的合理性。

5、第八單元《相識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經驗簡潔而熟識的操作活動，體驗時間的長短，培育珍惜時間的看法和合理支配時間的良好習慣。

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與依次》。結合生動好玩的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與依次，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《相識物體》。通過對實物和模型的視察、操作、分類等活動，獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷，能直觀分辨它們的形態(tài)是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀分辨長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三)統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必需進行的分類活動，感受分類的必要性，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一樣性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。依據簡潔的÷現實的問題進行統(tǒng)計活動÷經驗數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性;結合實例，相識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應當圖標;能依據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題，并同伴溝通自己的想法。

(四)實踐活動

本冊教材的正文和習題中供應了很多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。

三、本冊教材的教學方面

(一)數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必需遵循學生學習數學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數學接受實力。符合學生的發(fā)展水平的教學應有實際背景，利用學生的閱歷，運用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探究和考察數學概念得出含義，使學生有機會探討他們的想法。

(二)要逐步培育學生的合作學習的意識和實力

為了避開小組學習流于形式，就必需專心培育學生溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的溝通技能;此外對數學而言，溝通還應具有描述的技能。

(三)緊扣數學活動的目的設計支配活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應當有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

(四)做練習、寫作業(yè)是數學課堂教學中鞏固學問、習得技能的必要環(huán)節(jié)

四、教材的評價方面

(一)重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念學問的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或說明，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

(二)重視對學生初步的發(fā)覺問題和解決問題實力的評價

對解決問題的評價，首先應留意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

(三)重視對學生學習數學的情感與看法的評價

對一年級學生學習數學的情感與看法的評價，主要通過課堂視察來收集有關的信息，象他們參加班級探討中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與看法，能看出是否有信念，是否有愛好，是否樂于探究，是否有毅力，是否有新奇心，誰敢于質疑。

五、課時支配

第一單元8課時

其次單元4課時

第三單元17課時

第四單元2課時

第五單元5課時

第六單元2課時

第七單元14課時

第八單元2課時

第九單元2課時

數學一年級上冊教學安排篇10

一、學情分析

本學期我擔當一年級的數學教學工作，共有學生50人。由于剛剛跨入小學校門，孩子們對許多事情還沒有概念，比如進學校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒有養(yǎng)成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐住，喜愛在課堂上講話、做小動作等。但通過幾天的相處，我發(fā)覺他們對數學有著深厚愛好，信任經過我們大家地努力孩子們確定會有很大進步的。

二、教材分析

本冊教材一共分為七個單元：

1、10以內數的相識和加減法（一）；

2、10以內數的相識和加減法（二）；

3、分一分、相識物體；

4、11-20各數的相識；

5、20以內的進位加法；

6、20以內的退位減法；

7、總復習。

本冊教材是義務教化課程標準試驗教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及視察實力、思維實力、口頭表達實力、學習習慣、合作與溝通的實力等方面的培育，讓學生對數學產生深厚的學習愛好，同時激勵學生用自己喜愛的方式去學習自己有用的學問，對學生進行有效地思想品德教化，初步了解肯定的學習方法、思索方式。

三、教學目標

1、學問與技能領域

經驗從日常生活中抽象出20以內數的過程，相識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法；

經驗直觀相識長方體、正方體、圓柱體、球等簡潔幾何體的過程，了解這些常見的幾何體；

2、數學思索領域

學生能運用生活閱歷，對20以內數的信息做出說明，并初步學會用20以內的數描述現實世界中的簡潔現象；

學生在對長方體、正方體、圓柱體和球等簡潔幾何體的形態(tài)的探究過程中，發(fā)展空間觀念；

初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

3、解決問題領域

學生能在老師指導下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數學問題，起先具有肯定的問題意識；

初步了解到同一問題可以有不同的解決方法；

有與同伴合作解決問題的初步體驗；

4、情感與看法領域

對身邊與數學有關的某些事物有新奇心，能夠主動主動地參加數學活動；

能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念；

可以用20以內的數和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描述某些現象，感受數學與日常生活的親密聯(lián)系；

經驗視察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性；

能夠發(fā)覺數學活動中的錯誤并剛好改正。

四個方面的目標是一個親密聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有非常重要的作用；

四個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的（數學思索、解決問題、情感與看法的發(fā)展離不開學問與技能的學習，而學問與技能的學習必需以有利于其它目標的實現）；學生在“數學思索、解決問題、情感與看法”的發(fā)展比單純在“學問與技能”方面的發(fā)展更為重要。

四、本冊教材編寫的基本特點

1.教學素材來源于學生的現實，讓學生在詳細的情境中學習數學。

現實的——與學生干脆相關的，發(fā)生在學生身邊的，見到的，聽到的，感受到的；

學生情愿思索，樂于接受；

引入數學問題（如P7例1、P18例1）；

引導學習思路（如P71第11題）；

激發(fā)學習愛好（如P26例1、P54主題圖）。

2.供應探究空間，引導兒童獨立思索與合作溝通。

數學學問不宜以定論的形式出現，培育兒童的問題意識（如P10例1、P81主題圖）；

充分運用學生已有的學問和閱歷，為學生自主探究搭建認知平臺（如P17第9題）；

體現開放性和多樣化，讓學生充分的動手實踐，自主探究（如P8例4，P36例3）；

把合作溝通作為學習行為與學習要求（P16第8題，P89第3題）。

3.內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。

讓學生親近數學，了解數學，喜愛數學，樂于學習數學；卡通、漫畫、圖片、表格為主，文字以對話出現。

有利于學生“（動作）感知——表象——概念（符號）”

課堂活動

作用：供應更多的動手實踐，探討溝通的機會；

課堂活動與教學活動、練習活動的聯(lián)系與區(qū)分；

主要形式：操作、嬉戲等。

4.實踐活動，特色顯明。

個體與集體結合，分散與集中結合

P16第8題、P62第4題，相識四周的數、我有一雙小巧手。

貼近兒童生活，留意適用性與開放性；

呈現過程，有肯定的操作性。

5.體現學法，利學利導

動手實踐、自主探究、合作溝通是學習學生數學的重要方式；

數學學習活動應當是一個生動活潑，主動和富有特性的過程；

——展示學問的發(fā)生、發(fā)展過程；

——展示兒童的思維過程；

——允許兒童采納自己認為合適的方法和策略解決問題。

仔細聽講，課堂練習、課后作業(yè)仍舊是重要的學習方式。

6.注意數學文化，培育數學愛好

數學文化是數學學習的重要資源；

數學文化包括數學簡史，數學趣聞，數學家的故事，數學的影響……

體會數學對人類社會發(fā)展的作用，激發(fā)學生學習數學的愛好。

（本冊兩個數學文化：P58“分類”和P80“阿拉伯數字的由來”）

五、教學重、難點

本冊的教學重點是20以內的數的相識與計算。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生認數和計算的起先，是學習較大數的相識與計算的基礎，是學生適應終身學習必備的基礎學問和基本技能。

難點是20以內的進位加法和20以內的退位減法，這是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，20以內的加法和減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。

六、教學措施

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教化與學校教化的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

七、教學進度

周次教學內容課時數

1打算課2課時

2—310以內數的相識和加減法（一）9課時

4—910以內數的相識和加減法（二）16課時

10分一分、相識物體5課時

11—1311—20各數的人數7課時

14—1620以內的進位加法8課時

17—1920以內的退位減法9課時

20總復習4課時

數學一年級上冊教學安排篇11

一、指導思想

1.查漏補缺。對本冊教材內容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清學問點的聯(lián)系，通過對基礎學問的復習和練習，加強學生的記憶，深化相識，使所學的學問內化為學生的學問素養(yǎng)，使學生對學問的駕馭理解由感性相識提升到一個理性的相識上來。

2.敏捷解題，提高綜合運用與解決實際問題的實力。使學生在復習、練習過程中，對學問進行分類、整理，幫助學生找出各學問之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的學問體系，達到舉一反三、能綜合、敏捷地運用所學的學問解決簡潔實際問題、應用數學的實力。

3.練習過程中，注意學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培育，發(fā)展學生邏輯思維實力。

4.養(yǎng)成學生仔細做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。

二、復習目標

1.引導學生學會整理學問，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。

2.通過學問整理，使學生對本學期學習的學問有系統(tǒng)化相識，在鞏固學問的過程中，對于缺漏的學問進行強化訓練。

3.通過形式多樣的復習充分調動學生的學習主動性，讓學生在生動好玩的復習活動中經驗、體驗、感受數學學習的樂趣。

4.有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信念，使每個學生都能得到不同程度的發(fā)展。

5.培育學生的良好傾聽、審題、表達、書寫、檢查作業(yè)等學習習慣。

三、學情分析

1.一年級學生的識字量較少，題目的分析理解實力還不強。

2.學生的課堂傾聽習慣有待加強，大部分學生不能保持一節(jié)課40分鐘的集中留意力，通常課前15分鐘的學習主動性極高。

3.學問的回生速度快，對于學習過的學問沒有復習就忘了如何解題。

4.書寫速度慢，有許多字不懂正確書寫。

四、復習內容

1.嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數的依次和大小，會正確讀、寫0至20各數。

2.初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱，較嫻熟地計算10以內的加減法以及20以內的進位加法。

3.結合實際情境，學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4.相識符號“＝”“＜”“＞”，會運用這些符號表示數的大小。

5.直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。

6.能比較精確確定物體的前后、上下、左右的位置，體會詳細位置的相對性。

7.能依據給定的標準或自己選定的標準對物品進行分類，并體會分類標準的多樣性。

8.會認讀整時和半時，在相識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習視察、比較的方法。

9.依據所學學問，解答簡潔的找規(guī)律的題目。

五、復習方法

講解法、歸納整理法、練習法、操作法、探討溝通法。

1.充分考慮學生身心發(fā)展特點，結合他們學前通過各種途徑獲得的學問和積累的生活閱歷，設計富有情趣的數學活動，使學生有更多的機會從四周熟識的事物中學習數學、理解數學。

2.通過大量實物圖的感知和詳細模型的操作，使學生獲得最初步的學問和技能，同時重視培育學生創(chuàng)新意識和學習數學的愛好。

3.把握好學問的重點、難點以及學問間的內在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4.把本學期所學學問分塊歸類復習，按單元抓準學問的重難點，進行相關學問的整合與鏈接，使之形成完整的學問網絡。針對單元測試卷、練習冊、作業(yè)中簡單出錯的題做重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學學問。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學學問的機會。

5.加強家庭教化與學校教化的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

6.改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經駕馭了什么，具備了什么實力，在哪些地方還需努力。

7.依據平常教學了解的狀況，結合復習有關的學問點，加強學困學的輔導工作。

六、時間支配

第一階段:整體復習各個單元基礎學問（以書上總復習和配套練習為主）

1.嫻熟駕馭數數的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2.通過視察、操作，感知“長短”、“高矮”、“多少”、“大小”的含義，嫻熟駕馭比較物體的方法。

3.分清前后、上下、左右等位置關系，能確定物體前后、左右、上下的位置與依次。

4.嫻熟數出1～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的依次和位置。

5.比較嫻熟地口算10以內的加、減法和10以內的連加、連減、加減混合計算，以及20以內進位加法，并能解決生活中的簡潔問題。

6.直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

7.從整體上相識鐘面，會正確認讀整時和半時。

其次階段:綜合練習，講練結合（期末復習提綱）

給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發(fā)覺問題，并剛好進行有針對性的指導。

第三階段：分層復習，查漏補缺

給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答實力；給后進生特殊的輔導和指導，查漏補缺。

七、復習措施

1.全面系統(tǒng)地對整冊教材的學問體系進行梳理，查漏補缺。

2.堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織探討、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參加復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學實力，培育探究精神。

3.加強學問的縱橫聯(lián)系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念的基礎上留意加強學問間的聯(lián)系。

4.加強反饋，留意因村施教。復習時要留意抓重點，有針對性，加強反饋，剛好依據學生的學習狀況調整教學過程，使各種程度的學生得到有效發(fā)展。

5.適當補充設計練習題，強化訓練，進一步發(fā)展他們思維的敏捷性，提高綜合應用學問解決實際問題的實力。

6.做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導，成立互幫小組。

7.強化實力培育。在復習數學基礎學問的同時，留意學生各種實力的培育。

8.對于易混淆的內容要加強比較，如位置關系，鐘表的相識，發(fā)展學生的空間觀念。

9.數形結合，強化看圖列式的訓練，提高學生的分析實力與解題實力。

數學一年級上冊教學安排篇12

教學要求：

1、通過教學使學生進一步理解和駕馭用分數表示的方法，并通過獨立思索、合作溝通、匯報探討等探討活動順當地完成學問的正遷移，理解和駕馭把一個整體平均分用分數表示的方法，能夠用分數表示一個整體的一部分。

2、使學生體會分數與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數在實際生活中的應用，深刻理解分數的含義。

教學重點：

把一個