提升康巴藏區(qū)學生地理自主學習能力的策略獲獎科研報告

提升康巴藏區(qū)學生地理自主學習能力的策略獲獎科研報告摘

要：知識不是靠教師傳授的，而是學生通過自己的學習獲得的，學生自己不主動學習，只依靠課堂時間教師的傳授是難以全面掌握知識的。高中地理是一門實踐性很強的學科，也是一門與現實聯系十分緊密的學科，教師在教學當中必須要結合現實，提升學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：高中地理;地理教學;自主學習

自學能力的培養(yǎng)是高中教育教學的重要組成部分，高中地理教學貫徹“以人為本”的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自學能力，能夠讓學生更加適應現代化的發(fā)展，有利于為社會培養(yǎng)更多高素質人才。高中階段的教育不僅是知識和技能的教育，更是學習方法和學習態(tài)度的培養(yǎng)，學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣對于學生未來的學習和發(fā)展有著重要的作用，因而必須要重視學生的自學能力。

一、掌握規(guī)律，提高學習效率

人們認識事物是有規(guī)律的，一般都遵循由易到難，由簡單到復雜的原則，教師在地理教學當中必須要掌握學生的認知規(guī)律，在自主學習能力的培養(yǎng)過程中學會利用這一規(guī)律。地理教材是地理教學的依據，也是學生自學的主要目標，培養(yǎng)學生的自主預習習慣是培養(yǎng)學生自主學習能力的第一步。預習是提升教學效率的關鍵，很多教師都鼓勵學生在課下要進行預習，但是效果欠佳。大部分學生還是不能養(yǎng)成自發(fā)預習的習慣，除非是教師在課堂當中預留預習的時間。雖然不能預留時間給學生預習，但是教師在講解完本節(jié)課知識的時候，可以適當的介紹一下下節(jié)課即將要講到的知識，就好像評書的每次結束都會說“欲知后事如何，敬請下回分解”一樣。例如，高一地理當中講解完成“太陽對地球的影響之后”就會講解“地球的運動”，這個時候教師就可以適當的引出一些地球運動的知識。太陽給地球提供了陽光、溫度，是維持萬物生存能量的來源，但是萬物在生長當中也需要進行休息，我們一般都是白天學習，夜晚休息，為什么會有白天和夜晚呢？請關注下節(jié)知識“地球運動”。這樣很多學生就如同我們追劇一般，迫不及待要知道下面的知識，就會自發(fā)的進行預習。

二、指導學生開展課外閱讀

雖然教材是目前教學的主要依據，教材是目前學生獲取知識的主要來源，但是知識的來源并不是唯一的，尤其是地理知識的學習，更要求學生從多方面獲取知識。在應試教育當中教師為了提升學生的地理成績，就要求學生將主要精力放在教材當中，去記憶和理解教材當中的知識點，不鼓勵學生閱讀課外書籍。但是隨著素質教育的推進，地理教材也發(fā)生了一定的改變，增添了一部分選修教材，開始鼓勵學生閱讀課外知識。例如，地理選修2當中介紹了我國的區(qū)域差異、國土整治和區(qū)域發(fā)展等方面的內容，在講解這部分內容的時候，教師可以讓學生在課下通過互聯網或者其他書籍尋找一些與教材知識相關的圖片，從而豐富學生的眼界。教師也可以結合當前的旅游熱點地區(qū)來講解地區(qū)地理，調動學生學習的積極性。這種教學方法沒有太強的功利性，對學生的要求較低，學生在學習當中也沒有太大的壓力，因而就容易自發(fā)的尋找相關的素材，就能夠發(fā)現地理知識的趣味性。雖然教材的知識點較為全面，但是教材還是存在一定的滯后性和片面性，互聯網和課外書籍能夠對教材進行補充，同時也能夠激發(fā)學生自學的興趣。

三、開展靈活多變的教學形式

學生之所以不愿意學習，不會自發(fā)的進行學習，主要是因為目前的教學形式比較單一，教學內容枯燥，學生在學習當中很容易產生厭煩情緒。想要激發(fā)高中生的地理學習興趣，就必須要采取靈活多變的教學方式。首先是理論結合實際進行教學。紙上得來終覺淺，教師教學必須要培養(yǎng)學生的實踐精神，學習行星地球的時候，教師就可以結合地球儀來讓學生清楚的觀察地球，也可以通過地球儀的轉動來模擬地球的自轉，這樣就能夠大大的提升學生的學習興趣，同時提升了學生的動手能力和自學能力。其次，開設地理樂園，創(chuàng)造良好的地理學習氛圍。任何學科的學習都需要營造良好的氛圍，濃郁的氛圍能夠提升學生的自學能力，例如在教室當中選擇一個區(qū)域作為地理樂園，在此區(qū)域當中通過板報的方式擴展地理內容;開展地理辯論賽，讓學生討論地理和地名以及分享地理故事，也可以在教室當中種植一些小植物，觀察植物的生長周期，從而掌握植物的習性。最后將地理知識和現實生活聯系，讓生活成為教科書。實用性是地理學科的主要特色，加強實用性學習可以讓學生感受到地理學習和現實生活的聯系。

綜上所述：地理是高中階段一門重要的學科，地理學科具有實用性和科學性雙重屬性。目前部分學生在地理學習當中自主性不強，學習興趣不高是影響當前地理教學的主要因素，基于此教師應該掌握學生的認知規(guī)律