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Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省哈爾濱市巴彥縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂
黑龍江省哈爾濱市巴彥縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷
一、選擇題
1.(2023七下·巴彥期末)下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()
A.俯瞰(kàn)斑斕(lán)修葺(qì)
B.取締(tì)魯莽(mǎng)厄運(yùn)(è)
C.詫異(chà)奠基(diàn)吞噬(sì)
D.喧鬧(xuàn)震悚(sǒng)驛路(yì)
2.(2023七下·巴彥期末)下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.千鈞重負(fù)忍俊不禁言外之意
B.不其而至海市蜃樓轟轟烈烈
C.五臟六腹浩浩蕩蕩憂心忡忡
D.姍姍來遲耀武洋威心有靈犀
3.(2023七下·巴彥期末)對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是()
A.雨雪天氣下,廣大駕駛員要保障安全車速、車距,切忌不要急剎車、急轉(zhuǎn)彎。去掉“不要”。
B.創(chuàng)建全國文明城市要以整理市容環(huán)境和交通秩序?yàn)橹攸c(diǎn)。把“整理”改為“整治”。
C.為迎接世界讀書日,同學(xué)們制作并設(shè)計(jì)了各種書簽。將“制作”與“設(shè)計(jì)”調(diào)換位置。
D.能否保持樂觀的心態(tài),是生活幸福的重要因素之一。將“能否”刪去。
4.(2023七下·巴彥期末)下列相關(guān)描息對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一項(xiàng)是()
A.老舍——《四世同堂》B.蒲松齡——《聊齋志異》
C.蕭紅——《回憶魯迅先生》D.《資治通鑒》——語錄體通史
5.(2023七下·巴彥期末)下面情境中,說話人語言表述最得體的一項(xiàng)是()
某校某班舉行“文明美德件我成長”的主題演講比賽。比賽進(jìn)行到一半時(shí),郭小澤同學(xué)一個(gè)人在下面小聲說話,你對(duì)他說:____
A.“小澤,作為你的同桌,我感到很失望,你的行為與今天的主題背道而馳!”
B.“小澤,閉上嘴,坐正身,認(rèn)真聽,這是你應(yīng)該做的,你知道嗎?”
C.“小澤,一個(gè)能夠尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重,我相信這個(gè)人就是你?!?/p>
D.“小澤,講文明要從身邊做起,你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)!”
6.(2023七下·巴彥期末)結(jié)合語境,填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
雨水琳瑯,春來了。路邊,有泥土滋滋的吸水聲,春天啊,尤其是早春,可不就是一場(chǎng)灌溉!放眼去,____,____,____,多好的國畫素材。
A.雨如珠,百花開,綠葉亮B.雨如絲,草萌綠,柳泛青
C.層云密,雨如豆,水花溢D.涼風(fēng)襲,枝葉搖,雨蕭瑟
二、句子默寫
7.(2023七下·巴彥期末)按課文原文填上空
(1),聞?wù)f雞鳴見日升。(《登飛來峰》)
(2)商女不知亡國恨,。(《泊秦淮》)
(3),惟解漫天作雪飛。(《晚春》)
(4)萬里赴戎機(jī),?!赌咎m詩》)
(5),后不見來者。(《登幽州臺(tái)歌》)
(6)無絲竹之亂耳,。(《陋室銘》)
(7)有約不來過夜半,。(《約客》)
三、課內(nèi)閱讀
(2023七下·巴彥期末)閱讀《愛蓮說》,完成下面小題。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。
8.解釋文中加點(diǎn)的詞語。
①濯:②褻:
9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
②蓮之愛,同予者何人?
10.從對(duì)蓮花的贊美來看,君子應(yīng)該是怎樣的人?請(qǐng)用自己的語言概括回答。
四、現(xiàn)代文閱讀
(2023七下·巴彥期末)閱讀《兔子是獸嗎》,完成下面小題。
兔子是獸嗎
①提及“獸”,我們一般會(huì)想到威猛兇狠的老虎、獅子之類,但東漢文字學(xué)家許慎卻說“兔,獸也”,即將兔子視為“獸”中一員,這似乎與我們腦海中溫順可愛的兔子形象相去甚遠(yuǎn),不禁使我們感到詫異:兔子是獸嗎?
②為此,我們首先要搞清楚何謂“獸”。關(guān)于“獸”,許慎《說文解字》是這樣解釋的:“守備者也。兩足曰禽,四足曰獸。”所謂“守備者”,即需要守候時(shí)機(jī),以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋:“二足而羽謂之禽,四足而毛謂之獸。”以上是古人的定義。今天是怎么定義的呢?《辭?!罚ǖ谄甙妫┦沁@樣解釋的:“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物?!笨梢?,關(guān)于“獸”的定義,古今相差不大。那為什么我們會(huì)將兔子視為獸感到詫異呢?
③先看“獸”。今天我們提及“獸”,往往會(huì)想到“野獸”“猛獸”“怪獸”,這也即意味著“野”“猛”“怪”成為我們對(duì)“獸”的主要印象。提及“獸”時(shí),我們還會(huì)想到“獸性”“人面獸心”“衣冠禽獸”等等??梢姡裉斓奈覀儗?duì)于“獸”的理解更多持一種否定的態(tài)度。與許慎對(duì)“獸”的印象相比,顯然后者要客觀、更中立一些,在他那里,“獸”似乎還無關(guān)乎人倫道德,還未被賦予這么多負(fù)面的意義。正因?yàn)樵S多獸類會(huì)威脅人類的生存,或者說對(duì)人類不友好、與人類不“合作”,所以有“野獸”“猛獸”“怪獸”之類的稱謂。
④再看“兔”。提及“兔”,我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界,在甲骨文中已可見象形的“兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的,為此,他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來,進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔,所以與溫潤的“玉”相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的,許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的,韓非子“守株待兔”的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕。此外,我們腦海中溫順可愛的兔子形象,其實(shí)還受到兒歌卡通形象等的強(qiáng)化,如那首家喻戶曉的兒歌“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來……”正是以“可愛”為落腳點(diǎn);再如,兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象,以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非??蓯邸?/p>
⑤顯然這些溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn),前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),無形中深化了二者間的對(duì)立與沖突。為此我們會(huì)將兔歸為“獸”感到驚詫也就不足為奇了。
11.古人是怎樣定義“獸”的?
12.指出下面句子所使用的說明方法。
①溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)。前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。()
②兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象,以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛。()
13.根據(jù)文章內(nèi)容概括“我們會(huì)對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫”的原因。
14.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.文章首段最后一句采用疑問句的句式。設(shè)置懸念。激發(fā)讀者深思,引出說明內(nèi)容。
B.兔子性情溫順等特點(diǎn),使我們祖先將它與女性、月亮等聯(lián)系起來,有了相關(guān)神話。
C.第④段加點(diǎn)詞“多是”體現(xiàn)了說明語言的精準(zhǔn)性:我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛。
D.本文運(yùn)用了邏輯順序,圍繞“兔子是獸嗎”進(jìn)行闡釋說明。層層遞進(jìn)。條理清晰。
(2023七下·巴彥期末)閱讀《最后一次擁抱》,完成下面小題。
最后一次擁抱
①林海在大城市工作,去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。一眨眼的工夫,假期結(jié)束了,要返程的時(shí)候,林海心里不免難過起來,工作太忙了,路途太遙遠(yuǎn)了,或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)了。
②時(shí)候不早了,林海用力擁抱了一下媽,又向蒼老的爸揮揮手,掉頭大踏步就走了,再耽擱下去,他的眼淚會(huì)流出來。
③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候,媽打來一個(gè)電話,說:“海子,你走后你爸一直不開心,酒不肯喝不說,連飯也不想吃。”林海忙說:“媽,您告訴爸,一有空我就會(huì)回去的,那時(shí)候我一定多陪爸幾天……”媽打斷林海說:“不僅僅是這個(gè),我偷偷告訴你原因,主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了,沒有跟他擁抱,他就有點(diǎn)傷心了。說兒子大了不親熱了、生分了,說他以前那么喜歡你,你小時(shí)候他天天把你摟在懷里,現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯……嗨,這老頭越過越像小孩兒了?!?/p>
④林海聽了心里詫異,不就是一個(gè)擁抱嗎?爸竟然需要這個(gè)!
⑤不過爸說得對(duì),不知從什么時(shí)候起,父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話,打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面,更是絞盡腦汁也想不出一句話,跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子,倒像是陌生人,甭說擁抱了,連拉下手都覺得別扭?;蛟S天底下所有的父子全是這樣吧?
⑥無論怎么說,下次回去時(shí),一定要狠狠擁抱爸一下。
⑦城里日月飛快,一晃半年過去了,林海一直忙;再一晃又過年了,林海還是忙。老家就像天上的月亮,美麗萬分,卻又遙不可及。好在來日方長,等忙過這陣子一定回去,還欠爸一個(gè)擁抱哩。
⑧時(shí)間跑啊跑,又不知跑了多遠(yuǎn)。這天忽然接到電話:爸突發(fā)疾病,不行了!
⑨林海一聽就像身后的一座可以依靠的大山塌了,一棵遮天蔽日的大樹倒了,心臟像給一只巨手一下子摘了去,空蕩蕩的,除了疼,還是疼。
⑩這一路風(fēng)雨無阻日夜兼程,原來回趟老家并不算太難,也不會(huì)耽擱太長時(shí)間,只要愿意擠,總會(huì)擠出時(shí)間的,可自個(gè)兒以前怎么就那么望而生畏呢?
當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候,正看到爸靜靜地躺著,媽和親戚全圍著。
媽說:“你爸老早就感覺不舒服了,可不讓跟你說,說你太忙,他還說,海子說要擁抱我呢,我得好好活著……”
林海好不容易才脫下鞋上了床,坐在爸的腳底下,然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背,輕輕一用力,爸便坐了起來,啊,什么時(shí)候爸變得這么輕?爸身上暖乎乎的,有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道,是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道,太熟悉了,又太陌生了。然后,林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上,就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰,說:“爸,我擁抱你了……”
爸沒有回答,在幾分鐘之前爸已走了。
(有改動(dòng))
15.“說兒子大了不親熱了、生分了”爸爸這樣說的原因是什么?用自己的話概括回答
16.分析文中畫線句子所使用的修辭方法是什么?有什么作用?
17.本文圍繞“擁抱”寫了哪幾件事?
18.林海的爸爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱?
19.說說你對(duì)文章結(jié)尾句“爸沒有回答,在幾分鐘之前爸已走了”含義的理解。
(2023七下·巴彥期末)閱讀《火車上的見聞》,完成下面小題。
火車上的見聞
①雖然是冬日,但廣州不太冷,尤其是拖著行李箱,擠了一陣子地鐵,在人叢中穿梭、摩擦,渾身竟有些燥熱。今年車站將進(jìn)站口“前置”,幾十個(gè)口子“一”字排開,電子屏幕清晰地告示著車次,坐哪趟車,就從哪個(gè)口進(jìn)。大學(xué)生志愿者精神飽滿,耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問答服務(wù)。如此疏導(dǎo),秩序井然。
②我們往西去。很幸運(yùn),“搶”到了臥鋪票,全家三口,一上,一中,一下。先安置妻女,有一個(gè)行李箱很重很大,我往下鋪的座位底下塞,塞不進(jìn)去。我吃力舉起箱子往行李架放,行李箱搖搖欲墜,我也搖搖欲墜。一個(gè)壯小伙兒眼尖手快,迅速托住,我順勢(shì)借力,箱子妥妥地歸位。我說了聲謝謝,壯小伙兒說不用。我一扭頭,人不見了。
③一對(duì)愁容滿面的小夫妻邊走邊打電話,說的是鄉(xiāng)音,我聽了個(gè)大概:他們仨,上來倆,還有一個(gè),是他姐,還在趕地鐵。這時(shí)離開車不到二十分鐘估計(jì)趕不上了。我也替他著急。春運(yùn)一票難求,親人趕不上這趟車,就要改簽,但改簽恐怕連硬座都沒有。退票也不行,退了更難買上,真是急煞人也!果然,直到列車徐徐啟動(dòng),落下的人還沒上來。幸好事情還是解決了,怎么解決的?退票,直奔機(jī)場(chǎng)。機(jī)票有,雖然貴點(diǎn),但沒有什么能阻擋游子回家過年的腳步。
④小夫妻在惠州的一個(gè)鎮(zhèn)上開餐館,以川菜為主。我以為男青年會(huì)炒的菜不是很多,不料,看到他手機(jī)里的菜譜,密密麻麻,好幾張。我們吃過的川菜,他都會(huì)做,我們沒吃過的,他也會(huì)做,還有很多菜名,我沒聽過。一個(gè)二十來歲的人,會(huì)做這么多菜,不簡單。
⑤男青年的餐館規(guī)模中等,食客都是附近工廠的工人。做餐飲,熬人。有時(shí)候,客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn),只能等。我問他,你不是有營業(yè)時(shí)間么?他笑了笑,哪有趕客人的道理?要是趕客,人家下回就不來了。累是累點(diǎn),但收入還不錯(cuò)。
⑥鎮(zhèn)上房價(jià)不高,我以為他們的理想是就地安居樂業(yè),可他們卻不想買房。他們的想法是趁著年輕,多干幾年,等攢夠些錢后,回老家開餐館。伴隨車輪與鋼軌的撞擊聲,我們有一句沒一句地聊著,但有一句話,他說了好幾遍,“千好萬好,還是家鄉(xiāng)好”。
⑦車快到長沙站時(shí),已暮色四合,華燈初上。年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾,列車停穩(wěn),她提著兩大包垃圾下車,放在站臺(tái)的垃圾堆放點(diǎn),當(dāng)她返身準(zhǔn)備提另一包垃圾時(shí),我順手提起垃圾袋遞給了她。靠近車門的瞬間,寒風(fēng)拂面,涼氣襲人。女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。
⑧女列車員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間,一遍又一遍拖地,清理衛(wèi)生間,干著臟、累、苦的工作。面對(duì)我這個(gè)素不相識(shí)的乘客的意外稱贊,她莞爾一笑,這不都是應(yīng)該做的嘛!
⑨晚上八點(diǎn),是列車員換崗的時(shí)間。老車長召集列車員開短會(huì),叮囑大家,晚上值班格外重要,要確保旅客人身和財(cái)物安全;遇到突發(fā)情況,要及時(shí)報(bào)告。老車長最后問大家,聽明白沒有?列車員齊齊回答,聽明白了!
⑩隨后,一個(gè)個(gè)矯健或倩麗的身影隱沒于兩側(cè)車廂,開始守護(hù)一個(gè)個(gè)返鄉(xiāng)人的夢(mèng)。
一站又一站,人潮退去又涌上,冬日的溫暖,一路蔓延。
20.文中男青年和女列車員有哪些共同特點(diǎn)?
21.文中寫了“我”在火車上的哪些見聞?
22.第⑦段畫線句子使用了什么描寫?有什么作用?
23.文末的“冬日的溫暖”有什么含義?請(qǐng)用自己的話概括回答。
五、作文
24.(2023七下·巴彥期末)命題作文
生活中,人們常常從不同的“課”中獲得教益,得以成長?!罢n”有來自學(xué)校的,也有來自社會(huì)的、自然的……
請(qǐng)以“一堂好課”為題寫一篇文章。
要求:①將題目鈔寫在答題卡作文紙的第一行(題目前空四格)②文體自選(詩歌、戲劇除外)③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名
25.(2023七下·巴彥期末)半命題作文
生活是豐富多彩的,美好的生活需要我們用心去體悟,更需要我們努力去創(chuàng)造。將快樂寫進(jìn)生活,便添了一米陽光,將關(guān)愛寫進(jìn)生活,便多了一份溫情;將奮斗寫進(jìn)生活,便擁有一般力量;將詩意寫進(jìn)生活,便添了一份浪漫……
請(qǐng)以“將▲寫進(jìn)生活”為題。寫一篇記敘文。
要求:①把題目補(bǔ)充完整后鈔寫在作文紙的第一行。②敘事具體、感情真摯。③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。
解析解答部分
1.A
常用字字音
本題考查字音的識(shí)記。
B:締:應(yīng)讀dì
C:噬:應(yīng)讀shì
D:喧:應(yīng)讀xuān
故解析為:A
本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力??疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字,學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累,注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。
2.A
音形相近字字形辨析
本題考查字形的識(shí)記和辨析。B:不其而至不期而至C:五臟六腹五臟六腑D:耀武洋威耀武揚(yáng)威
故解析為:A
本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況,對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累,特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累,也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。
3.B
搭配不當(dāng)
本題考查病句的修改。B:成分殘缺,在“交通秩序”前加上“維持”
故解析為:B
本題考查學(xué)生病句修改的能力。解答此題,要逐項(xiàng)審讀,從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮,注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語感能力。
4.D
作家作品
本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和辨析。D:有誤?!顿Y治通鑒》由北宋史學(xué)家司馬光主編,共294卷,歷時(shí)十九年完成。主要以時(shí)間為綱,事件為目,從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起,到五代后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆,涵蓋十六朝1362年的歷史。在這部書里,編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),供統(tǒng)治者借鑒,宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”。故《資治通鑒》是一部編年體史書。
故解析為:D
本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力,考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的解釋為主,注意平時(shí)的積累。考生要對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀,仔細(xì)辨析其表述,判斷正誤。
5.C
語言得體
本題考查語言表述,說話得體。
A:依據(jù)“我感到很失望,你的行為與今天的主題背道而馳!"可知,語氣過于生硬;
B:依據(jù)“閉上嘴,坐正身,認(rèn)真聽,這是你應(yīng)該做的,你知道嗎”可知,語氣過于生硬;
D:依據(jù)"你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)!”可知,評(píng)價(jià)過于主觀,沒有考慮聽話人的心理感受;
故解析為:C
本題考查學(xué)生語言表述中說話要得體的要求,解答時(shí)要求學(xué)生注意平時(shí)的說話,注意語氣、語勢(shì),用語等等。
6.B
句子排序
本題考查補(bǔ)寫。結(jié)合空處前文“春天啊,尤其是早春"可知寫的是早春的景象,從內(nèi)容上看,A中的“雨如珠、百花開”、C中的“雨如豆、層云密”、D中的“雨蕭瑟、涼風(fēng)襲”等均不是早春景象;
故解析為:B
本題考查學(xué)生根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力,解答此題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文段,明確文段的內(nèi)容,對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀理解,選擇與文段一致的語句。
7.(1)飛來山上千尋塔
(2)隔江猶唱后庭花
(3)楊花榆莢無才思
(4)關(guān)山度若飛
(5)前不見古人
(6)無案牘之勞形
(7)閑敲棋子落燈花
一般性默寫
默寫題作答時(shí),一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。易混淆的字:榆度牘
故解析為:⑴飛來山上千尋塔⑵隔江猶唱后庭花⑶楊花榆莢無才思⑷關(guān)山度若飛⑸前不見古人⑹無案牘之勞形(7)閑敲棋子落燈花
本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語境填充。
8.洗滌;親近而不莊重
9.①而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。
②對(duì)于蓮花的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?
10.高潔、質(zhì)樸、正直、通達(dá)、莊重,不與世俗同流合污,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn);文言文翻譯;常用文言實(shí)詞
(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來判斷。
(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中,根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思,同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合關(guān)鍵語進(jìn)行分析和概括。
參考譯文:
水上、陸地上各種草本木本的花,值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來,世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染,經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直,不生蔓,也不長枝。香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊。
我認(rèn)為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的喜愛,在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛,和我一樣的還有誰(對(duì)于)牡丹的喜愛,人數(shù)當(dāng)然就很多了!
8.本題考查文言詞語的含義。
(1)句意:經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯:洗滌;
(2)句意:人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。褻:親近而不莊重。
9.本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)詞語:(1)獨(dú):只,僅僅;之:主謂之間取消句子獨(dú)立性;出:長出;淤泥:污泥;染:沾染(污穢)。(2)之:的;同予者:像我一樣的。
10.本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題要注意題干要求,抓住文章托物言志的寫法分析即可。結(jié)合“蓮,花之君子者也”,可知,在心目中蓮就是君子的象征,描寫蓮花,就是在贊美君子。抓住描寫蓮花的句子:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖"從它的生長環(huán)境生于淤泥而不受沾染,表現(xiàn)它的高潔,不與世俗同流合污的品質(zhì);“中通外直,不蔓不枝"從外形描寫,表現(xiàn)它的正直;“香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”,從它的清香表現(xiàn)它清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"從它的清高的氣質(zhì)表現(xiàn)它的端莊、潔身自好。
11.守備者也;四足而毛謂之獸。
12.作比較;舉例子
13.今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度;我們的傳統(tǒng)文化中兔子的形象大多溫順可愛;溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn),所以我們對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫。
14.C
說明文語言分析;事物性說明文;下定義;分析說明方法及其作用;定位篩選、分析整合文中信息
(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答時(shí)要求結(jié)合題意,在整體感知文章的基礎(chǔ)上,抓關(guān)鍵語進(jìn)行理解概括。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句使用的說明方法的判斷,要求學(xué)生掌握常見的說明方法類型和特點(diǎn),結(jié)合語句進(jìn)行正確的判定。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生理解題意,準(zhǔn)確在原文中找到答題的區(qū)域,抓關(guān)鍵語進(jìn)行概括作答。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要求學(xué)生通讀文本,理解文意,要將選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比照理解,從而判斷正誤。
11.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的歸納。
根據(jù)第②段“關(guān)于獸”,許慎《說文解字》是這樣解釋的:守備者也。兩足日禽,四足日獸”可知,獸是守備者也;
根據(jù)第②段“而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋:二足而羽謂之禽,四足而毛謂之獸”可知,四足而毛謂之獸。
據(jù)此概括。
12.本題考查說明方法的判斷。
(1)第⑤段溫順可愛的‘兔形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn),運(yùn)用了作比較的說明方法,將兔和獸進(jìn)行比較,說明兔的溫順和獸的兇猛,從而引出免和女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),而獸與雄性氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。
(2)第④段“再如,兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象,以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛”運(yùn)用了舉例子的說明方法,說明我們腦海中溫順可愛的兔子形象,受到兒歌卡通形象等的影響。
13.本題考查文章內(nèi)容理解。
根據(jù)第①段"提及‘獸',我們一-般會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類”,第②段“關(guān)于“獸’,許慎《說文解字》是這樣解釋的:守備者也。兩足日禽,四足日獸。"所謂守備者,即需要守候時(shí)機(jī),以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋:二足而羽謂之禽,四足而毛謂之獸”,《辭海》(第七版)是這樣解釋的:“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物”,
聯(lián)系第④段“許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的,韓非子“守株待兔"的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕”,再聯(lián)系對(duì)于“兔"的基本認(rèn)知“四條腿、哺乳動(dòng)物、全身長毛”可知,兔子是“獸”,但在我們的印象里會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類的動(dòng)物,由此可以看出今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度;
根據(jù)第④段提及“兔”,我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界,在甲骨文中已可見象形的‘兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的,為此,他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來,進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔,所以與溫潤的玉相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的,“此外,我們腦海中溫順可愛的兔子形象,其實(shí)還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化"可知,我們之所以會(huì)對(duì)將兔歸為獸"'感到驚詫”的原因和我們的文化傳統(tǒng)密不可分,還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化。
14.考查說明文內(nèi)容理解。
C:第④段中“我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象”中加點(diǎn)詞“多是"意思是“大多是、大部分是,并不全是”,其意思是是說我們一-說起兔子在大多數(shù)人的腦海中呈現(xiàn)的是一種溫順可愛的形象,但不排除少部分的印象是不溫順可愛的。因此選項(xiàng)“我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛’表述有誤。
故選C。
15.兒子給爸爸打電話沒有話可說;父子面對(duì)面也沒有話說;父子拉手都覺得別扭。
16.運(yùn)用比喻的修辭,形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性,表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。
17.①去年春節(jié)回老家,沒有給爸擁抱。②接到母親電話,決定給爸一個(gè)擁抱。③很久未回老家,欠爸一個(gè)擁抱。④爸去世時(shí),給了爸擁抱。(答出其中三點(diǎn)即可)
18.擁抱代表著兒子對(duì)爸爸的愛,林海離家時(shí)擁抱了媽媽,卻只向從小天天把他摟在懷中的爸爸揮揮手,爸爸覺得父子之間生分了,爸爸期待林海對(duì)他愛的回應(yīng)。
19.父親沒有感受到兒子給他的擁抱,這是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。要珍惜親情,要與父母多交流,常回家看看。(意思貼近即可)
文章結(jié)尾及其作用;理解文章關(guān)鍵語句意思;篩選并整合文中信息;體會(huì)情感態(tài)度;小說
(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生讀懂題干的要求,在熟悉文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)答題的范圍,抓關(guān)鍵語進(jìn)行歸納概括。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析。解答時(shí)要求結(jié)合語句的特點(diǎn),選好賞析的角度,從內(nèi)容的表述,的思想情感等方面進(jìn)行分析。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章中的事件的概括。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本,理解文意,理清層次,做好文段的劃分,對(duì)事件運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行歸納概括。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,難度較大,要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章,理解文意,感悟的思想情感,結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行闡述。
(5)考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。這類試題,不要浮于語句的表面意思,如果簡單地理解為詞句的表層意思,就容易理解偏差,一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究,結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心主題分析其深層意思。
15.本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)第⑤段“不過爸說得對(duì),不知從什么時(shí)候起,父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話,打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面,更是絞盡腦汁也想不出一句話,跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子,倒像是陌生人,甭說擁抱了,連拉下手都覺得別扭”可知,原因是:兒子給爸爸打電話沒有話可說;父子面對(duì)面也沒有話說;父好拉手都覺得別扭。
16.本題考查對(duì)語句的賞析。
根據(jù)“心臟像給一只巨手一下子摘了去",聯(lián)系第⑧段“這天忽然接到電話:爸突發(fā)疾病,不行了”,第⑨段‘林海一聽就像身后的一座可以依靠的大山塌了,一棵遮天蔽日的大樹倒了”可知,林海得知父親不行了的消息后感覺像心臟被摘下,運(yùn)用了比喻的修辭手法,“空蕩蕩的,除了疼,還是疼”,表現(xiàn)出爸在林海心中的分量和重要性,表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚、痛苦(心痛)。
17.本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)首段‘林海在大城市工作,去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂",第②段“時(shí)候不早了,林海用力擁抱了一下媽,又向蒼老的爸揮揮手,掉頭大踏步就走了”,第③段“不僅僅是這個(gè),我偷偷告訴你原因,主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了,沒有跟他擁抱”可概括為:去年春節(jié)回老家,沒有給爸擁抱;
根據(jù)第③段“當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候,媽打來一個(gè)電話”“不僅僅是這個(gè),我偷偷告訴你原因,要是你離開家時(shí)跟我擁抱了,沒有跟他擁抱,他就有點(diǎn)傷心了”,第④段“林海聽了心里詫異,不就是一個(gè)擁抱嗎爸竟然需要這個(gè)”,第⑥段“無論怎么說,下次回去時(shí),一定要狠狠擁抱爸一下”可知,接到母親電話,決定給爸一個(gè)擁抱;
根據(jù)第⑦段“城里日月飛快,一晃半年過去了,林海一直忙;再一晃又過年了,林海還是忙。老家就像天上的月亮,美麗萬分,卻又遙不可及。好在來日方旅,等忙過這陣子一定回去,還欠爸-個(gè)擁抱哩”可知,很久未回老家,欠爸一個(gè)擁抱;
根據(jù)第③段‘林海好不容易才脫下鞋上了床,坐在爸的腳底下,然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背,輕輕一用力,爸便坐了起來,啊,什么時(shí)候爸變得這么輕?爸身上暖乎乎的,有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道,是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道,太熟悉了,又太陌生了。然后,林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上,就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰,說:爸,我擁抱你”第④段爸沒有回答,在幾分鐘之前爸已走了”可概括為:爸去世時(shí),給了爸擁抱。
18.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。
“擁抱",意思是摟抱,多表示親愛。根據(jù)第②段“時(shí)候不早了,林海用力擁抱了一下媽,又向蒼老的爸揮揮手,掉頭大踏步就走了”,第③段“不僅僅是這個(gè),我偷偷告訴你原因,主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了,沒有跟他擁抱,他就有點(diǎn)傷心了。說兒子大了不親熱了生分了,說他以前那么喜歡你,你小時(shí)候他天天把你摟在懷里,現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯"可知,林海小時(shí)候,父子間親密無間,愛意濃濃。但是林海長大后卻與爸越來越生分,話也少了;
結(jié)合第⑤段“平日里總是本能地打給媽電話,打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面,更是絞盡腦汁也想不出一句話,跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子,倒像是陌生人,甭說擁抱了,連拉下手都覺得別扭”可知,父親在意兒子,渴望兒子的一個(gè)擁抱,一個(gè)看似無意的“擁抱”,在父親心目中其實(shí)是兒子愛意的表述,林海離家時(shí)擁抱了媽媽,卻只向從小天天把他摟在懷中的爸爸揮揮手,爸爸覺得父子之間生分了,爸爸期待林海對(duì)他愛的回應(yīng)。
19.本題考查語句理解。
小說的末段“爸沒有回答,在幾分鐘之前,爸已走了”,故事戛然而止,內(nèi)容簡潔,但卻有力,它既讓讀者感動(dòng),又引起讀者的深思,屬于耐人尋味式的小說結(jié)尾;根據(jù)題目“最后一次擁抱",結(jié)合⑥段“無論怎么說,下次回去時(shí),一定要狠狠擁抱爸一下"和③段“林海好不容易才脫下鞋上了床,坐在爸的腳底下,然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背,輕輕-用力,爸便坐了起來,啊,什么時(shí)候爸變得這么輕爸身上暖乎乎的,有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道,是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道,太熟悉了,又太陌生了。然后,林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上,就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰,說:‘爸,我擁抱"可知,林海在得知父親不行了的消息時(shí)往家趕,虔誠的和躺在床上的爸爸擁抱,但是爸爸已經(jīng)去世,沒有感受到兒子給他的擁抱,這將是永遠(yuǎn)的無法彌補(bǔ)的遺憾。文章的主旨含蓄而又深刻一要珍惜當(dāng)下,珍惜親情,與父母夠交流,?;丶铱纯础?/p>
20.年輕、勤勞能干、吃苦耐勞、服務(wù)態(tài)度好、愛崗敬業(yè)。(答對(duì)其中兩點(diǎn)即可)
21.壯小伙幫“我”托行李;“我”為別人趕不上火車而著急;“我”幫女列車員提垃圾;小夫妻耐心為顧客服務(wù);女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生;老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班;列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客等等。
22.細(xì)節(jié)描寫,寫出了女列車員在寒風(fēng)中工作的辛苦,暗含“我”對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美之情。(意對(duì)即可)
23.“冬日的溫暖”指的是人與人之間的關(guān)愛以及社會(huì)貼心周到的管理和服務(wù),給人帶來的“溫暖”。
記敘性散文;文章的表述方式和表述技巧;理解文章關(guān)鍵語句意思;篩選并整合文中信息
(1)標(biāo)題看成學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。解答時(shí)要求學(xué)生整體感知文章,結(jié)合題干的要求,找準(zhǔn)答題的范圍,對(duì)人物形象進(jìn)行概括。
(2)標(biāo)題看成學(xué)生對(duì)文章中所敘事件的概括,解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本,理解文意,結(jié)合事件進(jìn)行歸納概括。
(3)本題考查學(xué)生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手,結(jié)合語境來品析。解答此題,需要通讀全文,整體感知文本,理清文章脈絡(luò),感知人物形象,把握文章主旨,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,賞析句子的表述效果。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解和內(nèi)容的把握能力。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本,理解文意,結(jié)合文本的內(nèi)容概括文章的主旨,理解語句所蘊(yùn)含的思想情感和道理。
20.本題考查對(duì)人物形象的概括。
根據(jù)第④段“一個(gè)二十來歲的人,會(huì)做這么多菜,不簡單",“有時(shí)候,客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn),只能等“”他們的想法是趁著年輕,多干千幾年,等攢夠些錢后,回老家開餐館"和第⑦段“年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾,列車停穩(wěn),她提著兩大包垃圾下車,放在站臺(tái)的垃圾堆放點(diǎn)”,第⑧段“女列車員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間,一遍又一遍拖地,清理衛(wèi)生間,干著臟、累苦的工作”可知,男青年和女列車員的共同特點(diǎn):年輕、勤勞、吃苦耐勞;
根據(jù)第⑤段“他笑了笑,哪有趕客人的道理要是趕客,人家下回就不來了”,第⑧段“面對(duì)我這個(gè)素不相識(shí)的乘客的意外稱贊,她莞爾一笑,這不都是應(yīng)該做的嘛"可知,男情年和女列車員的共同特點(diǎn):服務(wù)態(tài)度好,愛崗敬業(yè)。
據(jù)此作答
21.本題考查內(nèi)容概括。首先通讀全文,劃分結(jié)構(gòu)層次,梳理情節(jié),再用“人+事"的形式概括,語言要簡潔。
根據(jù)第②段"我吃力舉起箱子往行李架放,行李箱搖搖欲墜,我也搖搖欲墜。一個(gè)壯小伙兒眼尖手快,迅速托住,我順勢(shì)借力,箱子妥妥地歸位。我說了聲謝謝,壯小伙兒說不用”可知,壯小伙幫我拖行李;
根據(jù)第③段‘我聽了個(gè)大概:他們仨,上來倆,還有一個(gè),是他姐,還在趕地鐵。這時(shí)離開車不到二十分鐘估計(jì)趕不上了。我也替他著急。春運(yùn)一票難求,親人趕不上這趟車,就要改簽,但改簽恐怕連硬座都沒有”可知,我為別人趕不上火車而著急;
根據(jù)第⑤段“做餐飲,熬人。有時(shí)候,客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn),只能等“他笑了笑,哪有趕客人的道理?要是趕客,人家下回就不來了”可知,小夫妻耐心為顧客服務(wù);
根據(jù)第⑦段"年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾,列車停穩(wěn),她提著兩大包垃圾下車,放在站臺(tái)的垃圾堆放點(diǎn),當(dāng)她返身準(zhǔn)備提另一包垃圾時(shí),我順手提起垃圾袋遞給了她”可知,我?guī)土熊噯T提垃圾;
根據(jù)第⑧段女列車員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間,一遍又一遍拖地,清理衛(wèi)生間,干著臟、累、苦的工作'可知,女列車員不辭辛苦的打掃衛(wèi)生;
根據(jù)第⑨段“晚上八點(diǎn),是列車員換崗的時(shí)間。老車長召集列車員開短會(huì),叮囑大家,晚上值班格外重要,要確保旅客人身和財(cái)物安全"可知,老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班;
根據(jù)第⑨段“一個(gè)個(gè)矯健或倩麗的身影隱沒于兩側(cè)車廂,開始守護(hù)一個(gè)個(gè)返鄉(xiāng)人的夢(mèng)可知,列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。
22.考查從人物描寫角度賞析語句的能力。
“女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞,屬于細(xì)節(jié)描寫。結(jié)合靠近車門的瞬間,寒風(fēng)拂面,涼氣襲人”可知,這里通過描寫女列車員的“發(fā)絲”在“飄舞”,生動(dòng)寫出了女列車員在寒風(fēng)中工作的忙碌辛苦,表述我對(duì)女列車員的敬佩贊美之情。
23.本題考查對(duì)標(biāo)題的理解和把握能力。本質(zhì)上是在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括、對(duì)主旨的理解與把握,文題要求“對(duì)冬日暖陽"的理解。根據(jù)文章內(nèi)容:電子屏幕清晰地告示車次,志愿者耐心提供問答服務(wù);壯小伙幫“我“托行李;小夫妻耐心為顧客服務(wù);小夫妻為姐姐趕不上火車而著急;‘我為別人趕不上火車而著急;列車不辭辛苦打掃衛(wèi)生,“我?guī)团熊噯T提垃圾;我稱贊女列車員;老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班;列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。以上事件分別體現(xiàn)了人與人之間關(guān)愛,人性的“溫暖”貼心周到的管理和服務(wù),體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖"。綜上所述,分點(diǎn)答題即可。
24.
一堂好課
春回大地,草長鶯飛。小區(qū)里的樹木開始吐綠,長出新芽,一派春意盎然的景象。
我注意到有兩只燕子棲息在離我家最近的那棵樹上,它們不停地銜回樹枝、泥土,忙碌地打造自己的新家。那時(shí)我的腦海中不由得浮現(xiàn)出白居易詩中“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的畫面。有一天,我發(fā)現(xiàn)巢穴中偶爾會(huì)探出幾只毛茸茸的小腦袋,想必是燕子的孩子。后來,我時(shí)常看見燕子為幼燕喂食。
一天傍晚,窗外狂風(fēng)呼嘯,烏云密布,電閃雷鳴,不久便下起了瓢潑大雨。我看著窗外,樹葉在風(fēng)雨的摧殘下散落一地,我不由自主地尋找燕子的身影,它們似乎并沒有回來,只隱約看見巢穴中的幼燕躁動(dòng)不安。隨著一聲轟鳴,雨勢(shì)更大了。在雨水的沖刷下燕巢從樹上掉落,幼燕被摔出巢穴,它們驚慌地拍打著羽翼未豐的翅膀,卻只是徒勞。見此情景,我心急如焚,便沖出家門將可憐的幼燕帶回家,將它們放置在一個(gè)紙箱中。幼燕們擠在一起,不停地顫抖,發(fā)出細(xì)微的聲音,似乎在呼喚它們的父母。
沒過多久,雨勢(shì)變小了,兩只燕子回來了,它們的翅膀上沾滿了雨水和泥漿。燕子在樹周圍盤旋,看見地上的巢穴時(shí)便不顧一切地沖下來,但很快又繼續(xù)盤旋,似乎在尋找什么。燕子在雨中發(fā)出陣陣啼鳴,那聲音,不像平時(shí)那么輕快,反倒像一種哀鳴。這時(shí),屋內(nèi)的幼燕也開始鳴叫,我突然明白,燕子四處飛翔,原來是在尋找自己的孩子,那聲聲哀鳴,是父母對(duì)孩子深情的呼喚。那一瞬間,我為自己的魯莽感到自責(zé),只想著幫助幼燕免受風(fēng)雨擊打之苦,竟忽略了燕子冒雨飛回卻不見孩子蹤影時(shí)的焦急心情。想到這里,我急忙將幼燕送回巢穴,剛回到家中,便看見燕子已將幼燕護(hù)在身下,風(fēng)雨中燕子的身影令我動(dòng)容。
猛然想起之前與母親爭吵,我一氣之下奪門而出,晚上才回家。在小區(qū)門口遇到外出找我剛回來的母親,她看見我的那一瞬間,眼里噙滿了淚水,回家時(shí)緊緊抓住我的手。到家后,我才發(fā)現(xiàn)母親的頭發(fā)已被汗水浸濕,我本做好了迎接“暴風(fēng)雨”的準(zhǔn)備,但母親只輕輕說了句“飯菜都涼了,我去熱熱”,便轉(zhuǎn)身去廚房忙碌。想到此,我不禁潸然淚下,想必母親那時(shí)也如燕子那般急切,我卻任性地傷害了她。
在那個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚,燕子給我上了人生中最好的一課。
全命題作文
本題考查命題作文。
一、審題立意。題目“一堂好課”對(duì)學(xué)生來說并不陌生,審題時(shí)要著重把握關(guān)鍵詞“好課”,即思考什么樣的課才是好課。提示語的第一句,從生活的角度說明每個(gè)人都會(huì)從不同的“課”中有所收獲,提示這里的“課"并非特指在學(xué)校上的課,凡給自己帶來教益、啟迪,令自己有所收獲、有所成長的均可以稱之為“課"。提示語的第二句進(jìn)一步提示“課的來源,提示可以寫在學(xué)校上的課,如老師的教學(xué)、同學(xué)的啟可以是在社會(huì)生活中遇到的“課”,自己可以是親歷者,也可以是旁觀者,凡是給自己帶來啟發(fā)、感悟的都可以寫;還可以是在自然界中的“課”,寫大自然給自己的啟迪等。
二、選材構(gòu)思。寫作時(shí),要選取對(duì)自己啟發(fā)較大、感觸較深的事例來寫,體現(xiàn)出“好課的特點(diǎn)與意義,既是“好課”,那么自己一定會(huì)有所收獲,有所成長。寫作內(nèi)容可以是對(duì)自己未知領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn),可以是對(duì)已知事物的進(jìn)一步補(bǔ)充,也可以是對(duì)自己錯(cuò)誤認(rèn)知的更正,還可以是對(duì)思想觀念的點(diǎn)內(nèi)容需具有啟發(fā)性和教育性。寫作主體可以是自己,可以是他人,需寫出好課”的特點(diǎn)和對(duì)“我"的啟迪,突出“好"在哪里,要寫出自己的思考、啟發(fā)和感悟。
考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后,就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事是自己最熟悉的,最有新意的,確定好中心來選取、組織材料;在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié),寫出精彩的細(xì)節(jié);如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明,真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材,多寫隨筆,考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手,下筆如有神。
25.
將幸福寫入生活
什么是幸福?它是一種平和、舒暢的精神狀態(tài),一種對(duì)現(xiàn)有生活的滿足感。那么幸福在我們的生活中有何體現(xiàn)呢?春日漫步花旁時(shí)沁人心脾的芬芳,夏日沁人心脾的那口冰鎮(zhèn)飲料,秋日林間街頭無處不在的金黃,冬日大雪飄飛時(shí)的一碗熱湯,這些都是幸福,都為我們的生活帶來了溫暖。
但是,每當(dāng)細(xì)細(xì)想起這些事情,便總覺得好像差了點(diǎn)什么。差了什么?差了我們自己!這些幸福的到來無一例外都與我們自己沒有太大的關(guān)系,我們只是在被動(dòng)的接受這些幸福,我們只是感受到了幸福,僅此而已。
前幾日,我在參加的單簧管比賽中獲了獎(jiǎng),那一時(shí)刻我所感到的幸福是無與倫比的,因?yàn)樗俏掖┲窈竦难莩龇?,在悶熱的展演廳里一遍遍努力所得到的,它是我主動(dòng)爭取到的幸福!
我們現(xiàn)在的生活很幸福,從出生開始,舒適的衣飾、可口的餐飲、優(yōu)美的環(huán)境、和睦的家庭,種種的美好和幸福都環(huán)繞在我們身邊,唾手可得,這一切是那么自然,仿佛生活本身就該如此,然而哪有這么多的理所應(yīng)當(dāng)呢?翻開歷史書便會(huì)知曉,我們?nèi)缃竦男腋#歉锩攘铱恳庵九c血奮不顧身用自己的生命爭取來的、是守衛(wèi)在祖國邊陲的士兵嚴(yán)防死守來的、是白衣戰(zhàn)士堅(jiān)守崗位、是科技工日以繼夜攻堅(jiān)克難換來的、是……所以幸福,是他們對(duì)幸福的向往和努力的追求結(jié)出的碩果。
讓我們將眼眸放到現(xiàn)在和將來,放在我們每個(gè)人身上,我們希望學(xué)習(xí)更多的知識(shí),找到好的工作,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;與整個(gè)社會(huì)而言,我們希望社會(huì)更加安定,國家能蓬勃發(fā)展,人們能安居樂業(yè);與國家而言,我們希望打破帝國主義的壓迫,打破他們技術(shù)、經(jīng)紀(jì)、軍事上的封鎖,讓祖國更加強(qiáng)大。通過我們的努力去實(shí)現(xiàn)這一切不正是我們追求幸福、體驗(yàn)幸福的過程嗎?由此可見,幸福就在生活的每一環(huán)節(jié),幸福就在我們每個(gè)人身邊。
但是,無論是掌握更多的知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;還是讓社會(huì)安定、祖國富強(qiáng),這一切都不僅僅是想象便會(huì)實(shí)現(xiàn)的。他需要我們的不斷努力,將幸福寫進(jìn)生活,作為一個(gè)目標(biāo),不斷爭取,砥礪前行。
半命題作文
本題考查半命題作文。
一、審題立意。題目“將寫進(jìn)生活"中,“將"字是介詞,“寫進(jìn)”是動(dòng)詞,“生活"是名詞、賓語。其中,“寫進(jìn)是本次寫作的難點(diǎn),“生活’是我們這篇作文所要展現(xiàn)的主體,而橫線中所填寫的內(nèi)容則是本題寫作的重點(diǎn)。審視題目,不難透視出這樣一些問題:把什么寫進(jìn)生活?為什么要把它寫進(jìn)生活?怎樣把它寫進(jìn)生活?把它寫進(jìn)生活的價(jià)值和意義是什么?這幾個(gè)問題也正是我們立意的指向。作為本題的重點(diǎn)和核心,橫線上可以補(bǔ)填什么內(nèi)容呢?可以是名詞,也可以是形容詞,還可以是動(dòng)詞。其中補(bǔ)填方向有以下四個(gè):第一,最容易的就是補(bǔ)填一些抽象事物。如親情、友誼、感恩、幸福、拼搏等。第二,本題也可補(bǔ)填一些具體的事物或情境。如夕陽、藍(lán)天、光那方小屋、梅花等。第三,本題還可以用符號(hào)補(bǔ)題。如《將寫入生活》《寫入生活》等,通過另辟蹊徑,奇中見新。寫作中也要緊扣符號(hào),賦予符號(hào)內(nèi)涵,凸顯其意義。第四,考生也可以刻意求變,貶義褒解。如《將苦難寫進(jìn)生活》《將黑暗寫進(jìn)生活》等,但必須為其重新賦能,要能自圓其說??梢跃拺褮v史,憶苦思甜;也可以寫憂患意識(shí)、寫辯證思維等。立意上,應(yīng)表述對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。
二、構(gòu)思選材。可寫成記敘文,也可寫成議論文。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解,完成補(bǔ)題,如將樂觀寫進(jìn)生活,將奮斗寫進(jìn)生活,將青春寫進(jìn)生活等等。“寫進(jìn)生活"的東西必須是有價(jià)值的。然后根據(jù)自己熟悉的體裁確定文體。如寫成記敘文,應(yīng)講述與補(bǔ)題有關(guān)的故事,要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物,起因、經(jīng)過和結(jié)果;要用心理描寫出自己的感受,用議論抒情語句點(diǎn)明立意之所在。如寫成議論文,可將題目作為中心論點(diǎn),如將夢(mèng)想寫進(jìn)生活,然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu);選取名人名言和典型事例,旁征博引,從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證,做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。
本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍,其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確,深刻的主題,表述積極向上的思想,傳播正能量;選材要精確,明了,運(yùn)用自己熟悉的材料作文,這樣才能突出真情實(shí)感,表述才能明了,精當(dāng)。寫作時(shí),一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求,突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。
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黑龍江省哈爾濱市巴彥縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷
一、選擇題
1.(2023七下·巴彥期末)下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()
A.俯瞰(kàn)斑斕(lán)修葺(qì)
B.取締(tì)魯莽(mǎng)厄運(yùn)(è)
C.詫異(chà)奠基(diàn)吞噬(sì)
D.喧鬧(xuàn)震悚(sǒng)驛路(yì)
A
常用字字音
本題考查字音的識(shí)記。
B:締:應(yīng)讀dì
C:噬:應(yīng)讀shì
D:喧:應(yīng)讀xuān
故解析為:A
本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字,學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累,注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。
2.(2023七下·巴彥期末)下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.千鈞重負(fù)忍俊不禁言外之意
B.不其而至海市蜃樓轟轟烈烈
C.五臟六腹浩浩蕩蕩憂心忡忡
D.姍姍來遲耀武洋威心有靈犀
A
音形相近字字形辨析
本題考查字形的識(shí)記和辨析。B:不其而至不期而至C:五臟六腹五臟六腑D:耀武洋威耀武揚(yáng)威
故解析為:A
本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況,對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累,特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累,也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。
3.(2023七下·巴彥期末)對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是()
A.雨雪天氣下,廣大駕駛員要保障安全車速、車距,切忌不要急剎車、急轉(zhuǎn)彎。去掉“不要”。
B.創(chuàng)建全國文明城市要以整理市容環(huán)境和交通秩序?yàn)橹攸c(diǎn)。把“整理”改為“整治”。
C.為迎接世界讀書日,同學(xué)們制作并設(shè)計(jì)了各種書簽。將“制作”與“設(shè)計(jì)”調(diào)換位置。
D.能否保持樂觀的心態(tài),是生活幸福的重要因素之一。將“能否”刪去。
B
搭配不當(dāng)
本題考查病句的修改。B:成分殘缺,在“交通秩序”前加上“維持”
故解析為:B
本題考查學(xué)生病句修改的能力。解答此題,要逐項(xiàng)審讀,從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮,注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語感能力。
4.(2023七下·巴彥期末)下列相關(guān)描息對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一項(xiàng)是()
A.老舍——《四世同堂》B.蒲松齡——《聊齋志異》
C.蕭紅——《回憶魯迅先生》D.《資治通鑒》——語錄體通史
D
作家作品
本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和辨析。D:有誤。《資治通鑒》由北宋史學(xué)家司馬光主編,共294卷,歷時(shí)十九年完成。主要以時(shí)間為綱,事件為目,從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起,到五代后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆,涵蓋十六朝1362年的歷史。在這部書里,編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),供統(tǒng)治者借鑒,宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”。故《資治通鑒》是一部編年體史書。
故解析為:D
本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力,考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的解釋為主,注意平時(shí)的積累。考生要對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀,仔細(xì)辨析其表述,判斷正誤。
5.(2023七下·巴彥期末)下面情境中,說話人語言表述最得體的一項(xiàng)是()
某校某班舉行“文明美德件我成長”的主題演講比賽。比賽進(jìn)行到一半時(shí),郭小澤同學(xué)一個(gè)人在下面小聲說話,你對(duì)他說:____
A.“小澤,作為你的同桌,我感到很失望,你的行為與今天的主題背道而馳!”
B.“小澤,閉上嘴,坐正身,認(rèn)真聽,這是你應(yīng)該做的,你知道嗎?”
C.“小澤,一個(gè)能夠尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重,我相信這個(gè)人就是你?!?/p>
D.“小澤,講文明要從身邊做起,你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)!”
C
語言得體
本題考查語言表述,說話得體。
A:依據(jù)“我感到很失望,你的行為與今天的主題背道而馳!"可知,語氣過于生硬;
B:依據(jù)“閉上嘴,坐正身,認(rèn)真聽,這是你應(yīng)該做的,你知道嗎”可知,語氣過于生硬;
D:依據(jù)"你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)!”可知,評(píng)價(jià)過于主觀,沒有考慮聽話人的心理感受;
故解析為:C
本題考查學(xué)生語言表述中說話要得體的要求,解答時(shí)要求學(xué)生注意平時(shí)的說話,注意語氣、語勢(shì),用語等等。
6.(2023七下·巴彥期末)結(jié)合語境,填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
雨水琳瑯,春來了。路邊,有泥土滋滋的吸水聲,春天啊,尤其是早春,可不就是一場(chǎng)灌溉!放眼去,____,____,____,多好的國畫素材。
A.雨如珠,百花開,綠葉亮B.雨如絲,草萌綠,柳泛青
C.層云密,雨如豆,水花溢D.涼風(fēng)襲,枝葉搖,雨蕭瑟
B
句子排序
本題考查補(bǔ)寫。結(jié)合空處前文“春天啊,尤其是早春"可知寫的是早春的景象,從內(nèi)容上看,A中的“雨如珠、百花開”、C中的“雨如豆、層云密”、D中的“雨蕭瑟、涼風(fēng)襲”等均不是早春景象;
故解析為:B
本題考查學(xué)生根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力,解答此題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文段,明確文段的內(nèi)容,對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀理解,選擇與文段一致的語句。
二、句子默寫
7.(2023七下·巴彥期末)按課文原文填上空
(1),聞?wù)f雞鳴見日升。(《登飛來峰》)
(2)商女不知亡國恨,。(《泊秦淮》)
(3),惟解漫天作雪飛。(《晚春》)
(4)萬里赴戎機(jī),?!赌咎m詩》)
(5),后不見來者。(《登幽州臺(tái)歌》)
(6)無絲竹之亂耳,。(《陋室銘》)
(7)有約不來過夜半,。(《約客》)
(1)飛來山上千尋塔
(2)隔江猶唱后庭花
(3)楊花榆莢無才思
(4)關(guān)山度若飛
(5)前不見古人
(6)無案牘之勞形
(7)閑敲棋子落燈花
一般性默寫
默寫題作答時(shí),一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。易混淆的字:榆度牘
故解析為:⑴飛來山上千尋塔⑵隔江猶唱后庭花⑶楊花榆莢無才思⑷關(guān)山度若飛⑸前不見古人⑹無案牘之勞形(7)閑敲棋子落燈花
本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語境填充。
三、課內(nèi)閱讀
(2023七下·巴彥期末)閱讀《愛蓮說》,完成下面小題。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。
8.解釋文中加點(diǎn)的詞語。
①濯:②褻:
9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
②蓮之愛,同予者何人?
10.從對(duì)蓮花的贊美來看,君子應(yīng)該是怎樣的人?請(qǐng)用自己的語言概括回答。
8.洗滌;親近而不莊重
9.①而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。
②對(duì)于蓮花的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?
10.高潔、質(zhì)樸、正直、通達(dá)、莊重,不與世俗同流合污,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn);文言文翻譯;常用文言實(shí)詞
(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來判斷。
(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中,根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思,同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合關(guān)鍵語進(jìn)行分析和概括。
參考譯文:
水上、陸地上各種草本木本的花,值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來,世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染,經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直,不生蔓,也不長枝。香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊。
我認(rèn)為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的喜愛,在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛,和我一樣的還有誰(對(duì)于)牡丹的喜愛,人數(shù)當(dāng)然就很多了!
8.本題考查文言詞語的含義。
(1)句意:經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯:洗滌;
(2)句意:人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。褻:親近而不莊重。
9.本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)詞語:(1)獨(dú):只,僅僅;之:主謂之間取消句子獨(dú)立性;出:長出;淤泥:污泥;染:沾染(污穢)。(2)之:的;同予者:像我一樣的。
10.本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題要注意題干要求,抓住文章托物言志的寫法分析即可。結(jié)合“蓮,花之君子者也”,可知,在心目中蓮就是君子的象征,描寫蓮花,就是在贊美君子。抓住描寫蓮花的句子:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖"從它的生長環(huán)境生于淤泥而不受沾染,表現(xiàn)它的高潔,不與世俗同流合污的品質(zhì);“中通外直,不蔓不枝"從外形描寫,表現(xiàn)它的正直;“香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”,從它的清香表現(xiàn)它清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"從它的清高的氣質(zhì)表現(xiàn)它的端莊、潔身自好。
四、現(xiàn)代文閱讀
(2023七下·巴彥期末)閱讀《兔子是獸嗎》,完成下面小題。
兔子是獸嗎
①提及“獸”,我們一般會(huì)想到威猛兇狠的老虎、獅子之類,但東漢文字學(xué)家許慎卻說“兔,獸也”,即將兔子視為“獸”中一員,這似乎與我們腦海中溫順可愛的兔子形象相去甚遠(yuǎn),不禁使我們感到詫異:兔子是獸嗎?
②為此,我們首先要搞清楚何謂“獸”。關(guān)于“獸”,許慎《說文解字》是這樣解釋的:“守備者也。兩足曰禽,四足曰獸?!彼^“守備者”,即需要守候時(shí)機(jī),以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋:“二足而羽謂之禽,四足而毛謂之獸?!币陨鲜枪湃说亩x。今天是怎么定義的呢?《辭?!罚ǖ谄甙妫┦沁@樣解釋的:“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物?!笨梢?,關(guān)于“獸”的定義,古今相差不大。那為什么我們會(huì)將兔子視為獸感到詫異呢?
③先看“獸”。今天我們提及“獸”,往往會(huì)想到“野獸”“猛獸”“怪獸”,這也即意味著“野”“猛”“怪”成為我們對(duì)“獸”的主要印象。提及“獸”時(shí),我們還會(huì)想到“獸性”“人面獸心”“衣冠禽獸”等等??梢?,今天的我們對(duì)于“獸”的理解更多持一種否定的態(tài)度。與許慎對(duì)“獸”的印象相比,顯然后者要客觀、更中立一些,在他那里,“獸”似乎還無關(guān)乎人倫道德,還未被賦予這么多負(fù)面的意義。正因?yàn)樵S多獸類會(huì)威脅人類的生存,或者說對(duì)人類不友好、與人類不“合作”,所以有“野獸”“猛獸”“怪獸”之類的稱謂。
④再看“兔”。提及“兔”,我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界,在甲骨文中已可見象形的“兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的,為此,他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來,進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔,所以與溫潤的“玉”相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的,許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的,韓非子“守株待兔”的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕。此外,我們腦海中溫順可愛的兔子形象,其實(shí)還受到兒歌卡通形象等的強(qiáng)化,如那首家喻戶曉的兒歌“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來……”正是以“可愛”為落腳點(diǎn);再如,兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象,以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非??蓯?。
⑤顯然這些溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn),前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),無形中深化了二者間的對(duì)立與沖突。為此我們會(huì)將兔歸為“獸”感到驚詫也就不足為奇了。
11.古人是怎樣定義“獸”的?
12.指出下面句子所使用的說明方法。
①溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)。前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。()
②兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象,以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非??蓯?。()
13.根據(jù)文章內(nèi)容概括“我們會(huì)對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫”的原因。
14.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.文章首段最后一句采用疑問句的句式。設(shè)置懸念。激發(fā)讀者深思,引出說明內(nèi)容。
B.兔子性情溫順等特點(diǎn),使我們祖先將它與女性、月亮等聯(lián)系起來,有了相關(guān)神話。
C.第④段加點(diǎn)詞“多是”體現(xiàn)了說明語言的精準(zhǔn)性:我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛。
D.本文運(yùn)用了邏輯順序,圍繞“兔子是獸嗎”進(jìn)行闡釋說明。層層遞進(jìn)。條理清晰。
11.守備者也;四足而毛謂之獸。
12.作比較;舉例子
13.今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度;我們的傳統(tǒng)文化中兔子的形象大多溫順可愛;溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn),所以我們對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫。
14.C
說明文語言分析;事物性說明文;下定義;分析說明方法及其作用;定位篩選、分析整合文中信息
(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答時(shí)要求結(jié)合題意,在整體感知文章的基礎(chǔ)上,抓關(guān)鍵語進(jìn)行理解概括。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句使用的說明方法的判斷,要求學(xué)生掌握常見的說明方法類型和特點(diǎn),結(jié)合語句進(jìn)行正確的判定。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生理解題意,準(zhǔn)確在原文中找到答題的區(qū)域,抓關(guān)鍵語進(jìn)行概括作答。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要求學(xué)生通讀文本,理解文意,要將選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比照理解,從而判斷正誤。
11.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的歸納。
根據(jù)第②段“關(guān)于獸”,許慎《說文解字》是這樣解釋的:守備者也。兩足日禽,四足日獸”可知,獸是守備者也;
根據(jù)第②段“而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋:二足而羽謂之禽,四足而毛謂之獸”可知,四足而毛謂之獸。
據(jù)此概括。
12.本題考查說明方法的判斷。
(1)第⑤段溫順可愛的‘兔形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn),運(yùn)用了作比較的說明方法,將兔和獸進(jìn)行比較,說明兔的溫順和獸的兇猛,從而引出免和女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián),而獸與雄性氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。
(2)第④段“再如,兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象,以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛”運(yùn)用了舉例子的說明方法,說明我們腦海中溫順可愛的兔子形象,受到兒歌卡通形象等的影響。
13.本題考查文章內(nèi)容理解。
根據(jù)第①段"提及‘獸',我們一-般會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類”,第②段“關(guān)于“獸’,許慎《說文解字》是這樣解釋的:守備者也。兩足日禽,四足日獸。"所謂守備者,即需要守候時(shí)機(jī),以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋:二足而羽謂之禽,四足而毛謂之獸”,《辭海》(第七版)是這樣解釋的:“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物”,
聯(lián)系第④段“許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的,韓非子“守株待兔"的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕”,再聯(lián)系對(duì)于“兔"的基本認(rèn)知“四條腿、哺乳動(dòng)物、全身長毛”可知,兔子是“獸”,但在我們的印象里會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類的動(dòng)物,由此可以看出今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度;
根據(jù)第④段提及“兔”,我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界,在甲骨文中已可見象形的‘兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的,為此,他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來,進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔,所以與溫潤的玉相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的,“此外,我們腦海中溫順可愛的兔子形象,其實(shí)還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化"可知,我們之所以會(huì)對(duì)將兔歸為獸"'感到驚詫”的原因和我們的文化傳統(tǒng)密不可分,還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化。
14.考查說明文內(nèi)容理解。
C:第④段中“我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象”中加點(diǎn)詞“多是"意思是“大多是、大部分是,并不全是”,其意思是是說我們一-說起兔子在大多數(shù)人的腦海中呈現(xiàn)的是一種溫順可愛的形象,但不排除少部分的印象是不溫順可愛的。因此選項(xiàng)“我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛’表述有誤。
故選C。
(2023七下·巴彥期末)閱讀《最后一次擁抱》,完成下面小題。
最后一次擁抱
①林海在大城市工作,去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。一眨眼的工夫,假期結(jié)束了,要返程的時(shí)候,林海心里不免難過起來,工作太忙了,路途太遙遠(yuǎn)了,或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)了。
②時(shí)候不早了,林海用力擁抱了一下媽,又向蒼老的爸揮揮手,掉頭大踏步就走了,再耽擱下去,他的眼淚會(huì)流出來。
③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候,媽打來一個(gè)電話,說:“海子,你走后你爸一直不開心,酒不肯喝不說,連飯也不想吃?!绷趾Cφf:“媽,您告訴爸,一有空我就會(huì)回去的,那時(shí)候我一定多陪爸幾天……”媽打斷林海說:“不僅僅是這個(gè),我偷偷告訴你原因,主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了,沒有跟他擁抱,他就有點(diǎn)傷心了。說兒子大了不親熱了、生分了,說他以前那么喜歡你,你小時(shí)候他天天把你摟在懷里,現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯……嗨,這老頭越過越像小孩兒了?!?/p>
④林海聽了心里詫異,不就是一個(gè)擁抱嗎?爸竟然需要這個(gè)!
⑤不過爸說得對(duì),不知從什么時(shí)候起,父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話,打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面,更是絞盡腦汁也想不出一句話,跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子,倒像是陌生人,甭說擁抱了,連拉下手都覺得別扭。或許天底下所有的父子全是這樣吧?
⑥無論怎么說,下次回去時(shí),一定要狠狠擁抱爸一下。
⑦城里日月飛快,一晃半年過去了,林海一直忙;再一晃又過年了,林海還是忙。老家就像天上的月亮,美麗萬分,卻又遙不可及。好在來日方長,等忙過這陣子一定回去,還欠爸一個(gè)擁抱哩。
⑧時(shí)間跑啊跑,又不知跑了多遠(yuǎn)。這天忽然接到電話:爸突發(fā)疾病,不行了!
⑨林海一聽就像身后的一座可以依靠的大山塌了,一棵遮天蔽日的大樹倒了,心臟像給一只巨手一下子摘了去,空蕩蕩的,除了疼,還是疼。
⑩這一路風(fēng)雨無阻日夜兼程,原來回趟老家并不算太難,也不會(huì)耽擱太長時(shí)間,只要愿意擠,總會(huì)擠出時(shí)間的,可自個(gè)兒以前怎么就那么望而生畏呢?
當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候,正看到爸靜靜地躺著,媽和親戚全圍著。
媽說:“你爸老早就感覺不舒服了,可不讓跟你說,說你太忙,他還說,海子說要擁抱我呢,我得好好活著……”
林海好不容易才脫下鞋上了床,坐在爸的腳底下,然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背,輕輕一用力,爸便坐了起來,啊,什么時(shí)候爸變得這么輕?爸身上暖乎乎的,有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道,是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道,太熟悉了,又太陌生了。然后,林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上,就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰,說:“爸,我擁抱你了……”
爸沒有回答,在幾分鐘之前爸已走了。
(有改動(dòng))
15.“說兒子大了不親熱了、生分了”爸爸這樣說的原因是什么?用自己的話概括回答
16.分析文中畫線句子所使用的修辭方法是什么?有什么作用?
17.本文圍繞“擁抱”寫了哪幾件事?
18.林海的爸爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱?
19.說說你對(duì)文章結(jié)尾句“爸沒有回答,在幾分鐘之前爸已走了”含義的理解。
15.兒子給爸爸打電話沒有話可說;父子面對(duì)面也沒有話說;父子拉手都覺得別扭。
16.運(yùn)用比喻的修辭,形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性,表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。
17.①去年春節(jié)回老家,沒有給爸擁抱。②接到母親電話,決定給爸一個(gè)擁抱。③很久未回老家,欠爸一個(gè)擁抱。④爸去世時(shí),給了爸擁抱。(答出其中三點(diǎn)即可)
18.擁抱代表著兒子對(duì)爸爸的愛,林海離家時(shí)擁抱了媽媽,卻只向從小天天把他摟在懷中的爸爸揮揮手,爸爸覺得父子之間生分了,爸爸期待林海對(duì)他愛的回應(yīng)。
19.父親沒有感受到兒子給他的擁抱,這是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。要珍惜親情,要與父母多交流,常回家看看。(意思貼近即可)
文章結(jié)尾及其作用;理解文章關(guān)鍵語句意思;篩選并整合文中信息;體會(huì)情感態(tài)度;小說
(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生讀懂題干的要求,在熟悉文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)答題的范圍,抓關(guān)鍵語進(jìn)行歸納概括。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析。解答時(shí)要求結(jié)合語句的特點(diǎn),選好賞析的角度,從內(nèi)容的表述,的思想情感等方面進(jìn)行分析。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章中的事件的概括。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本,理解文意,理清層次,做好文段的劃分,對(duì)事件運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行歸納概括。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,難度較大,要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章,理解文意,感悟的思想情感,結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行闡述。
(5)考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。這類試題,不要浮于語句的表面意思,如果簡單地理解為詞句的表層意思,就容易理解偏差,一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究,結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心主題分析其深層意思。
15.本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)第⑤段“不過爸說得對(duì),不知從什么時(shí)候起,父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話,打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面,更是絞盡腦汁也想不出一句話,跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子,倒像是陌生人,甭說擁抱了,連拉下手都覺得別扭”可知,原因是:兒子給爸爸打電話沒
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