初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施

初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施為保障事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施，僅供參考，大家一起來看看吧。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施1為認真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學質(zhì)量提升年實施意見》精神，切實提高學困生的學習興趣，優(yōu)化學困生的學習環(huán)境，大面積提高教育教學質(zhì)量，確保“一分二率”達指標要求，制定本實施方案。一、學困生的確定學困生是指與其同年齡的大部分學生相比，在學習上有困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W生。第一類：殘疾兒童隨班就讀學生。這類學生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下。這部分學生要經(jīng)過向教育局申報、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認，這類學生不作為轉(zhuǎn)化考評對象。第二類：學習困難學生。主要指學習成績明顯落后于其他同學學生，但具有較大潛能。這類學生主要依據(jù)上學期（本學期以半期考試）成績平均分來確定，計算標準如下：班級平均分×40%=第二類學困生成績最高值，此成績以下為第二類學困生。第三類：行為習慣偏差學生。這類學生在行為習慣上存在較大問題，影響班級正常教學，學習成績中等偏下。其確定計算標準如下：上學期（本學期以半期考）班級平均分×80%=第三類學困生成績最高值。此成績以下為第三類學困生，不含40%以下二類學困生。二、建立三類學困生檔案1、第一類殘疾學生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀學生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學生個別化教學（學期）計劃》、《武平縣隨班就讀學生個別輔導與訓練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學生素質(zhì)發(fā)展學期考檢與評價表》。2、第二、三類學困生由各校教導處、校本部由各年段核定具體學生名單，填寫《東留中心學校學困生登記表》、《東留中心學校學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》，年級學科學困生轉(zhuǎn)化工作計劃。3、學困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學校對各科任轉(zhuǎn)化效果進行驗收，評定教學常規(guī)考評中“培優(yōu)補差”欄中成績。4、學困生轉(zhuǎn)化名單實行動態(tài)管理。第二學期學困生根據(jù)第一學期期末考成績確定，如有變動，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學困生退出登記。5、名單確定后，學校與各科任教師簽訂合同，作為本學期轉(zhuǎn)化本學科學困生的任務。6、各科任教師把目標任務落實到班級每一個學生。定出每一個學生“一分二率”分數(shù)，并短信告訴家長。三、考評要求以二、三類學生達標高低進行考評。二類轉(zhuǎn)化為三類為達標，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個學困生。1、學期末學困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優(yōu)評先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學困生，一律不得參與評優(yōu)評先。同時作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績效考評。2、轉(zhuǎn)化合格：二、三類學困生轉(zhuǎn)化分別達總數(shù)40%以上。3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學困生轉(zhuǎn)化分別達總?cè)藬?shù)60%以上。4、若轉(zhuǎn)化一個，又增加一個學困生，視為未轉(zhuǎn)化。5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑嬋氚嗉壙偡?，計算班級平均分，殘疾生不計入與考人數(shù)。四、轉(zhuǎn)化工作要求1、各校必須高度重視學困生轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一思想，提高認識，明確學困生多嚴重影響學校教學質(zhì)量的提升。特別是嚴重影響“一分二率”的達標。校本部、大陽要成立學困生轉(zhuǎn)化領導小組。中心學校領導小組名單如下：組長：肖月德副組長：雷德錦成員：童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達東、鐘漢英、溫新發(fā)2、仔細摸底：建立檔案，確定學困生名單，各校學期初根據(jù)上期末考試成績進行摸排（本學期半期考后），對照三類學困生界定標準，先由科任教師、校本部先由年段長摸排后報教導處審核確定，確定名單后由教導處匯總按三類學困生對象在公開欄內(nèi)進行公示。3、各科任教師要根據(jù)本班科學困生的情況，認真制定轉(zhuǎn)化工作計劃（一學年），計劃目標要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。4、各校要與每個科任教師簽訂學困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對象、轉(zhuǎn)化目標、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責任與獎罰等。5、要大力表彰有進步的學困生，學校設立進步獎，鼓勵學困生不斷進步。五、轉(zhuǎn)化學困生的方法1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。2、正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個學生都是發(fā)展主體，要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。4、利用活動，樹立信心。學困生并非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，教師要把此信心讓學生轉(zhuǎn)到對學科知識的學習信心上來。5、主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。6、持之以恒，常抓不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。六、轉(zhuǎn)化學困生的具體措施1、從起始年級、學科抓起。學生學科學習有困難，很大原因是因為基礎知識不夠扎實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應用起到了制約作用。而啟始學科幾乎不存在上述問題。因此，一年級的語文、數(shù)學，必須抓住每一名學生，積極引導他們學好啟始學科知識。2、從習慣養(yǎng)成抓起。從目前來看，學生之所以成為學困生，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的'學習習慣，因此，對學困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學習習慣抓起。（1）各學校要制訂好學生管理條例，要贏得家長的積極配合，使得學校、家長能夠共同配合管理，幫助學生形成良好的生活、學習習慣，使學生不掉隊。（2）各學校要求各個班主任從樹立良好的班風、學風抓起，在日常班級管理過程中注重養(yǎng)成性教育，努力培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣、學習習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，及時對他們進行幫教，并做好記錄，以便將來有針對性的指導、教育學生；3、從課堂教學抓起。教學的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學困生的主要任務還應該落在提高課堂教學水平上，否則學困生會越來越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學生也可能再一次落入學困生之列，轉(zhuǎn)化學困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：（1）認真設計教學各個環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣。（2）增加學生互動，使他們相互幫助，共同提高。（3）面向全體。這句話說起來容易，做起來不容易，做好更難。面對目前無論是思想狀態(tài)、行為習慣還是基礎知識、能力水平都千差萬別的學生，我們稍不留神，就可能使個別學生掉隊，進而走進學困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學生為己任，從一點一滴處關心、鼓勵、幫助學生，從學生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學生，使每一名學生都得到應有的發(fā)展。4、建立各個層次的幫教對子，全員育人、全員扶困。轉(zhuǎn)化學困生工作是全校、全體教師的共同責任，真正作到全員育人、全員扶困。學生之間也要結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。5、走下去、走到家庭中去、走到社會中去。我們都知道，教育不只是學校的事，學生學習出現(xiàn)困難也并不是學校能完全解決得了的，因此，學校領導、班主任、教師要深入到學困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學生。學生作業(yè)完成情況、上課情況、考試情況及時向家長通報。6、建立檔案，促其成才。各學校要制訂轉(zhuǎn)化學困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學科要建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學困生，更好地使學困生早日脫困，并促其成才。中心學校每學期將對各學校、各學科的轉(zhuǎn)化計劃進行不定期的檢查，并將此項工作列為教學常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。東留中心學校學困生登記表個案編號：姓名：個案日期：記錄人：班主任：語文老師：數(shù)學老師：1、家庭情況（父母職業(yè)、家庭教育模式、親子關系）。基本情況：性別班級：電話：類別篩查成績脫困成績2、學業(yè)情況（成績、習慣、興趣、特長）。3、人際關系（家長、老師、同學）。4、現(xiàn)在問題與分析。5、準備采取的對策與目標。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施2學困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學得引導和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措施。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位教師每學期至少幫扶1名學困生，并有一定成效。六、對于不同原因和不同程度的學困生，各幫扶教師要根據(jù)實際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務求實效。七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的`引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當而造成學生流失，學校給予表現(xiàn)差，敷衍、應付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應處罰。九、幫扶步驟及措施：1、確定各班學困生名單，每個年級的大型考試的總分后100名為學困生。2、召開班主任會及教師大會，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。4、召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。5、為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。7、學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。8、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施3《數(shù)學新課程標準》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹摾砟顝娬{(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學生而不是學習優(yōu)異的學生，要讓每個人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標準。這也體現(xiàn)了更強的時代精神和當代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時也體現(xiàn)出數(shù)學教育中對學生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實生活中，特別是農(nóng)村初中，學生學習數(shù)學并不是一帆風順，由于種種原因造成了許多學困生，近兩年來我校初中班級數(shù)學學困生占60%左右。為此，關注學困生，轉(zhuǎn)化學困生是當前農(nóng)村中學數(shù)學老師面臨的艱巨任務。一、造成數(shù)學學困生的原因筆者通過個別訪談，問卷調(diào)查，歸納總結(jié)有如下問題：一方面：新課改十多年，許多教師新教學理念在心中，而教學行為無改變，大多數(shù)老師都知道不應歧視學困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實中好多老師急功近利，心理浮躁，對學困生要么表面不說心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動大大的傷害了學生的心，學生就不會喜歡你的課，更談不上學好這門功課。數(shù)學課本來就是抽象的，枯燥的，但有個別數(shù)學老師教學方式單一，自以為知識淵博，講起來頭頭是道、口若懸河，殊不知學生一點兒也沒有興趣。另一方面：學生個人有多方面：比如說基礎知識不過硬，學習活動不適應。進入初中以后，學習內(nèi)容，范圍，還有學習方法，與小學比起來，都有很大的差異，具有新的特點。要求初中學生學習具有更大的獨立性，自覺性，合作性;學習方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號表示數(shù)。很多學生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍。一時的學習吃力，造成部分學生視數(shù)學為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學習數(shù)學，還有學生心理和生理上的原因等等。二、預防和轉(zhuǎn)化學困生的措施筆者在十多年的初中數(shù)學教學過程中，非常重視學困生的預防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結(jié)合工作實踐，淺談幾條措施：(一)更新教學理念轉(zhuǎn)變教學方式教師的教學觀念要轉(zhuǎn)變，教學方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。我經(jīng)常對學數(shù)學有困難的學生說：“這節(jié)課，你學會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分，不錯，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時教學中，我們更應該以情景.體驗式、過程.活動式、合作交流式等較先進的教學方式進行研究教學，當好教學活動的組織者和引導者，讓學生真正成為學習的主人。(二)創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣老師要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生對數(shù)學感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是教學的老師?！边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學知識本是枯燥的、抽象的。比如設計導課：以故事導入，以古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”導課，以舊知識類比新知識等等。課堂教育中讓學生暢所欲言，多問幾個“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機會讓學困生回答，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。(三)挖掘師生潛能減輕師生負擔心理學家指出：“我聽，我忘記;我看，我記住;我用，我學會;我教，我掌握。”因此，我們老師的教學方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌”、“一言堂”，應該讓學生真正成為學習的'主人，而我們教師就是學生學習的組織者和引導者。我在數(shù)學教學過程中，特別注意兩點：首先，課堂上讓學生多一份獨立思考，讓學生有時間去思考，讓學生敢于表達自己的觀點，課堂上老師抽學生回答問題，畢竟是少數(shù)孩子有機會，我就讓學生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達的學習習慣。很多時候，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學生自學，與同桌交流討論，再在練習中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習課很熱鬧，甚至是吵鬧，學生三人一堆，五人一組，由學習優(yōu)秀的學生專門負責向?qū)W習有困難的學生講解，還沒有聽懂的學生又由聽懂的學生負責講，這樣的好處就是學生之間距離近，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開。當然，是不是每個學生都在認真講，認真記;最后還得到老師處匯報情況，由老師根據(jù)學生差異選取一兩個練習題，讓學生獨立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時補充。這樣就督促每個孩子都必須認真聽、記、講。記得我才開展這個活動的時候，一位學困生在做練習時，全對了。我就問他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動地說：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點模糊，自習課上，我聽了xx同學的講解，豁然開朗，我居然會做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了，并且是正確的。實踐證明，我們只要有科學的教學態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責任感;按照弄清情況，找準問題：明確原因，對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，大面積提高學生數(shù)學素質(zhì)是完全可能的。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施4堅持"以人為本"的教學原則,以新的教學理論,教學觀念為教學指導思想,始終堅持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學宗旨,始終抱著"不放棄一個學生"的教學態(tài)度,特制定本學期學困生輔導計劃:1、輔導人員：班級中的數(shù)學學習能力存在問題的學生2、學情分析:我所任教班上的這部分"學困生"的數(shù)學思維水平和思維速度都低于一般水平學生,他們不善于區(qū)分教材中的重點,概括分析能力差,思維獨立性差;基本學習技能,如計算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實際知識中存在缺陷,使后續(xù)學習發(fā)生困難,缺少應有的學習興趣和主動性,與一般學生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學習缺乏勝任感,學習的堅持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對.3、方法措施:A,重視過程性評價(1),重視"學困生"學習上的點滴進步,對在作業(yè)或考試中取得進步的同學要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài).(2),制定"一幫二","生教生"計劃,定期分批確定重點幫教對象,通過樹立成功典型以點帶面,帶動全班"學困生"的學習.(3),每次質(zhì)量檢測或一階段學習結(jié)束后,與他們進行談話鼓勵,幫助樹立目標,鼓勵他們相互競爭.B,分析"學困生"的`成因與其特點,使輔導有針對性,成效性(1)在教學每一章前,根據(jù)本班學生的情況做好本章的計劃與實施,對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預計,做到心中有數(shù),然后在教學中做到有的放矢,提高課堂教學的效率.(2)重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學"學困生"的作業(yè),練習或檢測中出現(xiàn)的錯誤,把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理,從學生學習習慣,學習心理,認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷,從而可取得事半功倍的效果.(3)注重學生知識的"生長點",通過課前預習,加強課前鋪墊輔導,有利于縮小"學困生"和其他同學學習新知識的差距,提高"學困生"學習的信心.(4)課后強化輔導.在課后,根據(jù)學生對課上教學內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應對當天教學內(nèi)容作及時輔導幫助.初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施5一、學困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法1。研究內(nèi)容調(diào)查分析研究數(shù)學“學困生”產(chǎn)生的原因：學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校原因等。探索合理有效的教育機制，為“學困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對“學困生”身心發(fā)展及個性特征，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ粸椤皩W困生”創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，正確引導“學困生”，尊重“學困生”，取得“學困生”的配合，通過融洽師生關系，帶動“學困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。2。研究方法首先對數(shù)學“學困生”進行心理問卷調(diào)查；然后把“學困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進行分析；再把“學困生”按“知識基礎差型”、“學習習慣差型”、“學習能力差型”等分類。根據(jù)數(shù)學“學困生”成因進行恰當?shù)男睦磔o導，加強與“學困生”之間的交流、溝通，建立科學的“學困生”評價方式；建立平等和諧的學生、家長、老師三者間的關系。二、學困生產(chǎn)生的原因通過對學困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因是非常復雜的，既有學生自身的原因，又有家庭、社會、學校等方面的原因。1、學生自身原因首先，缺乏學習興趣。數(shù)學知識抽象性、邏輯性強，學困生在學習過程中缺乏學習興趣，對于抽象性較強的概念，更覺得難上加難，甚至失去學習的積極性而放棄學習數(shù)學。其次，學法不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學法不當是影響學業(yè)成績的一個重要因素，初中生年齡小，學習自主性差，沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣。面對問題不會分析，勉強做題后不反思，學習方法呆板，還有的學生做題馬虎應付，甚至抄襲，最后導致數(shù)學成績下降。再次，缺乏成功體驗。數(shù)學學困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多于成功，數(shù)學學習無法獲得快感，就變成了負擔，長期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導致學生自我否定，喪失信心。2、家庭原因首先，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法。有的家長覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高，如果子女學業(yè)不良，就不能面對現(xiàn)實。還有的家長認為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對子女的學習聽之任之。其次，家教缺乏正確的方法。家教對學生的影響很大，一些學困生的.價值由于教育觀念陳舊，缺乏適當?shù)姆椒ǎ瑢⒆右窗僖腊夙?，要么體罰，這些方法最終導致學生成了學困生。3、學校原因?qū)W校原因主要指教師教法問題，首先，過分占用時間。有的教師為了取得好成績，就大量占用學生的課內(nèi)外時間，剝奪了學困生的休閑時間，導致學生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認為熟能生巧，只要給學困生多布置作業(yè)，多輔導，就能提高成績，其實這樣更加重了學困生的負擔，厭學情緒更重。再次，過多指責。每個學生都是一個獨立的個體，面對深奧的數(shù)學，存在學困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責學困生，加重了學困生的心理負擔，導致失去學習數(shù)學的動力。4、社會原因當前，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長不重視孩子的教育。同時社會環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長，如網(wǎng)吧等，導致很多學生學習態(tài)度不端正。三、學困生轉(zhuǎn)化策略1、激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。有了興趣，學生就有了學習的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動的學習。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，可以采用適當?shù)慕逃侄屋o助教學，提高教學效果。如為學困生制定可行的學習目標，如果達到目標就會獲得獎勵；采用多媒體輔助教學，用先進的設備使枯燥的數(shù)學知識形象化，這樣既能降低學習難度，又能激發(fā)學生興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。2、更新教學觀念數(shù)學新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。要實現(xiàn)教育目標，教師必須更新教學觀念，注重數(shù)學學困生，促進學生的共同發(fā)展。3、開展因材施教每個學生都是一個獨立的個體，他們的基礎水平、學習能力等存在差異，教學中教師要因材施教，開展分層教學，及時吸引、鼓勵學生。如講解例題時，教師可以由淺入深，讓學困生有一個接受過程；布置作業(yè)時，教師可以分層，既有簡單的練習題，又有挑戰(zhàn)性的練習題。4、加強學法指導學困生的一個顯著特點就是學不得法。因此在促進他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導。由于種種原因，如上課沒有認真聽講，課后沒有及時復習和鞏固，學習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學習帶來困難。因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養(yǎng)成勤學好問的習慣。5、注重家校聯(lián)系家長對學生的影響很大，要激發(fā)學生的學習動力，必須注重與家長的聯(lián)系，讓家長認識到自己言行對子女的影響，引導家長以身作則，與學校一起形成教育合力，促進學生發(fā)展。6、養(yǎng)成良好習慣數(shù)學學困生一般缺少良好的學習習慣，教師指導學困生時，要讓學生認識到良好的學習習慣的重要性，引起學困生對習慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習慣。7、多用賞識教育對學困生來說，很希望得到教師及周圍同學的賞識與贊揚，教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行表揚，滿足他們的精神需求，激發(fā)學習興趣，樹立學生的自信心。8、采用個性評價教師對學生的評價非常重要，如果學生做法得到了教師中肯的評價，學生就會覺得自己受到了重視，就會愉悅。即使學生做錯了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯誤的原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。教學實踐證明，采用個性評價，更能客觀、全面的評價學生，能促進學困生的健康發(fā)展，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的四、學困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果1、經(jīng)過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質(zhì)量得到了提高。2、本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發(fā)表?？傊瑢W困生轉(zhuǎn)化工作是一項龐大的工程，涉及到學校、家庭、社會各方面，只要在教學工作中堅持不懈的做好“學困生”轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學理論水平，就一定能促進學生的全面發(fā)展。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施6為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，特制定本方案。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選先的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。五、學困生轉(zhuǎn)化的任務及獎勵辦法：語數(shù)外（按百分制計算）每學科根據(jù)班情確定5名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定2人，本學期考試有1次合格者，計0.5分，有兩次及格者，半年考核計1分，有一次紅色成績者，計2分，40分以下學生確定3人，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人，獎勵現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學科根據(jù)班情確定3名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定1人，本學期考試有1次合格者，計0.5分，有兩次及格者，半年考核計1分，有一次紅色成績者，計2分，40分以下學生確定2人，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分，學期結(jié)束時本學科的`學困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人，獎勵現(xiàn)金50元。（幫扶情況要有記錄或總結(jié)）六、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學生幫扶學困生，科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛，使學校成為學困生生活的樂園；定期召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不放棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績?？迫谓處?、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。學校將此項工作納入教師學期個人考核，作為學期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學期學困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學校給予表彰獎勵；工作表現(xiàn)敷衍、應付、搪塞的教師提出批評，予以相應扣分或處罰。七、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。八、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。九、輔導措施1、各教師確定幫扶對象，課外認真輔導，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”進行幫扶，讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。4、對學困生實施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎知識。5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在閱卷時，適當放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的。7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施7在每一門學科中，都有學習成績相對落后的學生，我們稱之為“學困生”。英語學困生問題尤其突出，作為教師，我們必須對學困生有一個正確的認識，形成學困生的原因有很多種：有的失去了學習英語的興趣：有的學習策略方面存在問題;有的懶惰散漫，拖拉作業(yè)，但不管是什么原因，學困生的“差”是暫時的，經(jīng)過長期的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學困生是有方法的，只要他們愿意學，按照一定的方法進行訓練，至少是可以轉(zhuǎn)化的。下面就是一個例子。一、基本情況李佳根是初二(1)班的一名學生，開學初的幾次摸底測驗他的.英語成績都很不理想，滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的語文和數(shù)學成績還是不錯的，尤其是數(shù)學，有幾次竟然都考到了100多分，面對這樣的一名學生，讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語成績簡直太可惜了。二、教育過程(一)原因分析與診斷1、是家庭因素。因為父母知識水平有限，而且父母做生意早出晚歸，沒有能力和時間對其進行輔導，家庭作業(yè)不能按時完成，無人督導。2、是自身因素。英語基礎差，學習上缺乏持之以恒的熱情，經(jīng)常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的檢查，而且隨著知識難度加大，學習上更是困難，造成惡性循環(huán)。(二)轉(zhuǎn)化措施1、保護自尊心。我在教學中發(fā)現(xiàn)他每次讀英語的時候，聲音都特別洪亮，盡管中間有好多單詞都被他讀錯了，但是依然勇敢的大聲的讀完，所以每次在他讀完后，我都是先表揚他，然后再給他糾正讀音，每次他都能欣然接受。2、課外輔導。認真分析他原有的基礎知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導，教給他必要的方法。努力提高他的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。安排英語學習成績優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學生為他的同桌，做他的榜樣。3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關心一下孩子的學習、生活。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境。三、轉(zhuǎn)化效果和反思經(jīng)過一段時間多方面的努力，這位聰明可愛的孩子，上課基本上能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，更可貴的是他還經(jīng)常主動來找我背誦或者默寫了，在我和其他同學的鼓勵和幫助下，他的成績也有了明顯進步。中考成績出來了，當他得知自己的英語中考成績竟然考了73分的時候，他激動地對我說“老師，謝謝你?！笨吹剿〉眠@樣大的進步，我心里真是感到無比的欣慰，“功夫不負有心人啊”。從這個事例中我感覺到，以前對學困生進行教育時我總是缺乏耐心和細心。在今后的工作中，不管學困生的形成原因是什么，在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心。2.在他取得一點點進步的時候，抓住時機，適當?shù)亟o予鼓勵。樹立學困生在學生中的地位。3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生多次溝通、了解的基礎上，和他一起制定近期要達到的目標以及為達到目標而采取適當?shù)拇胧?。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化將是指日可待的。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施8進入九年級，許多的學生經(jīng)過幾年的學習生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學習習慣。對于學困生各種各樣的壞習慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學困生進步想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉(zhuǎn)變學生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會認識到自己應該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱作為學習上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。三、具體措施如下：1、定期和學生交流近期的學習態(tài)度、狀態(tài)和思想波動狀況，總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正不正確的思想和學習方法。2.、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。3、加強輔導，鑄就自信的天地學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的'。5、在課堂上，要經(jīng)常提問這些學生，多給他們設計一些他們喜歡的與教學有關的問題，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學生。對于這些學生還要經(jīng)常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學生中進行指導，讓他們感到老師的關懷與信任，讓他們知道老師和學校及同學們都沒有拋棄他們。6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺到化學課很有意思，應該學習化學。7、根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。8、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。9、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。10、利用課余時間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個溫暖的祝福等。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施9堅持"以人為本"的教學原則，以新的教學理論，教學觀念為教學指導思想，始終堅持"一切為了孩子，為了孩子的一切"為教學宗旨，始終抱著"不放棄一個學生"的教學態(tài)度，特制定本學期學困生輔導計劃：1、輔導人員：班級中的數(shù)學學習能力存在問題的學生2、學情分析：我所任教班上的這部分"學困生"的數(shù)學思維水平和思維速度都低于一般水平學生，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括分析能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如計算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷，使后續(xù)學習發(fā)生困難，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。3、方法措施：A，重視過程性評價（1），重視"學困生"學習上的點滴進步，對在作業(yè)或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，想辦法讓他們保持堅持不懈的`努力狀態(tài)。（2），制定"一幫二"，"生教生"計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班"學困生"的學習。（3），每次質(zhì)量檢測或一階段學習結(jié)束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。B，分析"學困生"的成因與其特點，使輔導有針對性，成效性（1）在教學每一章前，根據(jù)本班學生的情況做好本章的計劃與實施，對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預計，做到心中有數(shù)，然后在教學中做到有的放矢，提高課堂教學的效率。（2）重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑，通過提取數(shù)學"學困生"的作業(yè)，練習或檢測中出現(xiàn)的錯誤，把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理，從學生學習習慣，學習心理，認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷，從而可取得事半功倍的效果。（3）注重學生知識的"生長點"，通過課前預習，加強課前鋪墊輔導，有利于縮小"學困生"和其他同學學習新知識的差距，提高"學困生"學習的信心。（4）課后強化輔導。在課后，根據(jù)學生對課上教學內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應對當天教學內(nèi)容作及時輔導幫助。初中學困生轉(zhuǎn)化方案措施10由于初中英語具有抽象度高、知識范圍廣、技巧性強、思維要求深刻等特點，會使一些初中英語成績優(yōu)異的學生由于教學方法和學習方式的不適應，逐步喪失學習英語的興趣，甚至淪落為英語學困生。在初中英語新課程改革過程中，英語學困生已經(jīng)成為阻礙教學效率提高的一個重要因素，轉(zhuǎn)化英語學困生已成為每位初中英語教師必須高度重視地問題，文章寫作切入初中英語學困生的形成以及怎樣轉(zhuǎn)化學困生。分析轉(zhuǎn)化初中英語學困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略。一、初中英語學困生的形成原因1、基本功不扎實，在英語方法的運用中有很多的低級錯誤，此類學生在基礎知識的掌握方面不過關，沒有熟練掌握基本概念和知識點，重點掌握的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨立的思維模式，諸如此類的學成在升入初中時，在一定程度上已經(jīng)成為了英語這一基礎學科的學困生。2、沒有掌握科學的學習方法，在小學和初中的學習生涯中表現(xiàn)出自學能力低下，沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣，在學習中積極性低，出現(xiàn)錯訓不總結(jié)經(jīng)驗教訓，只看最后答案，忽視了解答中的過程，對于所學的知識也沒有一個系統(tǒng)性，學習中積極性低，自由散漫，其次是個別老師在英語課程的教授中也存在問題，例如在教學中不注重對學習方法的指導與總結(jié)。3、中小學教材、教學方法和學習方法存在差異，很多同學進入初中后，還是轉(zhuǎn)變不了以前的學習觀念和方法，這樣就容易產(chǎn)生同學們對于英語這一學科學習的不適應。這樣，很多同學因為這些沒有被重視的問題進入初中學習后沒有適應，加之考試成績落差大，打擊了學生的學習動力，從而對之后的學習造成了一定的影響。4、步入初中階段，同學們在心理和生理上發(fā)生的變化一定程度上的影響，步入初中后這個時期同學們的歲數(shù)大約在15歲左右，正處于一個從具體向抽象的'的過渡期，很大一部分同學沒有來得及應對這一變化。沒有來得及跟得上英語課程的要求，這樣一來就成為了學困生。二、轉(zhuǎn)化初中英語學困生的重要性1、我市經(jīng)濟發(fā)展較快，但教學資源相對薄弱，學困生比率較大，且有逐年上升的勢態(tài)?，F(xiàn)在初中學習困難學生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們，關系到及教育的質(zhì)量，關系到我市勞動者素質(zhì)的提高，關系到建設與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財富的問題。2、加強對傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的分析傳統(tǒng)教學一般采用五段式(組織教學、鞏固復習、講授新課、布置作業(yè)、測試)，這樣的課堂教學結(jié)構(gòu)存在不少問題。⑴學生主體作用得不到發(fā)揮，學習積極性調(diào)動不起來，，以致學習困難學生越來越多;⑵缺少針對性、實效性。課堂教學出現(xiàn)“少、慢、差、費”的弊端，教師授課缺乏針對性、實效性，課堂效率低下。3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問題。4、解決理論價值和實踐意義。三、解決初中英語學困生的方法1、建立良好的師生關系學困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設良好的師生關系。2、深化分層教學的研究為了實施科學文化素質(zhì)教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采取分層目標教學法，對不同類型的學困生制訂高低不一的教學目標，這里包括近期學習目標、課堂教學的基本要求、要求從認真聽課、記好筆記、獨立完成作業(yè)入手，循序漸進，并及時反饋信息，了解他們學習目標的完成情況，對癥下藥，避免再次分化。對于學習主動、積極進步的學生應有不失時機的加以鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉(zhuǎn)化。3、加強學習興趣與自信心的培養(yǎng)學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學習效率，產(chǎn)生良好的學習效果。4、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，摒棄注