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文檔簡(jiǎn)介
古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿范文
一、說教材,說地位
(一)高考詩歌鑒賞要求
①鑒賞文學(xué)作品中的形象、意境、語言、表達(dá)技巧
②評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度
經(jīng)過高中前階段教學(xué)與不但反復(fù),對(duì)詩詞的根底學(xué)問有肯定的`了解,對(duì)詩歌鑒賞這一塊,頭腦中也存留了一些答題術(shù)語,范式等,但大多趨于零碎、處于關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的狀態(tài)。因此,到詳細(xì)作品的鑒賞上,就缺少有機(jī)聯(lián)系,就會(huì)因讀不懂作品而抓瞎。
(二)高考復(fù)習(xí)階段詩歌鑒賞
定位在激發(fā)興趣,引導(dǎo)參加詳細(xì)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)上。我很認(rèn)同“詩詞考察的本質(zhì)是正確理解詩意、詞意”的說法。一切的形式、技巧最終都是以意為統(tǒng)帥,都是為達(dá)意效勞的。
在詳細(xì)鑒賞實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生盡力破除詩歌的神奇感,讓他們了解并逐步熟識(shí)鑒賞詩歌思索方向和步驟。
二、學(xué)情分析
1、詩詞常識(shí)積存少、零散。
2、讀不懂,抓瞎(找不到突入口,不能精確地理出思索方向)。
3、審題不清,不能很好地落實(shí)“怎么問,怎么答;有幾問分幾步答”。
4、答不全,要點(diǎn)缺乏,分析欠深入、不全面。
5、表達(dá)差,語言表述往往言不盡意。
三、教學(xué)目的
教學(xué)目標(biāo):
1、從經(jīng)典中吸取養(yǎng)分,穩(wěn)固名篇背誦。
2、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境,豐富對(duì)經(jīng)典詩作的感受與體驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)意(表達(dá)意圖)的領(lǐng)悟。
3、經(jīng)典詩作中的技巧回憶與關(guān)聯(lián)。
重、難點(diǎn)
在感知實(shí)踐環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生整理思索方向,在力圖理解詩歌的根底上,結(jié)合答題范式標(biāo)準(zhǔn)答題。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)的內(nèi)心,學(xué)會(huì)站在的角度去體會(huì)作品,使之產(chǎn)生對(duì)古典詩詞的寵愛。
四、教學(xué)方法
1、媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,擴(kuò)大容量。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)。提示、幫忙學(xué)生明確思索方向。
3、設(shè)問法:通過系列設(shè)問,形成對(duì)整首詩作的突破、合圍,讓學(xué)生體會(huì)思索方向確實(shí)定。
五、學(xué)法
1、情境復(fù)習(xí)法,創(chuàng)設(shè)情境,溫習(xí)穩(wěn)固所學(xué)經(jīng)典,調(diào)動(dòng)相關(guān)閱歷。
2、互助溝通法,相互提示補(bǔ)充,達(dá)成結(jié)果。
3、聯(lián)想遷移法,依據(jù)相類性原則,豐富聯(lián)想。
六、教學(xué)過程
本節(jié)課設(shè)計(jì)選取了詞一首,古體詩一首,近體詩一首,作為鑒賞的對(duì)象。其中前兩首為高中階段已學(xué)習(xí)過的經(jīng)典篇目,后一首為仿真題。我把一課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展。
1、播放課件中的《虞美人》相關(guān)視頻,再現(xiàn)情境,穩(wěn)固背誦,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加回憶評(píng)賞。
2、定向?qū)б?,?duì)《虞》文中的藝術(shù)技巧系統(tǒng)歸結(jié)。
3、播放課件中《蜀道難》相關(guān)視頻,穩(wěn)固背誦,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加回憶評(píng)賞。
4、結(jié)合相關(guān)詩句,對(duì)應(yīng)技巧術(shù)語,并
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