2023年《和時間賽跑》教學反思篇

2023年《和時間賽跑》教學反思篇《和時間賽跑》教學反思

《和時間賽跑》教學反思

時間：2023-04-0309:11:03

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《和時間賽跑》教學反思

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《和時間賽跑》教學反思15篇

作為一位剛到崗的人民老師，我們須要很強的教學實力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？下面是我細心整理的《和時間賽跑》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《和時間賽跑》教學反思1

有幸聽了吉春亞老師的《和時間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般安逸，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言。吉老師那詩一般的語言如同涓涓細流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。

孩子們！

多么親切、暖人的稱呼呀！學生平日里聽慣了一聲聲平淡無味的同學們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會不感到興奮呢？還有誰會不主動主動地投入到學習中去呢？

能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？

多么耐性的等待！當老師提出問題而學生沒能立刻正確回答出來的時候，我們大多數老師會顯得很急躁，特殊是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執(zhí)教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因為她知道，課堂上學生回答不出問題是很正常的，這就更須要我們老師多一份耐性一步步引領學生揭開云霧見青天。

這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時帶有一絲哀傷。

這樣的朗讀評價，對學生來說無疑是最棒的。吉老師激勵學生朗讀時要讀出自己的理解，不求一模一樣，唯有這樣，才能培育學生的良好特性，才能不抹殺學生的創(chuàng)建力，才能切實提高學生的閱讀理解實力。

你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。

背誦，是一種重要的語文實力。在熟讀理解的基礎上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學生的積累，增加學生的文化底蘊。有了豐厚的儲蓄，到用時只須信手拈來。但平常，我們許多老師在指導朗讀時要求學生讀得有感情，可一到背誦時，便把感情全拋了。吉老師很注意讓學生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但確定了那一位學生，更示意了全班同學，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評價，我們多用點又何妨呢？

課堂上最美的`是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅絢麗了自己，也照亮了大家！

這樣的贊美，誰聽了會不喜愛呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的激勵和贊美，少一些不必要的指責和責罵，讓每個學生都能找到自信，讓自信照亮每個學生成長的道路。

吉老師奇妙精彩的語言還有許多，值得我們細細地品嘗、揣摩、借鑒。

《和時間賽跑》教學反思2

《和時間賽跑》是人教版課標試驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深化領悟課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。

教學目標

學問與實力

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、聯系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合志向象、探討溝通、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。

情感看法價值觀指導學生通過讀文體驗，并綻開探究，弄清每層意

思；然后再讀課文，聯系自己的親身經驗或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的.寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法教學過程

一、師生溝通，導入新課

師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間恒久說醇厚話。有人卻反對道：時間是無情的，恒久是吞噬一切的。兩種迥然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今日這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交摯友，還要和時間賽跑。

（板書課題，學生齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學們真聰慧，這么擅長思索，發(fā)覺問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學習這篇課文，希望通過今日的學習，老師可以發(fā)覺最突出的你。設計意圖：師當地，合乎實際地表揚可以增加學生自信念，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書競賽。我讀一、二自然段，誰情愿接受老師的挑戰(zhàn)？

（面對老師的激勵，學生們紛紛舉手，朗讀的主動性高漲。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜愛讀３～５自然段。

生４：我情愿讀９～１0自然段。

師：想參賽的同學太多了，我們就舉薦平常你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要悲觀，有更艱難的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們仔細聽，公允評價。

設計意圖：通過讀書競賽，可以滿意兒童的心理愿望，賜予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，愛護了他們的自尊心，增加了自信念。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯，可以讀出那種悲傷的語氣，但要留意朗讀時聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要留意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。

師：參賽選手讀得很仔細，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生氣勃勃的朝氣，我感到很興奮、很欣慰。下面，請同學們按自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又仔細的評價，不難看出學生擅長思索，思維縝密。

三、細讀課文，探究體驗

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組探討，溝通評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

設計意圖：師可借“假如時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛速，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組探討，溝通評議。）

生：作者明白了時間的珍貴。

師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學反思3

對于老師而言，無論如何不能忽視每一節(jié)課的開頭。因為大家都知道，一節(jié)課有一個好的開頭，能夠給學生帶來耳目一新的感覺，才能夠使學生愛好倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費的安眠藥發(fā)放地。良好的開頭即是勝利的一半，這句格言用在講課上是最恰當不過的了。

俗話說，題好文一半。要使學生自主學習，對于課題的質疑必不行少，更要養(yǎng)成習慣，常常推敲進行探討，找尋規(guī)律，從而把握文章中心和結構。所以在語文教學中，提倡學貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時，就翻了書目，一看到這篇課文，當時就想：作為三年級的學生，課文竟然這么長，學生對時間的概念又很抽象，老師怎么與學生講授呢?學生看到這個題目或許會與老師一樣，感到很懷疑吧。

最終要學《和時間賽跑》了，我在同學們毫無預習，沒任何思想打算的狀況下，板書出了這個課題，然后詢問：“大家看到了這個題目有什么想法，或者想知道些什么?”沒想到同學們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時間能望見嗎?”有的說：“時間又沒長腳的，時間怎么跑啊?”

有的說：“誰和時間賽跑啊?”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說：“為什么好好的要與時間賽跑?”還有的說又：“怎么樣去賽跑……”看著孩子們新奇的神情，嘰嘰喳喳的喧鬧樣兒，我心里很是興奮，最終達到了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ?，疑問進行了梳理歸納，說：“那么，這原委是怎么回事呢，今日我們就來學習新課文《和時間賽跑》，大家已經想了解的都有這些問題：誰和時間賽跑，為什么要和時間賽跑，又怎么樣賽跑的……”就這樣，我因勢利導，讓學生主動學習，這么一來，既培育了他們的質疑實力，激發(fā)了學生的愛好，讓孩子們產生了極大的學習熱忱，活躍了他們的思維，又理清了第2課時的學習主線，便于理解文中所要表達的思想感情。

主線理清了，該如何解決其次課時呢?我的總體構思是：著重抓住歸納出的3個問題綻開，緊扣3個關鍵句子，在品詞理解中指導朗讀，在創(chuàng)建情景中反復誦讀名句，讀中悟去促進文章的理解，讓孩子們受到潛移默化的教化，得到真正的收獲。總體構思盡管有了，但無獨有偶，其次課時的.導入也富有戲劇性。

上完了第一課時，恰逢課間聽到同學們的爭論：“上個星期五，老師不是讓我們課外摘抄積累珍惜時間的名言詩句嗎?你都背了沒?我反正背了?！绷硗庖粋€學生回答說，“沒背，我學習一向挺好，老師不會知道這事的。”我聽了心里暗暗想：看來光布置任務不督促還不行，特殊對于那些偷懶的孩子，非得監(jiān)督。不然，想堅固的駕馭一門學問還是很難的，對這類孩子必需多些關注了。

第2課時何不就從這個著手?于是，我針對學生狀況，臨時備課，把導入新課干脆改為檢查同學們平日的課外積累了，開場白是：我們今日先來檢查一下同學們的詞語摘抄積累，首先是詞語接龍，主要是針對有特別形式的成語，這是個人的才智……接著就是檢查大家的關于珍惜時間的名言詩句積累，我們來一起看看集體的力氣。

(讓一學生領頭說上半句，然后全班學生一起背誦下半句…….這主要是為了愛護學困生的主動性，讓他們一起在集體的背誦中得到熏陶感染，)然后很自然的導入到新課。這樣既養(yǎng)成了學生良好的學習習慣，又讓學生對新課產生了很高的愛好，有著極大的學習熱忱。

《和時間賽跑》教學反思4

一、說教材

《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經驗中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間消逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了,但是假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教化學生珍惜時間的好教材。

本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

由于四年級的學生有了肯定的'理解分析實力，依據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并綻開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經驗或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

二、說教法和學法

培育學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中學問和實力、情感與看法、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的主動性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探討探究并體驗，最終結合實際進行閱讀反思，從而體現老師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）

1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并快速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進入教學的其次個階段—探究體驗。

探究定向后，我用信任而具帶激勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組探討，學生有自主探究轉為合作探究。

學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：假如時間能停下來，外祖母就不會去世;假如時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣恒久不能回來；假如時間能停下來，明天還會看到今日的太陽，鳥兒還會飛過今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。并從這些普一般通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的寶貴。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我依據學生匯報狀況相機板書，并剛好出示下列重點句子：

（1）全部時間里的事物都恒久不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我剛好引導學生進行朗讀體驗，(比如:

（1）用哀思的語調讀第一自然段，體驗作者的哀思和時間的無情；

（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；

（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

由于這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇，教學依次可依據學生會報狀況進行調整，以愛護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴高校生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生溝通搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培育了學生的思維。

在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最終一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位精彩的文學家，假如他不和時間賽跑，他會在文學上取得勝利嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了勝利，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人奢侈了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培育學生珍惜時間的習慣奠定了基礎

教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生視察社會、視察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))

（一）、以《時間你是我的密切伙伴》為題，談談你奢侈或珍惜了的時間及感受。

（二）、

（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？

（2）列舉生活中的詳細事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設計

學生在探討探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

3、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經過）

假如……就……（結果）

這個板書一方面呈現了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述依次，為下一組了解文章的依次這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感看法的轉變過程。

內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》說課設計其次課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教學反思5

《和時間賽跑》是一篇清爽、淡雅而略帶悲傷心情的散文。敘述了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。是學習的重點，引導學生感受珍惜時間的意義，是學習的難點。

這篇課文出現在三年級的教材中，讓我覺得很犯難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，的確是一件很麻煩的事。為了解決這些難點，我進行了如下設計：

一、以老師的人生經驗引入學習：

在教學起先我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經驗，讓孩子們去體會什么是“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經驗讓你想起了什么？”激起學生的思索，讓孩子們回想自己過去的時間，從自己的身上進一步感受“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”的意思，并發(fā)表自己的想法。

二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的味道”。

讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的`想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最終死去，所以他覺得很可怕?！薄八惺艿搅藭r間比金錢還要珍貴，因為時間可以奪走一個人的生命?！弊觯醋尯⒆觽冹o下心來傾聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息；有的孩子無助地搖頭……最終他們體會到了這種“說不出的味道”是面對時間的消逝，“我”心中的無助、悲傷、難過。

三、抓住重點句，引導孩子們在讀中體會，說說自己的感受。

在教學中我出示了這樣幾個句子，在引導孩子聯系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。（感受：時間在一每天消逝。）

句子二：明天它們再飛過同樣的路途，也恒久不是今日了?；蛟S明天飛過這條路途的，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物，但新的生命又會誕生。）

句子三：雖然我知道人恒久跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，假如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應當更加努力；假如你不珍惜時間，時間也會拋棄你；你現在還能和時間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實力；要想戰(zhàn)勝時間，先要戰(zhàn)勝自己）在學習中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依舊那么興奮，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己。（感受：人應當在一生中珍惜時間；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學習，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發(fā)揮自己的實力，你的事業(yè)才能取得勝利。）

在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”這句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，常常有人去炒菜，它就始終都是新的，但假如久了不用就會生銹；（王佳琳）就像一間房子，常常打掃就會很干凈，假如久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學，我們就會跑贏時間，取得勝利。

句子四：假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。（感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的準備。）

四、利用習作延長課文，讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應當怎么去珍惜時間。

學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很簡單就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播學問，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長非常頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上溝通自己的感受，使學生了解到時間消逝得飛速，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的寶貴，引發(fā)學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是非常公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人恒久也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。

《和時間賽跑》教學反思6

和時間賽跑是一篇充溢禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學一樣，好像有一些飄渺。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的消逝孩子們并沒有深刻的體會與思索。如何讓學生真正理解文中父親說的話，也就是：“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@個深刻的哲理是我處理教材時遇到的難題，斟酌很久，我確定從兩個方面入手：

1、從學生已有的閱歷入手;

2、從文章氛圍上入手。

和時間賽跑是一個很簡單讓人深化疑問的問題，上課一起先，我讓學生依據已駕馭的詞語進行一個小的競賽，通過競賽，孩子們一下子就明白了什么是和時間賽跑，從而理解了文題。上課時，我依據學生已有的學習閱歷，把讀書的自主權充分交給學生，讓學生選擇自己喜愛的帶有生字生詞的`段落去朗讀，對于父親的話，也讓學生在讀中去體會。而且讓學生聯系生活實際去談一談生活中有哪些事物是恒久也回不來的，孩子們體會的特別深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”做一個切入點，讓學生隨著作者一起去迷惘、悲傷。課前我打算了音樂，也打算了自己成長的照片，這些老師預設的在課堂上都得到了極好的呈現，真正把學生帶到了一種時間消逝無情的感嘆中去，我想，體驗悲傷也是成長中所必需經驗的，這種有引導的體驗有利于學生的成長，它能觸動學生的心靈，讓學生對閱讀有愛好，對生活有思索，對時間有更深刻的相識。在課堂上，我還講到了兩個詞語“光陰似箭”、“日月如梭”。這兩個詞語學生平常都聽過，但是并沒有深刻的理解，講它們主要有兩個目的，一是讓學生對我們中國的漢語言文字有更深刻的理解，更感愛好;二是讓學生駕馭一些簡潔的寫作技巧。通過學生回答，這兩個詞語主要表示時間過的特別快，我感受到學生對這種強調的寫法有肯定的駕馭。在課堂上我還為學生帶來了一首詩歌《攬鏡》，朗讀的時候，孩子們愛好盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領他們讀一些好文章，更能激發(fā)學生的閱讀愛好。

作為一名語文老師，我們應當主動地去引導學生博覽群書，當然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出珍貴的看法，感謝!

《和時間賽跑》教學反思7

《和時間賽跑》這是一篇清爽、優(yōu)雅而略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

一、謎語激趣，導入新課

猜謎語是學生喜愛和感愛好的嬉戲，老師通過猜謎語導入，激發(fā)學生學習的愛好，揭示謎底“時間”干脆引入這一篇課文的主題。然后請學生齊讀課題，去質疑課題，提出自己的疑問，老師說這些疑問我們通過學習課文就能解決了，進入下一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知

原本的教學安排是給學生播放《和時間賽跑》的課文錄音，讓學生邊聽邊感受，并思索課文主要講了一件什么事。但是，由于老師自身在課前打算環(huán)節(jié)中的馬虎，遺忘先聽一遍錄音，保證教學過程順當進行，導致在教學前一天晚上才發(fā)覺錄音沒法用，又不能剛好找到合適的，所以睡覺前臨時改了教學流程，不過也算是順當完成了教學任務。通過這次的事務，給了我一個很大的教訓，我會在今后的教學過程中，做好足夠的打算，對教學協助工具進行提前打算，剛好發(fā)覺問題，解決問題，不再發(fā)生這樣臨場才被迫修改方案，使得教學較為缺乏自信。

通過學生初讀課文，使學生學會把握課文主要內容，老師再供應一些關鍵詞，指名填寫，呈現答案，齊讀。學生們都基本達到這一環(huán)節(jié)的教學目標。

三、課文學習，語句理解

這一環(huán)節(jié)一起先讓學生在文中畫一畫，找一找，看看課文一共講了幾件事，同學們主要抓住了作者和時間賽跑的段落去把握，并沒有從全文著手，而老師看到與自己預設的狀況不一樣，也只是再進一步去引導，還是沒有同學找全對，最終也只能牽強呈現出答案。這一環(huán)節(jié)中，學生缺乏足夠時間去思索，在找課文講了幾件事時應當讓學生進行默讀，老師考慮教學時間，只給他們2、3分鐘，使他們不能夠很好理解。追求完成教學任務，忽視學生學習狀況，看起來過于形式化也是今后須要努力改進的地方。

對于關鍵詞句，例如：全部時間里的事物，都恒久不會回來了；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。都讓學生進行引導學習、體會，進行讀書指導。讓學生體會時間珍貴，時間是一去不復返等道理

作者也知道了要珍惜時間，所以他和時間賽跑，讓學生找出”我“和時間賽跑的幾件事。然后進行9、10自然段的朗讀，一起體會作者通過和時間賽跑獲得的感受，引導學生也結合實際去理解，談談和時間賽跑成功的例子，進行小組溝通，全班溝通。

四、總結全文，升華主題

找同學談學完課文的感受，為了讓學生更清晰的理解和時間賽跑的概念，老師通過舉例說明，最終學生都能理解要去和時間賽跑，贏得時間可以去干有意義得事情。

進行有關時間的名言名句共享活動，老師也收集幾句參加共享，讓同學通過這些名句去提示自己和身邊的摯友。

五、復習導入，指導書寫

第一課時下課后，考慮與其次課時之間有好幾個小時的時間差，布置同學下去也和時間賽跑，談談自己的收獲，共享自己的感受。上課時，請同學看看班上的鐘表，告知老師幾點，然后進行生字學習，進行了指名讀、齊讀、開火車讀等朗讀方式，學生能夠駕馭每個生字詞的讀音。讀完后，充分發(fā)揮學生的`主觀能動性，自己發(fā)覺這些字詞書寫時須要留意的地方，老師進行集體點撥。指導完書寫后，又問問同學們幾點了，告知他們過了一節(jié)課，假如我們沒有仔細聽課，對于老師說的學問沒有駕馭，就算進行再學習，已經不是剛才的這一節(jié)課了，通過這一引導，學生更加體會時間恒久向前，時間是珍貴的這個道理。最終讓同學們帶著這種感受再齊讀一遍課文，進行更深刻的體會課文。

總的來說，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來，對于教學難點重點都進行了肯定程度上的把握，對課文中含義深刻的語句進行引導學習，學生對于這篇課文的主題也基本把握。值得今后接著努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然；對于“時間”這個較為抽象的概念采納了舉例、聯系身邊的事促進學生的理解；留意對于學生的傾聽等。

當然，還存在許多不足之處，除了上文已經做過陳述的，還有以下很多：

A老師沒有足夠的熱忱，導致學生在學習的過程中也不夠主動主動；

B在學生理解課文時遇到困惑，作出的反映與老師預想的不一樣時，應當走下講臺，了解學情，進行指導；

C課文朗讀時，齊讀多，個別朗讀較少；

D老師提問與互動面太窄，應當關注更多的同學；

E在提問后應當最至少兩到三位同學起來回答，過早拋出答案，學生思索的空間還不夠；

F語言不夠簡潔，應用簡潔明白的話向學生表述想要表達的東西；

G講完生字，沒有當場寫生字卡練習，效果沒有當場練習的好。

《和時間賽跑》教學反思8

這是我第一次站在學校的講臺上給學生們上語文課，帶著驚慌和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導老師那么仔細的修改，于老師給我做了很具體，很全面的修改，很小的細微環(huán)節(jié)老師也很留意。當她告知我“他教了九年的課，現在還是備詳案”的時候很讓我驚異，我是一個不太留意細微環(huán)節(jié)的人，所以老師的負責很讓我感動！我知道現在就是對我以后走上教學之路的操練和預備。

《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛起先感覺還不錯，同學們的狀態(tài)也很好?？墒俏野l(fā)覺時間過得好快，由于太擔憂我的課講不完，所以后面進行的特殊快?；蛟S由于焦急和驚慌，我漏掉了一些教案上原本要講的內容。思路也有一些亂，語言也不那么簡練。其次節(jié)課的時候，內容進行的.挺快，提前幾分鐘結束了。總體上來說，孩子們課堂回答問題的主動性很高，可是紀律上就把握的不太好。課堂上一些內容的支配依次不是很好，不夠條理。

下課后，老師和同學也都給我提出了許多珍貴的看法和建議。感謝他們，讓我知道該怎樣去改進我的課堂：

1.備課要充分，把握好自已這一節(jié)課要講的內容并駕馭好時間。

2.在充分調動學生課堂氣氛的時候要限制好紀律。

3.對于學生的回答要給與剛好、適當評價，先確定優(yōu)點，再講缺點。

4.駕馭教學的一些方法和技巧，更好的引導學生。

5.將課堂的內容與實際相結合，讓學生從生活中理解課文，并將所學的運用到生活中去。

《和時間賽跑》教學反思9

生活的天地有多廣袤，語文的內容就有多豐富，語文的色調就有多絢麗。三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖學習母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。

本文的目的：

一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法，這是本文的教學重點；

二、使學生從學習中獲得啟示：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！”這也是本文的教學難點所在。

在教學設計中我留意把握大的問題以中心句引領全文，以品讀貫穿教學。在教學中，我先讓學生從總體上把握全文，說說從文中品出了什么感情？繼而走入課文，走進作者，品讀課文，從讀中理解、感悟。指導學生讀文體驗并綻開探究的方法理解課文內容，讓學生聯系自己的親身經驗或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

反思這節(jié)課的教學，較為勝利之處有以下幾點：

一．重視朗讀訓練，通過配樂讀，指名讀，引讀等多種形式讓學生體會本文淡雅雋永的行文風格，讓學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

二．能引導學生抓住關鍵詞句理解課文內容。一起先，就讓學生仔細讀文，找出關鍵詞，體會作者的情感經驗了哪四個階段。這個問題設計特別奇妙，一下子就讓學生從整體上把握住了課文內容。

三．能引導學生質疑，自己勾畫出難以理解的重點句，再進行同伴互助，合作溝通，小組溝通匯報，重視學情，珍視并敬重每個學生的獨特感悟。

四．有效拓展，補充珍惜時間的名人名言以及中外名人珍惜時間獲得勝利的例子。

在學完本文之后又補充了朱自清先生的《匆忙》，我對這篇文章“情有獨鐘”。（對學生綻開拓展。）作者美麗質樸的語言，流暢清爽的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們，我引用了朱自清先生《匆忙》里的美麗語句作為總結語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。

文章朗讀完以后，雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的回憶了以往奢侈的時間而懊悔不已，有的談了時間的珍貴，也有的定下了學習安排?？粗@些發(fā)自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內心深處理解了時間的珍貴。學生很簡單就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播學問，還擔負著育人的.任務?，F在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長非常頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上溝通自己的感受，使學生了解到時間消逝得飛速，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的寶貴，引發(fā)學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是非常公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人恒久也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。

但是，在教學中，也留下了一些缺憾。

一、沒有處理好發(fā)揮學生主體性與確保老師主導性之間的關系。

對于一些關鍵句子，學生提出來的時候由于與我的教學環(huán)節(jié)不符，所以沒有入點評；而當進入到我預設的環(huán)節(jié)時，學生都已經對這個句子有了理解，感到再去品讀沒有多大意義，所以沒有進行反復的品讀，有點走過場。

三年級的學生閱歷極其有限，要理解一些重點句有困難。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過探討解決了許多自己提出來的問題，最終學生也說出了許多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無兩度春”……課文學問目標突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。所以在小組探討后進行溝通時說得較膚淺，不能聯系自己的實際來談，氣氛也不夠活躍。

二、引導學生理解重點句時缺乏有效的載體。語文教學要注意從學生的生活體驗動身來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。老師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣袤世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內學問與課外學問有機聯系起來，學得更深，更廣。

在以后的教學中，要強調語文學科的人文性。我們的語文教學洋溢著人文的色調，充溢著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。老師要擅長關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。

《和時間賽跑》教學反思10

《和時間賽跑》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是臺灣聞名散文家林清玄筆下的一篇清爽、淡雅又略帶悲傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會再回來了?！钡?，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！睂W習本文的目的：

一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法，這是本文的教學難點;

二、使學生從學習中獲得啟示：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！币彩潜疚牡慕虒W難點所在。對于三年級學生來說，時間是個比較模糊的概念，學生較難理解。我是這樣進行教學的：

一、導入。我的導語是這樣設計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今日過去，還有明天，似乎時間是恒久過不完的。真的是這樣嗎?我們應當怎樣對待時間呢?信任同學在學完這篇課文之后你會有更多收獲。板書課題。邊讀邊思索：文中哪句話最能表達出作者和時間賽跑的體會?抓住中心句：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！本`開教學。

二、“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話是學生理解的難點。我從以下幾個方面引導學生體會，層層深化。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱旌憔米兂勺蛱欤职趾憔没夭坏酵?。假如不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情消逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。最終引讀6-7段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥翱翔”真實地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的消逝再也回不來了，第三次深刻領悟爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

三、、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得勝利的，這部分內容是教學的又一個重點.引導學生讀書思索，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事?從中體會為什么“焦急、哀痛”，又為什么“興奮、歡樂”呢?指導學生在體驗到時間的寶貴和與時間賽跑的歡樂的基礎上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感受最深的句子。

此時，我請學生結合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發(fā)言過程中剛好引導，使學生明白珍惜時間，不因自己無所作為而懊悔終生。再結合作者的經驗感悟這句話：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。”通過這一課的學習，學生相識到了珍惜時間的重要性。語文教學是一個持續(xù)的過程，對于一個老師來說，一節(jié)課的結束往往是自己教學理念完善的起先。

老師只有在不斷地探究中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練。反思我的教學，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：1、《語文課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。

我雖然出示了許多重點的句子引導學生學習，但教法過于老套,隨著探究問題、理解內容的深化，我應當引導學生進行多層次、多角度、多形式的特性朗讀——發(fā)覺問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。學生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間消逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，特性顯明的.朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

2、“以老師為主導，以學生為主體?！钡男抡n改要求還是停留在理論上，這要求老師不僅備教材，更要仔細備學生。對于偏離預設的問題，該怎樣敏捷的應對，這就考驗了為師者駕馭課堂的實力。在讓學生感悟與時間賽跑的意義這個環(huán)節(jié)上處理得欠缺點，有位學生發(fā)言：有一次幫媽媽去買鹽，以為要用五分鐘，沒想到三分鐘就買回來了。余下的二分鐘可以做什么?假如此時能再深化一下，例如一分鐘可以做多少口算題卡，一分鐘可以寫多少個字，讓學生可以更直觀的相識一分一秒的重要性。

讓學生更深刻地理解和時間賽跑就是在相同的時間里做更多的有意義的事，才會取得勝利,而不是提高了速度就是和時間賽跑。3、關注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調。很觀賞于永正老師的那句：“每次講課，我都為學生打算了一百頂高帽子?！睂W會贊美學生，可是一門藝術。這也是以后要努力的一點。

通過這一篇課文的學習,我對語文教學有了更深刻的相識.首先，語文教學要注意從學生的生活體驗動身來理解教材.做到課內外結合。生活中到處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。老師在教學中不要拘泥于教材，不能只為了教教材而教。兵無常勢，教無定法。敏捷多變的教學方法和老師多年的教學功底分不開的。我也要抓緊時間，和時間賽跑，爭取更大進步。

《和時間賽跑》教學反思11

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法。

3.聯系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的'意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，全部時間里的事物，都恒久不會回來了，但是假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學打算：

老師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜愛謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財寶？什么東西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜愛的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告知大家呢？

（生說，相互補充，老師相機指導。）

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很仔細，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得仔細讀書呀。

（生再次仔細讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的.問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們仔細讀書。請你選擇自己喜愛的內容，仔細讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應當怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

四、一句化總結：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

其次課時

一、回憶復習

師：這節(jié)課，我們接著和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深化探究

師：請你找出認犯難理解的語句，和大家一起探討好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語句，在班上溝通。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，全部時間里的事物，都恒久不會回來了，假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利，綻開探討，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延長，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最終，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的`想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡察，指導，寫完的先念）

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，肯定會勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經驗的這樣的事情。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經驗，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過探討解決了許多自己提出來的問題，最終學生也說出了許多珍惜時間的名言、諺語，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰、花有重開日，人無兩度春課文學問目標突破的很好，可我總覺得對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興趣盎然地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺也許用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那也許還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？

我見同學們的愛好來了，便又做了個試驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚異的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往奢侈時間而懊悔不已；有的談了時間的珍貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習安排?？粗@些發(fā)自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內心深處理解了時間的珍貴。

內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計三附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教學反思12

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經驗中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很簡單就感悟到了文中所蘊含的.道理。但是，學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長非常頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。

于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上溝通自己的感受，使學生了解到時間消逝得飛速，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣寶貴等特性，深切地感受到時間的寶貴，引發(fā)學生惜時的情感。然后，我請學生就如何賽過時間綻開探討，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋俗的決心。接著，我又讓學生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，忽然教室里爭論紛紛，很快學生自編的名言誕生啦！原來，我在這里的支配是讓學生談談在這節(jié)課中的收獲。但依據學生的學習效果，以及他們前一天搜集到的關于珍惜時間的名人名言，我覺得在這里讓他們自己編寫名言會更合適。于是，一個個小名人就產生了。為了激勵同學們敢于創(chuàng)新，我請幾位同學把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性，還請我們班書法好的幾位同學把這幾則學生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學生。這樣，書法好的同學的學習成果也有了一個展示的機會，真是一箭雙雕！

《和時間賽跑》教學反思13

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和