中學(xué)物理教學(xué)目的

電話1/21/20241物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就是物理學(xué)的基本概念、基本原理(包括基本定律和基本理論)和基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。(一)、物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)一、中學(xué)物理課程第一章中學(xué)物理教學(xué)目的和要求1/21/20242（1）物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的根基在實(shí)驗(yàn)，一切理論都要以實(shí)驗(yàn)作為唯一的檢驗(yàn)者。（2）物理學(xué)是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，它以物理概念為基石，物理學(xué)定律為主干，建立了經(jīng)典物理學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)及其各分支的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。（3）物理學(xué)是一門定量的精密科學(xué)，從物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砹块_始，它利用種種數(shù)學(xué)表述手段為理論與實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))開辟道路、使物理學(xué)的結(jié)論可隨時(shí)加以嚴(yán)格檢驗(yàn)。(二)、物理學(xué)的特點(diǎn)：1/21/20243(4)物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是其他自然科學(xué)和各種工程技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)各生產(chǎn)部門特別是現(xiàn)代新技術(shù)革命的基礎(chǔ)。(5)物理學(xué)是一門帶有方法論的科學(xué)。物理學(xué)從它的早期萌芽到近現(xiàn)代發(fā)展，都以它豐富的方法淪和世界觀等充滿哲理的物理思想影響著人們的思想、觀點(diǎn)和方法，影響著社會思潮和社會生活，因此，物理學(xué)曾被稱為“自然哲學(xué)”、“科學(xué)方法論的典范”、”辨證唯物主義哲學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)“、”現(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)的支柱”等等。1/21/20244(三)、中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)遵循的基本原則1、體現(xiàn)物理學(xué)的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和方法，發(fā)揮其應(yīng)有的作用；2、符合學(xué)校教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會的需要；3、適合不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合大多數(shù)學(xué)生可接受的限度；4、適應(yīng)我國辦學(xué)的具體條件和地區(qū)發(fā)展不平衡的狀態(tài)。1/21/20245（一）物理新課程改革概述

課程含義：在學(xué)校教育中，課程原意是指“課業(yè)及進(jìn)程”。但這種定義在現(xiàn)代課程文獻(xiàn)中受到了廣泛的批評。到目前為止，還沒有一個被廣泛接受的課程概念，可以說，課程是教育領(lǐng)域中涵義最復(fù)雜、歧義最多的概念之一。

在新的課程體系中，對課程是這樣來描述的：課程是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體。課程不再只是特定知識的載體！注意：二、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)1/21/20246學(xué)校課程的類型：從學(xué)校課程對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響的方式上進(jìn)行的分類：顯在課程(ManifestCurriculum)和潛在課程(LatentCurriculum)從課程內(nèi)容所固有的屬性上進(jìn)行的分類：學(xué)科課程(SubjectCurriculum)與經(jīng)驗(yàn)課程(ExperienceCurriculum)

從學(xué)校課程實(shí)施的要求上進(jìn)行的分類:必修課程(RegularCurriculum)和選修課程(ElectiveCurriculum)

從課程內(nèi)容的組織方式上進(jìn)行的分類:分科課程(Subject-separateCurriculum)和綜合課程(IntegratedCurriculum)1/21/20247從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的角度進(jìn)行的分類：國家課程(NationalCurriculum)、地方課程(LocalCurriculum)和學(xué)校課程(School-basedCurriculum)從課程的定義上來分：理想課程(IdealCurriculum)；正式課程(FormalCurriculum)；領(lǐng)悟課程(PerceivedCurriculum)；運(yùn)作課程(ImplementalCurriculum)；經(jīng)驗(yàn)課程(ExperienceCurriculum)1/21/20248課程改革走過的路程1999.6.3/中央中共、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》2001.5.29/國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（進(jìn)一步提出了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動）2001.7.27/教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》2001.12.27/教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》2003.3.31/教育部《普通高中課程方案》和十五個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》2004年/山東、廣東、海南、寧夏首批進(jìn)入。2005年/江蘇。2006年/遼寧、福建、安徽、浙江、天津。2007年/北京、湖南、黑龍江、陜西、吉林2010年之前全國普通高中起始年級全部進(jìn)入新課程1/21/20249第八次課程改革的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)是兼顧社會、學(xué)科和學(xué)生三個方面，以學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)來設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育課程，充分體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。說到這里，我們來簡單看看相關(guān)人事對國內(nèi)外關(guān)于基礎(chǔ)教育對人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)資料：中國學(xué)生有三好：基本功好、書本知識好、考試成績好。外國學(xué)生有三強(qiáng)：創(chuàng)新能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、演說能力強(qiáng)。小學(xué)——聽話教育；中學(xué)——分?jǐn)?shù)教育；大學(xué)——知識教育。1/21/202410（二）《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)第一部分：前言。結(jié)合物理課程的特點(diǎn)，闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與基本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二部分：課程目標(biāo)。按照國家的教育方針及素質(zhì)教育的要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面闡述物理課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。該部分具體闡述物理課程的內(nèi)容目標(biāo)，就是用明確的行為動詞（描述學(xué)生達(dá)到何種學(xué)習(xí)程度的動詞，如背誦、證明、模仿、繪制等）闡述學(xué)生在經(jīng)過一定階段的學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。第四部分：實(shí)施建議。為了確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)能夠在全國范圍內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)，需要在國家課程標(biāo)準(zhǔn)中附帶提供推廣或?qū)嵤┻@一標(biāo)準(zhǔn)的建議，主要包括教與學(xué)的建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用建議，以及教材編寫建議等。1/21/202411（三）物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展1/21/202412初中物理課程的基本理念是：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)系科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價(jià)體系。1/21/202413高中物理課程的基本理念是：在課程目的上，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)上，注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性；在課程內(nèi)容上，體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；在課程實(shí)施上，注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評價(jià)上，更新評價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1/21/202414這些基本理念表明新一輪的物理課程改革以全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)物理教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本；體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究；反映當(dāng)代科學(xué)成果，與社會相聯(lián)系。1/21/202415（一）在處理物理基礎(chǔ)知識時(shí)有三點(diǎn)值得注意:

第一，不要把知識單純看作物理科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論而應(yīng)該把它看作認(rèn)識過程的結(jié)晶，是人類歷代無數(shù)次探索的結(jié)果。為此，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)的結(jié)論，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程，掌握科學(xué)的方法。第二，重視物理知識與生活、社會實(shí)際的聯(lián)系，例如生活中的常見現(xiàn)象，生產(chǎn)中的應(yīng)用，與能源、環(huán)境保護(hù)等重要社會問題有關(guān)的成就，了解物理知識對提高人民生活，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的作用等等。1/21/202416第三，教給學(xué)生的物理學(xué)基礎(chǔ)知識，要分清主次，掌握重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，千萬不要平均使用力量，基礎(chǔ)知識一般分為三類:重點(diǎn)知識;重要知識;一般常識。(二)對科學(xué)探究的理解

1、基本要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個要素。

1/21/2024172、科學(xué)探究的定義：美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對科學(xué)探究就是這樣表述的：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用來研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生構(gòu)建知識、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動?！敝赃@樣表述，乃是由于學(xué)生的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動在本質(zhì)上與科學(xué)家的科學(xué)探究活動有很多相似之處。在討論科學(xué)教育的文獻(xiàn)中，不管是使用探究（inquiry）還是科學(xué)探究（scientificinquiry）這個詞，除特別注明外都是指探究式的學(xué)習(xí)活動而非科學(xué)家的探究。

1/21/2024183、物理課程中的科學(xué)探究的三重意義第一，它是一種學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個過程中獲取知識、體會科學(xué)方法、受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。目前對這點(diǎn)已經(jīng)取得共識。第二，科學(xué)探究本身也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。平常所說的知識包括了陳述性知識和程序性知識，怎樣進(jìn)行科學(xué)探究是一種程序性知識，以前我們對這類知識的學(xué)習(xí)不夠重視。在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過對探究過程的反復(fù)體驗(yàn)，學(xué)會怎樣進(jìn)行科學(xué)探究。第三，科學(xué)探究還是一種精神。要用這種精神探索和研究自然規(guī)律，也要用這種精神學(xué)習(xí)整個課程中的所有內(nèi)容。這點(diǎn)尤為重要。1/21/2024194、科學(xué)探究的誤區(qū)誤區(qū)1.“探究只重過程，結(jié)果無關(guān)緊要”（科學(xué)探究不搞形式主義）2.“只要探究，不要接受”3.“探究結(jié)論是唯一的，只能對，不能錯?！?.科學(xué)探究式教學(xué)模式化5.科學(xué)探究就是要動手做實(shí)驗(yàn)6.高中科學(xué)探究幼兒化1/21/202420“大綱”中指出“教學(xué)評價(jià)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的激勵和診斷作用，不過份強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能”。（三）物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)的變化“標(biāo)準(zhǔn)”則指出“強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能。”其中沒有“激勵與診斷作用”，將“大綱”中的“不過份強(qiáng)調(diào)”改為“不強(qiáng)調(diào)”，這都是重大的理念轉(zhuǎn)變。1/21/202421“標(biāo)準(zhǔn)”還特別提出“重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，不以考試的結(jié)果作為唯一的評價(jià)依據(jù)”。“教師要轉(zhuǎn)變在學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)中的裁判員角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，合作者，學(xué)習(xí)評價(jià)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者。提倡評價(jià)的多主體”，“評價(jià)者可以是教師、家長，也可以是學(xué)生”，“評價(jià)應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長和愛好”?？傊?，“評價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障”?！安荒馨芽荚嚦煽冏鳛榻o學(xué)生分類的標(biāo)簽?！?/21/202422教材版本有人教版、上?？平贪?、山東科技版、教育科學(xué)版、粵教版（廣東教育出版社出版）等五種版本。新課程的顯著特色之一就是“一綱多本”為我們提供了多樣化的教科書，學(xué)校應(yīng)當(dāng)購置不同版本的高中物理教科書供教師參考，為教師的教學(xué)提供更為寬廣的選擇余地。各種版本教材有特色的內(nèi)容，如人教版的物理實(shí)驗(yàn)、課題研究和課外讀物，上?？平贪娴目偨Y(jié)與評價(jià)，山東科技版（司南版）的導(dǎo)入、我的收獲與問題，教育科學(xué)版的本章小結(jié)等。（四）教材版本的多樣化1/21/202423教案的寫法課題名稱授課班級：教學(xué)目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具教學(xué)媒體教學(xué)過程備注欄復(fù)習(xí)引入新課鞏固布置復(fù)引新板書設(shè)計(jì)1/21/202424物理教師的教學(xué)技能一、物理專業(yè)知識及教育理論知識二、實(shí)驗(yàn)技能三、語言表達(dá)能力1、口頭教學(xué)語言邏輯性和科學(xué)性；形象性和生動性；清晰性2、書面教學(xué)語言(板書)主要包括文字、數(shù)學(xué)公式及圖表3、體態(tài)教學(xué)語言