線的認識教案

《線的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活實例，進一步認識線段、射線和直線，了解表示方法。2.通過想一想、畫一畫、量一量、說一說等活動，知道線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)重難點：歸納線段、射線和直線的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小組合作表格教學(xué)過程：一、情景引入啟發(fā)思考1.談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，今天就讓我們一起走進自然，走進生活，感受那里的數(shù)學(xué)。奇妙的自然景象，熟悉的生活場景，你們喜歡嗎？是這些線把我們的生活裝扮的五彩繽紛，今天就讓我們一起走進線的世界，去認識這些神奇的線。板書課題：線的認識（課件出示圖片）二、自主探究合作學(xué)習(xí)(一)認識線段、射線和直線1.認識線段（1）實例引入（出示課件）提問：你看到了什么？（斑馬線）那么請用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)的方法表示出來。(課件演示：線段)（2）觀察特征提問：請你仔細看看，線段有什么特點？學(xué)生回答后，板書：線段有兩個端點，可以測量長度。為了表述方便，線段可以用字母表示(板書：線段AB或線段BA)(3)學(xué)生舉例提問：你能在我們的生活中找到線段嗎？指一指。（注意要指出線段的2個端點)(4)量線段。師：同學(xué)們知道的還真不少，這么細心的你們能不能幫助老師測量出你們身邊的一條線段的長度？你愿意量什么就量什么。(學(xué)生動手測量，師巡視)學(xué)生匯報交流，強調(diào)：線段長度有限，可以測量長度。(5)操作活動：畫一條長4厘米的線段。學(xué)生獨立完成后訂正。2.認識射線。師：同學(xué)們，剛才我們一起認識了線段，現(xiàn)在我們來看一下生活中常見的燈光：如手電筒的光束、汽車車燈的燈束、公園里裝飾燈的光束，①提問：同學(xué)們剛才我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)的這些光線有什么特點？介紹表示方法，并板書。學(xué)生回答后，板書；射線有一個端點，向一端無限延伸。②特別強調(diào)：讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法，射線可以用字母表示(板書：射線AB）(2)學(xué)生舉例，形成表象提問：想一想，射線的特點與生活中哪些現(xiàn)象類似呢？學(xué)生：手電筒的光束，汽車車燈的光束，探照燈的光束等。(3)動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①請你從A點出發(fā)畫一條射線。②交流討論，補充提問：能從A點出發(fā)再畫一條射線嗎？還能畫嗎？（4）引發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生歸納：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。3.認識直線。同學(xué)們坐過火車嗎？知道火車在哪里行駛和停車嗎？（軌道）②提問：軌道有什么特點？你知道它是什么圖形嗎？課件演示學(xué)生回答后，板書：直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。③為了更好記住，直線可以用字母表示(板書：直線AB或直線BA)(2)動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①任意畫條直線。介紹直線的兩種表示方法。如：直線AB，直線1，②經(jīng)過兩點A、B，能畫直線嗎？能畫幾條？課件出示③過一點0，能畫直線嗎？能畫幾條？課件演示④提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生歸納：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線。4.小練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？那些是線段？那些是射線？5.小組討論歸納交流：直線、射線和線段有什么區(qū)別。出示討論要求：①說一說：3種圖形有什么不同；②用圖或表格整理好。小組完成后交流點評：圖形名稱圖形端點數(shù)量長度（有限或無限）能否測量直線射線線段三、鞏固新知學(xué)以致用選擇題1、線段有()端點。射線有（)端點。直線有（A、無B、1個C、2個D、3個2、一條()長8厘米。A、線段B、直線C、射線3、從一點可以引出（）條射線。A、1條B、2條C、4條D、無數(shù)條判斷題(1)直線和線段都可以測量它們的長度。(2)直線比射線長。(3)一條射線長3厘米。(4)直線是無限長的。猜一猜無始無終，打一條線的名稱；有始無終，打一條線的名稱；有始有終，打一條線的名稱。板書設(shè)計：《線的認識》線段射線直線B?B?B?A?A?A?讀作：線段AB(或BA)射線AB直線AB(或BA)五、回顧反思，歸納小結(jié)：師：同學(xué)們，老師想對你們說，有的人以為自己的人生是條射線，只有起點，沒有終點，所以不去珍惜，而去浪費。其實人的一生是條線段，有起點也有終點。