小學語文課件青山不老

小學語文課件《青山不老》目錄contents課文導入課文分析課文講解課堂互動課文總結(jié)課文導入CATALOGUE01本文講述的是我國晉西北地區(qū)在惡劣自然環(huán)境下，一位81歲的老人用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事。時代背景晉西北地區(qū)地處黃土高原，氣候干燥，水土流失嚴重，生態(tài)脆弱。地理環(huán)境背景介紹梁衡，山西霍州人，著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。著有新聞集《記者札記》《通訊名作100篇》等，文學作品有《晉祠》《夏感與秋思》等。作者介紹主要作品作者本文講述了一位81歲的老人面對惡劣的自然環(huán)境，不畏艱難，在晉西北地區(qū)植樹造林，綠化荒山，創(chuàng)造奇跡的故事。主要內(nèi)容通過老人的故事，表達了人類與自然和諧相處、保護環(huán)境的主題思想。主題思想課文內(nèi)容概述課文分析CATALOGUE02文章開頭描述了山溝的險惡環(huán)境，為后文老人植樹造林的行為做鋪墊。開頭中間結(jié)尾通過描述老人種樹的過程，展現(xiàn)了老人不畏艱苦、持之以恒的精神?？偨Y(jié)了老人的成就和影響，表達了對老人的敬意和贊美。030201文章結(jié)構(gòu)文章運用豐富的形容詞和修辭手法，如“狂風、干旱、霜雪、冰雹”，使語言生動有力。生動形象文章語言簡練，沒有過多的華麗辭藻，易于小學生理解。簡潔明了通過對老人種樹過程的描述，表達了對老人的敬意和贊美，情感飽滿。情感飽滿語言特點

主題思想人與自然和諧共生文章通過老人種樹的故事，傳達了人與自然和諧共生的理念，呼吁人們保護環(huán)境。持之以恒的精神通過描述老人種樹的過程，展現(xiàn)了老人不畏艱苦、持之以恒的精神，鼓勵小學生樹立正確的人生觀和價值觀。敬老愛老的情感文章通過對老人的贊美，引導小學生樹立敬老愛老的道德觀念。課文講解CATALOGUE03這是一個成語，意思是形容山峰高大、連綿不斷，也用來比喻人的精神品質(zhì)堅定不移。青山不老這個詞語形容人年老體衰，或者事物接近終結(jié)。風燭殘年這個詞語形容事物的發(fā)展不受控制，或者形容自然災害的猛烈。肆虐生詞解釋“他覺得種樹是命運的抉擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”這個句子表達了主人公對種樹的執(zhí)著和熱愛，他把種樹看作是自己的使命和責任，愿意將自己的生命奉獻給青山。要點一要點二“他敲著旱煙鍋，坐在門口沉默地想樹、想生活、想自己的命…這個句子描繪了主人公的思考狀態(tài)，他思考著自己的生活和命運，思考著如何通過種樹來改變自己的生活。句子解析第二段描述主人公種樹的過程和艱辛，以及他對未來的期望和信念。第一段描述主人公的生活環(huán)境和狀態(tài)，表達了他對種樹的執(zhí)著和熱愛。第三段通過主人公的思考和感悟，表達了他對生活的理解和人生的態(tài)度。段落大意課堂互動CATALOGUE04問題提問這篇文章主要講述了一個什么故事？作者通過這個故事想要表達什么樣的思想感情？文章中哪些細節(jié)描寫最能打動你？為什么？如果你是故事中的主人公，你會如何面對和解決困難？問題1問題2問題3問題4學生分組，每組選擇一個主題進行深入探討，如“環(huán)境保護”、“老人與家庭”、“人與自然和諧相處”等。討論1每組學生代表發(fā)言，分享討論成果，其他學生和老師給予評價和建議。討論2全班共同探討文章的主題和思想，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。討論3結(jié)合實際生活，討論如何在日常生活中踐行“青山不老”的精神。討論4學生討論讓學生模仿文章中的細節(jié)描寫，寫一篇短文或一段話，表達自己的情感和思考。練習1讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)作一幅插圖或設計一份PPT，以直觀的方式呈現(xiàn)文章的主題和思想。練習2讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇讀后感或心得體會，反思自己在生活中的行為和態(tài)度。練習3讓學生搜集相關(guān)資料，制作一份關(guān)于“環(huán)境保護”的手抄報或宣傳冊，向身邊的人宣傳環(huán)保理念。練習4課堂練習課文總結(jié)CATALOGUE05學生應掌握本課的生詞，如“肆虐”、“風燭殘年”、“與世隔絕”等。生詞學習課文中“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”這句話的含義是什么？句子理解概括課文各段落的大意，理解文章結(jié)構(gòu)和層次。段落大意重點回顧主題概括《青山不老》這篇課文主要講述了一位老人面對荒山野嶺，不畏艱辛，堅持不懈地種樹，最終使青山變得綠意盎然的故事。中心思想通過老人的故事，文章傳達出人類與自然和諧共生的理念，以及保護環(huán)境的緊迫性和重要性。文章主旨總結(jié)寫作練習讓學生模仿課文中的寫作手法，如通過環(huán)境描寫來烘托人物心情，進行寫作訓練。情感教育