偉大的悲劇教案

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）、通過(guò)概括主要內(nèi)容，整體感知課文。（2）、積累課文中的成語(yǔ)和近義詞，利用工具書掃清閱讀的障礙。（3）、通過(guò)有感情的朗讀和分析，體會(huì)關(guān)鍵詞和作者所頌揚(yáng)的情感。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品內(nèi)容。（2）、學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。（3）、學(xué)習(xí)文章由敘而議卒章顯志的寫作方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的精神；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神；認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)重點(diǎn)】1、整理關(guān)鍵的故事情節(jié)，把握作者的思想感情。2、學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層列提綱的閱讀方法。3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。4、認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)難點(diǎn)】1．聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句及標(biāo)題的含義。2．體會(huì)作者的寫作意旨?！窘虒W(xué)類型】合作、探究【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（展示圖片）有人說(shuō)，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。你了解南極嗎？（歸納五個(gè)最）對(duì)于人類來(lái)說(shuō)南極是一個(gè)童話般的世界，這里有著世界上最藍(lán)的天、最潔凈的水、最新鮮的空氣。這是生活在陰霾的天空下的我們心中的圣地。然而，在這樣能蕩滌心靈的純美景致之下處處隱藏著致命的危險(xiǎn)。請(qǐng)大家欣賞下面幾幅圖片。這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——?dú)夂驉毫拥哪蠘O，吸引了一批批勇敢的探險(xiǎn)家。1911年底，兩批探險(xiǎn)家在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐，他們是：挪威的阿蒙森和英國(guó)的斯科特，角逐的內(nèi)容是：誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)。這既關(guān)乎個(gè)人成就，又關(guān)乎國(guó)家榮譽(yù)，角逐勝敗如何？今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)故事，走進(jìn)歷史，去接受心靈的洗禮。

二、作者介紹茨威格(1881——1942）奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度，美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)方面。作品有《三位大師》等。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、讀準(zhǔn)字音。吞噬(shì)

羸弱(léi)

告罄(qìng)

癲狂(diān)銷蝕(shí)步履(lǚ)遺孀(shuāng)

毋（wú）寧

疲憊不堪(bèi(sǒng)怏怏不樂(lè)(yàng)

毛骨悚然(sǒng)2、解釋詞語(yǔ)含義。毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子。怏(yàng)怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情語(yǔ)無(wú)倫（lún）次：話講得很亂，沒(méi)有層次。姍姍（shānshān）來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。憂心忡忡chōng：憂愁的樣子四、整體感知，把握文意。1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括文章的主要內(nèi)容。(注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件。)（斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去.)2、快速瀏覽全文，劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，結(jié)合線路圖復(fù)述故事情節(jié)。3、無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來(lái)，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻，請(qǐng)說(shuō)出文中你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？找出來(lái)有感情的讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他感動(dòng)你的原因。4、結(jié)合學(xué)生的看法，總結(jié)出人物的精神品質(zhì)。（即偉大）勇于探索堅(jiān)毅執(zhí)著紳士風(fēng)度集體主義無(wú)私愛(ài)心五、合作探究，研讀文本1、魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面？（要以文中的具體事件為依據(jù)）自學(xué)要求：（1）、在原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句；（2）、有感情地朗讀這些語(yǔ)句；（3）、用自己的話進(jìn)行概括。2、感受悲情。（1）斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面？=1\*GB3①斯科特探險(xiǎn)隊(duì)與阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗了——失敗之悲；②斯科特要忠實(shí)地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無(wú)情的職責(zé)——作證之悲；③斯科特他們?cè)跉w途中全部犧牲——死亡之悲；④“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”但世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛是深切的——世人之悲。2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。（2）同學(xué)們把“悲劇”之“悲”挖掘得很好。概括起來(lái)就有“四悲”：“死亡之悲”“失敗之悲”“作證之悲”“世人之悲”。這里的“悲”，你們認(rèn)為是“悲壯”還是“悲哀”？為什么？（悲壯。因?yàn)殡m然他們上演了一幕“悲劇”，但作者也認(rèn)為他們是“偉大的”。）小結(jié)：很好，這就談到了題目中的“偉大”二字。魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”。遭到毀滅的，僅僅是斯科特一行人的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價(jià)值的”，是“偉大的”。所以文章充滿了悲壯的情感。3、根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹n文題目《偉大的悲劇》的？偉大”和“悲劇”不矛盾！因?yàn)樗箍铺厮麄冸m然在探險(xiǎn)中犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、世人之悲，但這“悲劇”中，他們始終扮演著英雄的角色，在這“悲”中正展示了他們“偉大”的魅力所在。所以這是一場(chǎng)“偉大的悲劇”。用“悲在，而偉大”的句式表述。學(xué)生小組討論、共同交流。教師提示：悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大

悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大

悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大4、各抒己見(jiàn)同樣是南極探險(xiǎn)，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶?。（“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降牟皇鞘聵I(yè)的成功與否，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。所以他關(guān)注的絕不是南極探險(xiǎn)的成敗，而是他們?cè)谶@次悲壯之旅中所體現(xiàn)出來(lái)的精神，這種精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了探險(xiǎn)本身。成為全人類的精神財(cái)富。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。）六、拓展訓(xùn)練文章中有這么一句話：“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。你認(rèn)為這句話有道理嗎？你是怎樣看待成功與失敗的？。小組討論交流。七、結(jié)束語(yǔ)人生在世論是非不論成敗，論萬(wàn)世不論一生。憂國(guó)憂民上下求索的屈原、在瀟瀟易水邊留下千古絕唱的荊坷、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄、、自刎烏江的項(xiàng)羽、折翼滑鐵盧的拿破侖。這些英雄的名字至今仍能流光溢彩，青史長(zhǎng)留。同學(xué)們，希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓我們記住了幾位英雄的名字，更能讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞细谷坏拿鎸?duì)成敗得失！最后，教師有一句格言與大家共勉：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。七、板書設(shè)計(jì)偉大的悲劇茨威格失敗之悲—冒險(xiǎn)精神作證之悲—誠(chéng)信死亡之悲—團(tuán)結(jié)無(wú)私《偉大的悲劇》教學(xué)反思一、學(xué)生在課堂上的討論活動(dòng)情況：教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)教師——學(xué)生——文本的對(duì)話過(guò)程，所以學(xué)生活動(dòng)尤為重要。本課時(shí)，我采取了學(xué)生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時(shí)讓學(xué)生單獨(dú)有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強(qiáng)課堂氣氛。活動(dòng)中學(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言，聲音洪亮，情感較為豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺憾和不足：個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力有待提高，在對(duì)“用一句話概括文章內(nèi)容”時(shí)，有學(xué)生在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完整，對(duì)記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動(dòng)討論時(shí)也有少數(shù)學(xué)生無(wú)所事事，存在不愿意動(dòng)腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習(xí)慣還沒(méi)怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。二、反思后的思考、建議：通過(guò)教學(xué)和反思，我覺(jué)得新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng)，一定要培養(yǎng)他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí)；在擴(kuò)大知識(shí)面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù)，替學(xué)生著想，把“小語(yǔ)文”真正變?yōu)椤按笳Z(yǔ)文”