小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題簡答題

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題簡答題立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。1、總體目標(biāo)的四個(gè)方面相互聯(lián)系，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在數(shù)的意義理解、用多種方法表示數(shù)與數(shù)量、把握數(shù)的相對大小關(guān)系、用數(shù)表達(dá)和交流信息、選擇適當(dāng)算法解決問題、估計(jì)運(yùn)算結(jié)果并對結(jié)果合理性做出解釋。3、教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“組織”作用主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一是好的教學(xué)活動(dòng)的真正落實(shí)，啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。5、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組合作之前，教師要先提出小組合作的要求，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生用打“√”或涂色的方式表示學(xué)生最喜歡每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)和確定本組學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)，并派代表發(fā)言。最后提出有關(guān)活動(dòng)的紀(jì)律要求，由學(xué)生自行操作，教師廵視指導(dǎo)。6.我認(rèn)為這一輪的數(shù)學(xué)課程改革不僅僅是“換本子”，而是在教學(xué)理念上進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的改變。從改革之初熱熱鬧鬧的課堂形式逐漸轉(zhuǎn)向更有效、更理性的教學(xué)方式。7.實(shí)施課堂即興評價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：立足激勵(lì)，關(guān)注人性，評價(jià)方式要多樣化。8.數(shù)學(xué)課程的整體性將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)階段：第一學(xué)段（1~3年級），第二學(xué)段（4~6年級），第三學(xué)段（7~9年級）。9.數(shù)學(xué)課程的四大領(lǐng)域包括：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。10.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的具體要求包括：注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，以及重視評價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。11.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的功能包括導(dǎo)向功能、反饋功能和決策改進(jìn)功能。12.三個(gè)“不要”指的