信息技術課題

信息技術課題

研討與想象構建立體化信息教育環(huán)境，培育小學生信息素養(yǎng)

構建立體化信息教育環(huán)境，培育小學生學習才干

構建立體化信息教育環(huán)境，培育小學生自主學習才干課題的界定信息素養(yǎng)1綜合有關專家論述，信息素養(yǎng)普通包括如下才干。1.運用信息工具的才干，即能熟練運用各種信息工具，如各種計算機、傳呼機、機等，特別是網(wǎng)絡傳播工具。2.獲取信息的才干，即有效地搜集各種信息資料，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、實驗、檢索等獲取信息的各種方法。3.處置信息的才干，即能對搜集的信息進展歸納、分類、存儲記憶、鑒別、述選、分析綜合籠統(tǒng)概括和表達等等。4.生成信息的才干，即能準確地概述、綜合、改造和表達所需的信息，使之簡約明了，照射流暢，富有特征。5.發(fā)明信息的才干，即能從多角度、多方位，最全面地搜集信息，并察看、研討各信息之間的交互作用；利用信息做出新預測、新想象，產(chǎn)生新信息的生長點，發(fā)明新信息。6.發(fā)揚信息效益的才干，即正確評價信息，掌握各種信息的各自特點、運用場所以及局限性；并擅長運用接受的信息處理問題，讓信息發(fā)揚最大的效益。7.信息協(xié)作的才干，即在跨越時空的、“空間隔〞的交往和協(xié)作中，經(jīng)過信息和信息工具同外界建立多邊調和的關系。8.信息免疫才干，即能自覺地抵抗渣滓信息、有害信息的干擾和侵蝕；能從信息中，看出事物的趨勢、變化的方式，進而制定相應的對策。信息素養(yǎng)21998年美國制定了<學生學習的九大信息素養(yǎng)規(guī)范>，其中包括：1.有效地獲取信息。2.熟練、有批判地評價信息。3.準確、發(fā)明地的運用信息。4.去探求個人所需求的信息。5.欣賞作品和其他對信息進展發(fā)明性表達的內容。6.勝任信息查詢和信息知識創(chuàng)新任務。7.認識信息對民主化社會的重要性。8.履行與信息和信息技術相關的符合倫理品德的行為規(guī)范。9.積極參與探求和創(chuàng)建信息的活動。美國把信息素養(yǎng)和讀、寫、算的才干并列，作為每一個公民生存的根本才干，這是美國近牛來經(jīng)濟增長的緣由之一。學習才干簡單地說，學習才干就是從學習中獲得的才干，就是在環(huán)境和教育的影響下而構成的、概括化了的閱歷。學習才干是人的才干的一部分，也是非常重要的部分。對于孩子來說最根本的學習才干就是聽、說、讀、寫、計算、思索等學習課業(yè)的才干。這幾種學習才干所涉及的心思過程非常復雜，他們包括：覺得運動才干、知覺、言語、思想、自我監(jiān)控。一、研討靠大家——成就每一位教師二、緊扣課題——突顯研討特點為什么研討關注:研討什么怎樣研討研討結果三、抓住研討目的——突出研討重點教學情境籠統(tǒng)化教學媒體集成化教學過程開放化教學方式多樣化信息交互智能化知識構建自主化學習過程個性化信息傳送高速化信息反響實時化網(wǎng)絡資源共享化信息技術優(yōu)勢分析研討的目的學科整合、家校合力共同構建環(huán)境自動、探求、發(fā)明性地學習生動、活潑、全面性地開展課題的檢測目的體系：一級指標二級指標自主性

自主個性自主能力探究能力

問題能力信息能力創(chuàng)新能力協(xié)作能力情感與需求

動機品質情感品質四、加強學習——走向研討勝利的關鍵技藝訓練：以提高信息素養(yǎng)為保證。開辟創(chuàng)新：以課例實驗為突破。五、關注問題——提高研討價值一是給學生提供的資源量過多，反而降低了學習效率；二是學生主體位置突顯的同時，教師的主導作用發(fā)揚不明顯；三是課件開發(fā)耗時費力的問題需求處理。四如何爭獲得到家長的支持。四結合導和放的結合言語交流和網(wǎng)上交流的結合課內探求和課外學習的有機結合現(xiàn)代教育技術運用和傳統(tǒng)方法的結合三合理教學目的定位要合理根據(jù)教學實踐，對學生的要求與能夠實現(xiàn)的結果料想要合理軟件開發(fā)的方式和內容要合理1、階段總結，力爭發(fā)表論文2、關注師生，促進素質提高二、團結協(xié)作的精神各盡所能，揚長避短多向整合，擇優(yōu)而錄加強聯(lián)絡，協(xié)作攻關

一是和高校及研討部門的聯(lián)絡；二是注重和家長的聯(lián)絡；三是和公司的聯(lián)絡；四是注重和兄弟校之間的商討交流。四、近期義務:制造個體方案——確立詳細研討思緒研究方法研究內容和目的行動研究法確立行動計劃及目標，實施行動計劃，收集相關資料，分析摸索規(guī)律，不斷總結反思，建構教學模式……觀察研究法觀察課堂教學，研究信息技術和學生的問題意識，參與行為，探究行為的相關性，力求使信息技術在學科教學中科學、有效地運用。調查研究法采用問卷調查、座談等形式，了解教與學的效果和學生的需求，為新一輪研究提供依據(jù)。理性思辨法對課堂教學和研究資料進行理性分析，尋找其中的規(guī)律及操作模式，在研究和反思中，完善教學模式并在教學實踐中驗證模式的可行性。怎樣研討留意點預備階段分析教與學中存在的問題，確立主攻方向。了解國內外和此課題相關的研討動態(tài)。防止反復勞動博采眾長有所超越行動戰(zhàn)略首先，提供可供學生網(wǎng)上探求的資源；其次，布置學習義務，激發(fā)學生需求與自主探求的認識，提高探求的愿望；第三，教給學生網(wǎng)上探求的方法；第四，探求引導學生自主探求的操作途徑?！っ课徽n題組成員近期義務： 根據(jù)課標題的，結合本身學科及教學，制造定課題研討方案。

“科技不能取代教師,用科技的教師卻會取代不用科技的教師！〞