黑龍江省哈爾濱市巴彥縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

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黑龍江省哈爾濱市巴彥縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、選擇題

1．（2023七下·巴彥期末）下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．俯瞰（kàn）斑斕（lán）修葺（qì）

B．取締（tì）魯莽（mǎng）厄運(yùn)（è）

C．詫異（chà）奠基（diàn）吞噬（sì）

D．喧鬧（xuàn）震悚（sǒng）驛路（yì）

2．（2023七下·巴彥期末）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．千鈞重負(fù)忍俊不禁言外之意

B．不其而至海市蜃樓轟轟烈烈

C．五臟六腹浩浩蕩蕩憂心忡忡

D．姍姍來遲耀武洋威心有靈犀

3．（2023七下·巴彥期末）對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．雨雪天氣下，廣大駕駛員要保障安全車速、車距，切忌不要急剎車、急轉(zhuǎn)彎。去掉“不要”。

B．創(chuàng)建全國文明城市要以整理市容環(huán)境和交通秩序?yàn)橹攸c(diǎn)。把“整理”改為“整治”。

C．為迎接世界讀書日，同學(xué)們制作并設(shè)計(jì)了各種書簽。將“制作”與“設(shè)計(jì)”調(diào)換位置。

D．能否保持樂觀的心態(tài)，是生活幸福的重要因素之一。將“能否”刪去。

4．（2023七下·巴彥期末）下列相關(guān)描息對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一項(xiàng)是（）

A．老舍——《四世同堂》B．蒲松齡——《聊齋志異》

C．蕭紅——《回憶魯迅先生》D．《資治通鑒》——語錄體通史

5．（2023七下·巴彥期末）下面情境中，說話人語言表述最得體的一項(xiàng)是（）

某校某班舉行“文明美德件我成長”的主題演講比賽。比賽進(jìn)行到一半時(shí)，郭小澤同學(xué)一個(gè)人在下面小聲說話，你對(duì)他說：____

A．“小澤，作為你的同桌，我感到很失望，你的行為與今天的主題背道而馳！”

B．“小澤，閉上嘴，坐正身，認(rèn)真聽，這是你應(yīng)該做的，你知道嗎？”

C．“小澤，一個(gè)能夠尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重，我相信這個(gè)人就是你?！?/p>

D．“小澤，講文明要從身邊做起，你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)！”

6．（2023七下·巴彥期末）結(jié)合語境，填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

雨水琳瑯，春來了。路邊，有泥土滋滋的吸水聲，春天啊，尤其是早春，可不就是一場(chǎng)灌溉！放眼去，____，____，____，多好的國畫素材。

A．雨如珠，百花開，綠葉亮B．雨如絲，草萌綠，柳泛青

C．層云密，雨如豆，水花溢D．涼風(fēng)襲，枝葉搖，雨蕭瑟

二、句子默寫

7．（2023七下·巴彥期末）按課文原文填上空

（1），聞?wù)f雞鳴見日升。（《登飛來峰》）

（2）商女不知亡國恨，。（《泊秦淮》）

（3），惟解漫天作雪飛。（《晚春》）

（4）萬里赴戎機(jī)，?！赌咎m詩》）

（5），后不見來者。（《登幽州臺(tái)歌》）

（6）無絲竹之亂耳，。（《陋室銘》）

（7）有約不來過夜半，。（《約客》）

三、課內(nèi)閱讀

（2023七下·巴彥期末）閱讀《愛蓮說》，完成下面小題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

8．解釋文中加點(diǎn)的詞語。

①濯：②褻：

9．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

②蓮之愛，同予者何人？

10．從對(duì)蓮花的贊美來看，君子應(yīng)該是怎樣的人？請(qǐng)用自己的語言概括回答。

四、現(xiàn)代文閱讀

（2023七下·巴彥期末）閱讀《兔子是獸嗎》，完成下面小題。

兔子是獸嗎

①提及“獸”，我們一般會(huì)想到威猛兇狠的老虎、獅子之類，但東漢文字學(xué)家許慎卻說“兔，獸也”，即將兔子視為“獸”中一員，這似乎與我們腦海中溫順可愛的兔子形象相去甚遠(yuǎn)，不禁使我們感到詫異：兔子是獸嗎？

②為此，我們首先要搞清楚何謂“獸”。關(guān)于“獸”，許慎《說文解字》是這樣解釋的：“守備者也。兩足曰禽，四足曰獸。”所謂“守備者”，即需要守候時(shí)機(jī)，以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋：“二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸。”以上是古人的定義。今天是怎么定義的呢？《辭?！罚ǖ谄甙妫┦沁@樣解釋的：“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物?！笨梢?，關(guān)于“獸”的定義，古今相差不大。那為什么我們會(huì)將兔子視為獸感到詫異呢？

③先看“獸”。今天我們提及“獸”，往往會(huì)想到“野獸”“猛獸”“怪獸”，這也即意味著“野”“猛”“怪”成為我們對(duì)“獸”的主要印象。提及“獸”時(shí)，我們還會(huì)想到“獸性”“人面獸心”“衣冠禽獸”等等?？梢姡裉斓奈覀儗?duì)于“獸”的理解更多持一種否定的態(tài)度。與許慎對(duì)“獸”的印象相比，顯然后者要客觀、更中立一些，在他那里，“獸”似乎還無關(guān)乎人倫道德，還未被賦予這么多負(fù)面的意義。正因?yàn)樵S多獸類會(huì)威脅人類的生存，或者說對(duì)人類不友好、與人類不“合作”，所以有“野獸”“猛獸”“怪獸”之類的稱謂。

④再看“兔”。提及“兔”，我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界，在甲骨文中已可見象形的“兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的，為此，他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來，進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔，所以與溫潤的“玉”相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的，許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的，韓非子“守株待兔”的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕。此外，我們腦海中溫順可愛的兔子形象，其實(shí)還受到兒歌卡通形象等的強(qiáng)化，如那首家喻戶曉的兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來……”正是以“可愛”為落腳點(diǎn)；再如，兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非?？蓯邸?/p>

⑤顯然這些溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，無形中深化了二者間的對(duì)立與沖突。為此我們會(huì)將兔歸為“獸”感到驚詫也就不足為奇了。

11．古人是怎樣定義“獸”的？

12．指出下面句子所使用的說明方法。

①溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)。前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。（）

②兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛。（）

13．根據(jù)文章內(nèi)容概括“我們會(huì)對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫”的原因。

14．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章首段最后一句采用疑問句的句式。設(shè)置懸念。激發(fā)讀者深思，引出說明內(nèi)容。

B．兔子性情溫順等特點(diǎn)，使我們祖先將它與女性、月亮等聯(lián)系起來，有了相關(guān)神話。

C．第④段加點(diǎn)詞“多是”體現(xiàn)了說明語言的精準(zhǔn)性：我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛。

D．本文運(yùn)用了邏輯順序，圍繞“兔子是獸嗎”進(jìn)行闡釋說明。層層遞進(jìn)。條理清晰。

（2023七下·巴彥期末）閱讀《最后一次擁抱》，完成下面小題。

最后一次擁抱

①林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。一眨眼的工夫，假期結(jié)束了，要返程的時(shí)候，林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠(yuǎn)了，或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)了。

②時(shí)候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，掉頭大踏步就走了，再耽擱下去，他的眼淚會(huì)流出來。

③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候，媽打來一個(gè)電話，說：“海子，你走后你爸一直不開心，酒不肯喝不說，連飯也不想吃。”林海忙說：“媽，您告訴爸，一有空我就會(huì)回去的，那時(shí)候我一定多陪爸幾天……”媽打斷林海說：“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點(diǎn)傷心了。說兒子大了不親熱了、生分了，說他以前那么喜歡你，你小時(shí)候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯……嗨，這老頭越過越像小孩兒了?！?/p>

④林海聽了心里詫異，不就是一個(gè)擁抱嗎？爸竟然需要這個(gè)！

⑤不過爸說得對(duì)，不知從什么時(shí)候起，父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話，打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭?；蛟S天底下所有的父子全是這樣吧？

⑥無論怎么說，下次回去時(shí)，一定要狠狠擁抱爸一下。

⑦城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及。好在來日方長，等忙過這陣子一定回去，還欠爸一個(gè)擁抱哩。

⑧時(shí)間跑啊跑，又不知跑了多遠(yuǎn)。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！

⑨林海一聽就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，心臟像給一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。

⑩這一路風(fēng)雨無阻日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會(huì)耽擱太長時(shí)間，只要愿意擠，總會(huì)擠出時(shí)間的，可自個(gè)兒以前怎么就那么望而生畏呢？

當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候，正看到爸靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。

媽說：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我得好好活著……”

林海好不容易才脫下鞋上了床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背，輕輕一用力，爸便坐了起來，啊，什么時(shí)候爸變得這么輕？爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道，是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰，說：“爸，我擁抱你了……”

爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了。

（有改動(dòng)）

15．“說兒子大了不親熱了、生分了”爸爸這樣說的原因是什么？用自己的話概括回答

16．分析文中畫線句子所使用的修辭方法是什么？有什么作用？

17．本文圍繞“擁抱”寫了哪幾件事？

18．林海的爸爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？

19．說說你對(duì)文章結(jié)尾句“爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了”含義的理解。

（2023七下·巴彥期末）閱讀《火車上的見聞》，完成下面小題。

火車上的見聞

①雖然是冬日，但廣州不太冷，尤其是拖著行李箱，擠了一陣子地鐵，在人叢中穿梭、摩擦，渾身竟有些燥熱。今年車站將進(jìn)站口“前置”，幾十個(gè)口子“一”字排開，電子屏幕清晰地告示著車次，坐哪趟車，就從哪個(gè)口進(jìn)。大學(xué)生志愿者精神飽滿，耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問答服務(wù)。如此疏導(dǎo)，秩序井然。

②我們往西去。很幸運(yùn)，“搶”到了臥鋪票，全家三口，一上，一中，一下。先安置妻女，有一個(gè)行李箱很重很大，我往下鋪的座位底下塞，塞不進(jìn)去。我吃力舉起箱子往行李架放，行李箱搖搖欲墜，我也搖搖欲墜。一個(gè)壯小伙兒眼尖手快，迅速托住，我順勢(shì)借力，箱子妥妥地歸位。我說了聲謝謝，壯小伙兒說不用。我一扭頭，人不見了。

③一對(duì)愁容滿面的小夫妻邊走邊打電話，說的是鄉(xiāng)音，我聽了個(gè)大概：他們仨，上來倆，還有一個(gè)，是他姐，還在趕地鐵。這時(shí)離開車不到二十分鐘估計(jì)趕不上了。我也替他著急。春運(yùn)一票難求，親人趕不上這趟車，就要改簽，但改簽恐怕連硬座都沒有。退票也不行，退了更難買上，真是急煞人也！果然，直到列車徐徐啟動(dòng)，落下的人還沒上來。幸好事情還是解決了，怎么解決的？退票，直奔機(jī)場(chǎng)。機(jī)票有，雖然貴點(diǎn)，但沒有什么能阻擋游子回家過年的腳步。

④小夫妻在惠州的一個(gè)鎮(zhèn)上開餐館，以川菜為主。我以為男青年會(huì)炒的菜不是很多，不料，看到他手機(jī)里的菜譜，密密麻麻，好幾張。我們吃過的川菜，他都會(huì)做，我們沒吃過的，他也會(huì)做，還有很多菜名，我沒聽過。一個(gè)二十來歲的人，會(huì)做這么多菜，不簡單。

⑤男青年的餐館規(guī)模中等，食客都是附近工廠的工人。做餐飲，熬人。有時(shí)候，客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn)，只能等。我問他，你不是有營業(yè)時(shí)間么？他笑了笑，哪有趕客人的道理？要是趕客，人家下回就不來了。累是累點(diǎn)，但收入還不錯(cuò)。

⑥鎮(zhèn)上房價(jià)不高，我以為他們的理想是就地安居樂業(yè)，可他們卻不想買房。他們的想法是趁著年輕，多干幾年，等攢夠些錢后，回老家開餐館。伴隨車輪與鋼軌的撞擊聲，我們有一句沒一句地聊著，但有一句話，他說了好幾遍，“千好萬好，還是家鄉(xiāng)好”。

⑦車快到長沙站時(shí)，已暮色四合，華燈初上。年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾，列車停穩(wěn)，她提著兩大包垃圾下車，放在站臺(tái)的垃圾堆放點(diǎn)，當(dāng)她返身準(zhǔn)備提另一包垃圾時(shí)，我順手提起垃圾袋遞給了她。靠近車門的瞬間，寒風(fēng)拂面，涼氣襲人。女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。

⑧女列車員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間，一遍又一遍拖地，清理衛(wèi)生間，干著臟、累、苦的工作。面對(duì)我這個(gè)素不相識(shí)的乘客的意外稱贊，她莞爾一笑，這不都是應(yīng)該做的嘛！

⑨晚上八點(diǎn)，是列車員換崗的時(shí)間。老車長召集列車員開短會(huì)，叮囑大家，晚上值班格外重要，要確保旅客人身和財(cái)物安全；遇到突發(fā)情況，要及時(shí)報(bào)告。老車長最后問大家，聽明白沒有？列車員齊齊回答，聽明白了！

⑩隨后，一個(gè)個(gè)矯健或倩麗的身影隱沒于兩側(cè)車廂，開始守護(hù)一個(gè)個(gè)返鄉(xiāng)人的夢(mèng)。

一站又一站，人潮退去又涌上，冬日的溫暖，一路蔓延。

20．文中男青年和女列車員有哪些共同特點(diǎn)？

21．文中寫了“我”在火車上的哪些見聞？

22．第⑦段畫線句子使用了什么描寫？有什么作用？

23．文末的“冬日的溫暖”有什么含義？請(qǐng)用自己的話概括回答。

五、作文

24．（2023七下·巴彥期末）命題作文

生活中，人們常常從不同的“課”中獲得教益，得以成長?！罢n”有來自學(xué)校的，也有來自社會(huì)的、自然的……

請(qǐng)以“一堂好課”為題寫一篇文章。

要求：①將題目鈔寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）②文體自選（詩歌、戲劇除外）③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名

25．（2023七下·巴彥期末）半命題作文

生活是豐富多彩的，美好的生活需要我們用心去體悟，更需要我們努力去創(chuàng)造。將快樂寫進(jìn)生活，便添了一米陽光，將關(guān)愛寫進(jìn)生活，便多了一份溫情；將奮斗寫進(jìn)生活，便擁有一般力量；將詩意寫進(jìn)生活，便添了一份浪漫……

請(qǐng)以“將▲寫進(jìn)生活”為題。寫一篇記敘文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整后鈔寫在作文紙的第一行。②敘事具體、感情真摯。③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

解析解答部分

1．A

常用字字音

本題考查字音的識(shí)記。

B：締：應(yīng)讀dì

C：噬：應(yīng)讀shì

D：喧：應(yīng)讀xuān

故解析為：A

本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

2．A

音形相近字字形辨析

本題考查字形的識(shí)記和辨析。B：不其而至不期而至C：五臟六腹五臟六腑D：耀武洋威耀武揚(yáng)威

故解析為：A

本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

3．B

搭配不當(dāng)

本題考查病句的修改。B：成分殘缺，在“交通秩序”前加上“維持”

故解析為：B

本題考查學(xué)生病句修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

4．D

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和辨析。D：有誤?！顿Y治通鑒》由北宋史學(xué)家司馬光主編，共294卷，歷時(shí)十九年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋十六朝1362年的歷史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。故《資治通鑒》是一部編年體史書。

故解析為：D

本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的解釋為主，注意平時(shí)的積累。考生要對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，仔細(xì)辨析其表述，判斷正誤。

5．C

語言得體

本題考查語言表述，說話得體。

A：依據(jù)“我感到很失望，你的行為與今天的主題背道而馳!"可知，語氣過于生硬；

B：依據(jù)“閉上嘴，坐正身，認(rèn)真聽，這是你應(yīng)該做的，你知道嗎”可知，語氣過于生硬；

D：依據(jù)"你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)!”可知，評(píng)價(jià)過于主觀，沒有考慮聽話人的心理感受；

故解析為：C

本題考查學(xué)生語言表述中說話要得體的要求，解答時(shí)要求學(xué)生注意平時(shí)的說話，注意語氣、語勢(shì)，用語等等。

6．B

句子排序

本題考查補(bǔ)寫。結(jié)合空處前文“春天啊，尤其是早春"可知寫的是早春的景象，從內(nèi)容上看，A中的“雨如珠、百花開”、C中的“雨如豆、層云密”、D中的“雨蕭瑟、涼風(fēng)襲”等均不是早春景象；

故解析為：B

本題考查學(xué)生根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力，解答此題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文段，明確文段的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀理解，選擇與文段一致的語句。

7．（1）飛來山上千尋塔

（2）隔江猶唱后庭花

（3）楊花榆莢無才思

（4）關(guān)山度若飛

（5）前不見古人

（6）無案牘之勞形

（7）閑敲棋子落燈花

一般性默寫

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。易混淆的字：榆度牘

故解析為：⑴飛來山上千尋塔⑵隔江猶唱后庭花⑶楊花榆莢無才思⑷關(guān)山度若飛⑸前不見古人⑹無案牘之勞形（7）閑敲棋子落燈花

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

8．洗滌；親近而不莊重

9．①而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。

②對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？

10．高潔、質(zhì)樸、正直、通達(dá)、莊重，不與世俗同流合污，清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵語進(jìn)行分析和概括。

參考譯文：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮)，而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰(對(duì)于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!

8．本題考查文言詞語的含義。

(1)句意：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗滌；

(2)句意：人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。褻：親近而不莊重。

9．本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)詞語：(1)獨(dú)：只，僅僅；之：主謂之間取消句子獨(dú)立性；出：長出；淤泥：污泥；染：沾染（污穢)。(2)之：的；同予者：像我一樣的。

10．本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題要注意題干要求，抓住文章托物言志的寫法分析即可。結(jié)合“蓮，花之君子者也”，可知，在心目中蓮就是君子的象征，描寫蓮花，就是在贊美君子。抓住描寫蓮花的句子：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖"從它的生長環(huán)境生于淤泥而不受沾染，表現(xiàn)它的高潔，不與世俗同流合污的品質(zhì)；“中通外直，不蔓不枝"從外形描寫，表現(xiàn)它的正直；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，從它的清香表現(xiàn)它清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"從它的清高的氣質(zhì)表現(xiàn)它的端莊、潔身自好。

11．守備者也；四足而毛謂之獸。

12．作比較；舉例子

13．今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度；我們的傳統(tǒng)文化中兔子的形象大多溫順可愛；溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，所以我們對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫。

14．C

說明文語言分析；事物性說明文；下定義；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答時(shí)要求結(jié)合題意，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵語進(jìn)行理解概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句使用的說明方法的判斷，要求學(xué)生掌握常見的說明方法類型和特點(diǎn)，結(jié)合語句進(jìn)行正確的判定。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生理解題意，準(zhǔn)確在原文中找到答題的區(qū)域，抓關(guān)鍵語進(jìn)行概括作答。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，要將選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比照理解，從而判斷正誤。

11．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的歸納。

根據(jù)第②段“關(guān)于獸”，許慎《說文解字》是這樣解釋的：守備者也。兩足日禽，四足日獸”可知，獸是守備者也；

根據(jù)第②段“而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋：二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸”可知，四足而毛謂之獸。

據(jù)此概括。

12．本題考查說明方法的判斷。

(1)第⑤段溫順可愛的‘兔形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，運(yùn)用了作比較的說明方法，將兔和獸進(jìn)行比較，說明兔的溫順和獸的兇猛，從而引出免和女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而獸與雄性氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。

(2)第④段“再如，兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛”運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明我們腦海中溫順可愛的兔子形象，受到兒歌卡通形象等的影響。

13．本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)第①段"提及‘獸'，我們一-般會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類”，第②段“關(guān)于“獸’，許慎《說文解字》是這樣解釋的：守備者也。兩足日禽，四足日獸。"所謂守備者，即需要守候時(shí)機(jī)，以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋：二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸”，《辭海》(第七版)是這樣解釋的：“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物”，

聯(lián)系第④段“許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的，韓非子“守株待兔"的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕”，再聯(lián)系對(duì)于“兔"的基本認(rèn)知“四條腿、哺乳動(dòng)物、全身長毛”可知，兔子是“獸”，但在我們的印象里會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類的動(dòng)物，由此可以看出今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度；

根據(jù)第④段提及“兔”，我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界，在甲骨文中已可見象形的‘兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的，為此，他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來，進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔，所以與溫潤的玉相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的，“此外，我們腦海中溫順可愛的兔子形象，其實(shí)還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化"可知，我們之所以會(huì)對(duì)將兔歸為獸"'感到驚詫”的原因和我們的文化傳統(tǒng)密不可分，還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化。

14．考查說明文內(nèi)容理解。

C：第④段中“我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象”中加點(diǎn)詞“多是"意思是“大多是、大部分是，并不全是”，其意思是是說我們一-說起兔子在大多數(shù)人的腦海中呈現(xiàn)的是一種溫順可愛的形象，但不排除少部分的印象是不溫順可愛的。因此選項(xiàng)“我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛’表述有誤。

故選C。

15．兒子給爸爸打電話沒有話可說；父子面對(duì)面也沒有話說；父子拉手都覺得別扭。

16．運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。

17．①去年春節(jié)回老家，沒有給爸擁抱。②接到母親電話，決定給爸一個(gè)擁抱。③很久未回老家，欠爸一個(gè)擁抱。④爸去世時(shí)，給了爸擁抱。（答出其中三點(diǎn)即可）

18．擁抱代表著兒子對(duì)爸爸的愛，林海離家時(shí)擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的爸爸揮揮手，爸爸覺得父子之間生分了，爸爸期待林海對(duì)他愛的回應(yīng)。

19．父親沒有感受到兒子給他的擁抱，這是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。要珍惜親情，要與父母多交流，常回家看看。（意思貼近即可）

文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)情感態(tài)度；小說

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生讀懂題干的要求，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)答題的范圍，抓關(guān)鍵語進(jìn)行歸納概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析。解答時(shí)要求結(jié)合語句的特點(diǎn)，選好賞析的角度，從內(nèi)容的表述，的思想情感等方面進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章中的事件的概括。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本，理解文意，理清層次，做好文段的劃分，對(duì)事件運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行歸納概括。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，難度較大，要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，理解文意，感悟的思想情感，結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

(5)考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

15．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑤段“不過爸說得對(duì)，不知從什么時(shí)候起，父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話，打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭”可知，原因是：兒子給爸爸打電話沒有話可說；父子面對(duì)面也沒有話說；父好拉手都覺得別扭。

16．本題考查對(duì)語句的賞析。

根據(jù)“心臟像給一只巨手一下子摘了去"，聯(lián)系第⑧段“這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了”，第⑨段‘林海一聽就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了”可知，林海得知父親不行了的消息后感覺像心臟被摘下，運(yùn)用了比喻的修辭手法，“空蕩蕩的，除了疼，還是疼”，表現(xiàn)出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚、痛苦(心痛)。

17．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)首段‘林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂"，第②段“時(shí)候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，掉頭大踏步就走了”，第③段“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒有跟他擁抱”可概括為：去年春節(jié)回老家，沒有給爸擁抱；

根據(jù)第③段“當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候，媽打來一個(gè)電話”“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告訴你原因，要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點(diǎn)傷心了”，第④段“林海聽了心里詫異，不就是一個(gè)擁抱嗎爸竟然需要這個(gè)”，第⑥段“無論怎么說，下次回去時(shí)，一定要狠狠擁抱爸一下”可知，接到母親電話，決定給爸一個(gè)擁抱；

根據(jù)第⑦段“城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及。好在來日方旅，等忙過這陣子一定回去，還欠爸-個(gè)擁抱哩”可知，很久未回老家，欠爸一個(gè)擁抱；

根據(jù)第③段‘林海好不容易才脫下鞋上了床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背，輕輕一用力，爸便坐了起來，啊，什么時(shí)候爸變得這么輕？爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道，是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰，說：爸，我擁抱你”第④段爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了”可概括為：爸去世時(shí)，給了爸擁抱。

18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

“擁抱"，意思是摟抱，多表示親愛。根據(jù)第②段“時(shí)候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，掉頭大踏步就走了”，第③段“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點(diǎn)傷心了。說兒子大了不親熱了生分了，說他以前那么喜歡你，你小時(shí)候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯"可知，林海小時(shí)候，父子間親密無間，愛意濃濃。但是林海長大后卻與爸越來越生分，話也少了；

結(jié)合第⑤段“平日里總是本能地打給媽電話，打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭”可知，父親在意兒子，渴望兒子的一個(gè)擁抱，一個(gè)看似無意的“擁抱”，在父親心目中其實(shí)是兒子愛意的表述，林海離家時(shí)擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的爸爸揮揮手，爸爸覺得父子之間生分了，爸爸期待林海對(duì)他愛的回應(yīng)。

19．本題考查語句理解。

小說的末段“爸沒有回答，在幾分鐘之前，爸已走了”，故事戛然而止，內(nèi)容簡潔，但卻有力，它既讓讀者感動(dòng)，又引起讀者的深思，屬于耐人尋味式的小說結(jié)尾；根據(jù)題目“最后一次擁抱"，結(jié)合⑥段“無論怎么說，下次回去時(shí)，一定要狠狠擁抱爸一下"和③段“林海好不容易才脫下鞋上了床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背，輕輕-用力，爸便坐了起來，啊，什么時(shí)候爸變得這么輕爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道，是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰，說：‘爸，我擁抱"可知，林海在得知父親不行了的消息時(shí)往家趕，虔誠的和躺在床上的爸爸擁抱，但是爸爸已經(jīng)去世，沒有感受到兒子給他的擁抱，這將是永遠(yuǎn)的無法彌補(bǔ)的遺憾。文章的主旨含蓄而又深刻一要珍惜當(dāng)下，珍惜親情，與父母夠交流，?；丶铱纯础?/p>

20．年輕、勤勞能干、吃苦耐勞、服務(wù)態(tài)度好、愛崗敬業(yè)。（答對(duì)其中兩點(diǎn)即可）

21．壯小伙幫“我”托行李；“我”為別人趕不上火車而著急；“我”幫女列車員提垃圾；小夫妻耐心為顧客服務(wù)；女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生；老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班；列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客等等。

22．細(xì)節(jié)描寫，寫出了女列車員在寒風(fēng)中工作的辛苦，暗含“我”對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美之情。（意對(duì)即可）

23．“冬日的溫暖”指的是人與人之間的關(guān)愛以及社會(huì)貼心周到的管理和服務(wù)，給人帶來的“溫暖”。

記敘性散文；文章的表述方式和表述技巧；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

(1)標(biāo)題看成學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。解答時(shí)要求學(xué)生整體感知文章，結(jié)合題干的要求，找準(zhǔn)答題的范圍，對(duì)人物形象進(jìn)行概括。

(2)標(biāo)題看成學(xué)生對(duì)文章中所敘事件的概括，解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本，理解文意，結(jié)合事件進(jìn)行歸納概括。

(3)本題考查學(xué)生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表述效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解和內(nèi)容的把握能力。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本，理解文意，結(jié)合文本的內(nèi)容概括文章的主旨，理解語句所蘊(yùn)含的思想情感和道理。

20．本題考查對(duì)人物形象的概括。

根據(jù)第④段“一個(gè)二十來歲的人，會(huì)做這么多菜，不簡單"，“有時(shí)候，客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn)，只能等“”他們的想法是趁著年輕，多干千幾年，等攢夠些錢后，回老家開餐館"和第⑦段“年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾，列車停穩(wěn)，她提著兩大包垃圾下車，放在站臺(tái)的垃圾堆放點(diǎn)”，第⑧段“女列車員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間，一遍又一遍拖地，清理衛(wèi)生間，干著臟、累苦的工作”可知，男青年和女列車員的共同特點(diǎn)：年輕、勤勞、吃苦耐勞；

根據(jù)第⑤段“他笑了笑，哪有趕客人的道理要是趕客，人家下回就不來了”，第⑧段“面對(duì)我這個(gè)素不相識(shí)的乘客的意外稱贊，她莞爾一笑，這不都是應(yīng)該做的嘛"可知，男情年和女列車員的共同特點(diǎn)：服務(wù)態(tài)度好，愛崗敬業(yè)。

據(jù)此作答

21．本題考查內(nèi)容概括。首先通讀全文，劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理情節(jié)，再用“人+事"的形式概括，語言要簡潔。

根據(jù)第②段"我吃力舉起箱子往行李架放，行李箱搖搖欲墜，我也搖搖欲墜。一個(gè)壯小伙兒眼尖手快，迅速托住，我順勢(shì)借力，箱子妥妥地歸位。我說了聲謝謝，壯小伙兒說不用”可知，壯小伙幫我拖行李；

根據(jù)第③段‘我聽了個(gè)大概：他們仨，上來倆，還有一個(gè)，是他姐，還在趕地鐵。這時(shí)離開車不到二十分鐘估計(jì)趕不上了。我也替他著急。春運(yùn)一票難求，親人趕不上這趟車，就要改簽，但改簽恐怕連硬座都沒有”可知，我為別人趕不上火車而著急；

根據(jù)第⑤段“做餐飲，熬人。有時(shí)候，客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn)，只能等“他笑了笑，哪有趕客人的道理？要是趕客，人家下回就不來了”可知，小夫妻耐心為顧客服務(wù)；

根據(jù)第⑦段"年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾，列車停穩(wěn)，她提著兩大包垃圾下車，放在站臺(tái)的垃圾堆放點(diǎn)，當(dāng)她返身準(zhǔn)備提另一包垃圾時(shí)，我順手提起垃圾袋遞給了她”可知，我?guī)土熊噯T提垃圾；

根據(jù)第⑧段女列車員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間，一遍又一遍拖地，清理衛(wèi)生間，干著臟、累、苦的工作'可知，女列車員不辭辛苦的打掃衛(wèi)生；

根據(jù)第⑨段“晚上八點(diǎn)，是列車員換崗的時(shí)間。老車長召集列車員開短會(huì)，叮囑大家，晚上值班格外重要，要確保旅客人身和財(cái)物安全"可知，老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班；

根據(jù)第⑨段“一個(gè)個(gè)矯健或倩麗的身影隱沒于兩側(cè)車廂，開始守護(hù)一個(gè)個(gè)返鄉(xiāng)人的夢(mèng)可知，列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。

22．考查從人物描寫角度賞析語句的能力。

“女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞，屬于細(xì)節(jié)描寫。結(jié)合靠近車門的瞬間，寒風(fēng)拂面，涼氣襲人”可知，這里通過描寫女列車員的“發(fā)絲”在“飄舞”，生動(dòng)寫出了女列車員在寒風(fēng)中工作的忙碌辛苦，表述我對(duì)女列車員的敬佩贊美之情。

23．本題考查對(duì)標(biāo)題的理解和把握能力。本質(zhì)上是在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括、對(duì)主旨的理解與把握，文題要求“對(duì)冬日暖陽"的理解。根據(jù)文章內(nèi)容：電子屏幕清晰地告示車次，志愿者耐心提供問答服務(wù)；壯小伙幫“我“托行李；小夫妻耐心為顧客服務(wù)；小夫妻為姐姐趕不上火車而著急；‘我為別人趕不上火車而著急；列車不辭辛苦打掃衛(wèi)生，“我?guī)团熊噯T提垃圾；我稱贊女列車員；老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班；列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。以上事件分別體現(xiàn)了人與人之間關(guān)愛，人性的“溫暖”貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖"。綜上所述，分點(diǎn)答題即可。

24．

一堂好課

春回大地，草長鶯飛。小區(qū)里的樹木開始吐綠，長出新芽，一派春意盎然的景象。

我注意到有兩只燕子棲息在離我家最近的那棵樹上，它們不停地銜回樹枝、泥土，忙碌地打造自己的新家。那時(shí)我的腦海中不由得浮現(xiàn)出白居易詩中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的畫面。有一天，我發(fā)現(xiàn)巢穴中偶爾會(huì)探出幾只毛茸茸的小腦袋，想必是燕子的孩子。后來，我時(shí)常看見燕子為幼燕喂食。

一天傍晚，窗外狂風(fēng)呼嘯，烏云密布，電閃雷鳴，不久便下起了瓢潑大雨。我看著窗外，樹葉在風(fēng)雨的摧殘下散落一地，我不由自主地尋找燕子的身影，它們似乎并沒有回來，只隱約看見巢穴中的幼燕躁動(dòng)不安。隨著一聲轟鳴，雨勢(shì)更大了。在雨水的沖刷下燕巢從樹上掉落，幼燕被摔出巢穴，它們驚慌地拍打著羽翼未豐的翅膀，卻只是徒勞。見此情景，我心急如焚，便沖出家門將可憐的幼燕帶回家，將它們放置在一個(gè)紙箱中。幼燕們擠在一起，不停地顫抖，發(fā)出細(xì)微的聲音，似乎在呼喚它們的父母。

沒過多久，雨勢(shì)變小了，兩只燕子回來了，它們的翅膀上沾滿了雨水和泥漿。燕子在樹周圍盤旋，看見地上的巢穴時(shí)便不顧一切地沖下來，但很快又繼續(xù)盤旋，似乎在尋找什么。燕子在雨中發(fā)出陣陣啼鳴，那聲音，不像平時(shí)那么輕快，反倒像一種哀鳴。這時(shí)，屋內(nèi)的幼燕也開始鳴叫，我突然明白，燕子四處飛翔，原來是在尋找自己的孩子，那聲聲哀鳴，是父母對(duì)孩子深情的呼喚。那一瞬間，我為自己的魯莽感到自責(zé)，只想著幫助幼燕免受風(fēng)雨擊打之苦，竟忽略了燕子冒雨飛回卻不見孩子蹤影時(shí)的焦急心情。想到這里，我急忙將幼燕送回巢穴，剛回到家中，便看見燕子已將幼燕護(hù)在身下，風(fēng)雨中燕子的身影令我動(dòng)容。

猛然想起之前與母親爭吵，我一氣之下奪門而出，晚上才回家。在小區(qū)門口遇到外出找我剛回來的母親，她看見我的那一瞬間，眼里噙滿了淚水，回家時(shí)緊緊抓住我的手。到家后，我才發(fā)現(xiàn)母親的頭發(fā)已被汗水浸濕，我本做好了迎接“暴風(fēng)雨”的準(zhǔn)備，但母親只輕輕說了句“飯菜都涼了，我去熱熱”，便轉(zhuǎn)身去廚房忙碌。想到此，我不禁潸然淚下，想必母親那時(shí)也如燕子那般急切，我卻任性地傷害了她。

在那個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，燕子給我上了人生中最好的一課。

全命題作文

本題考查命題作文。

一、審題立意。題目“一堂好課”對(duì)學(xué)生來說并不陌生，審題時(shí)要著重把握關(guān)鍵詞“好課”，即思考什么樣的課才是好課。提示語的第一句，從生活的角度說明每個(gè)人都會(huì)從不同的“課”中有所收獲，提示這里的“課"并非特指在學(xué)校上的課，凡給自己帶來教益、啟迪，令自己有所收獲、有所成長的均可以稱之為“課"。提示語的第二句進(jìn)一步提示“課的來源，提示可以寫在學(xué)校上的課，如老師的教學(xué)、同學(xué)的啟可以是在社會(huì)生活中遇到的“課”，自己可以是親歷者，也可以是旁觀者，凡是給自己帶來啟發(fā)、感悟的都可以寫；還可以是在自然界中的“課”，寫大自然給自己的啟迪等。

二、選材構(gòu)思。寫作時(shí)，要選取對(duì)自己啟發(fā)較大、感觸較深的事例來寫，體現(xiàn)出“好課的特點(diǎn)與意義，既是“好課”，那么自己一定會(huì)有所收獲，有所成長。寫作內(nèi)容可以是對(duì)自己未知領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，可以是對(duì)已知事物的進(jìn)一步補(bǔ)充，也可以是對(duì)自己錯(cuò)誤認(rèn)知的更正，還可以是對(duì)思想觀念的點(diǎn)內(nèi)容需具有啟發(fā)性和教育性。寫作主體可以是自己，可以是他人，需寫出好課”的特點(diǎn)和對(duì)“我"的啟迪，突出“好"在哪里，要寫出自己的思考、啟發(fā)和感悟。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

25．

將幸福寫入生活

什么是幸福？它是一種平和、舒暢的精神狀態(tài)，一種對(duì)現(xiàn)有生活的滿足感。那么幸福在我們的生活中有何體現(xiàn)呢？春日漫步花旁時(shí)沁人心脾的芬芳，夏日沁人心脾的那口冰鎮(zhèn)飲料，秋日林間街頭無處不在的金黃，冬日大雪飄飛時(shí)的一碗熱湯，這些都是幸福，都為我們的生活帶來了溫暖。

但是，每當(dāng)細(xì)細(xì)想起這些事情，便總覺得好像差了點(diǎn)什么。差了什么？差了我們自己！這些幸福的到來無一例外都與我們自己沒有太大的關(guān)系，我們只是在被動(dòng)的接受這些幸福，我們只是感受到了幸福，僅此而已。

前幾日，我在參加的單簧管比賽中獲了獎(jiǎng)，那一時(shí)刻我所感到的幸福是無與倫比的，因?yàn)樗俏掖┲窈竦难莩龇?，在悶熱的展演廳里一遍遍努力所得到的，它是我主動(dòng)爭取到的幸福！

我們現(xiàn)在的生活很幸福，從出生開始，舒適的衣飾、可口的餐飲、優(yōu)美的環(huán)境、和睦的家庭，種種的美好和幸福都環(huán)繞在我們身邊，唾手可得，這一切是那么自然，仿佛生活本身就該如此，然而哪有這么多的理所應(yīng)當(dāng)呢？翻開歷史書便會(huì)知曉，我們?nèi)缃竦男腋＃歉锩攘铱恳庵九c血奮不顧身用自己的生命爭取來的、是守衛(wèi)在祖國邊陲的士兵嚴(yán)防死守來的、是白衣戰(zhàn)士堅(jiān)守崗位、是科技工日以繼夜攻堅(jiān)克難換來的、是……所以幸福，是他們對(duì)幸福的向往和努力的追求結(jié)出的碩果。

讓我們將眼眸放到現(xiàn)在和將來，放在我們每個(gè)人身上，我們希望學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，找到好的工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；與整個(gè)社會(huì)而言，我們希望社會(huì)更加安定，國家能蓬勃發(fā)展，人們能安居樂業(yè)；與國家而言，我們希望打破帝國主義的壓迫，打破他們技術(shù)、經(jīng)紀(jì)、軍事上的封鎖，讓祖國更加強(qiáng)大。通過我們的努力去實(shí)現(xiàn)這一切不正是我們追求幸福、體驗(yàn)幸福的過程嗎？由此可見，幸福就在生活的每一環(huán)節(jié)，幸福就在我們每個(gè)人身邊。

但是，無論是掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；還是讓社會(huì)安定、祖國富強(qiáng)，這一切都不僅僅是想象便會(huì)實(shí)現(xiàn)的。他需要我們的不斷努力，將幸福寫進(jìn)生活，作為一個(gè)目標(biāo)，不斷爭取，砥礪前行。

半命題作文

本題考查半命題作文。

一、審題立意。題目“將寫進(jìn)生活"中，“將"字是介詞，“寫進(jìn)”是動(dòng)詞，“生活"是名詞、賓語。其中，“寫進(jìn)是本次寫作的難點(diǎn)，“生活’是我們這篇作文所要展現(xiàn)的主體，而橫線中所填寫的內(nèi)容則是本題寫作的重點(diǎn)。審視題目，不難透視出這樣一些問題：把什么寫進(jìn)生活？為什么要把它寫進(jìn)生活？怎樣把它寫進(jìn)生活？把它寫進(jìn)生活的價(jià)值和意義是什么？這幾個(gè)問題也正是我們立意的指向。作為本題的重點(diǎn)和核心，橫線上可以補(bǔ)填什么內(nèi)容呢？可以是名詞，也可以是形容詞，還可以是動(dòng)詞。其中補(bǔ)填方向有以下四個(gè)：第一，最容易的就是補(bǔ)填一些抽象事物。如親情、友誼、感恩、幸福、拼搏等。第二，本題也可補(bǔ)填一些具體的事物或情境。如夕陽、藍(lán)天、光那方小屋、梅花等。第三，本題還可以用符號(hào)補(bǔ)題。如《將寫入生活》《寫入生活》等，通過另辟蹊徑，奇中見新。寫作中也要緊扣符號(hào)，賦予符號(hào)內(nèi)涵，凸顯其意義。第四，考生也可以刻意求變，貶義褒解。如《將苦難寫進(jìn)生活》《將黑暗寫進(jìn)生活》等，但必須為其重新賦能，要能自圓其說?？梢跃拺褮v史，憶苦思甜；也可以寫憂患意識(shí)、寫辯證思維等。立意上，應(yīng)表述對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。

二、構(gòu)思選材。可寫成記敘文，也可寫成議論文。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，完成補(bǔ)題，如將樂觀寫進(jìn)生活，將奮斗寫進(jìn)生活，將青春寫進(jìn)生活等等。“寫進(jìn)生活"的東西必須是有價(jià)值的。然后根據(jù)自己熟悉的體裁確定文體。如寫成記敘文，應(yīng)講述與補(bǔ)題有關(guān)的故事，要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)明立意之所在。如寫成議論文，可將題目作為中心論點(diǎn)，如將夢(mèng)想寫進(jìn)生活，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

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黑龍江省哈爾濱市巴彥縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、選擇題

1．（2023七下·巴彥期末）下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．俯瞰（kàn）斑斕（lán）修葺（qì）

B．取締（tì）魯莽（mǎng）厄運(yùn)（è）

C．詫異（chà）奠基（diàn）吞噬（sì）

D．喧鬧（xuàn）震悚（sǒng）驛路（yì）

A

常用字字音

本題考查字音的識(shí)記。

B：締：應(yīng)讀dì

C：噬：應(yīng)讀shì

D：喧：應(yīng)讀xuān

故解析為：A

本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

2．（2023七下·巴彥期末）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．千鈞重負(fù)忍俊不禁言外之意

B．不其而至海市蜃樓轟轟烈烈

C．五臟六腹浩浩蕩蕩憂心忡忡

D．姍姍來遲耀武洋威心有靈犀

A

音形相近字字形辨析

本題考查字形的識(shí)記和辨析。B：不其而至不期而至C：五臟六腹五臟六腑D：耀武洋威耀武揚(yáng)威

故解析為：A

本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

3．（2023七下·巴彥期末）對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．雨雪天氣下，廣大駕駛員要保障安全車速、車距，切忌不要急剎車、急轉(zhuǎn)彎。去掉“不要”。

B．創(chuàng)建全國文明城市要以整理市容環(huán)境和交通秩序?yàn)橹攸c(diǎn)。把“整理”改為“整治”。

C．為迎接世界讀書日，同學(xué)們制作并設(shè)計(jì)了各種書簽。將“制作”與“設(shè)計(jì)”調(diào)換位置。

D．能否保持樂觀的心態(tài)，是生活幸福的重要因素之一。將“能否”刪去。

B

搭配不當(dāng)

本題考查病句的修改。B：成分殘缺，在“交通秩序”前加上“維持”

故解析為：B

本題考查學(xué)生病句修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

4．（2023七下·巴彥期末）下列相關(guān)描息對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一項(xiàng)是（）

A．老舍——《四世同堂》B．蒲松齡——《聊齋志異》

C．蕭紅——《回憶魯迅先生》D．《資治通鑒》——語錄體通史

D

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和辨析。D：有誤。《資治通鑒》由北宋史學(xué)家司馬光主編，共294卷，歷時(shí)十九年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋十六朝1362年的歷史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。故《資治通鑒》是一部編年體史書。

故解析為：D

本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的解釋為主，注意平時(shí)的積累。考生要對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，仔細(xì)辨析其表述，判斷正誤。

5．（2023七下·巴彥期末）下面情境中，說話人語言表述最得體的一項(xiàng)是（）

某校某班舉行“文明美德件我成長”的主題演講比賽。比賽進(jìn)行到一半時(shí)，郭小澤同學(xué)一個(gè)人在下面小聲說話，你對(duì)他說：____

A．“小澤，作為你的同桌，我感到很失望，你的行為與今天的主題背道而馳！”

B．“小澤，閉上嘴，坐正身，認(rèn)真聽，這是你應(yīng)該做的，你知道嗎？”

C．“小澤，一個(gè)能夠尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重，我相信這個(gè)人就是你?！?/p>

D．“小澤，講文明要從身邊做起，你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)！”

C

語言得體

本題考查語言表述，說話得體。

A：依據(jù)“我感到很失望，你的行為與今天的主題背道而馳!"可知，語氣過于生硬；

B：依據(jù)“閉上嘴，坐正身，認(rèn)真聽，這是你應(yīng)該做的，你知道嗎”可知，語氣過于生硬；

D：依據(jù)"你看看人家祝小遠(yuǎn)同學(xué)都比你強(qiáng)!”可知，評(píng)價(jià)過于主觀，沒有考慮聽話人的心理感受；

故解析為：C

本題考查學(xué)生語言表述中說話要得體的要求，解答時(shí)要求學(xué)生注意平時(shí)的說話，注意語氣、語勢(shì)，用語等等。

6．（2023七下·巴彥期末）結(jié)合語境，填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

雨水琳瑯，春來了。路邊，有泥土滋滋的吸水聲，春天啊，尤其是早春，可不就是一場(chǎng)灌溉！放眼去，____，____，____，多好的國畫素材。

A．雨如珠，百花開，綠葉亮B．雨如絲，草萌綠，柳泛青

C．層云密，雨如豆，水花溢D．涼風(fēng)襲，枝葉搖，雨蕭瑟

B

句子排序

本題考查補(bǔ)寫。結(jié)合空處前文“春天啊，尤其是早春"可知寫的是早春的景象，從內(nèi)容上看，A中的“雨如珠、百花開”、C中的“雨如豆、層云密”、D中的“雨蕭瑟、涼風(fēng)襲”等均不是早春景象；

故解析為：B

本題考查學(xué)生根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力，解答此題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文段，明確文段的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀理解，選擇與文段一致的語句。

二、句子默寫

7．（2023七下·巴彥期末）按課文原文填上空

（1），聞?wù)f雞鳴見日升。（《登飛來峰》）

（2）商女不知亡國恨，。（《泊秦淮》）

（3），惟解漫天作雪飛。（《晚春》）

（4）萬里赴戎機(jī)，?！赌咎m詩》）

（5），后不見來者。（《登幽州臺(tái)歌》）

（6）無絲竹之亂耳，。（《陋室銘》）

（7）有約不來過夜半，。（《約客》）

（1）飛來山上千尋塔

（2）隔江猶唱后庭花

（3）楊花榆莢無才思

（4）關(guān)山度若飛

（5）前不見古人

（6）無案牘之勞形

（7）閑敲棋子落燈花

一般性默寫

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。易混淆的字：榆度牘

故解析為：⑴飛來山上千尋塔⑵隔江猶唱后庭花⑶楊花榆莢無才思⑷關(guān)山度若飛⑸前不見古人⑹無案牘之勞形（7）閑敲棋子落燈花

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

三、課內(nèi)閱讀

（2023七下·巴彥期末）閱讀《愛蓮說》，完成下面小題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

8．解釋文中加點(diǎn)的詞語。

①濯：②褻：

9．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

②蓮之愛，同予者何人？

10．從對(duì)蓮花的贊美來看，君子應(yīng)該是怎樣的人？請(qǐng)用自己的語言概括回答。

8．洗滌；親近而不莊重

9．①而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。

②對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？

10．高潔、質(zhì)樸、正直、通達(dá)、莊重，不與世俗同流合污，清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵語進(jìn)行分析和概括。

參考譯文：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮)，而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰(對(duì)于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!

8．本題考查文言詞語的含義。

(1)句意：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗滌；

(2)句意：人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。褻：親近而不莊重。

9．本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)詞語：(1)獨(dú)：只，僅僅；之：主謂之間取消句子獨(dú)立性；出：長出；淤泥：污泥；染：沾染（污穢)。(2)之：的；同予者：像我一樣的。

10．本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題要注意題干要求，抓住文章托物言志的寫法分析即可。結(jié)合“蓮，花之君子者也”，可知，在心目中蓮就是君子的象征，描寫蓮花，就是在贊美君子。抓住描寫蓮花的句子：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖"從它的生長環(huán)境生于淤泥而不受沾染，表現(xiàn)它的高潔，不與世俗同流合污的品質(zhì)；“中通外直，不蔓不枝"從外形描寫，表現(xiàn)它的正直；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，從它的清香表現(xiàn)它清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"從它的清高的氣質(zhì)表現(xiàn)它的端莊、潔身自好。

四、現(xiàn)代文閱讀

（2023七下·巴彥期末）閱讀《兔子是獸嗎》，完成下面小題。

兔子是獸嗎

①提及“獸”，我們一般會(huì)想到威猛兇狠的老虎、獅子之類，但東漢文字學(xué)家許慎卻說“兔，獸也”，即將兔子視為“獸”中一員，這似乎與我們腦海中溫順可愛的兔子形象相去甚遠(yuǎn)，不禁使我們感到詫異：兔子是獸嗎？

②為此，我們首先要搞清楚何謂“獸”。關(guān)于“獸”，許慎《說文解字》是這樣解釋的：“守備者也。兩足曰禽，四足曰獸?！彼^“守備者”，即需要守候時(shí)機(jī)，以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋：“二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸?！币陨鲜枪湃说亩x。今天是怎么定義的呢？《辭?！罚ǖ谄甙妫┦沁@樣解釋的：“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物?！笨梢?，關(guān)于“獸”的定義，古今相差不大。那為什么我們會(huì)將兔子視為獸感到詫異呢？

③先看“獸”。今天我們提及“獸”，往往會(huì)想到“野獸”“猛獸”“怪獸”，這也即意味著“野”“猛”“怪”成為我們對(duì)“獸”的主要印象。提及“獸”時(shí)，我們還會(huì)想到“獸性”“人面獸心”“衣冠禽獸”等等?？梢?，今天的我們對(duì)于“獸”的理解更多持一種否定的態(tài)度。與許慎對(duì)“獸”的印象相比，顯然后者要客觀、更中立一些，在他那里，“獸”似乎還無關(guān)乎人倫道德，還未被賦予這么多負(fù)面的意義。正因?yàn)樵S多獸類會(huì)威脅人類的生存，或者說對(duì)人類不友好、與人類不“合作”，所以有“野獸”“猛獸”“怪獸”之類的稱謂。

④再看“兔”。提及“兔”，我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界，在甲骨文中已可見象形的“兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的，為此，他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來，進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔，所以與溫潤的“玉”相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的，許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的，韓非子“守株待兔”的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕。此外，我們腦海中溫順可愛的兔子形象，其實(shí)還受到兒歌卡通形象等的強(qiáng)化，如那首家喻戶曉的兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來……”正是以“可愛”為落腳點(diǎn)；再如，兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非?？蓯?。

⑤顯然這些溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，無形中深化了二者間的對(duì)立與沖突。為此我們會(huì)將兔歸為“獸”感到驚詫也就不足為奇了。

11．古人是怎樣定義“獸”的？

12．指出下面句子所使用的說明方法。

①溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)。前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。（）

②兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非?？蓯?。（）

13．根據(jù)文章內(nèi)容概括“我們會(huì)對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫”的原因。

14．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章首段最后一句采用疑問句的句式。設(shè)置懸念。激發(fā)讀者深思，引出說明內(nèi)容。

B．兔子性情溫順等特點(diǎn)，使我們祖先將它與女性、月亮等聯(lián)系起來，有了相關(guān)神話。

C．第④段加點(diǎn)詞“多是”體現(xiàn)了說明語言的精準(zhǔn)性：我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛。

D．本文運(yùn)用了邏輯順序，圍繞“兔子是獸嗎”進(jìn)行闡釋說明。層層遞進(jìn)。條理清晰。

11．守備者也；四足而毛謂之獸。

12．作比較；舉例子

13．今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度；我們的傳統(tǒng)文化中兔子的形象大多溫順可愛；溫順可愛的“兔”形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，所以我們對(duì)將兔歸為‘獸’感到驚詫。

14．C

說明文語言分析；事物性說明文；下定義；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答時(shí)要求結(jié)合題意，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵語進(jìn)行理解概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句使用的說明方法的判斷，要求學(xué)生掌握常見的說明方法類型和特點(diǎn)，結(jié)合語句進(jìn)行正確的判定。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生理解題意，準(zhǔn)確在原文中找到答題的區(qū)域，抓關(guān)鍵語進(jìn)行概括作答。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，要將選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比照理解，從而判斷正誤。

11．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的歸納。

根據(jù)第②段“關(guān)于獸”，許慎《說文解字》是這樣解釋的：守備者也。兩足日禽，四足日獸”可知，獸是守備者也；

根據(jù)第②段“而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋：二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸”可知，四足而毛謂之獸。

據(jù)此概括。

12．本題考查說明方法的判斷。

(1)第⑤段溫順可愛的‘兔形象無疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，運(yùn)用了作比較的說明方法，將兔和獸進(jìn)行比較，說明兔的溫順和獸的兇猛，從而引出免和女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而獸與雄性氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)。

(2)第④段“再如，兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，以及成為很多中國人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛”運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明我們腦海中溫順可愛的兔子形象，受到兒歌卡通形象等的影響。

13．本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)第①段"提及‘獸'，我們一-般會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類”，第②段“關(guān)于“獸’，許慎《說文解字》是這樣解釋的：守備者也。兩足日禽，四足日獸。"所謂守備者，即需要守候時(shí)機(jī)，以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋：二足而羽謂之禽，四足而毛謂之獸”，《辭海》(第七版)是這樣解釋的：“四足而全身長毛的哺乳動(dòng)物”，

聯(lián)系第④段“許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過捕獵獲得的，韓非子“守株待兔"的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕”，再聯(lián)系對(duì)于“兔"的基本認(rèn)知“四條腿、哺乳動(dòng)物、全身長毛”可知，兔子是“獸”，但在我們的印象里會(huì)想到威猛兇狠的老虎獅子之類的動(dòng)物，由此可以看出今天的我們對(duì)于獸的理解更多持一種否定態(tài)度；

根據(jù)第④段提及“兔”，我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象。此類形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界，在甲骨文中已可見象形的‘兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的，為此，他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來，進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話傳說。加之兔子溫順純潔，所以與溫潤的玉相類比而有“玉兔”之稱。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的，“此外，我們腦海中溫順可愛的兔子形象，其實(shí)還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化"可知，我們之所以會(huì)對(duì)將兔歸為獸"'感到驚詫”的原因和我們的文化傳統(tǒng)密不可分，還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化。

14．考查說明文內(nèi)容理解。

C：第④段中“我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛的形象”中加點(diǎn)詞“多是"意思是“大多是、大部分是，并不全是”，其意思是是說我們一-說起兔子在大多數(shù)人的腦海中呈現(xiàn)的是一種溫順可愛的形象，但不排除少部分的印象是不溫順可愛的。因此選項(xiàng)“我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛’表述有誤。

故選C。

（2023七下·巴彥期末）閱讀《最后一次擁抱》，完成下面小題。

最后一次擁抱

①林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。一眨眼的工夫，假期結(jié)束了，要返程的時(shí)候，林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠(yuǎn)了，或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)了。

②時(shí)候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，掉頭大踏步就走了，再耽擱下去，他的眼淚會(huì)流出來。

③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候，媽打來一個(gè)電話，說：“海子，你走后你爸一直不開心，酒不肯喝不說，連飯也不想吃?！绷趾Ｃφf：“媽，您告訴爸，一有空我就會(huì)回去的，那時(shí)候我一定多陪爸幾天……”媽打斷林海說：“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就有點(diǎn)傷心了。說兒子大了不親熱了、生分了，說他以前那么喜歡你，你小時(shí)候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯……嗨，這老頭越過越像小孩兒了?！?/p>

④林海聽了心里詫異，不就是一個(gè)擁抱嗎？爸竟然需要這個(gè)！

⑤不過爸說得對(duì)，不知從什么時(shí)候起，父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話，打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭。或許天底下所有的父子全是這樣吧？

⑥無論怎么說，下次回去時(shí)，一定要狠狠擁抱爸一下。

⑦城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及。好在來日方長，等忙過這陣子一定回去，還欠爸一個(gè)擁抱哩。

⑧時(shí)間跑啊跑，又不知跑了多遠(yuǎn)。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！

⑨林海一聽就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，心臟像給一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。

⑩這一路風(fēng)雨無阻日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會(huì)耽擱太長時(shí)間，只要愿意擠，總會(huì)擠出時(shí)間的，可自個(gè)兒以前怎么就那么望而生畏呢？

當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候，正看到爸靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。

媽說：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我得好好活著……”

林海好不容易才脫下鞋上了床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背，輕輕一用力，爸便坐了起來，啊，什么時(shí)候爸變得這么輕？爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道，是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀上。林海再用力摟住爸的腰，說：“爸，我擁抱你了……”

爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了。

（有改動(dòng)）

15．“說兒子大了不親熱了、生分了”爸爸這樣說的原因是什么？用自己的話概括回答

16．分析文中畫線句子所使用的修辭方法是什么？有什么作用？

17．本文圍繞“擁抱”寫了哪幾件事？

18．林海的爸爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？

19．說說你對(duì)文章結(jié)尾句“爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了”含義的理解。

15．兒子給爸爸打電話沒有話可說；父子面對(duì)面也沒有話說；父子拉手都覺得別扭。

16．運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。

17．①去年春節(jié)回老家，沒有給爸擁抱。②接到母親電話，決定給爸一個(gè)擁抱。③很久未回老家，欠爸一個(gè)擁抱。④爸去世時(shí)，給了爸擁抱。（答出其中三點(diǎn)即可）

18．擁抱代表著兒子對(duì)爸爸的愛，林海離家時(shí)擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的爸爸揮揮手，爸爸覺得父子之間生分了，爸爸期待林海對(duì)他愛的回應(yīng)。

19．父親沒有感受到兒子給他的擁抱，這是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。要珍惜親情，要與父母多交流，常回家看看。（意思貼近即可）

文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)情感態(tài)度；小說

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生讀懂題干的要求，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)答題的范圍，抓關(guān)鍵語進(jìn)行歸納概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析。解答時(shí)要求結(jié)合語句的特點(diǎn)，選好賞析的角度，從內(nèi)容的表述，的思想情感等方面進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章中的事件的概括。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本，理解文意，理清層次，做好文段的劃分，對(duì)事件運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行歸納概括。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，難度較大，要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，理解文意，感悟的思想情感，結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

(5)考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

15．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑤段“不過爸說得對(duì)，不知從什么時(shí)候起，父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話，打給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。有時(shí)跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭”可知，原因是：兒子給爸爸打電話沒