2023年《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

2023年《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計1

１、認知目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)并駕馭下列詞語：緘默

窺探

狩獵

顧忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)學(xué)問。

⑶了解作家作品。

２、實力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與特性觀點的實力，提高閱讀理解課文的實力，書面表達實力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的實力也在個別環(huán)節(jié)得到培育。

３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱忱，敬重、愛惜學(xué)生富于特性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)覺，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而主動的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的激勵與老師的贊美中增加學(xué)習(xí)的自信念。

一、設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即毛骨悚然的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、暖和、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美妙的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

二、整體感知

１、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

２、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的學(xué)問？

（大雁飛行的路途很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強的學(xué)問性。

三、精彩賞析

１、語言形象美麗：

⑴作者是一個聞名的……？（環(huán)境愛護主義者）對他而言，發(fā)覺很多不為人知的關(guān)于大雁的隱私并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)覺這很多之后如何與讀者共享，怎樣使讀者喜愛看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對大雁的酷愛；

語言非常美麗。

這兩點恰是本文難能珍貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

⑵學(xué)生結(jié)合文中美麗的語句暢談對本文語言特點的感受

⑶學(xué)生總結(jié)：

Ａ、大量運用修辭手法，有比方、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

Ｂ、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

Ｃ、詞匯豐富多彩。

⑷仿寫句：

選一句你喜愛的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑸學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的熬煎時，冬天就來了。

一片落葉的飄舞說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（老師賜予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精致絕倫”來形容。）

２、“愛”溶化在字里行間：

⑴為了視察探討大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛藏”在沼澤里，只為了傾聽大雁的集會；

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的'大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期視察大雁的生活習(xí)性；

⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與專心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間到處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是難過的單身”……

⑶階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集學(xué)問性、形象性與抒情性于一體。

四、質(zhì)疑暢談

１、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

２、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思索的成果：

作者用了很多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的寵愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友情。

大雁身上有很多寶貴的品質(zhì)：團結(jié)，英勇，和善，溫柔，大方，這些從文中很多地方都可以看出來。

五、拓展延長

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗冊笆ァ绷耸裁礀|西？

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計2

1、學(xué)問實力：

⑴朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解實力。

⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

2、過程與方法：

⑴在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、探討、歸納。

⑵體會本文生動描寫的特點。

3、情感看法與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生愛護野生動物，傾心大自然，回來大自然、與自然和諧發(fā)展。

1、理解說明對象和特點;

2、理解作者的情懷;

對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

1、讀、悟、賞教學(xué)法。

2、合作探究法。

多媒體，教學(xué)圖片。

1課時。

一、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，熱鬧著聚會，孤獨了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣。美國聞名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己同等的生命，看作宇宙才智的創(chuàng)建物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁寵愛、觀賞的心情，視察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

二、整體感知

朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

1、老師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

2、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

三、品讀課文，感悟理解

探究思索：

1、作者筆下的大雁有那些特點?

2、找出文中作者對大雁的視察和描寫的句子，體會其作用

3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。

⑴一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

學(xué)生探討、溝通、最終明確：

1、⑴來的季節(jié)是三月天

⑵飛行的路途是筆直的

⑶三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷十一月份的大雁一聲不吭

⑸愛覓食玉米粒

⑹常六只列隊飛

2、作者運用了打比方、擬人等說明方法，使文章充溢生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅決不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

3、⑴這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

⑵這一句表達了人們對大雁的寵愛與期盼。

小結(jié)：濃郁的抒情色調(diào)是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙翱翔由衷敬佩，對大雁的種種叫聲由衷寵愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

品嘗文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€擬人句，進一步體會其

特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑

學(xué)生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的'問題，大家探討作答。

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。

如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人憧憬，發(fā)人深省，一種安靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：酷愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的摯友，世界因為有了它們的存在才有了如許的朝氣和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

八、布置作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)

2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

大雁歸來

學(xué)問性愛護動物

大雁歸來抒情性和諧共處

趣味性酷愛自然

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

“教化就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類慢慢已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴峻的生態(tài)問題，關(guān)注自然，愛護自然，是每一個人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們酷愛大雁，愛護大雁，從而愛護野生動物，珍愛野生動物的感情，培育學(xué)生樹立環(huán)保意識。

學(xué)情分析

我所教的班級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語文綜合實力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，仔細;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)欠仔細，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學(xué)不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動大部分學(xué)生的主動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好設(shè)計了這一課。

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與實力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、體會本文的寫作特色，增加語感，提高語言表達實力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的概括實力，理解實力。

(三)情感看法與價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛自然，珍愛野生動物的感情。

教學(xué)重點

通過品嘗本文生動形象的語言，了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

教學(xué)難點

體會本文濃郁的'抒情色調(diào)，理解作者的思想感情。

教學(xué)方法

朗讀，自主，合作，探究。

教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入

猜一猜,這種動物是哪一種?

有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食，集會;孤獨的時候，它們愁悶的鳴叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回來，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的摯友。它的到來給大地帶來了很多的朝氣和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的寵愛，贊美之情。

(二)整體感知，了解大雁

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速閱讀課文，整體感知本文內(nèi)容，共同共享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思索兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學(xué)生齊讀這些句子。

(三)品讀課文，觀賞大雁

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜愛的句子，圈點勾畫，并說說你喜愛的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來?！?/p>

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的寵愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話運用比方修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比方成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。

(四)合作探究，理解大雁

目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的理解，分組探討下面這些句子表達了作者怎樣的感情?

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

(五)拓展延長，抒寫大雁

1、積累有關(guān)描寫大雁的詩句。

(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

(2)長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

(3)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2、設(shè)計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話，抒寫自己所視察到的大雁，字數(shù)在一百字左右。

(六)小結(jié)課文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的很多野生動物是人類共同的摯友，我們要愛護野生動物，珍愛野生動物，回來自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。

教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，探討，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。

(2)老師飽滿的教學(xué)熱忱，激昂的心情狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充溢激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的摯友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“愛護大雁，珍惜大雁，酷愛大雁”等。

我雖然依據(jù)本班的實際狀況，設(shè)計了適合本班學(xué)情的幾個問題，但學(xué)生在活動的過程中欠仔細，未把活動當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機會講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有主動主動的參加，愛好不高。

我認為作為老師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生的參加意識，培育學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、把握內(nèi)容，了解大雁學(xué)問。

2、品嘗語言，感受愛鳥情懷。

3、激發(fā)感情，珍愛野生動物。

教學(xué)重點和難點

1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的實力。

2、著重理解作者對大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色調(diào)。

教學(xué)方法

濃郁的抒情色調(diào)是本文的一大特色，字里行間充溢愛鳥之情。作者對大雁的遷徙翱翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而哀痛哀痛，為大雁歸來而欣喜愛樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷寵愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色調(diào)。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。培育學(xué)生酷愛自然，珍愛野生動物的感情。學(xué)習(xí)運用最得體的詞句表達自己的情感。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

美國聞名的環(huán)境愛護主義者利奧波德把大雁看作與自己同等的生命，看作是宇宙才智的創(chuàng)建物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學(xué)們跟著老師一起來品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的愛好。

二、整體感知

老師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些特性特點？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問？

明確：①來的季節(jié)是3月春天。

②飛行的路途是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊飛。

⑦4月的夜間，大雁會一陣陣熱鬧。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點標(biāo)注。

設(shè)計意圖：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力。

三、局部探究

本文是學(xué)問性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點，進行研讀。

1、探究學(xué)問性。

明確：飛行路途之直，雁隊的數(shù)字分析等學(xué)問都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺，為人們聞所未聞。

2、品嘗形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，激烈地辯論，深厚地總結(jié)，稀疏地談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

3、感受抒情性。

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬物迎來春天，蒸蒸而上，生動形象。

⑵在我們的農(nóng)場，可以依據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的寵愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的生還者。

品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不行及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、敬佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的'帶著野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組探討，賞析，談感受。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生品嘗精致語言的實力，并感悟作者的愛鳥情懷。

四、總結(jié)拓展

與一般的動物視察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回來，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的視察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的摯友，世界因了它們的存在才有了如許的朝氣和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇削減以至滅亡的緣由。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思索、探討，老師總結(jié)。

設(shè)計意圖：全面駕馭文章內(nèi)容；培育學(xué)生查找、搜集資料的實力。

五、作業(yè)設(shè)計

結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們愛護動物，愛惜環(huán)境。

可參考

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨立完成。

設(shè)計意圖：培育語言表達實力。

六、板書設(shè)計

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

群居：家庭聚會

聯(lián)合：萬年全球

意志堅決、團結(jié)友愛、聯(lián)合觀念

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情，理解本文主旨。

實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文學(xué)問性、形象性、抒情性完備結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文實力；揣摩語句，增加學(xué)生語言理解實力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色調(diào)，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生愛護野生動物，愛護環(huán)境的熱忱。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文學(xué)問性、形象性、抒情性完備結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點：感受本文濃郁的抒情色調(diào)。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)引

1.課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并說明：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切

2.情景導(dǎo)入：

猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)則矩紀律明。打一動物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不生疏，那么大雁是怎樣一種動物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國聞名環(huán)境愛護主義者作了細致地視察和仔細地探討后，向我們呈現(xiàn)了大雁的很多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

3、簡介作者及作品。

二、整體感知

本文融學(xué)問性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜愛的方式讀文，感知其學(xué)問性的特點。

學(xué)生讀文并思索問題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點？

明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路途很直（3）雁隊以六為組（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活

三、質(zhì)疑探究

1.品嘗形象性

快速閱讀課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。老師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。

明確：

（1）大量運用擬人、比方等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的寵愛之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，猶如向久別的摯友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做摸索性的回旋，而像凋零的楓葉一樣，搖擺者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么簡單了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅決不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

③春秋兩季大雁舉動對比。（跳讀3、4、6、9段）

明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅決不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)覺了它們所喜愛的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛?cè)芑乃莺统靥羻柡谩钡?；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時而閑蕩”、“時而撿食玉米?！保猩颐?，忐忑擔(dān)心；春天的大雁“熱鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對大雁進行視察，飽含作者怎樣的感情？

老師指導(dǎo)：從作者視察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學(xué)生探討溝通。

明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

②對大雁的遷徙翱翔由衷的欽敬。

③喜愛傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對孤寂的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊美大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結(jié)合課后練習(xí)二，進一步體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色調(diào)。學(xué)生朗讀體會。

明確：（多媒體呈現(xiàn)）

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的朝氣，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了寒冷，香蒲乃至萬物從今迎來了春天，蒸蒸而上。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回來，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光足夠、夏季偏僻的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。）

4.小結(jié)：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是學(xué)問性，形象性，抒情性的完備結(jié)合。

四、把握主旨

我們體會了作者的愛鳥之情，下面，我們進一步深悟這種感情。

1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同？為什么兩次作這樣的對比？

兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

2、作者更喜愛什么時候的大雁，為什么？(春雁逍遙自在、自由自在)齊讀第4段。

3、齊讀并體會最終一句表達的思想感情。（品嘗“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。）

4、作者是如此寵愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數(shù)字很精確，它蘊涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛鳥，視察細致等）假如是你，會這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農(nóng)場，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠復(fù)原這個農(nóng)場的`生態(tài)平衡；

在這里，他每天視察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

6、作者稱呼大雁前用了哪個詞？（我們）從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：同等，親切，大雁就象摯友，或者說是家庭中的一個成員。）說明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？

明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，同等和諧地共處，人不應(yīng)當(dāng)憑借自己的優(yōu)勢去損害他們。

對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也應(yīng)當(dāng)是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生幻想的大地?！薄叭瞬粌H要處理好跟人的關(guān)系，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）

在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)當(dāng)同等地和諧共處。

假如你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環(huán)保主義者。

五、課外拓展

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗冊笆ァ绷耸裁礀|西？（英勇、堅毅、友善、親情、聯(lián)合、聰慧）（多媒體呈現(xiàn)）

六、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人憧憬，發(fā)人深省。一種安靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛自然，是人類的共憐憫感；回來自然，是人類的終極追求。

七、作業(yè)布置：

1、收集有關(guān)“雁”的詩句。

2、假如老師請你為愛護動物、愛護環(huán)境做一件為所能及的事，你打算做什么？

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語，駕馭“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運用。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情，理解本文的主旨。

3.朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括實力、理解實力。

4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體會句子表達的思想感情，增加語感，提高語言表達實力。

教學(xué)重點:

感受本文濃郁的抒情色調(diào)，理解作者的情懷。

教學(xué)難點:

理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學(xué)方法

1.文獻法。提前支配學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互溝通，增加對課文的感性相識。

2.合作探究法。

3.延長拓展法。

教具打算:

多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

課時支配:

1課時

教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色調(diào)；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增加語感；延長拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很簡單牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了很多傷感的詠雁作品。而今日我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

設(shè)計（二）

每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關(guān)雁的記憶。

設(shè)計（三）

《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)當(dāng)把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)當(dāng)把它們看做是與我們同等的生命，看做是宇宙才智的創(chuàng)建物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)當(dāng)敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國聞名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己同等的生命，看做宇宙才智的創(chuàng)建物，看做宇宙之美的展示者。他懷著寵愛的心情、觀賞的心情，視察大雁的'種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

設(shè)計（四）

大雁，我們并不生疏。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲響亮……）利奧波德對大雁作過一番視察和探討。他視察過歸來的大雁到了目的地怎樣找尋棲息地，他視察過大雁覓食，他探討過雁群的結(jié)構(gòu)，他傾聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

設(shè)計（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》:“雁字回時,月滿西樓.”)因此,很簡單牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了很多傷感的詠雁作品.如:

1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2[宋]范仲淹:“塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”

3[唐]李世民:“不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”

那么,從利奧波德,這位美國聞名的環(huán)境愛護主義者,聞名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點什么呢?

二、資料展播

學(xué)生溝通各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交老師利用投影顯示給大家，全班共同觀賞。

資料（1）《辭?！分小把恪钡脑~條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關(guān)雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1.老師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。

老師提示須要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（ｊｉ?。睿洪]口不說話。窺探（ｋｕī）：暗中察看。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉ?。铮海ú菽荆┑蛑x零落；衰落。

顧忌：唯恐對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

2.學(xué)生默讀課文，概括要點，把握文意。

提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些特性特點？

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

出示思索題:作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

探討,明確:(1)十一月南飛的大雁.

(2)三月的大雁.

(3)大雁歸來的情景.

(4)春雁覓食.

(5)孤雁

(6)四月夜間大雁的集會

字里行間充溢著愛鳥之情.

課堂探討：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

3.領(lǐng)悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完備的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探究著，而且也發(fā)覺著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學(xué)重點

1、體會本文濃郁的抒情色調(diào)。

2、培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示有關(guān)大雁的圖片。

2、用《辭?！泛喗榇笱悖稣n題。

二、整體感知

1、“大雁”什么時候“歸來”？

2、回到了什么地方？

3、它們在這里呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思索

1、大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內(nèi)部的`友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的須要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的境界？

作者簡介

3、你覺得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境愛護者？請到文中找依據(jù)。

4、為什么要珍愛愛護野生動物？

四、拓展延長

出示有關(guān)大雁的詩句。

五、作業(yè)布置

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

寫一句話的讀后感。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計8

學(xué)問與實力：

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

2．通過體會課文語言濃濃的抒情色調(diào)，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

情感、看法與價值觀：

通過共享作者的發(fā)覺之樂，理解全文愛護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學(xué)重點、難點：

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、探討、歸納。

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜愛去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后探討起了自己從小就喜愛的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星高校農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景絢麗。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠復(fù)原這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；

在這里，他每天視察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主子公是誰了？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。

二、粗讀課文，整體感知：

學(xué)生快速默讀全文，思索下列問題

①“大雁”什么時候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還視察到了大雁的哪些活動？

三、精讀課文，體悟情感：

（一）“欣賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

2．朗讀、品嘗、感受大雁的心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“傾聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2．和四周同學(xué)溝通自己從這些句子中得到的.感受、體會。

3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）

（三）“走進大雁世界”

1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激烈、興奮、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的須要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最終三段）

3．這是一種多么奇妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——歡樂、回家、美妙、華蜜、和諧……

四、研讀課文，探究主旨

1．這樣奇妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)覺的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在欣賞？

他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)覺）?！?/p>

3．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上全部的一切——“土地共同體”。

4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應(yīng)當(dāng)珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計9

一.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

實力：1體會本文的寫作特色。增加語感，提高語言表達實力。

2.訓(xùn)練學(xué)生們概括實力、理解實力。

德育目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛自然，珍愛野生動物的感情。

二．教學(xué)重點：

體會本文濃郁的抒情色調(diào)。

三．教學(xué)難點：

理解文中表意含蓄的幾個難句。

四．教學(xué)支配：

—課時

五．教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關(guān)雁的記憶。

二．整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些特性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么？

明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充溢朝氣，充溢詩意，充溢樂趣，人類應(yīng)當(dāng)珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)當(dāng)愛護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂探討：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是學(xué)問性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點

中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。

（1）探究學(xué)問性：

明確：飛行路途之直，雁隊的數(shù)字分析等學(xué)問都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺，為人們聞所未聞。

（2）品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的.辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

（3）感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場，可以依據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的生還者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學(xué)生分小組探討，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的朝氣，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬物迎來春天，蒸蒸而上，生動形象。

3.這表現(xiàn)了作者對大雁的寵愛、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不行及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、敬佩、崇敬之情。

6.春風(fēng)后大雁回來，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光足夠，夏季偏僻的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。

歸納總結(jié)：

濃郁的抒情色調(diào)是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙翱翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而哀痛哀痛，他為大雁歸來而欣喜愛樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷寵愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

五、作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)本1——4題

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與實力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的寵愛之情，理解文章主旨。

(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延長拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感看法與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物、酷愛大自然的情感。

(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運用目標(biāo)：能獨立的制作課件，嫻熟的操作多媒體設(shè)備。

二、教學(xué)重、難點：

本文是一篇學(xué)問性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點和難點。

三、教學(xué)打算：

1、老師：

(1)仔細研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的狀況下進行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計完善自己的教學(xué)設(shè)計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

(2)細心制作課件，能清楚地反應(yīng)整個教學(xué)流程。

2、學(xué)生：

反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

一月，積雪溶化，可以追逐臭鼬(yòu)的蹤跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......

二月，開拓菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭受春洪的攻擊，葶藶(tínglì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，傾聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點像咱們平常寫的什么?(生：日記)這其實就是視察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)覺什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來了。(板書課題)

(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的愛好，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往特地用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在呼喚大雁回來，有喜愛的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié))

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文并探討本文的文體。

要求：觀點明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……

假如認為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明依次、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。

假如認為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。

(給學(xué)生進入文本、深化了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性。)

2、明確：小組代表展示本小組探討的結(jié)果。老師只需傾聽。

(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的實力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語言組合實力，還檢查了學(xué)生賞析句子的實力，更是對說明文、散文學(xué)問的鞏固)

3、老師小結(jié)。

剛才有同學(xué)認為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采納時間依次。

認為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充溢的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習(xí)性方面的學(xué)問，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“學(xué)問性散文”。

(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的學(xué)問的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個完整的學(xué)問體系)

(三)情感小體驗

過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進行思索。

資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益高傲、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完備的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新復(fù)原它的朝氣，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，找尋那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們始終在找尋，并將始終找下去。——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達了對大雁的寵愛之情。假如你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?

仔細評價學(xué)生的答案，最終總結(jié)。

《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠猶如學(xué)們所說，酷愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的實力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強化學(xué)生酷愛自然、珍惜野生動物的情感)

(五)作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話對嗎?

2、運用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計11

1、說明的對象和特點。

2、體會本文的生動描寫。

1、對象的特點。

2、生動描寫。

3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、探討、歸納。

1課時。

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默

狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)

2、說明下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，熱鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國聞名環(huán)境愛護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，相互溝通。

四、學(xué)習(xí)課文

1、提問：

作者筆下的大雁有哪些特點?

學(xué)生探討溝通。

明確：

⑴來的季節(jié)是三月春天。

⑵飛行的路途是筆直的。

⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一聲不吭。

⑸愛尋食玉米粒。

⑹常六只列隊飛。

⑺四月的夜間，大雁會一陣陣熱鬧。

2、提問：

找出文中作者對大雁的視察和描寫的句子，體會其作用。

學(xué)生探討與溝通。

明確：

作者運用了打比方、擬人的說明方法，使文章充溢生動性和趣味性。

例如：

⑴而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么簡單了。

⑵烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅決不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，猶如向久別的摯友低語一樣。

⑷第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

⑸那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品嘗語言

細致體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

其次句表達了人們對大雁的寵愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(老師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜愛的語句進行評說。)

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的.詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

七、小結(jié)

本文是一篇美麗的散文。與一般的動物視察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回來，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的視察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的摯友，世界因了它們的存在才有了如許的朝氣和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的寵愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能視察得這么細致，也才能描寫得這么奇妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生細致體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

八、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計12

１、學(xué)問與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

２、過程與方法：品嘗形象、生動、美麗的語言。

３、情感、看法價值觀：體會作者的思想感情，受到酷愛自然的熏陶。

學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

形象性、學(xué)問性、抒情性的結(jié)合。

１課時。

一、情境導(dǎo)入

《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)當(dāng)把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)當(dāng)把它們看做是與我們同等的生命，看做是宇宙才智的創(chuàng)建物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)當(dāng)敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國聞名論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著寵愛的心情，觀賞的心情，視察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

１、生字識記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

２、詞語識記：

目空一切

充滿

滑翔

遷徙

賭注

３、預(yù)習(xí)效果反饋：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些特性特點？

三、整體感知課文內(nèi)容

作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

１、細致體會下面的句子，說說這些句子所表述的志向感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的朝氣，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從今迎來春天，蒸蒸而上。語言生動形象。

２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有快樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的'？

作者往往用諸如低語問好邀請旅行熱鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了快樂也有了不幸，呈現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特殊強的感染力。

五、達標(biāo)反饋

１、字詞見課前熱身。

２、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計。

３、仿按例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：假如你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；假如你是一棵小草，就給人間增加一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

１、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇美麗的散文，涉及人與動物的關(guān)系，充溢環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領(lǐng)會了人與動物相伴的樂趣。

２、方法歸納：

⑴抒情散文，形象