小學一年級語文教案：菜園里教學設(shè)計

小學一年級語文教案：菜園里教學設(shè)計

教學目標：

（1）認識14個生字。會寫“卜”、“風”2個字。認識風字框。

（2）認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（3）培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重、難點

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課重點，識記生字、寫好“風”是本課難點。

教學準備課件、學生道具

一、情景引入，揭示課題

1、小朋友們，你們平時愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）

2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運送蔬菜的大卡車一起去看看吧！

3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說？[學生回答]

4、菜園里的風光真美啊！今天我們來學習第三課菜園里[板書：菜園里]

讀一讀課題，記住“菜園”兩個生字，如何記住這兩個字？

二、識字

1、自主識字

剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認識他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學生自主認讀）

2、指名讀生字詞語，齊讀

3、拼音寶寶走了，你還認識他們嗎？

4、老師把這些生字放到句子里，你還認識嗎？

菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調(diào)要認識的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學習寫“卜”字

觀察這個字，整體占田字格什么位子。

觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪？

教師范寫

學生和老師一起書空，

學生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。

5、識字游戲“找朋友”

你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準又快。

三、學習兒歌

1、剛才小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。

2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）

青青細又長

身穿綠衣裳

高高打燈籠

地下捉迷藏

長個尖尖嘴

越來皮越黃

一片好風光

3、學生借助拼音讀這些詞句。

4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認識嗎？（課件）讀生字。

5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。

6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7、是啊，菜園里一片好風光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）

8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（學生齊讀）

9、菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美好的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？

10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？

四、拓展思維，來到了果園，編兒歌

菜園是一片好風光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）

五、鞏固識字，開火車識字（課件）

我們認識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）

《識字二·菜園里》教學反思

在教學《菜園里》一課時我讓學生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認識菜、了解菜。在教學中，我設(shè)計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認字、說話練習，培養(yǎng)合作的能力。又如把學生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，學生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光。”使教學