國家開放大學(xué)電大本科《03歲嬰幼兒保育與教育》辨析題題庫及答案（試卷號：1337）

國家開放大學(xué)電大本科《0-3歲嬰幼兒保育與教育》辨析題題庫及答案（試卷號：1337）

最新國家開放大學(xué)電大本科《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》辨析題題庫及答案（試卷號：1337）

辨析題1．對9月齡的嬰兒來說，輔食是其最主要的養(yǎng)分來源。

答：錯誤。對于7～12月齡的嬰兒來說，奶類食品是他們的主要養(yǎng)分來源，其中母乳仍是抱負(fù)的自然食品，應(yīng)優(yōu)先選擇此類食品。但單單以奶類喂養(yǎng)已不能滿意此時嬰兒的生長需要，因此，必需準(zhǔn)時、合理地添加輔食，這些輔食也是重要的養(yǎng)分來源。

2．半日早教活動的內(nèi)容安排應(yīng)當(dāng)動靜交替。

答：正確。由于嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，無法長時間專注某一類型的活動，為避開疲憊，教師應(yīng)為嬰幼兒供應(yīng)豐富多彩的活動，且應(yīng)留意動靜交替，以滿意嬰幼兒身體節(jié)律的需要。因此，嬰幼兒適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動后就需要休息或轉(zhuǎn)為寧靜性的活動，以確保他們恢復(fù)體力。

3．嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的首要根本定位是公益性機(jī)構(gòu)。

答：錯誤。嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的根本定位是教育性與效勞性，其中教育性是其首要根本定位。保教機(jī)構(gòu)的運(yùn)行、治理等一系列活動都要遵循嬰幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)，并依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)前教育相關(guān)理論來開展，這樣才能保證早教活動的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性。

4.從養(yǎng)分價值上看，嬰兒配方奶粉完全可以替代母乳。

答：錯誤。母乳具有不行替代的養(yǎng)分價值，我們提倡母乳喂養(yǎng)。首先，母乳是嬰兒最抱負(fù)的自然食品，養(yǎng)分均衡，含有大量免疫物質(zhì)。其次，嬰兒的消化汲取力量不強(qiáng)，母乳的養(yǎng)分構(gòu)造和比例都更適于嬰兒。這些優(yōu)點(diǎn)都是嬰兒配方奶粉所不能具備的。

5.4月齡嬰兒最常消失的意外損害為燙傷。

答：錯誤。4月齡嬰兒最常發(fā)生的意外損害是窒息。4月齡嬰兒的運(yùn)動力量有限，活動范圍相對固定，因而不易受到燙傷、摔傷等損害，但正是由于該階段嬰兒各方面機(jī)能進(jìn)展不完善，一旦教養(yǎng)人消失疏忽，就有可能照成嬰兒窒息。

6．嬰幼兒保育工作就是保證嬰幼兒獲得充分的養(yǎng)分。

答：錯誤。嬰幼兒保育工作是指早教教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存進(jìn)展供應(yīng)環(huán)境和條件，賜予照看和哺育，以愛護(hù)和促進(jìn)嬰幼兒正常發(fā)育和良好進(jìn)展。它主要包括科學(xué)喂養(yǎng)、日常護(hù)理（養(yǎng)護(hù)）、預(yù)防常見疾病與意外損害等四個方面。由此可見保證嬰幼兒獲得充分的養(yǎng)分僅僅是嬰幼兒保育工作的一個方面。

7．缺乏運(yùn)動是幼兒肥胖的常見緣由。

答：正確。2～3歲幼兒的常見疾病之一是肥胖癥，而導(dǎo)致幼兒肥胖的常見緣由包括遺傳因素、養(yǎng)分失衡和缺乏運(yùn)動。

8．對10月齡的嬰兒來說，輔食是其最主要的養(yǎng)分來源。

答：錯誤。對于7～12月齡的嬰兒來說，奶類食品是他們的主要養(yǎng)分來源，其中母乳仍是抱負(fù)的自然食品，應(yīng)優(yōu)先選擇此類食品。但單單以奶類喂養(yǎng)已不能滿意此時嬰兒的生長需要，因此，必需準(zhǔn)時、合理地添加輔食，這些輔食也是重要的養(yǎng)分來源。

9．基于衛(wèi)生和安全考慮，應(yīng)制止7～12月嬰兒自己用手或用勺進(jìn)食。

答：錯誤。在嬰兒處于7～8月齡時應(yīng)允許他們自己用手握或抓食物吃，而到10—12月齡時應(yīng)鼓舞他們自己用勺進(jìn)食。這樣做既可以提高嬰兒進(jìn)食的積極性，同時還能滿意嬰兒自我意識的進(jìn)展；

既可以熬煉嬰兒的手眼協(xié)調(diào)功能，促進(jìn)精細(xì)動作的發(fā)育，又可以培育他們獨(dú)立進(jìn)食的習(xí)慣。因此，不能由于衛(wèi)生和安全隱患而完全限制兒童學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)食。

10．早教半日活動的各個環(huán)節(jié)的時長最好在10分鐘左右。

答：正確。嬰幼兒大腦皮層發(fā)育不完善，興奮占優(yōu)勢，抑制過程形成較慢。他們對外界刺激特別敏感，因而不能長時間專注于一件事情。在早期教育活動設(shè)計時，教師應(yīng)留意每個環(huán)節(jié)活動的時間最好在10分鐘左右。

11．嬰兒配方奶粉已可以完全替代母乳。

答：錯誤。母乳具有不行替代的養(yǎng)分價值，我們提倡母乳喂養(yǎng)。首先，母乳是嬰兒最抱負(fù)的自然食品，養(yǎng)分均衡，含有大量免疫物質(zhì)。其次，嬰兒的消化汲取力量不強(qiáng)，母乳的養(yǎng)分構(gòu)造和比例都更適于嬰兒。這些優(yōu)點(diǎn)都是嬰兒配方奶粉所不能具備的。

12.皮亞杰認(rèn)為，早教教師應(yīng)當(dāng)為嬰幼兒供應(yīng)可充分探究的環(huán)境。

答：正確。皮亞杰特別重視嬰幼兒閱歷的獲得和主動學(xué)習(xí)，認(rèn)為嬰幼兒通過自身的同化與順應(yīng)來建構(gòu)對外部世界的閱歷，強(qiáng)調(diào)嬰幼兒是學(xué)習(xí)的主體。因此，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)可探究的環(huán)境。

三、簡答題1.簡述我國嬰幼兒早期教育的進(jìn)展趨勢。

答：(1)政府主導(dǎo)早期教育。

(2)跨部門的合作與資源整合。

(3)注意教育公正。

(4)依托社區(qū)供應(yīng)早期教育效勞。

(5)師資的專業(yè)化。

(6)重視對教養(yǎng)人的指導(dǎo)。

(7)制定早期教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)與兒童早期進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。

2．簡述7～12月由于嬰兒輔食烹調(diào)制作要求。

答：(1)為嬰兒選擇新奇衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。

(2)留意制作炊具、餐具衛(wèi)生。

(3)可添加少量食用油，應(yīng)少糖，無鹽，不加其他調(diào)味品。

(4)烹制方式多采納蒸煮的方式。

3．培育2～3歲幼兒安康的飲食行為時應(yīng)把握哪些要點(diǎn)？答：(1)養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。

(2)學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯。

(3)培育幼兒細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣。

(4)飲食定時定量并逐步接近成人的飲食習(xí)慣。

4．簡述皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論對嬰幼兒早期教育的啟發(fā)。

答：(1)早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)為嬰幼兒供應(yīng)可探究的環(huán)境，賜予他們時間與空間進(jìn)展充分的探究。

(2)兒童的思維進(jìn)展具有階段性，不行逾越，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)正確對待兒童間的個體差異。

5．簡述O～3歲嬰幼兒的語言進(jìn)展的主要階段。

答：(1)前語言溝通。前語言溝通最明顯的表現(xiàn)是牙牙學(xué)語，它開頭于2或3個月，始終持續(xù)至一歲左右。這是一種跨文化的普遍現(xiàn)象。

(2)第一個詞。嬰幼兒一般在10～14個月時說出第一個單詞，一旦嬰幼兒開頭生成詞語，詞匯量就會快速增長。

(3)詞匯運(yùn)用。兒童早期詞匯里的第一批單詞一般與客體有關(guān)，既包括有生命的也包括無生命的，2歲時詞匯數(shù)量可飛速增長至400個。

(4)雙詞句。在1歲6個月左右，當(dāng)詞匯接近200個詞時，幼兒開頭結(jié)合兩個詞，將單個的單詞連成句子來表達(dá)一種想法。

(5)理解與生成。在整個嬰幼兒期，理解的進(jìn)展比生成要快。

6.戶外活動對7～12月齡嬰兒有哪些作用？答：(1)戶外新奇的空氣中含氧量高，可以促進(jìn)新陳代謝。

(2)適當(dāng)?shù)睦?、熱刺激，能使皮膚和呼吸道黏膜得到熬煉，并增加機(jī)體對外界環(huán)境冷熱變化的適應(yīng)力量和對疾病的反抗力量。

(3)適量地曬太陽，可幫忙機(jī)體獲得維生素D和汲取食物中的鈣和磷，以預(yù)防佝僂病。

(4)7—12月齡嬰兒的活動量越來越大，戶外活動可以滿意其運(yùn)動要求。

7．你是如何理解0～3歲嬰幼兒的保教內(nèi)容“生活多于學(xué)習(xí)”？答：(1)生活是0～3歲階段的重點(diǎn)，隱藏著重要的進(jìn)展契機(jī)。

(2)嬰幼兒的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)打算了他們只能在直接感知的生活大事中獲得學(xué)習(xí)。

8．簡述維果茨基理論的早教啟發(fā)？答：(1)提示早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)多為嬰幼兒制造能夠與早教教師、教養(yǎng)人及同伴相互交往、溝通的環(huán)境和時機(jī)。

(2)最近進(jìn)展區(qū)理論則告知我們，嬰幼兒保育與教育必需著眼于他們進(jìn)展的最近進(jìn)展區(qū)，早教教師和成人應(yīng)當(dāng)明確嬰幼兒進(jìn)展的兩種水平，實(shí)行與之相對應(yīng)的保教內(nèi)容和方法。

9．簡述當(dāng)前我國O～3歲嬰幼兒保育與教育存在的問題。

答：(1)O～3歲嬰幼兒教育政策不完善。

(2)O～3歲嬰幼兒教育主管部門不明確。

(3)O～3歲嬰幼兒教育體系不健全。

(4)O～3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性。

(5)教養(yǎng)者缺乏科學(xué)的教育觀念和方法。

10．簡述敏感期理論對O～3歲嬰幼兒保育與教育的啟發(fā)。

答：(1)早教教師和教養(yǎng)人要遵循兒童自身的進(jìn)展規(guī)律，奇妙地運(yùn)用敏感期帶來的珍貴進(jìn)展動力，全面促進(jìn)嬰幼兒的進(jìn)展。

(2)要敬重嬰幼兒進(jìn)展的個體差異性，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)急躁、寬容地對待嬰幼兒進(jìn)展中的差異。

(3)嬰幼兒的各種力量有其對應(yīng)的敏感期，應(yīng)適時地抓住機(jī)遇開展保育與教育工作，全面進(jìn)展嬰幼兒的各種力量。

11.0～3歲階段為什么強(qiáng)調(diào)“保育先于教育”？答：(1)O～3歲是受生物進(jìn)展節(jié)律掌握最強(qiáng)的時期，外在影響的作用較小。