輕叩詩(shī)歌大門-部編版語文四下第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

輕叩詩(shī)歌大門初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”,這是對(duì)三年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元語文要2.縱向分析訓(xùn)練學(xué)生遷移運(yùn)用和創(chuàng)造性想象的能力。三年級(jí)下冊(cè)有一首寓級(jí)上冊(cè)第3課是《現(xiàn)代詩(shī)兩首》,選編了《秋晚的江上》和《識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語。(1)通過朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。(2)借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌的韻味。(3)初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)。(1)能根據(jù)詩(shī)歌意境展開想象，充分表達(dá)。(2)可以仿寫或者續(xù)寫詩(shī)歌。(1)能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，與同學(xué)交流自己收集的詩(shī)歌。(2)能嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，與同學(xué)交流。(3)能根據(jù)合作編詩(shī)集的分工要求，對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)分類整理。(4)能和同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編成小詩(shī)集?！?022語文新課標(biāo)》指出：(3--4年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展第一課時(shí)遇見詩(shī)歌，認(rèn)字學(xué)詞2.能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。2.能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。2.師：人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”,你認(rèn)為用什么方法可以留住美?(預(yù)設(shè)：成歌，口耳相傳，流傳至今。今天，讓我們一起“輕叩詩(shī)歌大門(1)正確認(rèn)讀詞語，讀通課文。(2)畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。(3)再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記。(1)出示本單元詞語，多種方式檢查認(rèn)讀。曝[pù]一曝十寒[bào]曝光指曬時(shí)，讀pù,其他情況一般讀bào。暈[yūn]暈倒[yùn]暈船指昏迷或頭腦昏亂時(shí)，讀yūn,其他情況一般讀yùn。(2)交流識(shí)字方法。(1)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說需要注意的地方。(2)教師示范重點(diǎn)生字。三點(diǎn)里盛線排才“部中閉三點(diǎn)里盛線排才“部中閉大“月”部?jī)?nèi)空曲保持均(3)學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫成果。(1)選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。(2)出示課文中的一些重點(diǎn)語句讓學(xué)生讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀是否正確，流利。(3)讀背重點(diǎn)句段：◆那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又(1)出示古代文人圖片，了解其相關(guān)資料。(2)了解這些文人在中國(guó)文學(xué)史上的成就，感受傳統(tǒng)文化的魅力。人物簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介：屈原(約前340—約前278),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期詩(shī)人，字原，名平，出生于楚國(guó)(今湖北),約公元前278年，屈原·中國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的奠基者，創(chuàng)造了新的詩(shī)歌人物簡(jiǎn)介：人物簡(jiǎn)介：陶淵明(365或372或376—427),東晉詩(shī)人，字元亮，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人。地位評(píng)價(jià)：我國(guó)古代田園詩(shī)歌的奠基者。詩(shī)歌特點(diǎn)：多描繪田園風(fēng)光及其在農(nóng)村生活的情景，語言質(zhì)樸人物簡(jiǎn)介：人物簡(jiǎn)介：孟浩然(689—740),唐代詩(shī)人，名浩，字浩然，裹州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng)市)人。品浩然人物簡(jiǎn)介：人物簡(jiǎn)介：杜甫(712—770),唐代詩(shī)人，字子美，又稱“少陵野詩(shī)歌特點(diǎn)：風(fēng)格多樣，以沉郁為主，語言精練。杜甫范伸流范伸流人物簡(jiǎn)介：人物簡(jiǎn)介：韓愈(768—824),唐代文學(xué)家，字退之，又稱“韓昌黎”,河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人。人物簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介：劉禹錫(772—842),唐代文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南)人，自稱中山(今河北定州)人。詩(shī)歌特點(diǎn)：典雅剛健，語言細(xì)膩、明快?？逃礤a人物簡(jiǎn)介：范仲淹(989—1052),北宋文學(xué)家，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。人物簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介：龔自珍(1792—1841),清末文學(xué)家，字璟(sè)人，號(hào)定盒(ān),浙江仁和(今杭州)人。發(fā)自珍(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期——魏晉南北朝——唐朝——宋朝—(1)課下繼續(xù)朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。第二課時(shí)朗讀詩(shī)歌，初探詩(shī)意引導(dǎo)：詩(shī)歌……描繪了……(什么畫面)小結(jié)：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。我們先一起去讀讀《短詩(shī)三首》,初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)。2.引學(xué)《短詩(shī)三首》,初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。(1)板書課題：短詩(shī)三首。(師指名讀課題；生齊讀課題)師：詩(shī)有短有長(zhǎng)，其中篇幅不超過14行的詩(shī)可以稱為短詩(shī)。(2)釋義詩(shī)題，了解“繁星”。①師：看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩(shī)的詩(shī)題是什么?(預(yù)設(shè)：繁星)誰來讀讀詩(shī)題?(板書：繁星)a.師：再讀詩(shī)題“繁星”,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?師：一首詩(shī)的題目就是一幅美麗的畫，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好。(生齊讀)(3)明確詩(shī)序，簡(jiǎn)介作者。①明確詩(shī)序。②簡(jiǎn)介作者。(課件出示冰心簡(jiǎn)介)(3)初讀課文。①聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。②生自由讀詩(shī)。③師指名讀詩(shī)，相機(jī)正音，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“啊”的音變。b.生在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。朗讀小知識(shí)“啊”用在句末或句中，常受到前一字尾音的影響而發(fā)生不同的變音，書面上常按變“啊”的發(fā)音和寫法4.師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)短詩(shī)讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽。這里面可藏著秘密呢!3.以《繁星》(一三一)為例，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。師：大家集中注意力聽朗誦，并想一想，短詩(shī)為什么朗朗上口?(1)根據(jù)詩(shī)句開頭的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。(2)關(guān)注句末的“?”,讀出節(jié)奏。師范讀后，指名讀，師生合作讀，注意讀出問號(hào)的語(3)關(guān)注“同音成韻”。感知“光、香、響”的韻腳“ang”,讀出節(jié)奏。大海聯(lián)想到星光和花香，星星有光輝，花兒有香氣這些是自然而(1)課件出示白樺圖片。①師：你們?cè)谏钪幸娺^這種樹嗎?看看圖片，這種樹給你留下了怎樣的印象?(4)生齊讀詩(shī)題，師引導(dǎo)生讀出對(duì)白樺的感受。(5)生自由朗讀，想一想，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。(6)全詩(shī)共有幾節(jié)?(4節(jié))說說每小節(jié)的內(nèi)容。(7)同桌互讀；小組分節(jié)比賽讀，師相機(jī)正音；全班齊讀。們?nèi)W(xué)習(xí)探究的地方呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。走近《繁星·春水》走近《繁星·春水》《繁星》和《春水》是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰《繁星》和《春水》是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心創(chuàng)作的兩部詩(shī)集，二者系姊妹篇，出版于1923年，冰心在這兩本詩(shī)集中以詩(shī)歌的形式記錄下自己古典詩(shī)詞的韻味和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)的清新雋永，是剛剛步入青年歲月的冰心，帶著獨(dú)有的細(xì)膩情感，以哲學(xué)家的眼睛觀察世間萬物，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的想法，注入字里行間而成的。這些文字在抒發(fā)情感的同時(shí)，發(fā)人深思又不失趣味。詩(shī)集記錄的是一些零碎的思想，但是閃耀著別樣的光芒，是心靈的天空上的點(diǎn)點(diǎn)星辰，是思想的《春水》中的詩(shī)歌大多富有人生哲理。冰心在《春水》中溫柔地述說內(nèi)心感受，探索生命意義，同時(shí)含蓄地表達(dá)了青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶?！斗毙恰ご核返闹饕獌?nèi)容包括對(duì)母愛與童《繁星·春水》的主要內(nèi)容包括對(duì)母愛與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)巴金老人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)冰心和她的作品：有你在，燈亮著。一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國(guó)，愛一切美好的事物。我希望年輕人都第三課時(shí)品味詩(shī)歌，體會(huì)情感(1)(1)課件出示詩(shī)句。(2)反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合作朗讀。(3)體會(huì)詩(shī)韻。③讀出節(jié)奏。(出示課件)b.理解“風(fēng)雨”。(課后習(xí)題第三題)c.朗讀《繁星》(一五九),注意復(fù)沓的手法，體會(huì)情感。(1)出示課件。◆自由讀《繁星》(七一),想象詩(shī)中的情景，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?◆詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交流。(2)生自由讀詩(shī)，思考問題。(3)同桌交流問題。(4)師指名交流問題：你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?作者會(huì)做些什么呢?此刻月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢?溫馨提示：春天的早晨，春天的早晨，怎樣的可愛呢!融冶的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。這些事這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。①詩(shī)歌上下書寫沒有對(duì)齊，格式自由。個(gè)分句，采用并列的形式，對(duì)前面事物或中心進(jìn)行分說。③兩段詩(shī)歌的后三句都是“……的……”句式。自己嘗試著寫一寫。◎這些事—— 怎樣的可愛呢! 星》,重溫這段星光之旅。2.學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么想到了什么?體會(huì)到作者怎樣的情感?(2)第2節(jié)寫白樺的枝葉。白樺披著一身雪花，那(3)第3節(jié)總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美?！凹澎o”用“朦朧”來修飾，這是作者用(4)第4節(jié)詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之4.學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分(語文園地·詞句段運(yùn)用一)在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?通過上面的分析和積累，我學(xué)到：在詩(shī)歌中描寫事物的顏色時(shí)，可以抓住事物的顏色特點(diǎn)，用詩(shī)的語言來描寫。溫馨提示：2.引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。(語文園地·交流平臺(tái))(引用網(wǎng)絡(luò)資源)詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是“藤的”,寂靜是“朦朧的”,小草“炫耀”3.總結(jié)：同學(xué)們，打開心扉，開闊視野，去發(fā)現(xiàn)你家鄉(xiāng)的美、你身邊的自然的美，去探索美，去書寫美，去創(chuàng)造美。千萬不要錯(cuò)過童年里每一天的美，恣意生長(zhǎng)，不負(fù)春光。第四課時(shí)品味詩(shī)歌，體會(huì)情感(2)課時(shí)目標(biāo)1.通過反復(fù)朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境，熟讀成誦。2.了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。重難點(diǎn)1.通過反復(fù)朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。2.了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課讓我們體會(huì)到了比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩(shī)中的作用。2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們就嘗試著運(yùn)用在上節(jié)課中學(xué)到的方法，找一找《綠》這首現(xiàn)代詩(shī)里藏著的秘密吧!板塊二：誦讀課文，感悟體會(huì)1.邊讀邊思考：大自然用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?(2)感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道哪些“綠”?同時(shí)出示省略號(hào)的作用，2.課件出示第1、2小節(jié)，學(xué)生自己輕聲讀讀。指名讀、全班齊讀。(2)齊讀第1、2小節(jié)。3.師：這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?請(qǐng)讀讀課文第3~5小節(jié)。(1)輕聲地自由讀第3~5小節(jié)。(2)學(xué)生挑選出自己覺得寫得最有趣的一小節(jié)再仔細(xì)讀讀。(1)第3小節(jié)：小溪潺潺流過，()是綠色的。一束(2)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。③師：注意表示動(dòng)作的詞，你讀出了什么?將表示動(dòng)作的詞語讀得重一些，說一說你感受到生1:這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼生2:一個(gè)“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。校園里()在一起，公園里()在一起，田野里()在一起。(3)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。題)談總受感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)感受?閱讀課本第39頁(yè)“閱讀鏈接”中的一段話。不同點(diǎn)詩(shī)歌散文語言特點(diǎn)有節(jié)奏感很美帶給人美好的感受內(nèi)容全詩(shī)以虛寫實(shí)，把感受與景象融為一體。運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。用細(xì)膩的筆觸刻畫了西湖之美。文章以寫實(shí)為主。運(yùn)用了先總寫后分寫的寫法，寫了第五課時(shí)再品詩(shī)歌，梳理特點(diǎn)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在下過雨、天放晴之后你們?nèi)ミ^郊外、田間嗎?你們看到了什么?聽到了什么?你們還記得在空氣中充滿的泥土味兒?jiǎn)?無論你們有沒有這樣的經(jīng)歷，今天讓我們跟隨詩(shī)1.自由朗讀詩(shī)歌的第1小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴后的景物，把這些景物圈起來。指名反饋。(板書：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒)(1)找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。(2)指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課件出示：()的泥路()的小草()的小白菊()的鳳蝶兒一走。因?yàn)椤?學(xué)生讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)(學(xué)生再次齊讀)4.讀了詩(shī)人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)第1小節(jié)在表達(dá)5.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的泥路、炫耀游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第2、3小節(jié)。婆娑，天空中云兒閑游，地上花兒綻放，鳳蝶兒飛舞……多美呀!我們一起把這兩節(jié)詩(shī)讀一熱愛)讀讀第3小節(jié)。2.回顧本單元學(xué)習(xí)的四篇課文，梳理現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。(引用網(wǎng)絡(luò)資源)詩(shī)歌題目佳句《繁星》(七一)《繁星》(一三一)哪一顆星……哪一朵花……哪一《繁星》(一五九)比喻法寫法情寫法情朝向理想的勇氣?！嗄窸詩(shī)和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂撃竷?cè)冊(cè)◎詩(shī)是人類向未來寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。艾青田電F◎詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來的情感。 田任務(wù)三：“擁抱”詩(shī)歌第六課時(shí)收集詩(shī)歌，創(chuàng)編詩(shī)集詩(shī)人!這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動(dòng)就讓我們合作來編一本小詩(shī)集，(2)根據(jù)討論的結(jié)果，制訂簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)地點(diǎn)：四年級(jí)班活動(dòng)時(shí)間：年月日小組成員小組分工封面：內(nèi)容：目錄：質(zhì)檢：主要計(jì)劃封面小分隊(duì)：負(fù)責(zé)封面的設(shè)計(jì)與制作附頁(yè)小分隊(duì)：負(fù)責(zé)邀請(qǐng)親友為詩(shī)集寫序目錄小分隊(duì)：負(fù)責(zé)詩(shī)歌分類及目錄制作內(nèi)容小分隊(duì)：負(fù)責(zé)內(nèi)容的整理或錄入裝訂小分隊(duì)：負(fù)責(zé)最后的裝訂與加工質(zhì)檢小分隊(duì)：負(fù)責(zé)詩(shī)集的檢查與糾錯(cuò)收集整理的詩(shī)歌，自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，收集的詩(shī)歌故事及收集整理的詩(shī)歌，自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，收集的詩(shī)歌故事及封面是書的“面孔”,印有書名、作者、出版者等。書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于書的內(nèi)文除正文和插頁(yè)外，還包括目錄、前言、后記、序、一些不用作者自己寫，而是請(qǐng)一些有名望的人來寫。此外，書中三、成果展示?？梢詮亩鄠€(gè)角度展示綜合性學(xué)習(xí)的成果：①選出優(yōu)秀的詩(shī)集在學(xué)校里展示，開展小組間交流。②同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可以從書寫、編排、美觀等方面評(píng)價(jià)。③閱讀并向同學(xué)推薦一本詩(shī)集。④經(jīng)大家投票選出班內(nèi)的“小詩(shī)人”“優(yōu)秀詩(shī)集小編輯”等。開展詩(shī)集評(píng)價(jià)，先自評(píng)，然后小組互評(píng)。認(rèn)知能力思維能力實(shí)踐能力綜合能力合作能力交流能力自主能力如何制作一本簡(jiǎn)單的手工書①內(nèi)頁(yè)制作：將四開②內(nèi)頁(yè)組合：將內(nèi)頁(yè)③封面制作：先用厚紙裁成八開，然后對(duì)四邊涂上膠水，與紙板裁出封面和書脊，課時(shí)目標(biāo)1.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。朗誦詩(shī)歌時(shí)表情、手勢(shì)要自然，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩(shī)歌的情感。2.通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。重難點(diǎn)1.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。朗誦詩(shī)歌時(shí)表情、手勢(shì)要自然，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩(shī)歌的情感。2.通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)過程留取丹心照汗青”的浩然正氣；詩(shī)中有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機(jī)；詩(shī)中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩(shī)中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)胸襟。讓我們?cè)谡b讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂?，F(xiàn)在，讓我們?cè)谠?shī)歌朗誦會(huì)上傾吐我們的詩(shī)情吧!二、分組討論，制定班級(jí)朗誦會(huì)安排表。1.分組討論，相關(guān)事宜。(1)確定