2023年幼兒健康說(shuō)課稿

2023年幼兒健康說(shuō)課稿幼兒健康說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《蔬菜好吃有養(yǎng)分》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動(dòng)》開(kāi)展的綜合主題教化"蔬菜養(yǎng)分好"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動(dòng)通過(guò)視察。探討。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的相識(shí)，加深對(duì)蔬菜的寵愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合《綱要》中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"

二、學(xué)情分析

蔬菜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的事物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些蔬菜的名字，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的好處不是很了解。須要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)的傳授。幼兒有劇烈的新奇心，漸漸表現(xiàn)出求知欲，同時(shí)他們簡(jiǎn)單被新穎 的東西吸引，所以可以將學(xué)問(wèn)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。

三、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為

（1）通過(guò)相識(shí)蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），發(fā)展幼兒的分類(lèi)實(shí)力。

（3）蔬菜好吃有養(yǎng)分。教化幼兒不要挑食。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)實(shí)力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教化幼兒不要挑食。

五、活動(dòng)打算

《綱要》指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)打算：

（1）學(xué)具打算：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）閱歷打算：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。

（3）教具打算：展示各種蔬菜的多媒體課件。

六、教學(xué)方法

（一）教法

《綱要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式"。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

2、演示法：老師在通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)"植物的生長(zhǎng)過(guò)程"，讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的相識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使理解和相識(shí)更透徹。

3、視察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控實(shí)力。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找摯友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類(lèi)的歡樂(lè)。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，更是創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)建之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力氣。

（二）學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛(ài)好。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就激勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類(lèi)的歡樂(lè)。

七、教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好——猜謎嬉戲——操作分類(lèi)——嬉戲體驗(yàn)——品嘗溝通

（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。（情境：小飛飛來(lái)和小摯友嬉戲）

"愛(ài)好是最好的老師"。我打算在活動(dòng)分起先利用小摯友們最喜愛(ài)的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒愛(ài)好。起先我告知小摯友們，他們最喜愛(ài)的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。然后展示各種蔬菜圖片或?qū)嵨?，向幼兒提?wèn)：小摯友們相識(shí)蔬菜寶寶么？大家最?lèi)?ài)吃哪一種蔬菜?。窟@些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱情的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長(zhǎng)圖，讓小摯友們知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒視察蔬菜特征的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。

（二）猜謎嬉戲

通過(guò)課件展示各種蔬菜寶寶，讓小摯友們通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小摯友出一個(gè)謎語(yǔ)：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，涼爽可口好小菜。小摯友們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小摯友說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子，如形態(tài)、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會(huì)接著向小摯友們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問(wèn)題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小摯友們找出一些吃的是根部的蔬菜。

依照這種猜謎的方式，再通過(guò)圖片展示，我會(huì)引導(dǎo)小摯友們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。

（三）了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，教化幼兒不要挑食

在小摯友們了解了常見(jiàn)的蔬菜吃什么部分以后，我會(huì)告知小摯友們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。

（四）嬉戲體驗(yàn)：分類(lèi)嬉戲：《找摯友》

在給小摯友們傳授完學(xué)問(wèn)以后，我將帶領(lǐng)他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個(gè)幼兒供應(yīng)一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找摯友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽(tīng)音樂(lè)去找摯友。

利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。

（五）品嘗溝通：《蔬菜沙拉》：

進(jìn)行完一系列的活動(dòng)之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)小摯友們品嘗，溝通《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。

八、自我評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)猜謎語(yǔ)，展示圖片，讓幼兒對(duì)蔬菜有更多的相識(shí)，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生愛(ài)好。通過(guò)嬉戲，讓幼兒鞏固了這種相識(shí)。而且小摯友知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿(mǎn)意。老師通過(guò)制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

幼兒健康說(shuō)課稿2

1、中要求小班幼兒教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。春天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參加自己感愛(ài)好的活動(dòng)而從中了解相識(shí)到愛(ài)護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)

2、幼兒狀況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)每家的獨(dú)生兒生活，一下子融入到集體生活中，須要一個(gè)適應(yīng)教化的過(guò)程。特殊是獨(dú)立實(shí)力方面，須要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)?！恫宦缎《瞧ぁ愤@個(gè)既來(lái)源于幼兒的生活又很讓幼兒感愛(ài)好的健康活動(dòng)，可以熬煉幼兒參加集體活動(dòng)的實(shí)力，發(fā)展孩子的動(dòng)手操作實(shí)力，并能感受父母愛(ài)孩子的孩子的美妙情感。

1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，會(huì)受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將上衣塞到褲子里。

這是一次健康嬉戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教化，但教學(xué)仍以嬉戲教化為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

1、圖片一張：春天背景圖（有幾個(gè)小摯友在戶(hù)外做嬉戲，其中一個(gè)小摯友露出了小肚皮。）

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒(méi)穿好，每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問(wèn)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到活動(dòng)目的。如何駕馭正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作，老師隨時(shí)訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、找錯(cuò)法

在活動(dòng)中，我有意把衣服沒(méi)塞好，讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤，幼兒愛(ài)好很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動(dòng)性更推動(dòng)了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)屚尥蕻?dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒愛(ài)好，直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深化化，使幼兒始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，采納了如下方法：

視察法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會(huì)自己得感冒的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析實(shí)力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

在教學(xué)活動(dòng)中老師通過(guò)引導(dǎo)、講解并描述、示范、嬉戲，讓幼兒相識(shí)自己身上的肚皮特別重要，我們要愛(ài)護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激勵(lì)幼兒找到感冒的緣由。培育和發(fā)展幼兒的視察力和辨別實(shí)力。

1、老師出示圖片：提問(wèn)：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的緣由：衣服沒(méi)有塞好，小肚皮露出來(lái)了，所以咳嗽了。

4、幼兒動(dòng)手操作：請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想方法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。

6、嬉戲：長(zhǎng)高了、變矮了

聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲，在嬉戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、當(dāng)爸爸、媽媽

請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽?zhuān)鞅б粋€(gè)娃娃，請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。

8、本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在干脆視察，干脆操作，詳細(xì)表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著學(xué)問(wèn)閱歷，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而老師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合特性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和勝利者。

幼兒健康說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：中班的幼兒特性起先形成，對(duì)四周事物充溢新奇，急于想去探究與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的平安。《綱要》指出："幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。"為了幫助幼兒建立正確的平安觀念，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。所以我細(xì)心設(shè)計(jì)了《留意平安》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有助于拓展幼兒的生活閱歷和視野。

2、活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，為滿(mǎn)意幼兒的認(rèn)知實(shí)力、情感須要，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

認(rèn)知目標(biāo)：

1）通過(guò)案例讓幼兒知道日常生活中存在危急的地方和危急物品。

2）相識(shí)標(biāo)記"留意平安"。

實(shí)力目標(biāo)：讓幼兒知道危急物品不要碰，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于溝通探討，激發(fā)幼兒的想像力。培育幼兒的平安意識(shí)。

3、活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解生活中存在的平安隱患，并學(xué)會(huì)避開(kāi)這些擔(dān)心全因素發(fā)生危急的方法。

難點(diǎn)：培育幼兒的平安意識(shí)。

4、活動(dòng)打算物質(zhì)打算：課件《當(dāng)心電老虎》、《咬人的機(jī)器》、教學(xué)掛圖《我會(huì)留意》及平安標(biāo)記。

閱歷打算：事先與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓幼兒找出家里的危急物品和危急地方。環(huán)境打算：完成一半的主題墻。

二、教學(xué)方法

托爾斯泰指出："勝利的教學(xué)須要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好"。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況，我采納了以下教學(xué)方法：故事導(dǎo)入法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀演示法、溝通探討法等。

三、學(xué)法指導(dǎo)

《綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲之中。幼兒采納的學(xué)法主要有：視察分析法、探討法、互動(dòng)法、感官參加法等。

四、教學(xué)程序

1、老師講解并描述故事及播放課件，讓幼兒了解生活中的擔(dān)心全因素：首先我依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意不穩(wěn)定的特點(diǎn)。運(yùn)用豐富的表情講解并描述故事《丟丟》。講完后，提出問(wèn)題："丟丟做了一件什么事情，結(jié)果怎么樣？""假如我們小摯友遇到了這樣的事情怎么辦？"接著，播放課件《當(dāng)心電老虎》，動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物形象生動(dòng)好玩，符合幼兒的年齡特征。幼兒觀看完后，我又提出問(wèn)題：丟丟又做了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？為什么把電叫做電老虎？生動(dòng)的故事和好玩的動(dòng)畫(huà)能吸引幼兒的留意力，既能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，又能增加幼兒的記憶。讓幼兒感知到生活中存在著很多擔(dān)心全因素。

2、結(jié)合教學(xué)掛圖，了解生活中會(huì)遇到的危急物品，讓幼兒學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)：我讓幼兒觀看實(shí)物圖片。圖片