心理輔導(dǎo)在班主任工作中的滲透-班主任工作藝術(shù)

A生了比較濃厚的興趣，在興趣的引領(lǐng)下我胡亂的閱讀了一些家庭教育，心理咨詢，個(gè)人身心成長(zhǎng)方面的書籍。教師工作，尤其是班主任工作簽，而是做好傾聽(tīng)者的角色，讓對(duì)方把壓抑在心底的“私話”掏出來(lái)，看看當(dāng)事人的那些過(guò)去的情緒和想法是如何左右他現(xiàn)在的言行舉止的。比如說(shuō)：家長(zhǎng)在與劉老師的電話中，說(shuō)了這么一句話：這是一個(gè)很重要的信息，說(shuō)明母親與孩子的千絲萬(wàn)縷的情感聯(lián)系，物質(zhì)化了。為什么會(huì)這樣？孩子絕對(duì)不可能生來(lái)就冷漠的，是青春期孩子與母親之間的矛盾與沖突，還是他們的家庭教育出了問(wèn)題？再說(shuō)，這樣的情形是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？這一系列的問(wèn)題都有待于老師耐的自我介紹，十分嚇人！您孩子思想確實(shí)有問(wèn)題，需要你們做父母的，我們做老師的慢慢糾正?！盎卮鹬锌梢钥闯觯瑒⒗蠋熃z毫沒(méi)有意識(shí)到師與這個(gè)孩子、與這個(gè)家庭的因緣問(wèn)題，不可強(qiáng)求的。據(jù)我所了解的，涉及家庭教育不當(dāng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的消極影響，是很難在短時(shí)間內(nèi)消除的，只得交給時(shí)間，交給孩子自身的成長(zhǎng)。掌握一些具有有效的技巧，上文提到的傾聽(tīng)，就是最重要的技巧之一。在心理咨詢技巧上，它的名字叫做”無(wú)條件的傾聽(tīng)“，即是不帶任何偏見(jiàn)、成見(jiàn)，不進(jìn)行任何的道德評(píng)價(jià)的傾聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程是全神灌注的，并通過(guò)表情或語(yǔ)氣讓對(duì)方感受到你的關(guān)注。我：”恨“這個(gè)詞，你用的很重呀！（內(nèi)容反應(yīng)）這句話的時(shí)候，心里一定是不好受吧？（情感反應(yīng)）可以跟老師說(shuō)說(shuō)，你的父母怎么不尊重你，侮辱你了么？覺(jué)到自己的情感和情緒得到了老師的呼應(yīng)，如果他信任這個(gè)老師的話，他會(huì)沿著老師的提問(wèn)說(shuō)下去。如果他不信任老師，也可能不愿意談。跟一個(gè)口不嚴(yán)，不分場(chǎng)合，不看對(duì)象就把人家的私事拿出來(lái)講的人呢？同時(shí)也要警惕，用這些信息去指責(zé)、諷刺、挖苦學(xué)生，哪怕是你與學(xué)爸媽的棍子。（、同理心、自我暴露）我很想知道，你的父母老打你，有時(shí)候還脫了褲子打你。都是因?yàn)橐恍┦裁词虑槟?？是不是跟我弟弟情況下，這個(gè)過(guò)程無(wú)需向?qū)W生本人和他的家人提及，除非是情況特殊。比如說(shuō)，家長(zhǎng)自認(rèn)為自己教育孩子有一套，聽(tīng)不進(jìn)老師的建議，老師123蘇霍姆林斯基說(shuō)：對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形像點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。也有人說(shuō)信任是人際交往的基石，她使“人無(wú)完人”。雖然有時(shí)她來(lái)不及提醒，讓我犯了有一點(diǎn)小小的失誤，可我不會(huì)計(jì)較這么多。我依舊相信她，相信她對(duì)我說(shuō)的每一句話，因4響很好！訓(xùn)練目的（1）512腰部。注意：手指不能離開(kāi)竹竿，只要小組中有一人的手指離開(kāi)竹竿，這個(gè)小組便要重新開(kāi)始。我們班的學(xué)生第一次做動(dòng)作時(shí)，有的小組不僅沒(méi)有把竹竿向下放，反而托上了頭頂，盡管同學(xué)們沒(méi)有對(duì)目標(biāo)動(dòng)作理解錯(cuò)誤，但是由于團(tuán)65-67（1）16（先抬較輕者，再換較重者（2）8訓(xùn)練目的（1）數(shù)數(shù)正方形（161cm）。（圖略20XX3011623430培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，發(fā)揮著及其重要的作用，是學(xué)校心理健康教育的有效途徑之一。氣和堅(jiān)持真理的作風(fēng)，有崇高的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，不世俗，不隨波逐流，民主、公正、平等、友善。教師注重自己的言行，用自四話要想取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，中心內(nèi)容，采取的方式以及選擇的時(shí)間等。在談話過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要作調(diào)查，最重要的時(shí)要親近他們，同他們打成一片，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的知心朋友，用愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，去“打動(dòng)”學(xué)生，1會(huì)排除生活、學(xué)習(xí)及人際交往中遇到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒，能夠解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的心理潛能，使全（.2）23學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，學(xué)生從教師的耐4其次，要求父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過(guò)于順從溺愛(ài)，也不能過(guò)文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文章編號(hào)：1002-7661（20XX）05-0115-所說(shuō)的團(tuán)體是指兩人或兩人以上的個(gè)體集合。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，團(tuán)體成員通過(guò)積極的溝通與交流，不僅可以增進(jìn)相互間的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)還能以人為鑒不斷增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。在審視自我的過(guò)程中，接20XX了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中運(yùn)用的可行性，20XX11在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用是否具有可行性？A、非常具有可行性；B、具有可行性；C、不具有可行性調(diào)。調(diào)查結(jié)果顯示：77.5%的班主任認(rèn)行性。訪談中有班主任表示：“對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我也有一定了解。一直以來(lái)，我也想以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式開(kāi)展班主任工作，但由于諸（一）學(xué)生的心理狀況。一旦發(fā)現(xiàn)班里兩名以上的同學(xué)存在同樣的心理問(wèn)題，便可著手開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。（二）（三）的地塑造學(xué)生的靈魂。開(kāi)展好班級(jí)管理工作，我認(rèn)為應(yīng)從故事、活動(dòng)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)等四方面入手：揚(yáng)某個(gè)學(xué)生思想行為上的積極因素去影響后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素。如有的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，不愿意打掃衛(wèi)生，我就表?yè)P(yáng)那些熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)身為班主任，對(duì)每個(gè)學(xué)生在