“雙減”政策下小學語文教學策略研究

“雙減”政策下小學語文教學策略研究摘要：“雙減”目的是減輕學生課后作業(yè)負擔，也減少課外輔導培訓的負擔?！半p減”政策對小學語文教學策略有較大的影響。文章從“雙減”政策環(huán)境下，結合陶行知先生的“教學做合一”思想，分析小學語文教學的策略，總結感悟，研究高效的教學方法，更好地運用于教學。

關鍵詞：小學語文“雙減”政策教學策略

國家實行“雙減”政策，明確了減輕學生課業(yè)負擔，減輕培訓壓力。該政策的主旨意在強調學生的自我主動學習，即陶行知先生的“做與學相統(tǒng)一”的理論。但是，在小學語文傳統(tǒng)的教學中，“教”“學”“做”常會處于分離的狀態(tài)，如何既響應“雙減”政策的要求又有效提高課堂教學效率？本文對小學語文的教學策略進行了深入研究。

一、“雙減”政策解讀

“雙減”政策具體內容解讀如下：第一，目的是減輕學生的課業(yè)負擔。在總的教學任務和教學目標不變的情況下，“雙減”政策主要是要將學生和家長的課業(yè)負擔減輕。從作業(yè)的總的課時量和作業(yè)布置的總量來說，要重視作業(yè)的效果質量，充分利用課上及課余時間來對作業(yè)進行有效的管理。第二，從課后教學質量進行提高，最大限度利用課后時間。要求就義務教育階段提出“課后三點半”的情況，教育部的解決方法是關停相關的課后補習培訓機構，將義務教育階段小學課后服務的限度和效果發(fā)揮到最大?！半p減”政策也明確提出，教與做相統(tǒng)一，鞏固教學方法的提升，讓學生在校園內即可完成相關的作業(yè)及課后反思。

二、剖析小學語文教學現(xiàn)狀及原因

1.教學現(xiàn)狀

小學語文的教學，總的來說，仍然存在大大小小的問題。以下從三個維度鋪展陳述：第一，重結果輕教學的現(xiàn)象較為突出。小學語文教學中普遍存在對教學重視程度不夠，教師在教學過程中口語化嚴重，部分地區(qū)方言教學。學生對學習語文過程中用學術語言進行表達的機會減少。所以出現(xiàn)教學過程不注重情景交流的現(xiàn)象。第二，從日常的寫作訓練分析，過于形式化，不夠深入。據(jù)了解，大部分語文教師進行日常教學活動時過于隨意和放松，具

體表現(xiàn)在與學生的互動少，急于灌輸知識，少有讓學生發(fā)言，使得小學語文缺乏了靈動性。第三，教學過程缺乏情景設計，忽略學生在教學過程中的主體地位。長此以往，將會降低學生自主學習的能動性。

2.教學效果成效低的原因

從學生和教師兩個角度分析小學語文教學效果較低的原因。首先是小學生的年齡。小學生的年齡較小，自我約束上尚未成型，無規(guī)劃。對于課堂上教師授課部分泛化學習會出現(xiàn)抵觸的心理。其次，從語文教師的角度分析。組織課堂教學活動時無法關注到學生的年齡特征。

三、“雙減”政策環(huán)境下小學語文教學策略

1.從課堂導入入手，提高課堂學習效率在小學的語文教學課堂中，教學的環(huán)節(jié)多種多樣，課堂導入是其中一項。作為整個課堂的開頭，導入效果會明顯影響學生對整個課程的學習和接受成效。小學語文教學課堂中，教師應該注重課堂的導入，并在下一環(huán)節(jié)做好銜接。比如，在講授統(tǒng)編版教材《觀潮》這篇文章時，在錢塘江大潮來臨之時，為了讓學生切實感受到大潮壯觀絕美的現(xiàn)象，小學語文教師可以借助多媒體播放設備對課堂內容進行導入。備課的前期，也可從網上收集大量的觀潮視頻，并把與課本內容相關的視頻導入課件中，使得小學語文課堂更加生動形象。

在正式上課時，先借助視頻對課程進行導入，將語文課本的內容進行分解，利用準備充分的教學素材進行授課。這樣會讓小學生對課本內容有一個較為直觀的情景導入，先入為主，充分發(fā)揮想象力。待視頻播放完后，在學生的腦海里會自我形成一幅錢塘江大潮的畫面，有代入感。在學生還沉浸在大潮的壯闊景象中，我們可以就《觀潮》這篇課文對教學進行鋪展。既解決學生面對新事物新知識的抵觸心理，更能從教學策略上進行升華。通過視頻的播放，學生已有興趣，對學習該篇課文有很大的促進作用。不僅引起學生學習興趣，也能將學習的注意力集中于后續(xù)的課堂教學中。相對來說，這種課程導入的方法可以使得教學效果更佳，學生的學習主動性也有所提升。

2.實施情景教學法，增加課堂有趣性

小學生特別是一年級的學生，對知識的接受和理解程度較淺，這與學生學習經歷和受教育程度有關。所以，在小學語文教學中可能會出現(xiàn)學生對課本內容理解甚少的現(xiàn)象。由此，就該問題，小學語文教師在教學中更應該使用較為直觀的教學方法，如情景教學法、直接授課法、互動教學法。為使得學生能更好地理解文章，并提高學習理解的水平，我們以統(tǒng)編版教材中文章《老鼠嫁女》教學模型為例，可設計的具體教學方法：第一，創(chuàng)設趣味性情景，多媒體播放老鼠和貓結婚的視頻，展示場景。第二，展示不同的圖畫，講授由事件發(fā)生的順序而對圖畫進行排序。第三，提出要求將圖畫以講故事的形式，小組成員相互復述該事件內容。第四，根據(jù)圖畫內容進一步展示，并組織小組成員就圖畫內容討論交流，將相關內容識記。板書相關關鍵詞。在該篇文章教學中，采用圖畫找關鍵詞并熟記的方法展開教學。

3.引導學生自主學習

在“雙減”政策的實施下，我們更強調學生的主動學習和主觀能動性。如何引導學生自主學習并養(yǎng)成良好的習慣是現(xiàn)今的關注熱點。在此，對小學語文的教學過程要求更高。小學語文教學實施過程，要求教師能充分利用課堂時間，將知識內容講授并適時培養(yǎng)學生的主動學習能力。因此，要求教師在教學中給予學生更多的主動學習機會，并進行正確的引導，讓學生自我提升，自主性學習小學語文知識。教師在講授《貓》這篇文章時，可以利用機會引導學習培養(yǎng)主動學習的能力。在課程開展時，教師不急于對知識進行講解，而是讓學生利用課堂的時間，明確學習文章的目的，探討文章的主要內容，將課堂給予學生發(fā)揮。這種開放而又可控的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力。

4.多樣化教學活動，拓展學生知識面

.pingkanwang在實施教學過程中，小學語文教師可以將課本上的內容豐富化，比如，舉行相關的知識競答活動，讓小學生能在活動中學習到語文相關的知識，既提高知識素養(yǎng)，達到教學目的，又能提高小學生對語文這一門重要課程的興趣，為以后的學習打下基礎。與語文教學相關的活動有成語接龍、偏旁組詞、情景造句等。多形式活動豐富教學形式，拓展學生知識面。在活動中，還可以設置獎項，激勵學生在競賽中獲得勝利。

總的來說，在“雙減”政策大背景下，在教材內容不變、政策有所變化的基礎上，小學語文教材當前的版本在文章的內容和文章數(shù)量上都是相應變多的。減負不減質，小學語文教師在“政策變動，教材不減”的形式下，更應主動探究多形式多樣化的教學策略，以更好地適應政策，與時俱進，更新思維方式，教學策略多樣化，提升自身的教學水平和教學技巧。

參考文獻