現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用北京教育學(xué)院“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)際〞

工程組——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)際學(xué)前寄語 信息技術(shù)的支撐，使傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)了青春，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了能夠，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在不同的教學(xué)方式下〔課堂講授型和網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〕實(shí)現(xiàn)了研討性學(xué)習(xí)，并凸現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)的重要。2學(xué)前寄語 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就是將信息技術(shù)作為一種工具融入到各學(xué)科的教與學(xué)中，協(xié)助學(xué)生以前所未有的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，諸如獲取信息、分析歸納、研討探求、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)展現(xiàn)……以促進(jìn)學(xué)生對某一知識范圍或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。只需當(dāng)信息技術(shù)及其技術(shù)成果像其它能夠獲得的課堂教具一樣及時并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合才是有效的。3培訓(xùn)目的本課程旨在理念共享的根底上：經(jīng)過案例分析學(xué)習(xí)整合方法設(shè)計課堂的教與學(xué)完成技術(shù)活動 體驗(yàn)整合實(shí)際建立以信息技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境4驗(yàn)收要求小論文<對“整合〞的了解>“課堂講授型〞＋“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞－－－－“研討學(xué)習(xí)〞＋“協(xié)作學(xué)習(xí)〞＋“教師引領(lǐng)〞微教學(xué)單元描畫教學(xué)描畫〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、信息技術(shù)運(yùn)用〕網(wǎng)絡(luò)型課件〔圖、文、聲、視、動〕5資料卡關(guān)于“整合〞的論述信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境融入新的教學(xué)戰(zhàn)略信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的本質(zhì)對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的了解6第1章“課堂講授型〞的整合

理念共享整合的中心是“融〞整合的本質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的變革整合不用追求技術(shù)的先進(jìn)性整合是分層次的7第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例1抗日民族一致戰(zhàn)線的構(gòu)成學(xué)科學(xué)段：初中歷史教學(xué)目的：認(rèn)知目的：了解抗日民族一致戰(zhàn)線構(gòu)成的過程才干目的：培育學(xué)生經(jīng)過課件，分析、整理信息的才干情感目的：培育學(xué)生的民族自自信心和民族責(zé)任感教學(xué)預(yù)備：圖片、錄像、多媒體課件、虛擬資料庫8第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例2英語聽說學(xué)科學(xué)段：初二英語教學(xué)目的：認(rèn)知目的：了解文段內(nèi)容，把握故事情節(jié)才干目的：可以聽懂故事并看圖根據(jù)所給關(guān)鍵詞語復(fù)述故事情感目的：經(jīng)過此篇寓言故事，使學(xué)生了解“Nopains,nogains〞〔不勞無獲〕，培育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)努力任務(wù)的精神教學(xué)預(yù)備：“Thefarmerandhissons〞多媒體課件“Thefarmerandhissons〞錄音“Thefarmerandhissons〞練習(xí)卷9第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例3斜塔上的實(shí)驗(yàn)學(xué)科學(xué)段：人教版高中語文第一冊寫作單元教學(xué)目的：認(rèn)知目的：經(jīng)過分析，使學(xué)生領(lǐng)會記敘與描寫相結(jié)合的寫作特征才干目的：掌握本文中一些闡明性的語句。掌握本文巧妙的構(gòu)思方法情感目的：學(xué)習(xí)伽利略堅持真理的科學(xué)思想和勇于探求，勤于思索，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)精神和用實(shí)際檢驗(yàn)實(shí)際的科學(xué)方法教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、PowerPoint軟件10第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例4晶體構(gòu)造學(xué)科學(xué)段：人教版高中化學(xué)第三冊認(rèn)知目的：①了解NaCl晶體、CsCl晶體、CO2晶體的空間構(gòu)造②了解NaCl晶體、CsCl晶體、CO2晶體中相鄰微粒間數(shù)量關(guān)系才干目的：①培育學(xué)生的空間想像才干②學(xué)會研討微觀世界的根本思想方法③培育學(xué)生察看、分析及歸納的才干情感目的：浸透化學(xué)美育思想，了解科技動態(tài)教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：教學(xué)課件1 教學(xué)課件2設(shè)備預(yù)備：計算機(jī)機(jī)房并預(yù)裝多媒體教學(xué)課件11第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析----討論選擇的案例為：案例中采用的信息技術(shù)有：案例中〔誰〕用信息技術(shù)：案例中信息技術(shù)的作用是：信息技術(shù)用在〔什么時候〕：信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：存在的問題有：他以為設(shè)計一堂“課堂講授型〞教學(xué)必需有哪幾個環(huán)節(jié)：他以為信息技術(shù)在“課堂講授型〞教學(xué)中應(yīng)起到的作用有：12第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析----診斷與反思整合方法舉例創(chuàng)設(shè)情境陶冶情操學(xué)生體味豐富的內(nèi)涵

回味案例3“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”：

通過技術(shù)的有效應(yīng)用（PowerPoint制作的課件），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有景、有形的學(xué)習(xí)情境，這種多彩的課堂，學(xué)生沒有理由不融入其中。

圖文并茂調(diào)動興趣學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

回味案例2“英語聽說”：

通過技術(shù)的有效應(yīng)用（PowerPoint制作的課件），使學(xué)生進(jìn)入角色成為學(xué)習(xí)的主體，自覺主動地學(xué)習(xí)。

啟發(fā)思考合作探究學(xué)生成為合作的伙伴

回味案例1“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成”：

通過技術(shù)的有效應(yīng)用（Authorware制作的課件），為學(xué)生搭建了合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能夠在“啟發(fā)——思考——討論——總結(jié)”的過程中，學(xué)習(xí)與他人合作并得到贊同。

信息技術(shù)不可替代技術(shù)體現(xiàn)教師的引領(lǐng)

回味案例4“晶體結(jié)構(gòu)”：

通過技術(shù)的有效應(yīng)用（Flash制作的課件），為學(xué)生搭建了研究性學(xué)習(xí)的平臺，同時將教師的引領(lǐng)內(nèi)涵于課件之中，學(xué)生在動手、動腦中自己建構(gòu)知識。這種情況下，信息技術(shù)起到了不可替代的作用。

13第1章“課堂講授型〞的整合

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動1了解素材的格式活動2圖片素材的采集活動3音視頻素材的采集活動4屏幕信息的采集活動5網(wǎng)上資源的采集活動6多媒體課件的制造14第1章“課堂講授型〞的整合

課后作業(yè)1.

起草小論文：<對“整合〞的了解>〔“課堂講授型〞教學(xué)的內(nèi)容〕2.

整理素材文件夾3.

完成多媒體課件的制造15第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

理念共享“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)方式的界定“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)方式的五個根本前提“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)方式的整合戰(zhàn)略16第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析案例1小樹的夢學(xué)科學(xué)段：小學(xué)一年級語文教學(xué)目的：認(rèn)知目的：正確、流利地朗誦課文才干目的：能在留言板上打?qū)懕救藙?chuàng)編的短文情感目的：知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)生長，維護(hù)小樹教學(xué)預(yù)備：圖片、錄音和多媒體課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)留言板17第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析案例2Family學(xué)科學(xué)段：小學(xué)一年級英語〔先鋒英語1B-Unit10〕教學(xué)目的：認(rèn)知目的：可以聽懂并訊問Who’sthatboy/girl/woman/man?What’syourmother/father/…?Howmanypeoplearethereinyourfamily?可以根據(jù)實(shí)踐家庭情況簡單描畫家庭成員的外貌、才干目的：經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)課程培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的才干培育學(xué)生小組協(xié)作共同完成一個學(xué)習(xí)義務(wù)的才干以網(wǎng)絡(luò)課程的方式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時培育學(xué)生跟讀的良好習(xí)慣情感目的：培育學(xué)生熱愛家庭、父母，領(lǐng)會父母辛勞任務(wù)的情感，加強(qiáng)在活動中珍惜時間的認(rèn)識教學(xué)預(yù)備：家庭成員圖片和家庭成員的照片，投影機(jī)、錄像，自制的多媒體課件、自制的網(wǎng)絡(luò)資源18第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析案例3以史為鑒，面向未來學(xué)科學(xué)段：高中歷史教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的遺留問題;②了解中日雙方如何對待和處置歷史問題;③了解“以史為鑒，面向未來〞的含義才干目的：①培育學(xué)生自主探求的才干，分析、處理問題的才干;②搜集、整理信息的才干，協(xié)作交流的才干情感目的：①從現(xiàn)實(shí)問題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣;②學(xué)會認(rèn)識歷史景象，分析和判別歷史問題;③為維護(hù)和平和開展做出奉獻(xiàn)教學(xué)預(yù)備：制造抗日戰(zhàn)爭歷史遺留問題網(wǎng)站：<以史為鑒，面向未來>多媒體課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源19第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析----討論1.選擇的案例為：2.案例中采用的信息技術(shù)有：3.案例中〔誰〕用信息技術(shù)。4.案例中信息技術(shù)的作用是5.信息技術(shù)用在〔什么時候〕6.信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：7.存在的問題有：8.他以為設(shè)計一堂“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)必需有哪幾個環(huán)節(jié)：9.他以為信息技術(shù)在“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)中應(yīng)起到的作用有：10. 其它思索的問題請記下，并與人交流網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：20第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析----診斷與反思整合方法舉例把握教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

案例1“小樹的夢”中：教師出示美麗的圖片，讓學(xué)生看圖說話。在課件的引導(dǎo)下，教師通過講故事，引導(dǎo)學(xué)生自然入境。案例2“Family”中：教師用VCD創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊唱邊表演《Ilovemymotherandfather》這首英文歌曲；教師出示歌曲中的一幅圖片并提問，學(xué)生邊回答問題邊隨課件進(jìn)入情境。案例3“以史為鑒，面向未來”中：通過課件展示的內(nèi)容，師生共同回顧中日兩國關(guān)系發(fā)展的概況,以此創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

改變教學(xué)方式架設(shè)學(xué)習(xí)平臺

在“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”的教學(xué)方式中，通過信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師不再直接對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而是將其教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、架設(shè)平臺，教師成為教學(xué)資源的提供者、教學(xué)方法的指導(dǎo)者。

展示研究成果獲得同伴認(rèn)同

案例1“小樹的夢”中：在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示學(xué)生成果，教師點(diǎn)評。案例2“Family”中：小組隨機(jī)控制電腦，以便不同角色的扮演。以小組的形式匯報表演，教師點(diǎn)評，學(xué)生互評。案例3“以史為鑒，面向未來”中：學(xué)生自由調(diào)控展示自制研究成果課件，填寫評價量表，實(shí)現(xiàn)師生和生生間的點(diǎn)評和互評。

21第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動1網(wǎng)絡(luò)型課件和組合平臺活動2網(wǎng)絡(luò)型課件適用的素材及其處置活動3創(chuàng)建教學(xué)站點(diǎn)和網(wǎng)頁根本編輯活動4編輯表格和多媒體活動5超級鏈接和其它技巧22第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

課后作業(yè)1.修正小論文：<對“整合〞的了解>〔添加“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)的內(nèi)容〕2.起草教學(xué)設(shè)計：<網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫徹“整合〞思想的××××課>3.制造網(wǎng)絡(luò)型課件〔包括圖、文、表、聲、頻、動、鏈〕23第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的協(xié)作

理念共享21世紀(jì)學(xué)習(xí)觀的四個教育支柱學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會開展“學(xué)會協(xié)作〞也是中小學(xué)教育教學(xué)中的重要目的之一“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中協(xié)作的內(nèi)涵協(xié)作學(xué)習(xí)中凸顯的信息技術(shù)24教育是什么 “教育給予人們的無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西〞－－物理學(xué)家勞厄25第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析案例1火把節(jié)與<阿細(xì)跳月>學(xué)科學(xué)段：小學(xué)五年級綜合藝術(shù)實(shí)際活動〔2課時〕教學(xué)目的：認(rèn)知目的：借助教學(xué)資源了解民族傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)才干目的：①學(xué)做小導(dǎo)游②向大家引見研討成果③培育學(xué)生小組協(xié)作的才干情感目的：①欣賞體驗(yàn)彝族阿細(xì)人的舞蹈與音樂，討論民間傳統(tǒng)節(jié)日②根據(jù)<阿細(xì)跳月>的舞步特點(diǎn)，重新創(chuàng)作一段舞蹈。教學(xué)預(yù)備：學(xué)生協(xié)作制造的火把和學(xué)生在手工課制造的彝族服飾多媒體課件、“火把節(jié)與<阿細(xì)跳月>〞資源26第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析案例2單擺周期的研討學(xué)科學(xué)段：高中物理教學(xué)目的：認(rèn)知目的：知道單擺的周期公式才干目的：培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才干和協(xié)作學(xué)習(xí)才干情感目的：培育學(xué)生科學(xué)探求的精神教學(xué)預(yù)備：每個研討小組配備一臺計算機(jī)，裝有Excel和MATLB提供不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材各小組共享聯(lián)網(wǎng)的一臺打印機(jī)大屏幕和實(shí)物投影儀教師指點(diǎn)卡、學(xué)生義務(wù)卡和多種記錄表用軟件提供研討戰(zhàn)略提示和研討例如27第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析案例3北方地域與南方地域的對話學(xué)科學(xué)段：人教版初中地理第四冊教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①北、南地域在地理位置、自然環(huán)境、自然資源、等差別②“南水北調(diào)〞、“北煤南運(yùn)〞等國家艱苦工程的建立才干目的：①培育學(xué)生讀圖、指圖、從各種分布圖中提取地理信息并加以分析闡明的才干。②使學(xué)生掌握兩大地理學(xué)的特征情感目的：學(xué)會傾聽；初步樹立因地制宜和可繼續(xù)開展的理念教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：分兩大組：教師預(yù)備：<南北對話>的多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；安裝<南北對話>課件；有網(wǎng)絡(luò)廣播管理功能28第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析----討論選擇的案例為：選擇的案例中用了哪些信息技術(shù)假設(shè)不用信息技術(shù)〔會如何〕選擇的案例中信息技術(shù)的作用是：信息技術(shù)用在〔什么時候〕信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：存在的問題有：選擇的案例中能否有協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中協(xié)作的特點(diǎn)是：他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的協(xié)作應(yīng)起到的作用是：29第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析----診斷與反思整合方法舉例（協(xié)作）案例1

兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作本課以“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——小組協(xié)作探究問題——解決問題”為主線，通過網(wǎng)絡(luò)教室，充分運(yùn)用自制網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生增加了極大的空間進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力。案例2

兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作，體現(xiàn)的特色如下：1.教學(xué)組織形式是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。2.學(xué)生可以自主選擇，按照不同任務(wù)分組研究，交流協(xié)作，合作學(xué)習(xí)，意義建構(gòu)，實(shí)踐與創(chuàng)新。3.計算機(jī)作為自主探究學(xué)習(xí)的工具，信息交流的工具，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工具，物理建模的工具。案例3

一次組內(nèi)協(xié)作，一次組間協(xié)作教師精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使嚴(yán)肅的課堂變成學(xué)生利用科學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)知識的場所，教師與學(xué)生是在共同探討、交流，他們是在進(jìn)行著心靈的對話。30第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動1建立網(wǎng)絡(luò)交流活動2建立習(xí)題演練活動3建立學(xué)習(xí)環(huán)境活動4軟件的獲取與安裝31第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

課后作業(yè)修正小論文<對“整合〞的了解>〔鼓勵協(xié)作〕修正教學(xué)描畫：<網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫徹“整合〞思想的××××課>〔添加協(xié)作內(nèi)容〕修正網(wǎng)絡(luò)型課件〔建立交流、設(shè)計協(xié)作、制造習(xí)題〕32第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

理念共享教師面對的“三個轉(zhuǎn)變〞教師應(yīng)該是導(dǎo)游而不是看守課堂教學(xué)評價可以用評價量表來實(shí)現(xiàn)對于整合的實(shí)施過程評價對于整合的教學(xué)效果評價33第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析案例1小白兔和小灰兔學(xué)科學(xué)段：小學(xué)語文教學(xué)目的：認(rèn)知目的：了解種花、種菜的過程才干目的：培育學(xué)生在Internet上閱讀資源和創(chuàng)作的才干情感目的：培育學(xué)生熱愛勞動的認(rèn)識，懂得本人勞動才干生活得更好教學(xué)預(yù)備：小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾“小白兔和小灰兔〞資源多媒體課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)資源34第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析案例2溶解度曲線學(xué)科學(xué)段：人教版初中化學(xué)第三冊教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①加深對溶解度概念的了解②了解溶解度曲線的意義③認(rèn)識溶解度受溫度影響的情況才干目的：①可以運(yùn)用溶解度曲線處理問題②培育學(xué)生察看、分析及歸納的才干③學(xué)習(xí)坐標(biāo)圖的畫法情感目的：認(rèn)識到化學(xué)知識對消費(fèi)、生活的協(xié)助教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：學(xué)習(xí)完溶解性和溶解度的概念教師預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房35第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析案例3三角形內(nèi)角和學(xué)科學(xué)段：人教版初中幾何第二冊教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①掌握三角形內(nèi)角和定理及其證明②掌握n邊形內(nèi)角和并能根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)展簡單運(yùn)用才干目的：①培育學(xué)生自動探求及動手操作的才干②使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想方法③學(xué)生育成良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣情感目的：學(xué)生在自動探求、自動發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：三角形紙片教師預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、幾何畫板軟件36第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析----討論選擇的案例為：選擇的案例中用了哪些信息技術(shù)假設(shè)不用信息技術(shù)〔會如何〕選擇的案例中信息技術(shù)的作用是：信息技術(shù)用在〔什么時候〕信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：存在的問題有：選擇的案例中能否有教師引領(lǐng)的設(shè)計，如何表達(dá)的：他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的教師引領(lǐng)起到的作用是：他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中教師引領(lǐng)應(yīng)采用的方法是：37第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析----診斷與反思整合方法舉例（引領(lǐng)）案例1

教師的角色直接影響課堂教學(xué)?！叭鐜窖蝾^飾進(jìn)入教室，吸引學(xué)生在第一時間進(jìn)入情境；有語氣地范讀課文，及時并個別地輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，融洽的像朋友像伙伴；指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀并在網(wǎng)上創(chuàng)作，同時展示并點(diǎn)評他們的作品；學(xué)生始終在教師的引領(lǐng)下，朝著正確的軌道直行……”案例2

課上教師的引領(lǐng)作用表現(xiàn)在兩方面

隱性的和顯性的：“1.將教師顯性的指導(dǎo)隱含在課件中。①為了讓學(xué)生了解坐標(biāo)圖的畫法，因此，課件設(shè)計了示例部分②為了讓學(xué)生順利繪制曲線，以表格的方式，給出適當(dāng)?shù)娜≈捣秶??！?.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交流及教師的點(diǎn)評更有助于學(xué)生知識的鞏固和擴(kuò)展。”教師隱性的引領(lǐng)（課件中的指導(dǎo)）和顯性的引領(lǐng)（學(xué)生研究和交流中必要的指導(dǎo)）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、少走彎路起到了關(guān)鍵作用。

案例3

課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，教師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并主動探索從而解決問題，使得學(xué)生分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)造性思維的能力得到發(fā)展。最后總結(jié)歸納時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：本課的知識不是老師給的，而是他們自己研究得到的。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在體驗(yàn)成功的喜悅時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信和動力。

38第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動1了解微單元和微教學(xué)單元活動2熟習(xí)Flash環(huán)境活動3演示型微單元案例活動4交互型微單元案例39第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

課后作業(yè)修正小論文：對“整合〞的了解〔添加教師引領(lǐng)和教學(xué)評價的內(nèi)容〕完善教學(xué)描畫：貫徹“整合〞思想的××××課〔添加師生互動和教師引領(lǐng)的內(nèi)容，設(shè)計一個教學(xué)中需求的微單元并用文字描畫清楚〕完善網(wǎng)絡(luò)型課件〔將制造的微單元或微教學(xué)單元嵌入課件〕40提交作業(yè)文件夾構(gòu)造每人建一個文件夾：兩位數(shù)學(xué)號+中文姓名文件夾中包含：小論文〔word文檔〕教學(xué)描畫〔Word文檔〕網(wǎng)絡(luò)型課件〔網(wǎng)站文件夾〕41學(xué)后感言關(guān)注過程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者對教學(xué)的情感體驗(yàn)和精神領(lǐng)域關(guān)注過程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者如何發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研討、表達(dá)與交流、學(xué)法和習(xí)慣關(guān)注過程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者能否尊重同伴能否能與他人協(xié)作關(guān)注過程，就是給學(xué)習(xí)者留有充份的開展空間，在探求知識的迷途中引領(lǐng)他們前行關(guān)注過程，就是給學(xué)習(xí)者留有充足的開展時間，在他們品味、討論、判別、交流和享用學(xué)習(xí)過程的愉悅時，還他們幸福的童年42學(xué)后感言有效的培訓(xùn)可以：“喚醒沉睡的潛能，

激活封存的記憶，

開啟幽閉的心智，

放飛囚禁的情愫。〞這是我們辛勤任務(wù)的祁愿。43教師朋友們加快探求的腳步在實(shí)際中彰顯他無盡的人才！44開場教學(xué)引入小樹的夢學(xué)習(xí)新課看圖說話故事導(dǎo)入教師提問回答以下問題學(xué)習(xí)新課教師提問學(xué)生閱讀指定資料擴(kuò)展閱讀學(xué)生自主閱讀打?qū)懢毩?xí)學(xué)生自編故事教師個別輔導(dǎo)課堂小結(jié)展現(xiàn)作品并評價終了課件助教課件助教課件助學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺課件助學(xué)教師個別輔導(dǎo)課件助學(xué)前往45開場教學(xué)引入英語聽說教學(xué)引入引見課文學(xué)習(xí)新單詞教師演示學(xué)生做練習(xí)學(xué)習(xí)新課圖片混序重新排序?qū)W習(xí)新課展現(xiàn)問題學(xué)習(xí)新課看圖說話終了課件助教課件助學(xué)課件助學(xué)課件助學(xué)學(xué)習(xí)新課文段填空公布答案總結(jié)建構(gòu)明確學(xué)習(xí)結(jié)果課件助教分組討論問題課件助教課件助學(xué)前往46開場教學(xué)引入溶解度曲線學(xué)習(xí)新課復(fù)習(xí)概念分析列表法學(xué)習(xí)新課繪制溶解度曲線學(xué)習(xí)新課分組繪制曲線討論交流演示曲線并點(diǎn)評總結(jié)運(yùn)用分組討論終了課件助教課件助教課件助教教師個別輔導(dǎo)課件助學(xué)課件助教教師引導(dǎo)課件助學(xué)前往知識拓展教師總結(jié)課件助教47開場教學(xué)引入阿細(xì)跳月問題提出教師引見探求問題演示網(wǎng)絡(luò)資源交流展現(xiàn)分組匯報成果感知欣賞創(chuàng)編舞步組內(nèi)協(xié)作創(chuàng)編終了教師指點(diǎn)課件助學(xué)指點(diǎn)和布置義務(wù)課件助學(xué)前往總結(jié)評價演示評價資源明確導(dǎo)游身份分組選出小導(dǎo)游課件助教學(xué)生提出問題課件助教協(xié)作處理問題課件助學(xué)播放舞蹈和樂曲總結(jié)特點(diǎn)課件助教自評和互評課件助學(xué)48開場復(fù)習(xí)導(dǎo)入斜塔上的實(shí)驗(yàn)講解新課展現(xiàn)文章構(gòu)造學(xué)生活動設(shè)計對話并分組拓展提高講解科學(xué)精神總結(jié)終了情感升華課件助學(xué)前往提出問題觀看思索課件助教察看和聽講課件助教角色扮演課件助教布置作業(yè)總結(jié)本課課件助教49開場探求問題三角形內(nèi)角和探求問題動手實(shí)際教師演示證明問題證明并演示探求問題自主探求四邊形內(nèi)角和網(wǎng)絡(luò)交流表達(dá)求四邊形內(nèi)角和的過程教師引導(dǎo)穩(wěn)定練習(xí)討論、思索、解答終了課件助教課件助學(xué)課件助學(xué)教師引導(dǎo)課件助學(xué)前往引入問題自主探求課件助學(xué)總結(jié)建構(gòu)展現(xiàn)問題課件助學(xué)總結(jié)展現(xiàn)課件助教50開場教學(xué)引入晶體的構(gòu)造探求問題引導(dǎo)思索討論分析運(yùn)用方法解答實(shí)例加深了解構(gòu)建模型總結(jié)教師總結(jié)終了課件助教課件助學(xué)課件助學(xué)教師