古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿范文

古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿范文

一、說教材,說地位

（一）高考詩歌鑒賞要求

①鑒賞文學(xué)作品中的形象、意境、語言、表達(dá)技巧

②評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度

經(jīng)過高中前階段教學(xué)與不但反復(fù)，對(duì)詩詞的根底學(xué)問有肯定的`了解，對(duì)詩歌鑒賞這一塊，頭腦中也存留了一些答題術(shù)語，范式等，但大多趨于零碎、處于關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的狀態(tài)。因此，到詳細(xì)作品的鑒賞上，就缺少有機(jī)聯(lián)系，就會(huì)因讀不懂作品而抓瞎。

（二）高考復(fù)習(xí)階段詩歌鑒賞

定位在激發(fā)興趣，引導(dǎo)參加詳細(xì)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)上。我很認(rèn)同“詩詞考察的本質(zhì)是正確理解詩意、詞意”的說法。一切的形式、技巧最終都是以意為統(tǒng)帥，都是為達(dá)意效勞的。

在詳細(xì)鑒賞實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生盡力破除詩歌的神奇感，讓他們了解并逐步熟識(shí)鑒賞詩歌思索方向和步驟。

二、學(xué)情分析

1、詩詞常識(shí)積存少、零散。

2、讀不懂，抓瞎（找不到突入口，不能精確地理出思索方向）。

3、審題不清，不能很好地落實(shí)“怎么問，怎么答；有幾問分幾步答”。

4、答不全，要點(diǎn)缺乏，分析欠深入、不全面。

5、表達(dá)差，語言表述往往言不盡意。

三、教學(xué)目的

教學(xué)目標(biāo)：

1、從經(jīng)典中吸取養(yǎng)分，穩(wěn)固名篇背誦。

2、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，豐富對(duì)經(jīng)典詩作的感受與體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)意（表達(dá)意圖）的領(lǐng)悟。

3、經(jīng)典詩作中的技巧回憶與關(guān)聯(lián)。

重、難點(diǎn)

在感知實(shí)踐環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生整理思索方向，在力圖理解詩歌的根底上，結(jié)合答題范式標(biāo)準(zhǔn)答題。

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)的內(nèi)心，學(xué)會(huì)站在的角度去體會(huì)作品，使之產(chǎn)生對(duì)古典詩詞的寵愛。

四、教學(xué)方法

1、媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)大容量。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)。提示、幫忙學(xué)生明確思索方向。

3、設(shè)問法：通過系列設(shè)問，形成對(duì)整首詩作的突破、合圍，讓學(xué)生體會(huì)思索方向確實(shí)定。

五、學(xué)法

1、情境復(fù)習(xí)法，創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)穩(wěn)固所學(xué)經(jīng)典，調(diào)動(dòng)相關(guān)閱歷。

2、互助溝通法，相互提示補(bǔ)充，達(dá)成結(jié)果。

3、聯(lián)想遷移法，依據(jù)相類性原則，豐富聯(lián)想。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計(jì)選取了詞一首，古體詩一首，近體詩一首，作為鑒賞的對(duì)象。其中前兩首為高中階段已學(xué)習(xí)過的經(jīng)典篇目，后一首為仿真題。我把一課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展。

1、播放課件中的《虞美人》相關(guān)視頻，再現(xiàn)情境，穩(wěn)固背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加回憶評(píng)賞。

2、定向?qū)б?，?duì)《虞》文中的藝術(shù)技巧系統(tǒng)歸結(jié)。

3、播放課件中《蜀道難》相關(guān)視頻，穩(wěn)固背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加回憶評(píng)賞。

4、結(jié)合相關(guān)詩句，對(duì)應(yīng)技巧術(shù)語，并