小學二年級語文下冊教學設計

修改補充小學二年級語文課堂教學設計修改補充第一單元教學方案一、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)〞這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且鼓勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。二、教材目標：1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的時機。三、教學重難點：1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。四、課時安排：1、《找春天》……………3課時2.《古詩兩首》……………3課時3.《筍芽兒》……………3課時4.《小鹿的玫瑰花》……………2課時語文園地一……………3課時五、教學中應注意的問題：1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的局部。修改補充2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字〔如“追〞、“喊〞、“哥〞、“骨〞、“微〞等〕的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝〞、“漸〞、“微’，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點〔如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點〕總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。修改補充3、《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)〞的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學生容易理解?？傊?，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。4、本單元口語交際的內容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：①這次訓練在要求學生感知春天的根底上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。②更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)〞。③一年級下冊的口語交際只要求“說〞，而這次不僅要求說，還要求在說的根底上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與開展。5、本單元語文園地中的“寬帶網〞，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中那么要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點。課題：找春天教學目標分析知識與技能：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。教學難點：體會春天美景。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標:1.在朗讀中認識本課生字.2.通過學習課文,引導學生從找春天的過程中感悟春天的美好.教學過程:一、導入新課1．出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板書課題：找春天。3．指導讀課題：找什么？〔強調“春天〞〕二、獨立識字1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標出自然段序號。4．練習讀難讀的自然段。三、小組識字1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字?！舱簟?．逐個認讀“我會認〞中的生字?！舱J字〕3．交流識記“我會寫〞中生字的方法?！灿涀帧?．展示朗讀?！沧x熟〕四、學文識字1．創(chuàng)設“催開野花一朵朵〞的情境，認讀詞語?！渤鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花〞〕正確認讀。2．〔出示句子：“春天來了。〞“春天來了！〞“春天來了！春天來了！〞〕當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀?！策M入角色，喚醒寂靜在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。〕3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！〔出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。〕〔1〕用換一換的方法記“脫〞，按結構記住“棉、野〞，并組詞語?！?〕讀句子，根據自己的理解，給“奔〞選擇讀音?！脖糱ēn：奔波；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。〕〔3〕“沖出、奔向〞表達出了孩子們找春天的急迫、向往、沖動的心情，因為他們熱愛春天。4．他們覺得春天像什么？〔1〕請在句子下面畫直線，讀一讀。〔2〕口頭填空：“春天像個〔害羞〕的小姑娘〞，認讀“害羞〞一詞?！?〕你見過害羞的小姑娘嗎？〔害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛?！场?〕〔出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〞〕為什么說春天像個害羞的小姑娘？〔結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏〞和課題中的“找〞字的含義，感受初春帶來的情趣。〕〔5〕認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏〞，用形聲記字法記“躲〞，并組詞語。〔6〕〔出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。〞〕雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〞，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。5．朗讀課文第一、二、三自然段。我們熱愛春天，當春天到來時，我們沖動、欣喜……〔全班齊讀第一自然段〕；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……〔全班齊讀第二自然段〕；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……〔全班齊讀第三自然段〕五、積累語言小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。六、布置作業(yè)1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。2．請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。3．讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。第二課時教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.教學過程:一、復習穩(wěn)固1．讀詞語。2．背誦第一至第三自然段。二、學文識字1．我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：〔探出頭的小草〕是春天的眉毛?！苍玳_的野花〕是春天的眼睛。〔點點嫩芽〕是春天的音符?！步鈨龅男∠呈谴禾斓那俾暋Ｈ绻麚Q一換說法，怎么說？〔體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美?！?．朗讀第四至第七自然段并練習背誦。三、學文拓展1．多種形式朗讀第八自然段，并背誦。“……〞表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。〔讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。2．齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。3．春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里?！?〕小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句?！?〕感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。四、識字寫字1．識記“凍、溪〞可以復習形聲字記字法；識記“探、搖〞可以復習換一換記字法；識記“解〞可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。2．書寫指導?！渤鍪尽皟?、溪、探、搖、解〞〕〔1〕強調重點筆順、筆畫?！皳u〞右下筆順是先寫“午〞，強調“豎〞不出頭，再寫“豎折、豎〞。〔2〕觀察字的間架和在田字格中的位置。①小組內交流。②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。3．“照鏡子〞。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。五、作業(yè)1．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?！沧x讀、抄抄、寫寫、背背?！?．背誦課文。3．畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。第三課時教學目標:1.朗讀課文,體會語言的美感和其中的感情,2.指導學生正確書寫其佘生字.教學過程:一.展示臺:1、讀讀說說,把自己積累的好詞讀給大家聽.2、出示句子，讀讀記記?！捕匙R字、寫字1、羞遮掩躲探嫩符觸〔1〕聯(lián)系生活經驗，結合動作演示認識：遮、掩、躲、探〔2〕通過查字典了解字音字義。2、出示會寫的字脫凍溪棉探搖野躲解〔1〕指出哪些字是左窄右寬的字，寫時應注意什么？〔2〕重點指導：“探〞〔3〕看田字格中的范寫〔4〕描紅〔5〕練習寫三、穩(wěn)固練習同桌合作，完成“找找說說〞練習，組成詞語。四、自主積累，練習背誦五、拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫句話。六、作業(yè)：正確書寫本課生字。板書設計1找春天像個害羞的小姑娘遮掩躲藏仔細地找啊，找啊小草探出像眉毛野花早開像眼睛樹木吐出像音符小溪丁冬像琴聲柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花……教后反思：課題：古詩兩首教學目標分析知識與技能：1、指導學生會認7個生字，會寫9個字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，引導學生感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對古詩的興趣。教學重點：〔1〕引導學生會認7個生字，會寫9個字?！?〕指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：深入淺出地指導學生了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時期、不同人物運用不同語言形式，表達同一種情感熱愛春天。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標：學習第一首古詩教學過程一、鼓勵導入1．人們對春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎？2．不同時期、不同人物運用了不同的語言形式，表達同一種情感熱愛春天。3．今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。4．板書課題：古詩兩首。二、獨立識字1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標出句子數(shù)。4．練習讀難讀的自然段。三、小組識字1．拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字?！舱簟?．逐個認讀“我會認〞中的生字?！舱J字〕3．交流識記“我會寫〞中生字的方法。〔記字〕4．展示朗讀生字較多或讀不好的句子。〔讀熟〕四、學文識字學習第一首古詩《草》。1．這首詩的作者是誰？〔白居易〕這首詩寫的是什么？〔草〕你是怎樣知道的？〔題目是《草》；圖上畫的是原野上長的草；古詩的第一行“離離原上草〞也提到了草。〕2．看圖，原野上的草怎樣？〔原野上野草繁茂?！钞敃r白居易就是這樣的感受，就用“離離〞來表達自己眼前那遼闊、繁茂的野草，認讀詞語“離離〞?？磮D，用第一行“離離原上草〞來表達自己的感受。〔畫面與情感、語言結合起來，使畫面感、情感、語感一起生成與積淀。〕3．白居易看到了原野上繁茂的野草，聯(lián)想到了一年四季中草的不同，讓學生來板畫草在四季中的變化。認讀“枯、榮〞，將兩個字分別貼在相應的板畫下面，說一說“枯、榮〞的意思，并且復習形聲記字法記“枯〞，復習會意記字法記“榮〞?！渤鍪尽耙粴q一枯榮〞〕白居易用這句話寫出了一年中草的變化，讀一讀，說一說意思？〔一年之中，秋天草會枯萎，第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息?！?．不管野火怎樣無情地燃燒，也不能把草燒盡?！渤鍪尽耙盎馃槐M〞〕讀一讀。認讀“燒〞按結構記字形，并組詞語。5．〔出示“春風吹又生〞〕，說說自己的體會?！仓灰猴L一吹，小草又會蓬勃成長?！澄?、積累語言春天原野上繁茂的野草讓白居易駐足欣賞，野草頑強的生命力讓他感慨萬千，于是寫下了這首《草》。這首詩也讓我們感受到了大自然的壯美和草生命力的頑強，讓我們借白居易的《草》來贊美春天的美好和小草的精神吧！六．作業(yè)1．閱讀課后“我知道〞。2．查找?guī)资酌鑼懘禾斓墓旁姡x一讀，背一背。七、板書設計第二課時教學目標：學習第二首古詩教學過程：一、賞圖引入1．〔出示課文插圖〕讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。2．圖上畫了什么？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？3．圖中的孩子正在干什么呢？讀一讀《宿新市徐公店》找出答案。二、獨立識字1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標出句子序號。4．練習讀難讀的自然段。三、小組識字1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。〔正音〕2．逐個認讀“我會認〞中的生字。〔認字〕3．交流識記“我會寫〞中生字的方法?！灿涀帧?．展示朗讀生字較多或讀不好的句子?！沧x熟〕四、學文識字1．看圖，稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，請你讀出對應的詩句。〔出示“籬落疏疏一徑深〞〕2．看，枝頭的春花已經凋落了，綠葉初長，還沒成陰，請你讀出對應的詩句?！渤鍪尽皹漕^花落未成陰〞〕3．圖中的孩子在做什么？讀出相關的詩句。〔出示“兒童急走追黃蝶〞〕4．他追到了嗎？讀出相關的詩句?！渤鍪尽帮w入菜花無處尋〞〕為什么找不到了呢？〔天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進黃燦燦的菜花叢中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了?！澄濉⒎e累拓展1．引導學生口頭填空：南宋著名詩人楊萬里來到田間，找尋春天的身影，他看到了春天是那么寧靜、美麗……〔講一講他看到的自然美景〕，于是寫下了〔“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰〞〕。突然，他深深地被春天里洋溢著的快樂所打動……〔講一講他看到了誰，使他感受到了什么？〕，于是寫下了〔“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋〞〕。2．美麗的春色和奔跑在春光下的天真孩童，讓楊萬里對春天更加熱愛，揮筆寫下了這首詩。每當人們看到美麗的春光時，常常會情不自禁地吟誦這首詩?！渤鍪井嬅?，師生一起吟誦?！?．小組內交流收集有關春天的古詩。六、布置作業(yè)1．背誦課文。2．繼續(xù)找一找，背一背有關春天的古詩，也可以抄下來配上畫面貼在班級展板上。七、板書設計2古詩兩首宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。第三課時教學目的：朗讀背誦古詩，體會詩人的情感，培養(yǎng)學生的想象力。學會正確書寫本課生字。教學過程：復習。1.背誦古詩，說說你想到了什么？2、誰能讀出下面的字？指名讀。二、學習書寫本課生字。1、指名說說每個字書寫時應注意什么？2、口頭組詞。3、觀察田字格，認真書寫。三、拓展練習。1、你知道哪些白居易和楊萬里的其它詩和其它詩人寫的關于春天的詩。2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生〞四、小結：這兩首詩幫助我們加深了的認識，感受到春光的美好和小草那頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧。教后反思：課題：筍芽兒教學目標分析知識與技能：1、指導學生會認14個生字，會寫9個字，積累“呼喚、漆黑、扭動、愛撫、滋潤、自豪、嘮叨〞等詞語，理解、運用“世界、呼喚〞。2、指導學生積累描寫美好春光的句子。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的向往和發(fā)奮向上的精神。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生讀科學童話故事，能從童話故事中汲取營養(yǎng)，陶冶情操。教學重點：〔1〕指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的14個字。〔2〕引導學生有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生圍繞重點詞句，體會春天的美好和筍芽兒成長的快樂。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的向往和發(fā)奮向上的精神。2、通過朗讀課文，初步認識本課生字。教學過程：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感1．〔出示插圖〕春天來了，小燕子快樂地上下翻飛，小草從土里探出頭來，竹子也綠了。咦，這是誰呀？2．認讀詞語“筍芽兒〞。3．“筍芽兒〞眼睛睜得大大的，臉上流露著驚喜，發(fā)生了什么事？讀讀課文吧。二、獨立識字1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字。3．標出自然段序號。4．練習讀生字較多的自然段。三、小組識字1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字?！舱簟?．逐個認讀“我會認〞中的生字。〔認字〕3．交流識記“我會寫〞中生字的方法。〔記字〕4．展示朗讀?！沧x熟〕四、學文識字1．出示生字詞語“筍芽兒、呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆隆、鉆出、嘮叨、長辮子、愛撫、滋潤、山岡〞，正確認讀。指名讀“筍、芽〞，“筍〞為什么是“竹子頭〞？〔了解筍芽兒和竹子的關系?！陈犚馑歼x擇詞語讀一讀，“召喚、呼喊〞“呼喚〞；“說起來沒完沒了〞“嘮叨〞，并且復習形聲記字法記憶字形。2．誰在召喚筍芽？誰在呼喊筍芽？誰在嘮叨？筍芽兒聽到了嗎？她怎么做的？〔1〕自己一邊讀課文一邊思考?！?〕小組長提問題，組員找到相關自然段朗讀答復?！舱l在召喚筍芽？對應讀第一自然段。筍芽兒聽到了嗎？它是怎么做的？對應讀第二自然段。誰在呼喊筍芽兒？對應讀第三自然段。筍芽兒怎么做的？對應讀第四自然段。誰在嘮叨？對應讀第五自然段。筍芽兒怎么做的？對應讀第六自然段。〕〔3〕老師提問題，請各組推選出的代表來朗讀答復?！舱w感知課文〕3．課文里描寫春天的句子真美呀！找出來讀一讀。4．筍芽兒真幸福呀！春雨姑娘……〔愛撫著她，滋潤著她〕太陽公公……〔照射著她，溫暖著她〕媽媽呢……〔保護著她，鼓勵著她〕春風姑娘……〔撫摸著她，陪伴著她〕。筍芽兒在大家的幫助下不斷地努力……〔脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子〕站在山岡上自豪地喊著……〔我長大啦！〕五、作業(yè)1．把自己喜歡的詞語、句子找出來，反復誦讀。2．根據自己的理解，有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：朗讀感悟，品味思索。教學過程：一、復習穩(wěn)固1．讀詞語。2．把自己喜歡的段落讀給同桌聽。二、讀中體會1．小組內練習分角色朗讀課文，互相提出建議，交流自己對重點詞語的理解。2．各小組之間進行朗讀比賽，每組讀完之后，全班學生可以提問，可以點評?！矅@朗讀開展語言實踐活動，即口語交際、感悟語言文字、口頭表達、朗讀提高等。在這個過程中，教師要講究隨機調控和引申，抓住重點詞句體會與呈現(xiàn)。如：低聲呼喚、撒嬌、重重地、粗重、一個勁兒地?！愁A設：〔1〕我覺得你朗讀表示聲音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙〞讀得很輕，讓我感受到了春雨溫柔地下著，雨絲很細?！稗Z隆隆！轟隆??！〞讀得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的聲音喊?！?〕我想問問你，為什么這么讀春雨姑娘的話：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！〞〔因為春雨姑娘是低聲呼喚筍芽兒，就是用很輕，很溫柔的聲音叫他?！场?〕我覺得第四自然段可以這樣讀：“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。〞〔4〕謝謝你，我覺得你讀得很好，讓我感受到了筍芽兒使勁兒地、不停地向上鉆，想趕緊鉆出地面，看一看周圍美麗的世界?！?〕我覺得你仿佛就是可愛的筍芽兒，見到地面上明亮、美麗的世界又驚奇又歡喜。我學著你的樣子讀一讀：“筍芽兒終于鉆出了地面。……小燕子嘰嘰喳喳地叫著……〞……三、表演升情1．根據課文中詞句的意思，小組合作排演〔表達、對話、動作、聲響等，可以適當發(fā)揮〕。2．在班級中展示。在互相肯定和建議的過程中，進一步走進語言文字及其所描繪出的生動畫面，提高語文綜合能力。四、豐富認知、情感1．你們喜歡這篇課文嗎？積累自己喜歡的詞語或句子。2．課文繪聲繪色地講述了筍芽兒的成長過程，再讀一讀課文，想一想，說一說。3．在筍芽兒的成長過程中，除了他自己的發(fā)奮努力、積極向上，還得到了春雨、雷公公、媽媽的關心、保護，你們知道筍芽兒會對他們說什么嗎？4．啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些人的關心和保護呢？你想怎樣回報他們？五、布置作業(yè)課外收集有關植物生長過程的資料。第三課時教學目的：1、引導學生用自己喜歡的方式學會本課生字。2、朗讀課文，激發(fā)學生朗讀童話故事的興趣。教學過程：一、展示臺1、讀讀自己積累了哪些詞語句子2、把自己編寫的小詩讀給大家聽二、學習生字1、出示生字卡，指名或開火車讀生字2、歸納識字方法〔1〕形聲字：喚、嘮、揉、撫、扭、滋潤〔2〕動作演識字：扭、鉆〔3〕結合詞句理解字義3、寫字指導喊、呼、喚都是口字旁4、觀察范字，認真臨寫5、口頭組詞三、再讀課文你喜歡這篇童話故事嗎？從這篇童話故事中你學到了什么？四、作業(yè)：讀一篇童話故事，并講給同學聽板書設計3筍芽兒春雨低聲呼喚四周一片漆黑雷公公粗重呼喚向上鉆媽媽嘮叨穿上一件又一件衣裳鉆出地面脫下一件件衣服長成健壯的竹子教后反思：課題：小鹿的玫瑰花教學目標分析知識與技能：1、指導學生會認8個生字，會寫12個字，積累和理解運用“漸漸地、靜靜地、惋惜地〞等詞語。2、指導學生分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：〔1〕指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的8個字?！?〕引導學生理解運用“漸漸地、靜靜地、惋惜地〞等詞語。教學難點：引導學生懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：第一課時教學目的：1、學習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因2、認識本課生字，讀準字音教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1．同學們，你們見過玫瑰花嗎？〔學生自由說說自己見過的玫瑰花?！?．春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧！3．板書課題：小鹿的玫瑰花〔齊讀課題〕。二、自學生字，熟讀巧記1．初讀課文，讀準字音，讀通句子。2．學生當小老師領讀生字。3．自主識字交流。4．在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。5．結合上下文和生活經驗理解詞語：一瘸一拐；結合圖理解：花骨朵兒。三、指導寫字1．出示課后“我會寫〞中的字。注意觀察每個字的結構特點，偏旁、部首的占格位置。重點板書、指導：骨：第三筆是“橫折〞。澆：右上角沒有一點。微：中間局部有一短橫。漸：中間的“車〞字“橫〞變成了“提〞。2．學生練寫，教師輔導。注意正確的寫字姿勢。四、默讀課文，質疑問難1．學生默讀課文，邊讀邊想，畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。2．評一評，誰提的問題好。五、布置作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．用生字口頭擴詞。第二課時教學目的：朗讀感悟教學過程：一、激趣引入1．比賽認讀字詞。2．比賽讀課文，看誰讀得準確、流利。二、讀讀演演，解決疑難1．根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。〞鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！〞疑問：鹿弟弟前面說“這玫瑰你白栽了〞，后面怎么又說“你的玫瑰沒有白栽〞呢？2．學習第一至第四自然段?！?〕自由讀第一至第四自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了？〔2〕出示一組句子，找出句中的一對近義詞。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“常常〞“慢慢地〞“漸漸地〞“抽出〞等詞語的意思，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛?！?〕通過“一起數(shù)、三十二個、快樂極了〞等詞語，體會小鹿對玫瑰的喜愛?？梢酝卣梗盒÷古瓮?〕小鹿看到玫瑰花了嗎？為什么呢？〔讀第三自然段〕〔5〕鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……〞換一個和“惋惜〞意思相近的詞語，并讀一讀。〔“可惜、同情〞〕3．引導學生自學第五至第八自然段?！?〕看，誰來了？她說了什么？讀第五自然段?！?〕還有誰來了？她又說了什么？讀第六自然段?！?〕看，小蜜蜂飛來了。她會說些什么？〔小鹿，我嘗過你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶。〕還有誰說什么？〔蝴蝶：“小鹿，你種的玫瑰花太美了，紅紅的花瓣，醉人的幽香，讓我不愿離去。〞小草說：“小鹿，我天天可以欣賞美麗的花枝，還可以喝到從玫瑰花瓣上滴下來的露水，生活變得更加美好了。……〕〔4〕小鹿沒有看到自己種的玫瑰，聽了大家的話后，小鹿為什么還快樂呢？〔因為他從朋友那里知道了他的玫瑰開花了，而且開得很美麗，紅紅的玫瑰花瓣，綠綠的枝葉，花香四溢，而且更讓他快樂的是玫瑰花開，使小鳥快樂，風兒帶香，使小動物們歡喜，甜甜的花蜜，供小蜜蜂盡情享用，甘甜的露水，供小草吮吸……〕讀第七自然段。〔5〕鹿弟弟聽了小鳥、風的話后，怎樣說的？讀第八自然段。4．指導學生分角色有感情地朗讀課文。三、開發(fā)文本，拓展表演1．電腦出現(xiàn)小兔的畫面，老師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝他身體早日康復?！搽娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面〕2．如果你是小鹿，會對小兔說什么呢？四、總結全文，朗讀全文五、布置作業(yè)1．讀讀記記課后的三個句子。2．把這個故事講給小伙伴聽。板書設計4小鹿的玫瑰花白栽了一朵也沒看著沒白栽黃鶯見過〔紅〕微風聞過〔香〕……小鹿快樂教學反思：課題：語文園地一教學目標分析知識與技能：1、指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……〞的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察表達能力。2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3．指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點：指導學生用“……像……〞的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：練習題教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目的：初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想象一、談話導入同學們，今天老師帶大家去“語文樂園〞里看一看，做一做。大家覺得怎么樣？首先，我們來“逛迷宮〞。二、“逛迷宮〞1．尋找“燕子〞和“剪刀〞的相似之處。用課件打出“燕子〞以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子〞的尾巴像“剪刀〞，并把“燕子〞和“剪刀〞用線連結起來。2．尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。3．指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。4．學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子〞卡片。三、“過字橋〞1．學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。2．鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。3．課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。同學們，“迷宮〞逛好了嗎？下面我們開始過“字橋〞了，你們準備好了嗎？4．學生展示自己的學習所得。5．分男女生讀一讀。6．以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。四、“賞對聯(lián)〞1．自由讀對聯(lián)〔“讀讀背背〞中對聯(lián)〕。2．做“找朋友〞游戲：請剛剛拿到對聯(lián)的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？3．再說一說自己記住的對聯(lián)。4．把自己喜歡的對聯(lián)寫一寫。五、比一比，誰知道的多1．分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題?！病车奶炜铡病车年柟狻病车奶镆啊病车男∠病车闹l2．同學們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。六、布置作業(yè)這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。七、板書設計語文園地一〔〕的天空〔〕的陽光〔〕的田野〔〕的小溪〔〕的枝條……第二課時教學過程：一、春游前奏同學們，今天我們就要去春游啦。請大家睜大雙眼，看誰找到的春天的景物多，看誰又有新發(fā)現(xiàn)。二、游中交流1．教師邊走邊指導學生觀察。2．邊找邊交流：可以看、可以聽、可以聞，把看到的、聽到的、聞到的說一說，還可以想象說。3．評選出“春天的使者〞，看誰發(fā)現(xiàn)得多，說得好。三、布置作業(yè)1．把自己感興趣的發(fā)現(xiàn)寫一寫，寫幾句話或一段話。2．收集春天里開的花有哪些。〔文字或圖片資料〕四、板書設計語文園地一看聽聞摸想第三課時一、展示臺1．將自己寫的有關春天的句子或文章大聲朗讀給大家聽，互相評評。2．將收集的有關春天的文字或圖片與同學互相交流、欣賞。二、寬帶網同學們，寬帶網是現(xiàn)代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！1．自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。2．說一說自己從寬帶網上獲得的信息。3．說一說自己還知道春天有哪些花。4．展示自己收集的有關花的資料〔如果學生沒有查到，教師給予補充〕。5．展示自己收集的資料。三、布置作業(yè)預習第五課。四、板書設計語文園地一花教后反思：課題：第一單元測試教學目標分析知識與技能：掌握第一單元的根底知識，并加深穩(wěn)固。過程與方法：通過習題測試，檢測學生對根本知識的掌握情況。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的學習競爭能力，激發(fā)熱愛學習。教學重點：掌握第一單元的根底知識，并加深穩(wěn)固教學難點：掌握第一單元的根底知識，并加深穩(wěn)固教學策略選擇與設計：訓練和實踐法教學資源與工具設計：習題教學安排：2課時教學過程：第一課時一、習題測試第二課時一、我會拼，還會寫。

〔看拼音，寫詞語〕huī

xīn

tián

yě

qiāo

qiāo

zhī

tóu

〔

〕

〔

〕

〔

〕

〔

〕

hū

huàn

zuó

tiān

shànɡ

kè

cǎo

yuán

(

)

(

)

(

)

(

)二、我會查字典。

要查的字結構

部首

共幾畫指定筆畫

照第十一畫〔

〕

柳第六畫〔

〕

野第七畫〔

〕

探第六畫〔

〕三.

我會選。(在正確讀音下畫“

〞)

彈

奏

〔tán

dàn

〕

樂

曲

〔

lè

yuè〕

長

短

〔chánɡ

zhǎnɡ〕

睡

覺

〔jiào

jué〕

碧玉妝成一〔

yī

yí

〕樹高。

二月春風似〔

sì

shì

〕剪刀。四.

我會寫?！脖孀纸M詞?！?/p>

棵〔

〕

作〔

〕

灑〔

〕

課〔

〕

昨〔

〕

酒〔

〕

深〔

〕

借〔

〕

惝〔

〕

探〔

〕

惜〔

〕

淌〔

〕五．我會填?！蔡钌洗钆溥m當詞語?！?/p>

悄悄地〔

〕

〔

〕的世界

〔

〕的〔

〕

輕聲地〔

〕

〔

〕的桑葉

〔

〕的〔

〕

滿意地〔

〕

〔

〕的太陽

〔

〕地〔

〕

嗚嗚地〔

〕

〔

〕的野花

〔

〕地〔

〕六.

我會排。〔把詞語排成通順的句子?！?/p>

1.

輕輕的

美麗的

扇動

小蝴蝶

翅膀————————————————2.

沖出

勇敢地

地面

筍芽兒

了——————————————————3.

多么

這是

一個

世界

明亮的

呀————————————————-----4、保護

應該

同學們

花草樹木

————————————————————七、我會選〔選出正確的詞語，在下面畫“

〞

〕。

1、老師〔安置

布置〕了今天的作業(yè)。

2、春雨姑娘在〔呼喚

叫喚〕著筍芽兒。

3、在學習中遇〔yù〕到困難不要〔傷心

灰心〕，要有戰(zhàn)勝困難的信心。

4、肖強寫完作業(yè)，總會認真〔檢查

視察〕。八、我會補充〔把詩句補充完整，并答復以下問題〕。1、碧玉〔〕，〔〕垂下綠絲絳。

〔〕誰裁出，〔〕

。

2、〔〕

細流，樹陰〔〕

愛晴柔。

〔〕才露〔〕

，〔〕蜻蜓〔〕。

3、我喜歡《

》這首詩，因為

〔〕

。九、我會閱讀，也會答復〔讀短文，答復以下問題〕。春天到了，冰雪融〔rónɡ〕化，萬物復蘇，森林里的動物們經過一個漫長的冬季，開始蘇醒了。

“呱呱呱，呱呱呱，〞

是誰在叫呢？

原來是小青蛙從夢中醒來，走出家門，正呱呱呱地叫得歡呢！它那清脆〔cuì〕的叫聲，叫醒了樹伯伯，樹伯伯伸出嫩綠的葉子；它叫醒了小草，小草從地下探出頭來；它叫醒了小野花，小野花沖它綻(zhàn)開了笑臉；它叫醒了黑熊，它們在森林里捉迷藏……

森林里又熱鬧起來，到處充滿了春天的氣息。

1、給短文寫個題目

〔〕2、讀一讀，再寫幾個這樣的詞。

〔嫩綠〕的葉子

〔美麗〕的野花

〔〕的〔〕〔〕的葉子

〔〕的野花

〔〕的〔〕3、寫一寫，小青蛙叫醒了誰？

——————————————————————————————4、想一想，小青蛙還會叫醒誰？

———————————————————————十、我會寫你的家鄉(xiāng)春天美麗嗎？請你寫幾句話，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。第二單元教學方案一、教材簡析：這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應該怎樣獻出愛心。二、教材目標：1、會認58個生字，會寫33個字。認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準字音、認清字形、了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。三、教學重難點：1、朗讀感悟時，可把重點放在“感〞上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。四、課時安排：5.《泉水》……………2課時6.《雷鋒叔叔，你在哪里》…………2課時7.《我不是最弱小的》……………3課時8《卡羅爾和它的小貓》……………2課時語文園地二……3課時五、教學中應注意的問題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的根底上。著重品味和積累課文中的詞句。2、后兩篇課文較長．故事內容比擬曲折，但也不能因此把理解課文內容作為教學的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。課題：泉水教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定〞等詞語，理解運用“清脆、天然〞等詞語。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3．指導學生認識泉水“多、清、甜、美〞的特點。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的8個認讀字；理解運用“清脆、天然〞等詞語。教學難點：引導學生體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：第一課時一、播放音樂，激趣導入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方……2．學生說說自己看到了什么，聽到了什么。3．今天，我們一起學習課文《泉水》?！舶鍟n題〕二、初讀感知，自主識字1．范讀課文：邊聽邊想，泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2．自由讀：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3．出示生詞認讀：一股清泉石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆〔讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車〞讀?！?．老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示句子，反復讀一讀?！?〕哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！?〕泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影?！?〕泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。〞6．讀一讀課文，比一比誰讀得正確。三、指導寫字1．觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．范寫，重點指導難寫字。出示“骨、鵑、股、脆〞，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？〔月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。〕塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳〞。3．學生練習，把字寫標準、美觀。4．展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記，怎樣用，然后分組學習、全班交流。四、布置作業(yè)1．寫寫生字詞語。2．練習朗讀課文，把課文讀流利。五、板書設計5泉水哦股縫罐塔杜鵑脆第二課時一、復習導入1．復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字和生詞。2．檢查朗讀課文情況，看誰讀得流利。二、讀、議課文1．快速讀第一自然段?！?〕誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？先自己練習一下吧。注意讀出泉水的清脆、歡快?！?〕指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？〔3〕老師這里有一幅泉水圖，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2．泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫?！?〕你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？〔2〕誰有不明白的問題？〔3〕我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想方法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這局部?！?〕想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說些什么？〔泉水流到，她看見了，泉水說?！?．學生自讀第六、七自然段，練習填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了〔〕。他們互相問候：〔〕。他們互相約定〔〕。三、總結1．讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？說說泉水快樂的理由吧。2．朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3．把自己喜歡的段落，讀或背給大家聽，可以加上動作。四、布置作業(yè)1．背誦自己喜歡的自然段。2．拓展訓練：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，會說些什么？大家講一講。五、板書設計修改補充修改補充5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美〔幫助別人，自己也快樂〕教后反思：修改補充課題：雷鋒叔叔，你在哪里修改補充教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠〞等詞語，理解運用“足跡、泥濘、需要〞等詞語。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。情感、態(tài)度、價值觀：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：〔1〕指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。〔2〕指導學生積累和靈活應用搭配“讀讀記記〞中的詞語?！?〕指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學難點：〔1〕指導學生理解運用“足跡、泥濘、需要〞等詞語?！?〕指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入1．小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？〔播放歌曲《學習雷鋒好典范》〕2．讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的典范。3．雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？〔出示課題〕4．認識生字：鋒叔二、初讀課文，自主識字1．自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。2．出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要〔讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車〞讀?！?．老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？〔鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需〕修改補充4．再讀課文，讀正確。修改補充5．認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。6．大家可以自由練習讀。三、指導寫字1．觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應該注意什么？2．范寫，重點指導：〔1〕出示“邁、迷、跡〞，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。〔先寫走之內的局部，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉?！场?〕出示“雷、需〞。〔第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻?！场?〕冒：上邊“曰〞要寬些，下邊“目〞要窄些。3．學生練習，把字寫標準、美觀。4．出示自己會寫的字，互相評一評。四、布置作業(yè)1．寫一寫自己不熟練的字或詞語。2．練習把課文讀流利。第二課時一、復習導入1．復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。2．看看誰把課文讀得最流利。二、指導有感情地朗讀課文1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀表達出來?！仓该x課文，學生評價，補充朗讀。〕2．請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？學生讀自己畫出的句子。3．自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。4．小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5．通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。6．讀讀最后一節(jié)。〔1〕最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法?！怖卒h叔叔是愛心的象征。〕〔2〕說說生活中自己見到的“雷鋒叔叔〞做過哪些好事。三、指導背誦1．你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。2．練習背誦。修改補充四、讀讀記記修改補充1．讀讀記記。彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠2．誰會填。彎彎的〔〕長長的〔〕蒙蒙的〔〕溫暖的〔〕晶瑩的〔〕五、布置作業(yè)1．講講自己看到的好人好事。2．把你做的好事寫在日記里。六、板書設計6雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個人的心里學雷鋒，做好事哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔教后反思：課題：我不是最弱小的教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認12個生字，會寫12個字。2．指導學生積累“傾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、應該〞等詞語，理解運用“應該、弱小、芬芳〞等詞語。過程與方法：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感慨號表達的不同語氣。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生具有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點：〔1〕指導學生會認、會寫、會用本課的14個生字，能正確認讀本課的12個字?！?〕指導學生理解運用“應該、芬芳〞等詞語。修改補充〔3〕指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感慨號表達的不同語氣。修改補充教學難點：指導學生有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際理解薩沙和媽媽的對話。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時一、激趣導入1．談話：現(xiàn)在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。說一說，自己在家時，爸爸媽媽是怎樣把你當成最弱小的來照顧的呢？2．看，有一個和你一樣大的小朋友，他是怎么說的呢？〔齊讀課題：我不是最弱小的〕3．學習生字“弱〞。4．說說“弱小〞的意思，并說說什么是最弱小的。5．看到課題，你產生了哪些疑問？〔學生質疑?！扯?、讀課文，自主識字1．自由讀課文，邊讀邊想剛剛我們提出的問題。畫出本課的生字詞。2．出示生詞認讀：周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣3．你認識這些生字嗎？〔弱末薩托鈴簇隨芬芳聊傾遞嬌掀〕4．這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示句子，在句中識記生字：〔1〕原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花?！?〕帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻?！?〕突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。〔4〕大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5．看看誰能用認識的生字來組詞或說句子。6．再讀一讀課文，比比誰讀得正確。四、布置作業(yè)1．找找?guī)в斜菊n生字、詞的句子，大家一起交流。2．練習把課文讀流利。修改補充第二課時修改補充一、匯報課文的朗讀情況1．主動匯報讀課文的情況。2．檢測讀課文。二、整體理解故事內容為什么說“我不是最弱小的〞？誰愿意給大家講一講？三、細讀課文，理解重點句子1．自讀第一、二自然段，想想自己讀懂了什么？〔1〕薩沙跟誰去玩了？看到什么？〔2〕讀重點句子，看誰讀得美？誰讀得花香？〔出示句子〕原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。2．接下去發(fā)生了什么事呢？請大家讀讀第三至第九自然段?！?〕學生自由讀第三至第九自然段?！?〕下雨了，媽媽和哥哥是怎么做的？薩沙呢？〔3〕讀薩沙和媽媽的對話。薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？〞媽媽答復說：“我們應該保護比自己弱小的。〞薩沙又說：“這就是說，我是最弱小的了？〞媽媽說：“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。〞薩沙說：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？〞媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！〞〔4〕根據故事內容理解“不解〞的意思?！?〕從對話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔6〕重點指導薩沙說的三句話，注意每次說話的語氣，并想象薩沙說話時心里是怎么想的。3．分角色讀第三至第九自然段。四、總結1．請你夸夸薩沙。2．薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？說說證明自己也不是最弱小的事情吧！3．再大聲、反復地讀課題。五、布置作業(yè)試著把故事講給爸爸媽媽聽。六、板書設計7我不是最弱小的雨衣：媽媽→哥哥→我→薔薇花保護比自己弱小的修改補充第三課時修改補充一、復習。1、出示詞語卡片。2、指名分角色朗讀課文。二、學習書寫生字。1、出示生字卡片認讀。2.說說自己認識了哪幾個字，怎樣記住的。寫時應注意什么？3、重點指導、“弱〞注意兩個點提的寫法。4.口頭組詞5、練習書寫。三．課堂練習設計。1、各寫一句話分別帶有問號和感慨號。2、看拼音寫詞語。教后反思：課題：卡羅爾和她的小貓教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認15個生字。2．指導學生默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。過程與方法：引導學生感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點：指導學生默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。教學難點：引導學生感受卡羅爾善良美好的童心。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：無教學安排：2課時修改補充教學過程：修改補充第一課時一、談話導入1．你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？〔學生暢談自己喜歡的動物。〕2．卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓，那么她與小貓之間會發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？3．板書課題，齊讀課題。二、學生自學生字詞1．小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2．小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導?！?〕組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛〞是邊音；“適、廚、絨〞是翹舌音；“蹭〞是平舌音；“卡〞是多音字，在音譯詞中讀；“涂〞在“糊涂〞一詞中讀輕聲?！?〕學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下卡；兔子差點不見了免。形近字比擬認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭、蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭〞字。三、學習默讀課文1．默讀課文的要求：只用眼睛看著讀，不出聲、不指讀，集中注意力。試試默讀：先一句一句地試，看一句匯報一下；再兩句兩句地試，再匯報。2．再默讀課文，邊讀邊畫出自己認為寫得有趣的句子或段落?！?〕卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣?！?〕卡羅爾為小貓準備的家很有趣?！?〕第三自然段、第七自然段很有趣?！?．交流?！?〕再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這些句段有趣?！?〕組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。四、布置作業(yè)1．給本課生字口頭擴詞、說句子。2．收集廣告語。第二課時一、朗讀課文，讀懂課文修改補充1．學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的局部，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么好？哪里還需要改良？修改補充2．隨著小貓的來來去去，卡羅爾的心情如何呢？大家一起交流。二、積累拓展1．把自己積累的好詞好句和大家進行交流。2．給多音字組詞。待〔等待〕待〔待在家里〕間〔黑白相間〕間〔時間〕3．仿照課文的寫法，試著寫一那么廣告詞?！矊憦V告詞可能比擬難，教師先讓學生交流搜集的廣告語，學習廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高?！橙⒉贾米鳂I(yè)提供課外閱讀資料《內爾羅和愛犬》、老舍的《我們家的貓》。四、板書設計8卡羅爾和她的小貓送來小貓送走小貓只也沒有了跑出來快樂傷心流淚快樂教后反思：課題：語文園地二教學目標分析知識與技能：1．引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。2．指導學生通過對“日積月累〞的學習認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。過程與方法：指導學生積極參與討論和交流，提高口語表達能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過“展示臺〞培養(yǎng)學生的個性，展示學生的能力。教學重點：指導學生積累字、詞、句。教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力，培養(yǎng)學生的愛心。修改補充教學策略選擇與設計：教授法修改補充教學資源與工具設計：無教學安排：3課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示“多、呂、昌、炎〞等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？〔第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。〕2．讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。〔兩又成雙，雙木成林……〕3．引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。4．你還知道哪些這樣的字？二、日積月累1．“讀讀認認〞。〔1〕借助拼音讀準9個要求會認的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！?〕你有好方法記住這些字嗎？〔3〕小組內互相檢查。〔4〕給生字組詞。2．“讀讀記記〞?！?〕自由讀詞，說說這6個詞語所在的課文和句子。〔2〕做連線練習。雷聲燦爛隨風撲鼻傾盆大作芬芳相間陽光大雨黑白舞動〔3〕選擇自己喜歡的詞語寫一句話。3．“讀讀背背〞。〔1〕自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？〔2〕背誦諺語：個人背、組內背、競賽背〔教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語?！橙?、布置作業(yè)1．課外收集有關助人的諺語，抄寫詞語積累在本上。2．照樣子找漢字。〔多、林、品〕第二課時一、口語交際：《伸出我們的雙手》1．播放歌曲《學習雷鋒好典范》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2．聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。修改補充3．個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。修改補充4．在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短，然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5．組內展示表演，評出“最正確創(chuàng)意獎〞“最正確表演獎〞。二、布置作業(yè)收集“雷鋒故事〞或“學雷鋒的故事〞。三、板書設計語文園地二伸出我們的雙手第三課時一、故事會1．播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。2．把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。3．學生講一講自己身邊的雷鋒故事。4．師生共同評議。二、查字典擂臺賽1．復習“部首查字法〞和“音序查字法〞的步驟。2．教師發(fā)給學生生字卡，選出查字又快又準的小組為優(yōu)勝組。生字卡設計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪頁組詞朦隱繞筑晰境3．交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。三、布置作業(yè)預習第9課。教后反思：修改補充第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)修改補充一、教材簡析：本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)〞這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力。

《日月潭》結構清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘〞二字展開，突出“景難忘〞“人難忘〞“情難忘〞。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二、教學目標：1．正確認讀本組的53個生字和會認、會寫、會用本組的48個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀本組課文。3．積累本組課文中的好詞好句，運用邊讀邊想象、查閱資料、聯(lián)系生活實際等方法體會重點句、段的含義。4．通過“夸家鄉(xiāng)〞的綜合性學習活動，學會運用學習的方法從多方面夸夸自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家鄉(xiāng)。三、教學重點：積累本組課文中的好詞好句，運用邊讀邊想象、查閱資料、聯(lián)系生活實際等方法體會重點句、段的含義。四、教學難點：通過“夸家鄉(xiāng)〞的綜合性學習活動，學會運用學習的方法從多方面夸夸自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家鄉(xiāng)。五、課時安排：《日月潭》……………2課時《葡萄溝》……………3課時《難忘的潑水節(jié)》……………3課時《北京亮起來了》……………3課時語文園地三……………3課時修改補充課題：日月潭修改補充教學目標分析知識與技能：1．指導學生自主學習字詞，會認9個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，記憶字形，理解字義。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的局部。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會日月潭的秀麗風光。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：指導學生學習生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛〞等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：1初讀課文，整體感知課文內容。2自主學習生字。一、情境導入〔出示臺灣地形圖和日月潭風景圖片〕同學們，這就是我們祖國的寶島臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗、景色宜人的湖，這個湖就是日月潭?！舶鍟n題，指讀課題〕二、初讀課文，整體感知想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語?！步處熝惨曋笇?。〕三、識記生字1．用生字卡片檢查生字認讀情況?！沧⒁庾x準“繞〞“筑〞“朦〞“朧〞“境〞幾個字〕2．啟發(fā)學生用多種方法記憶字形?！踩纾豪眯温曌值奶攸c記憶“朦〞“朧〞“境〞；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞〞“境—鏡〞“繞—澆、燒〞等字〕修改補充3．同學互相交流識字方法。修改補充4．給生字組詞、造句。四、朗讀課文這次要求要比剛剛讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內容。五、再讀質疑1．學生默讀課文，提出問題。預設：〔1〕日月潭為什么會在高山上？〔2〕日月潭周圍有哪些名勝古跡？2．對問題進行評價，學習提問題。六、積累詞語全班交流自己喜歡的詞語，學生一邊說，老師一邊板書，再請學生當小老師帶著同學讀詞語?？梢怨膭顚W生把喜歡的詞語抄在詞語集錦本上。七、指導書寫1．學生看“我會寫〞中的生字詞，說說哪個字最容易寫錯，哪個字不容易寫好，應該注意什么。如書寫時容易多加點的：建、茂、繞。2．學生書寫，教師巡視指導。3．書寫展評。八、布置作業(yè)1．用“環(huán)繞、隱約、茂盛〞3個詞語寫句子，不會寫的字查字典或問別人。2．練習把課文讀流利。第二課時教學目標：1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的局部。培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學過程一、復習導入1．今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅〞，大家準備好了嗎？2．這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個招呼，好嗎？〔復習詞語〕二、朗讀感悟1．學習第一、二、三自然段?！?〕想象昨天我們乘飛機已經來到了日月潭，誰還記得日月潭的位置？〔用課文里的話來答復，可以把課文的內容變?yōu)橐痪湓挕持車沫h(huán)境怎樣？〔周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。山上、林間點綴的許多寺廟、古塔，還有名勝古跡的美麗傳說。〕自己再想象畫面讀一讀，把環(huán)境的美讀出來。修改補充〔2〕現(xiàn)在請同學們從高空向下望，整個日月潭盡收眼底。默讀課文第二自然段，仔細找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？修改補充①第二自然段共有幾句話？②第一句話寫了什么？〔湖水〕湖水什么樣？有什么感受？〔美〕想象一下，你仿佛看到了什么？〔美麗的魚、在陽光照耀下波光粼粼的畫面。〕〔碧綠讓我們感受到是那么美?！车诙鋵懥耸裁?？〔小島〕小島有什么與眾不同的地方？〔位置、中央〕假設你在日月潭的上方或遠看小島，感覺他像什么？〔有位名人曾這樣描寫“青山擁碧水，明潭抱綠珠〞。因為光華島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠?！车谌洌沁€有什么更美，更有意思呢？〔名字〕南邊像彎彎的月亮，把彎彎去掉行嗎？③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。朗讀第二自然段。2．第三、四自然段?！?〕如此神奇的大自然，風光一定很不錯。日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣、不同的時間，它的美景也各不相同，讓我們一起來欣賞！〔2〕清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。把這種感情讀出來，自己讀、指名讀?！诧h飄然，好似到了天上〕〔3〕中午，是一種明亮、清晰的美。誰能讀出這種感覺。〔想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭?！场?〕要是下起雨又是朦朧的、仙境般的美。誰能讀出這種感覺？〔神秘、夢幻，好似帶我們進入了仙境，像仙人一樣?！?．拓展練習?！?〕〔出示圖片〕你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？〔……好似……〕〔2〕還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。4．學習第五自然段。日月潭每年都吸引許許多多的中外游客，為什么呢？文中用一個特別好的詞來概括了一下?！诧L景秀麗〕5．總結?！?〕秀麗在哪兒？再一次走進日月潭，共同領略山清水秀、風景如畫的“秀麗風光〞，請同學們自讀課文?！踩荷?、古跡、姿態(tài)美等，不同的時間、地點、不同的方面都展示了“秀麗的風光〞?！场?〕美麗的日月潭風光無限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？三、拓展1．指名當導游，帶著大家去日月潭觀光游覽。〔1〕把自己喜歡的局部讀懂，抓住重點，準備做介紹。修改補充〔2〕小導游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。修改補充〔3〕學生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？〔指名答復，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨〕〔4〕同學對導游的介紹進行點評。〔5〕大家推薦一位小導游做介紹。2．通過小導游的介紹，我們知道了日月潭風光秀麗、景色宜人，她像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？〔進行朗讀擂臺賽。要求讀準字音，讀通順的，讀出感情。配樂?！乘?、指導書寫“茂〞：下面是“戊〞不是“成〞，斜鉤寫舒展，最后一點不能丟?！笆ⅷ暎荷险聦?，最長的一筆要寫平直，使整個字平穩(wěn)。五、總結課文，發(fā)散思維1．學了這篇課文，你有什么感受？2．課本上的學習伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點？六、布置作業(yè)扮演小導游將日月潭的風光介紹給父母聽。教學反思:課題：葡萄溝教學目標分析知識與技能：1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。修改補充教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。修改補充教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：無教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標：初讀課文，整體感知課文內容并學習課文一，二自然段。教學過程：一、導入新課1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們去看看葡萄溝是什么樣子吧！二、揭示課題，引導質疑1．齊讀課題。你想知道什么？〔學生質疑〕2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。三、讀書解疑1．初讀課文，整體感知課文內容。2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。四、學習第一自然段1．借助拼音自己讀第一自然段。〔要求讀準字音〕2．指名讀第一自然段。〔要求讀流利〕3．用多種形式認讀“溝〞“疆〞“魯〞“番〞“蜜〞等生字和“葡萄溝〞“新疆〞“吐魯番〞“蜜桃〞等生詞。4．齊讀第一自然段?！澳阕x懂了什么？〞〔如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產水果，而且水果品種很多?！澄濉W習第二自然段1．借助拼音自己讀第二自