統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元導學案

1《大青樹下的小學》導學案?課題大青樹下的小學課型新授課教學目標1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“鮮艷、服裝、打扮”等詞語。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。嘗試背誦自己喜歡的部分。?3.學習抓住印象深刻的場景和詞句交流自己的閱讀感受。了解邊疆小學的特點，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。?4.學習課文寫法，抓住校園生活的一個場景，寫一段話。教學重難點學習邊讀邊想象畫面和抓住印象深刻的場景交流感受的閱讀方法，了解邊疆小學的特點，體會各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。課前準備查找有關少數民族服飾、風情的圖片及文字資料。(師生)?2.預習生字，制作生字卡片。(學生)?3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、觀察比較，揭示課題(用時：8分鐘)1.出示課文插圖。鼓勵、引導學生觀察圖中的學校與自己的學校的區(qū)別。??2.導入新課，設疑引讀。?3.引導學生瀏覽課文，思考提出的問題。??4.引導學生交流對我國各民族的認識。教師適時出示課后資料袋，簡介幾個少數民族。1.交流匯報。?(1)圖中的校園里有小動物，我們的校園里沒有。(2)圖中學生的穿戴和我們不同。?2.朗讀課題，交流自己特別想了解的問題，如：這是一所怎樣的小學？這些穿戴不同的學生來自哪里？這所學校在什么地方？?3.帶著問題瀏覽課文。結合課文的第一自然段和最后一個自然段，小組討論：這所學校里的學生都來自哪些民族？這所學校在什么地方？?4.根據課前搜集的資料，說說你對我國各民族的了解。教師應引導學生結合資料袋的內容及自己搜集的相關資料，了解一些少數民族，以此來激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。二、初讀課文，隨文識字(用時：20分鐘)1.出示自學提示，引導自主學習。?(1)自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字組成的詞語，標好自然段序號。?(2)自主認讀生字表中的生字，然后同桌之間相互檢查讀得是否準確。?(3)相互交流識記生字的好辦法。2.檢查學生自學情況。(1)指名學生朗讀課文，相機正音：“絨、裝、摔”是翹舌音，“粗”是平舌音。(2)出示課文中生字組成的詞語，指名學生朗讀并正音。引導學生進行形聲字歸類，通過一定的規(guī)律識記字形，認讀字音。?(3)指導學生再讀課文，達到熟練、流暢的程度。1.根據要求，開展自主學習。?(1)用自己喜歡的方式練習朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中的生字新詞，標好自然段序號。?(2)自主認讀生字和詞語，讀不準的做好標記，對照拼音再讀或者請教小組同學。??(3)同桌之間相互交流識記生字的方法。2.在教師的組織下展示自學成果。?(1)朗讀課文，讀準字音，讀通課文。???(2)朗讀生字詞語，進行生字歸類，熟記字音、字形。(3)在教師指導下采用多種形式反復朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順。1.在評價識字效果時，教師應肯定預習的重要性，并檢測預習情況。???2.教師要重視識字和寫字訓練，教給學生識記生字的方法。3.教師要突出多種形式的朗讀，在反復朗讀中培養(yǎng)學生的語感。三、再讀課文，整體感知(用時：8分鐘)1.指導學生默讀課文，思考課文按時間順序寫了這所邊疆小學的哪幾個場景。?2.引導學生整體把握課文內容，理清課文順序。??3.引導學生采用多種方式朗讀課文。1.默讀課文，感知文章各個部分的內容。?2.了解課文寫了各民族小學生在邊疆小學里學習的情景。?第一部分(第1自然段)：寫邊疆小學的學生在上學的路上和來到學校時的情景。?第二部分(第2、3自然段)：寫邊疆小學的同學們上課、下課的情景。?第三部分(第4自然段)：結尾點題，抒發(fā)了對民族小學的熱愛之情。?3.在教師的引領下朗讀課文。在幫助學生梳理課文的敘述順序時，教師應注意引導學生抓住表示時間順序的詞語，使學生體會課文是按“上學的路上—來到學?！险n—下課—文末點題”這樣的順序寫的。四、指導書寫，布置作業(yè)(用時：4分鐘)1.指導學生認真閱讀生字表中的生字，把握書寫注意點。?2.指導學生認真書寫生字。1.認真閱讀田字格中的生字，交流書寫注意點。2.練習書寫生字詞語。教師要注重學生書寫前的觀察，養(yǎng)成良好的書寫習慣。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧交流，導入新課(用時：6分鐘)1.引導學生復習生字詞語。?2.引導學生說說讀了課文之后這所學校給自己留下的印象。1朗讀課文中的生字詞語。?2.各自交流自己對這所學校的印象。教師要引導學生交流閱讀過程中的感受，不斷提高學生的品悟能力和交流能力。二、自主品讀，體悟特色(用時：25分鐘)1.引導學生圍繞“邊疆小學的哪一個場景給你留下了深刻的印象？為什么？”學習全文。?2.組織學生交流。?場景一：上學場景?引導學生圍繞第1自然段，抓住具體的語言文字交流“上學場景”令你印象深刻的原因。?指導學生邊讀邊想象畫面。??場景二：上課場景?(1)引導學生圍繞第3自然段，抓住具體的語言文字交流“上課場景”令你印象深刻的原因。???(2)引導學生展開想象：小猴子好奇地聽著，聽完了它們會說些什么？?指導學生有感情地朗讀。?場景三：下課場景?引導學生交流“下課場景”令你印象深刻的原因。?引導學生聯系實際交流自己的課間活動，體會融洽快樂的氛圍。指導學生有感情地朗讀。?3.引導學生反復誦讀“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”，以感受作者的贊美之情。?4.進行思維拓展，體會課文結尾省略號的作用。1.自主探究教師提出的問題，一邊讀一邊畫出相關語句。?2.在教師的組織下交流閱讀的感受體會。?場景一：上學場景?讀后交流印象深刻的原因，交流過程中抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學路上的景色、學生的服飾及學生到校后的活動等方面體會邊疆小學的特點和小朋友們的活潑可愛。?(2)反復朗讀語段，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面。?場景二：上課場景?交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“不同民族、同一間教室、一起朗讀”來體會這是一個團結和諧的學校；抓住“樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上、好奇地聽著”體會課堂的精彩、同學們的認真。?想象說話。?有感情地朗讀。?場景三：下課場景?交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“跳孔雀舞、摔跤、做游戲、招引來、看熱鬧”體會同學們的團結、歡樂及校園的和諧融洽。?交流自己課間的活動是怎樣的，并說說課間活動時的心情及感受。?(3)帶著這樣的心情朗讀課文。?3.反復誦讀，體會邊疆小學的和諧，感受作者對邊疆小學的贊美。???4.充分發(fā)揮想象，想一想結尾處還能再接著說點什么。1.在學習過程中，教師要引導學生充分閱讀、體會，尊重學生學習過程中的感受。?2.在體會描寫窗外安靜的句子時，教師要引導學生一邊讀一邊想象窗外的情景，在朗讀中要表現出人物、動物和景物的和諧美。指導學生朗讀時聲音可以輕緩些，節(jié)奏慢一些。3.在教學最后一個自然段時，教師要注意引導學生關注對“銅鐘”“鳳尾竹的影子”的描寫，體會作者對邊疆小學的難忘和懷念的情感。可以播放銅鐘悠悠不絕的聲音，展現鳳尾竹的影子綿綿縈繞的情景，創(chuàng)設情境，引導學生通過有感情地朗讀來表達感受。???4.教師要強化對學生語言表達的指導，如想象小猴子會說些什么，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面等，不斷提高學生的語用能力。三、朗讀全文，積累背誦(用時：5分鐘)1.在通讀全文的基礎上，引導學生找出自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。?2.指導學生背誦自己喜歡的部分。1.有感情地朗讀全文。?2.選擇自己喜歡的部分背誦。教師引導學生把自己喜歡的句子抄下來，從而保證訓練不落空。四、回顧課文，開展活動(用時：4分鐘)1.引導學生談一談自己對邊疆小學的感受。2.引導學生記錄自己的課余生活。1.談一談自己是否喜歡這所學校，為什么喜歡。2.學生記錄自己的課余生活，可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記。2《花的學?！穼W案???課題花的學校課型新授課教學目標1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。?2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。?3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。教學重難點通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。課前準備制作多媒體課件。(教師)?2.預習字詞，朗讀課文，搜集泰戈爾的資料及兒童詩。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，引導質疑(用時：3分鐘)1.激趣引入，板書課題。?2.引導質疑。?3.簡要介紹作者。1.齊讀課題。?2．根據課題，提出自己想知道的問題。?3．交流自己搜集到的有關作者的資料。了解本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。在詩集中，詩人熱烈地歌頌了童真與母愛。鼓勵學生提出自己感興趣的問題，并帶著這些問題來讀課文。二、初讀課文，學習生字(用時：15分鐘)1.指導學生自讀課文，自學生字。?2．檢測生字掌握情況。(1)同桌互相考一考。?(2)摘蘋果游戲檢查?；?笛?罰?假?裳?(3)讀詞語卡片，指導學生學習多音字“假”。3．指名讀文，檢查課文朗讀情況，師生評價。?4.理解詞語，側重理解“簌簌”。?5.出示練習，指名補充完整。?走過(??)吹著(??)?(??)的東風?(??)地響雷云拍著(??)??揚起(??)自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，給自然段標上序號。借助拼音讀一讀生字，口頭給生字組詞。?(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。?讀一讀蘋果上的生字，注意讀準字音?！盎摹焙汀吧选笔呛蟊且?；“笛”和“罰”讀第二聲。?（3）“假”表示“照規(guī)定或經過批準暫時離開工作、學習場所的時間”時，讀第四聲，如“請假、放假、病假”；表示“不真實的，不是本來的，跟‘真’相對”等時，讀第三聲，如“真假、假話”。?分自然段讀課文，注意把課文讀得正確、流利。從字音、停頓、語調方面進行評價。?找一找自己不理解的詞語與同學交流。?5．補充填空，積累優(yōu)美的詞語。1.教師根據學生的認讀情況相機指導重點字的讀音：“裳”在“衣裳”中讀輕聲；“假”是多音字，在本課中讀jià。?2.引導學生讀好長句子，讀好帶問號的句子，注意語氣。3.在理解“簌簌”時可引導學生聯系生活實際，說一說自己聽到的樹葉抖動的聲音是怎樣的，從而理解“簌簌”。三、朗讀課文，整體感知(用時：10分鐘)1.組織學生自由讀課文。?2.小組合作讀課文。?3.指名讀。??4.引導學生自由說說自己看到了怎樣的畫面。1.選擇自己喜歡的方式讀課文。?2．在小組里分自然段輪讀課文。?3.分自然段朗讀課文，讀準字音，讀通句子。?4.根據課文，發(fā)揮想象，描述自己看到的畫面。1.強調學生在讀課文時，其他同學要注意傾聽，幫助糾正字音。??2.鼓勵學生抓住課文中描寫的景物展開想象，描述畫面，有的放矢。四、指導書寫，積累詞語(用時：12分鐘)1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，指名讀。?落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚?臂?2.指導觀察，運用三點關注法：看結構，看筆畫，看部件。?3.教師范寫重點字。?4.重點指導“舞、假、臂”。5.積累詞句。1.讀一讀生字，口頭給生字組詞。?2．觀察生字在書寫時需要注意的地方。(一看結構，整體把握，明確大小寬窄；二看筆畫，精細觀察，寫好主筆畫；三看部件，合理安排，想好空間布局。)3.觀看教師范寫，掌握生字書寫時的筆順及結構安排。?4．注意“舞”的筆順規(guī)則，上部三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚攏。“假”第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎，整個字各部分都要寫得緊湊些?！氨邸鄙喜柯员猓虏康谝还P是豎，要寫直。?5．積累課文中自己喜歡的語句，正確、工整地抄寫在積累本上。教師指導書寫生字時，先引導學生觀察生字的結構、關鍵筆畫所在的位置及書寫特點。教師示范書寫時，要引導學生認真觀看教師的執(zhí)筆姿勢、運筆動作，感受漢字的結構美。學生動筆前，端正書寫姿勢——頭正、肩平、腰直、足安。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習引入，導入新課(用時：3分鐘)1.引導學生認讀詞語?；囊?口笛?罰站?真假放假?衣裳?2.說一說文中的花孩子們給你留下了怎樣的印象。1.開火車讀詞語，把詞語讀正確。???2.根據對課文內容的理解，說一說花孩子們的特點。1.針對學生掌握不好的詞語進行重點指導。?2.學生可能會說花孩子們可愛、歡快、活潑等特點，應引導學生說出根據。二、精讀課文，深入理解(用時：20分鐘)1.學習第1、2自然段的內容。?(1)指名讀第1自然段，想象畫面。?(2)引導學生圈出描寫“花”的詞語。??(3)指導朗讀。??2．學習第3～6自然段。?(1)引導學生自主說畫面，圈畫描寫花的有新鮮感的詞語。?(2)交流匯報。(3)指導學習第6自然段。請學生說一說自己看到了哪些畫面。?(4)指導朗讀第3～6自然段。?3.指導學習第7～9自然段。?(1)默讀第7～9自然段，提出感興趣的問題。?(2)小組交流提出的問題。?4.想象訓練：花孩子們還會做哪些有趣的事情？理解第1、2自然段的內容。?抓住“跳舞”“狂歡”“陣雨落下”“走過荒野”“吹著口笛”等詞語想象畫面。?(2)想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。邊朗讀邊想象畫面：花隨風擺動，似乎在歡快地跳著舞，他們在開舞會。?(3)用輕快、活潑的語調朗讀第1、2自然段。?2．理解第3～6自然段。?(1)一邊讀一邊畫出相關語句。(2)結合自己畫的語句進行匯報：?文中的孩子想象花孩子們在地下的學校里上學，雨天放假了，他們急著要回家呢。?(3)默讀第6自然段，抓住關鍵詞語想象畫面。?(4)多種方式朗讀第3～6自然段。?3．學習第7～9自然段。?(1)一邊讀一邊根據課文內容進行提問。?(2)在小組里交流對問題的理解。?4.大膽進行想象，想一想先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。1.在想象花孩子們沖出地面時，引導學生抓住關鍵詞來體會，如“互相碰觸”寫出了樹枝互相碰觸的樣子；“簌簌地響”體現了綠葉被風吹動的聲音；而“紫的、黃的、白的”更體現了花孩子們的顏色鮮艷；“沖”讓我們仿佛看到了花孩子們著急的樣子。2.學生進行提問時，提示學生邊讀邊根據課文內容提問題，可以問文中的花，可以問自己，也可以問作者，把問題簡單地寫在書上。???3.想象訓練中，鼓勵學生大膽想象。三、練筆提升，激發(fā)想象(用時：10分鐘)1.照樣子，寫一寫。?例：雨一來，他們便放假了。?清風一吹，他們________________________________。蝴蝶一來，他們________________________________。2.展示評議。1.先想一想，再動筆寫下來。?2．(1)把自己的仿寫讀給小組里的同學聽，聽一聽他們的意見，恰當修改。?(2)讀給全班同學聽。要在評議中激發(fā)學生的寫話興趣，以鼓勵為主。評議時重點關注是否展開了想象。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣(用時：7分鐘)1.拓展閱讀泰戈爾的《金色花》《同情》。?2．積累背誦。1.自由讀一讀。??2．選擇自己喜歡的部分進行背誦。3*《不懂就要問》導學案課題不懂就要問課型新授課教學目標正確認讀11個生字，認識2個多音字“背、圈”。?默讀課文。積累有新鮮感的詞語。?能夠了解課文的主要內容，體會孫中山明知會挨打，還要向先生提問的原因。學習邊讀邊思考。?4．知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。教學重難點在理解課文內容的基礎上，懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。能夠運用學過的閱讀方法來進行閱讀，提高閱讀能力。課前準備搜集有關不懂就問的故事；搜集孫中山的資料。(學生)?2．制作多媒體課件。(教師)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、介紹資料，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)1.課件出示孫中山的畫像。2.簡要介紹孫中山。1.通過圖片認識孫中山。?2.在小組內交流孫中山的資料，聽取教師對孫中山資料的介紹。教師在介紹資料時，要引導學生把資料內容轉化成自己的語言。二、初讀課文，學習字詞(用時：7分鐘)1.指導學生自讀課文，自學生字。?2.出示字卡，指名認讀，相機糾正字音。?3.課件出示詞語，組織學生認讀。?背誦?照例?圈出?段落?練習?糊里糊涂?嚇呆?戒尺?厲聲?挨打?清楚?4.理解詞語的意思。?(1)小組交流。?(2)全班交流，重點點撥“私塾”“糊里糊涂”“鴉雀無聲”“霎時”“厲聲”。1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。?2.把自己不認識的字多讀兩遍。借助拼音自學生字。3.認讀課件中的詞語，要認清字形。開火車讀，小老師領讀4．(1)學生以小組為單位談一談對詞語的理解。?(2)全班交流，說一說自己不理解的詞語。1.認讀生字時，指導學生讀好生字：“誦”的讀音是平舌音；“楚”的讀音是翹舌音，在“清楚”一詞中讀輕音；讀準多音字“背、圈”。?2.在理解詞語的意思時，引導學生用多種方法來理解。如，尋找近義詞來理解“霎時”；“鴉雀無聲”可以運用表演法來理解；“私塾”可以通過查字典、聯系上下文來理解。三、再讀課文，理解課文(用時：18分鐘)1.指名讀文，思考課文主要內容。?2.提出自學問題，引導學生小組交流：?(1)私塾的先生怎樣教書？(2)孫中山為什么要問先生問題？(3)同學們聽了孫中山的提問是什么表現呢？