中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)解讀《教育規(guī)劃綱要》----教育綱領(lǐng)性文件“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一章，并列為十大項(xiàng)目之一重點(diǎn)推動(dòng)。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》----教育信息化綱領(lǐng)性文件明確了全國(guó)教育信息化事業(yè)今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，這是中長(zhǎng)期層面的規(guī)劃;研究提出了“十二五”核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——“三通兩平臺(tái)”息化近期任務(wù)明確提出了近幾年教育信息化要推動(dòng)的7項(xiàng)重點(diǎn)工作，并實(shí)行了具體部署，這是近期的主要任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和增大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平的培訓(xùn)力度未來(lái)5至十年具體任務(wù)-------“三通、兩平臺(tái)”管理平臺(tái)（教育部綜合業(yè)務(wù)門(mén)戶http：///）信息技術(shù)應(yīng)用水平提升工程工程的目標(biāo)關(guān)項(xiàng)目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平、學(xué)科教學(xué)水平和專業(yè)自主發(fā)展水平；展開(kāi)信息技術(shù)應(yīng)用水平測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新的突破。信息技術(shù)應(yīng)用水平提升工程水平測(cè)評(píng)放入?yún)⒖挤椒ㄅc工具，明確了什么樣的課程有助于教師具備這種水平培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)水平信息技術(shù)應(yīng)用水平明確了教師應(yīng)該具有什么能力才能有效展開(kāi)信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)比較信息技術(shù)應(yīng)用水平提升工程培訓(xùn)+應(yīng)用+測(cè)評(píng)按需施訓(xùn)、自主選擇（充足的選學(xué)課程）比較內(nèi)容注重重點(diǎn)培訓(xùn)管理教育技術(shù)水平建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)+考試學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容(教育技術(shù)初級(jí)、中級(jí))主體模式內(nèi)容重點(diǎn)課程資源評(píng)估管理面授+遠(yuǎn)程通用的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施水平教育部審定的課程資源，全國(guó)兩套考試網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)科教學(xué)所需的信息化設(shè)計(jì)與實(shí)施水平教育部出臺(tái)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，各省自主引進(jìn)或開(kāi)發(fā)課程，教育部過(guò)程性監(jiān)管強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，培訓(xùn)評(píng)價(jià)作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)8信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)廣納賢言參與專家評(píng)審專家調(diào)研人數(shù)—教育技術(shù)專家、學(xué)科專家、培訓(xùn)專家、教研員、校長(zhǎng)—業(yè)內(nèi)知名專家—中小學(xué)教師：290人—學(xué)科專長(zhǎng)教師：56人9信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容介紹注重教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生展開(kāi)交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的水平注重教師利用信息技術(shù)實(shí)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動(dòng)所具有的水平I.應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)計(jì)劃與準(zhǔn)備組織與管理評(píng)估與診斷學(xué)習(xí)與發(fā)展II.應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式10信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)聚焦專項(xiàng)水平中小學(xué)教師使用信息技術(shù)改進(jìn)其工作效能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與水平發(fā)展，以及支持其自身持續(xù)發(fā)展的專業(yè)水平教師專業(yè)水平教師信息技術(shù)應(yīng)用水平11信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)聚焦專項(xiàng)水平12信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)面向教學(xué)應(yīng)用在維度上，能夠有多種合理邏輯，我們選擇與實(shí)踐邏輯最有契合度的意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能技術(shù)素養(yǎng)計(jì)劃與準(zhǔn)備2004年教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任組織與管理評(píng)估與診斷學(xué)習(xí)與發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題探討標(biāo)準(zhǔn)中的I.應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和II.應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是不是層次之間的關(guān)系？——不是層次之間的關(guān)系，雖然一般我們遇到的情況是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師，往往已經(jīng)具備第一方面的水平，但嚴(yán)格意義上說(shuō)是兩個(gè)方面——對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)“講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋”和應(yīng)用技術(shù)“支持學(xué)生展開(kāi)交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)”的水平都是需要的，并不存在哪個(gè)水平高，哪個(gè)水平低的問(wèn)題某老師雖然你能夠展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，現(xiàn)在他需要開(kāi)發(fā)一個(gè)微課程，可能仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)I.應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)中的水平不充足（這不是個(gè)案）?！獙?duì)教師的水平要求，要因地制宜。在網(wǎng)絡(luò)條件下不具備的情況下，很難要求教師擁有II.應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式下的水平，但這不等于說(shuō)，在這種情況下，教師不能展開(kāi)自主、合作、探究活動(dòng)，僅僅無(wú)信息技術(shù)支持的相關(guān)水平不在標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋范圍之內(nèi)。14技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)?數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)(主要針對(duì)薄弱學(xué)校或薄弱學(xué)科等)?1.數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源的類型及內(nèi)容；?2.數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源在教學(xué)中的作用；?3.數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用方法與策略。?1．綜合課程數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目的深入15簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境-講授為主的教學(xué)應(yīng)關(guān)注資源、學(xué)科教學(xué)工具的選擇及有效應(yīng)用資源、學(xué)科教學(xué)工具的應(yīng)用方法和策略；開(kāi)展以講授為主教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。16各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何應(yīng)用技術(shù)支持教學(xué)?????導(dǎo)入（學(xué)科工具