教育學(xué)教學(xué)基本理論與實(shí)踐題庫

教育學(xué)教學(xué)基本理論與實(shí)踐題庫

教育學(xué)教學(xué)基本理論與實(shí)踐（一）

一、單項(xiàng)選擇題

1.鉆研教科書是備課的（）。

A.前提

B中心

C.基礎(chǔ)

D.關(guān)鍵

2.上好課的前提是（）。

A.鉆研教材

B.選擇教學(xué)方法

C.備課

D.明確教學(xué)目標(biāo)

3.教師備課，要寫好三個(gè)計(jì)劃，以下不屬于的是（）。

A.學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

B.課題（或單元）計(jì)劃

C.學(xué)周教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D.課時(shí)計(jì)劃

4.教學(xué)的根本目的是（）。

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

5.教師備課的指導(dǎo)性文件是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.課程目標(biāo)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)計(jì)劃

6.上好一堂課有很多標(biāo)準(zhǔn)，以下不屬于上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)的是

（）0

A.是否采用了探究式教學(xué)方法

B.教師能否善“啟”、善“導(dǎo)”

C.語言是否要準(zhǔn)確、精煉

D.教師能否抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

7.適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教的重要措施是（）。

A.備課

B.作業(yè)檢查

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)修改

8.下列關(guān)于教學(xué)、教育和智育說法錯(cuò)誤的是（）。

A.在我國，教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的

B.教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系

c.智育作為教育的一個(gè)組成部分，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但不

能把這兩者等同

D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立

進(jìn)行的自學(xué)

9.課外作業(yè)的布置要符合（）的要求，要具有代表性。

A.教育目的

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程目標(biāo)

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

10.在各種教育途徑中，（）是學(xué)校教育的基本途徑。

A.思想教育

B.教學(xué)

C.課外活動

D.綜合實(shí)踐活動

11.關(guān)于教學(xué)與教育之間的關(guān)系，以下說法正確的是（）。

A.教學(xué)與教育是具體與抽象的關(guān)系

B.教學(xué)主要是以知識的傳授為主，而教育主要是以品德的發(fā)展為

主

C.教學(xué)是教育中的一種途徑

D.教學(xué)實(shí)質(zhì)等同于教育

12.關(guān)于教學(xué)與智育之間的關(guān)系，以下說法正確的是（）。

A.教學(xué)實(shí)質(zhì)等于智育

B.教學(xué)與智育之間是整體與部分的關(guān)系

C.智育只有通過教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)

D.智育只是教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容

13.在教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）的原

則。

A.以思想品德教育為主

B.以課外活動為主

C.以上課為主

D.以社會實(shí)踐為主

14.下列關(guān)于教學(xué)的說法錯(cuò)誤的是（）。

A.是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑

B.是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑

C.僅是教師進(jìn)行教的一種活動

D.是學(xué)校教育中最基本的活動

15.備課首先是備學(xué)生，以下不屬于備學(xué)生的一項(xiàng)是（）。

A.考慮用什么方法使學(xué)生掌握知識并促進(jìn)能力和品德的發(fā)展

B.了解班級的情況

C.掌握學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等

D.考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)

二、多項(xiàng)選擇題

1.備課要求教師做好三方面的工作和寫好三種計(jì)劃，其中三種計(jì)

劃是（）。

A.學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

B.課題計(jì)劃

C.課時(shí)計(jì)劃

D.作業(yè)計(jì)劃

E.課程計(jì)劃

2.關(guān)于教學(xué)的內(nèi)涵，理解正確的有（）。

A.教學(xué)是以教師的“教”為主體活動

B.教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種認(rèn)識活動

C.教學(xué)的本質(zhì)就是智育

D.教學(xué)不等于課堂教學(xué)

E.教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相統(tǒng)一的活動

3.教學(xué)的基本任務(wù)主要包括（）

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B.發(fā)展學(xué)生的智能和體能

C.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

D.養(yǎng)成良好的思想品德

E.形成科學(xué)的世界觀和個(gè)性心理品質(zhì)

4.關(guān)于備課，以下敘述正確的是（）。

A.備課不等于寫教案

B.備課分為個(gè)人備課和集體備課

C.備課也屬于教學(xué)活動

D.備課也即備教材、備學(xué)生、備教法

5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（)O

A.備課

B.上課

C.布置與批改作業(yè)

D.課外輔導(dǎo)

E.課外活動

三、判斷分析題

1.備課就是寫教案。

2.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。

3.孔子主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，體現(xiàn)了教學(xué)過程的循序漸進(jìn)

原則。

4.談話法就是啟發(fā)式，講授法就是注入式。

5.教師用形象的描述來講解某一抽象的知識，這是貫徹了理論聯(lián)系實(shí)

際的教學(xué)原則。

6.由于教學(xué)活動是以間接認(rèn)識為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對來說可有可

無。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B教科書是教師備課的基本依據(jù)，因此備課的中心是

鉆研教科書。

2.【答案】C上好課的前提是備課。

3.【答案】C三計(jì)劃包括學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題（或

單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。

4.【答案】A教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，

培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學(xué)校來說，教學(xué)都是中心

工作，但它不是目的而是手段，學(xué)校的根本任務(wù)是育人。德國教

育家赫爾巴特指出：教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有

目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目

的。具體落實(shí)在教師職業(yè)行為上就是通過教師的勞動培養(yǎng)人，塑

造人，改造人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

5.【答案】C教師備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教

學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的

參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件。教學(xué)大綱又稱課程標(biāo)

準(zhǔn)。

6.【答案】A并不是用了探究法就是一堂好課，要選擇適合的教

學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)一堂好課。

7.【答案】C課外輔導(dǎo)是在上課時(shí)間以外，教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生

的學(xué)習(xí)活動，是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因

材施教的重要措施，但不是上課的簡單重復(fù)。

8.【答案】D教師的教與學(xué)生的學(xué)是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，教與

學(xué)是相輔相成，互為條件的，他們各以對方的存在作為自己的前

提。教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)，要依靠教師的教，學(xué)

生離開了教師的教，學(xué)習(xí)就變成了自學(xué)。因此，自學(xué)不屬于教學(xué)。

9.【答案】D課外作業(yè)要符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）與教材內(nèi)容

的要求。

10.【答案】B學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué)。

11.【答案】C教學(xué)不等同與教育，教學(xué)與教育二者是部分與整體

的關(guān)系，教學(xué)和教育都需要教書育人。因此選C。

12.【答案】D教學(xué)實(shí)質(zhì)不僅僅是智育；教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的途徑，

存在交叉的關(guān)系；智育不僅僅只通過教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

13.【答案】C在教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以

上課為主的原則。

14.【答案】C教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，是雙邊關(guān)系。

15.【答案】A選項(xiàng)A屬于考慮教法的內(nèi)容。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ABC教師備課要寫好三個(gè)計(jì)劃，分別是：學(xué)期（或?qū)W

年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題（或單元）計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃（教案）

2.【答案】BDE教學(xué)是由教師“教”和學(xué)生“學(xué)”組成的雙邊教育活動，

本質(zhì)是一種認(rèn)識過程。教學(xué)不等于智育，也不等于課堂教學(xué)。

3.【答案】ABCDE

教學(xué)的基本任務(wù)主要包括引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本

技能；發(fā)展學(xué)生的智能和體能；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣；養(yǎng)成

良好的思想品德；形成科學(xué)的世界觀和個(gè)性心理品質(zhì)。

4.【答案】ABC備課不僅要備教材、備學(xué)生、備教法,還要寫好

三項(xiàng)計(jì)劃即學(xué)年計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

5.【答案】ABCD課外活動不屬于教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。

三、判斷分析題

1.答：錯(cuò)誤。

備課包含了三項(xiàng)工作和三個(gè)計(jì)劃，三項(xiàng)工作是鉆研教材、了解學(xué)

生、選擇教法。三個(gè)計(jì)劃是指學(xué)年或?qū)W期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單

元（課題）教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃也即教案。所以，備

課不等于寫教案，寫教案是屬于備課的三個(gè)計(jì)劃中的一個(gè)計(jì)劃。

2.答：錯(cuò)誤。

教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)

的基本任務(wù)主要有以下四個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知

識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智能與體能；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情

趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和個(gè)性心

理品質(zhì)。教學(xué)的基本任務(wù)相輔相成，缺一不可，不可有所偏廢。

3.答：錯(cuò)誤。

孔子主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，體現(xiàn)了教學(xué)過程中知識鞏固

的必要性，體現(xiàn)的是鞏固性原則。

4.答：錯(cuò)誤。

談話法和講授法是兩種具體的教學(xué)方法，而啟發(fā)式和注入式是兩

種對立的教學(xué)指導(dǎo)思想，即兩種對立的教學(xué)方法體系。談話法既

可能是啟發(fā)式，也可能是注入式；講授法既可能是注入式，也可

能是啟發(fā)式。講授法如果是在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，充分調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，那么這種講授法就是啟發(fā)式講授

法。在談話法中，教師所提出的問題脫離了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，或

者簡單得不需要思考就可以回答，那么這種教學(xué)就是枯燥、乏味

的，壓制了學(xué)生的積極性，無啟發(fā)可言。衡量一種教學(xué)方法是啟

發(fā)式還是注入式，關(guān)鍵是看教師是運(yùn)用方法所體現(xiàn)出來的教學(xué)思

想，能不能促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、思考，而不能單憑形式作

出判斷。

5.答：錯(cuò)誤。

教師用形象的描述來講解某一抽象的知識，這是屬于語言直觀，

它的目的是能夠給學(xué)生感性知識，形成生動的表象，所以是貫徹

了直觀性教學(xué)原則。而理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用理論知識

去解決實(shí)際問題，即學(xué)以致用。

6.答：錯(cuò)誤。

教學(xué)過程要遵循間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；教學(xué)活動要

以間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要

使人類知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須以個(gè)人以

往積累的或者現(xiàn)實(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；貫徹直接經(jīng)驗(yàn)與間接

經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律，必須注意防止兩種傾向；所以，在教學(xué)活動

中應(yīng)該要以間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

教育學(xué)教學(xué)基本理論與實(shí)踐（二）

一、單項(xiàng)選擇題

1.教師在鉆研教材時(shí)，下列做法不正確的是（）。

A.鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書

B.做好課時(shí)計(jì)劃

C.明確學(xué)科在教學(xué)法方面的基本要求

D.通過鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的

2.某大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：“學(xué)校不僅要給學(xué)生‘干糧’，

更要給‘獵槍”這句話強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)中（）。

A.智力比知識重要

B.方法比知識重要

C.品德比知識重要

D.過程比知識重要

3.下列關(guān)于教學(xué)表述正確的是（）。

A.上好一堂課的內(nèi)在動力是目標(biāo)明確

B.小學(xué)和中學(xué)低年級的教學(xué)中經(jīng)常采用綜合課

C.新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)做學(xué)生成長的指導(dǎo)者

D.領(lǐng)會知識的關(guān)鍵是運(yùn)用知識

4.雖然小明在某次考試中的最終分?jǐn)?shù)只有65，但由于考試難度過

大，全班只有他一個(gè)人及格，教師給他的等級評價(jià)為優(yōu)。這表明

教師運(yùn)用的評價(jià)方式是（）。

A.診斷性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià)

D.相對性評價(jià)

5.()是指教學(xué)過程中教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是

讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的

方法。

A.研究法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.討論法

D.談話法

6.講授法是最普遍，歷史最悠久的教學(xué)方法，它的不足之處在于

()0

A.不利于教師權(quán)威樹立

B.不利于學(xué)生在短時(shí)間獲得系統(tǒng)的知識

C.不利于教師面向全體學(xué)生

D.不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)

7.教育途徑的選擇與運(yùn)用都是從()出發(fā)，依據(jù)受教育者的特

點(diǎn)和教育內(nèi)容要求來確定的。

A.教育的根本任務(wù)

B.教育的根本目的

C.教育政策

D.教育的根本方法

8.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知

識，這種方法是指()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.參觀法

D.實(shí)踐活動法

9.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）。

A.教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B.學(xué)生年齡特征

C.課程性質(zhì)和特點(diǎn)

D.學(xué)校的要求

10.教學(xué)中啟發(fā)的關(guān)鍵是（）。

A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

B.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

C.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

11.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

12.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的教學(xué)原則是

（）O

A.鞏固性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.因材施教原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

13.“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

14.某老師希望培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于生活的能力，由此，他教學(xué)時(shí)

應(yīng)該要貫徹（）。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

15.教師上課時(shí)能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行語言描繪、舉實(shí)例、打比喻、

引用生動形象的諺語、穿插文藝作品中的警句、聯(lián)系教材講有趣

的小故事等。這貫徹了（）。

A.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.直觀性原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

二、多項(xiàng)選擇題

1.以下屬于教學(xué)原則的是（)O

A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

E.理論聯(lián)系實(shí)際原則

2.下面強(qiáng)調(diào)鞏固性原則的說法有（）。

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之

B.一石激起千層浪

C.溫故而知新

D.不憤不啟，不俳不發(fā)E.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

3.屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則要求的是（）。

A.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

B.加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，重視聯(lián)系實(shí)際的講授

C.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際的能力

D.采用多種教學(xué)組織形式和方法進(jìn)行教學(xué)

4.屬于談話法的基本要求是（）。

A.預(yù)先擬好談話問題

B.面向全體學(xué)生

C.具有啟發(fā)性D及時(shí)小結(jié)與評價(jià)

5.貫徹直觀性原則的要求是（）。

A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

B.直觀要與講解相結(jié)合

C.重視運(yùn)用語言直觀

D.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性E.重視組織各種復(fù)習(xí)

四、論述題1.論述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼?/p>

啟發(fā)性教學(xué)原則。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B做好課時(shí)計(jì)劃不屬于鉆研教材。

2.【答案】B題干中把“干糧”喻為知識，“獵槍”喻為方法，即強(qiáng)調(diào)方法

比知識更重要。

3.【答案】B上好一堂課的內(nèi)在動力是積極性高，故A錯(cuò)誤。新課改

強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成長的引路人，故C錯(cuò)誤。領(lǐng)會知

識的關(guān)鍵是理解教材，故D錯(cuò)誤。

4.【答案】D相對性評價(jià)是運(yùn)用常模參照性對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它

依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來評價(jià)和決

定他成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

5.【答案】A研究法又稱探究法，是指教學(xué)過程中教師不把現(xiàn)成的結(jié)

論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、

獲得結(jié)論的方法。

6.【答案】D講授法的缺點(diǎn)是課堂上學(xué)生的活動少，不利于學(xué)生主動

學(xué)習(xí)。

7.【答案】B選擇哪種教育途徑，如何具體選用某種教育途徑,最根本

是從教育的目的出發(fā)。教育方法的選擇、教育策略的制定等都受教育

的根本目的制約。

8.【答案】B演示法是指教師在上課時(shí)，配合講授、談話，向?qū)W生展

示各種實(shí)物、教具或示范性實(shí)驗(yàn)。

9.【答案】D選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)的

要求、學(xué)生實(shí)際情況、時(shí)間設(shè)備條件、教師的業(yè)務(wù)水平、課程性質(zhì)和

特點(diǎn)。

10.【答案】B啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)

習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思

維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)

習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生獨(dú)立思考是啟發(fā)的關(guān)鍵。

11.【答案】A產(chǎn)婆術(shù)是啟發(fā)式的教學(xué)方法。

13.【答案】B從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要

深入理解其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行，因此選擇B。

14.【答案】C"大有大成，小有小成”體現(xiàn)了個(gè)別差異，因此是因材施

教原則的表現(xiàn)。

15.【答案】C將運(yùn)用知識于生活的能力，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原

則。

16.【答案】C用豐富的語言或直觀形象的事物豐富學(xué)生的感性知識,

讓學(xué)生直接感知，這體現(xiàn)了直觀性原則。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ABCDE教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、直觀性

原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和因材施教原

則。

2.【答案】AC鞏固性原則要求學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，牢固地掌

握所學(xué)知識、技能，并持久地保持在記憶中，當(dāng)需要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)

出來，加以運(yùn)用。

3.【答案】ABCD貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求：補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教

材；加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，重視聯(lián)系實(shí)際的講授；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識

于實(shí)際的能力；采用多種教學(xué)組織形式和方法進(jìn)行教學(xué)。

4.【答案】ABCD談話法的基本要求是預(yù)先擬好談話問題；面向全體

學(xué)生；具有啟發(fā)性；及時(shí)小結(jié)與評價(jià)。

5.【答案】ABC調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)性教學(xué)原則的要求，重

視組織各種復(fù)習(xí)是鞏固性原則的要求。

三、論述題

1.答：從教師教的角度看，教學(xué)工作主要包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：（1）備課。

備課是教師根據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生

的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

備課是上好課的前提，要做好三項(xiàng)工作：備教材；備學(xué)生；備教法。

備課的三個(gè)計(jì)劃：學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)?劃；單元計(jì).劃；課時(shí)計(jì)戈」（教

案）。（2）上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的

最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上一堂好課的基本要求：目

標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；組織嚴(yán)密；積極性高。（3）布置與批

改作業(yè)。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。

形式：第一，閱讀教科書和參考書，如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書等；第二，

各種口頭作業(yè)和口頭答案；第三，各種書面作業(yè)；第四，各種實(shí)踐作

業(yè)，如觀察實(shí)驗(yàn)等。對布置課外作業(yè)的要求：作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求；作業(yè)考慮不同學(xué)生的能力需求；作業(yè)分量適宜，形式多樣；

作業(yè)要求明確，反饋清晰及時(shí)。（4）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是上課的必

要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教的重要措施。課外輔導(dǎo)

的內(nèi)容：給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；為基礎(chǔ)差和因事、

因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；給成績特別優(yōu)秀的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)；給學(xué)生輔

導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。課外輔導(dǎo)的要

求：一是因材施教。從輔導(dǎo)對象的實(shí)際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；

二是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研，讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)

慣；三是發(fā)揮集體優(yōu)勢，組織學(xué)生開展互幫互學(xué)活動。（5）學(xué)業(yè)成績

評定。評定學(xué)生成績的方法主要有百分制計(jì)分法和等級制計(jì)分法。學(xué)

業(yè)成績評定的基本要求：客觀公正；為學(xué)生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努

力方向。綜上，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。（結(jié)合實(shí)際舉例）

2.答：教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動性。老師可以通過喚起學(xué)生的好奇心、興趣和求知欲等來

調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維

能力。這最主要的是要注意提問激疑，啟發(fā)他們的思維。問題可以讓

學(xué)生的思想活躍起來，作出不同的回答。教師要針對學(xué)生的答案要進(jìn)

行因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們逐步深入認(rèn)識本質(zhì)，這就使他們的思維能力得

到了鍛煉。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。這主要是

引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、動手解決實(shí)際問題。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建

立民主、平等的師生關(guān)系。這是要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。綜

上所述，作為一名教師，我們要在教育教學(xué)中正確貫徹啟發(fā)性原則，

調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（結(jié)合實(shí)

際舉例）

教育學(xué)教學(xué)基本理論與實(shí)踐（三）

一、單項(xiàng)選擇題

1.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的

“三態(tài)”變化，這種教育方法是（）。

A.講授法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.談話法

2.以下不屬于貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則要求的是（）。

A.根據(jù)教材中知識的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)

B.抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)

C.教學(xué)時(shí)由淺入深，由易到難，由簡到繁

D.采用多種教學(xué)組織形式和方法進(jìn)行教學(xué)

3.教學(xué)中是否具有啟發(fā)性主要看（）。

A.學(xué)生舉手回答問題多少

B.是否運(yùn)用了談話法

C.是否不斷地變換教學(xué)方法

D.學(xué)生的主動性是否充分調(diào)動起來

4.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”指的是（）中教師要注意的

問題。

A.講授法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.討論法

D.演示法

5.教師用做示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識的方法是

（）O

A.參觀法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

6.下列不屬于教學(xué)方法的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.灌輸法

C.談話法

D.練習(xí)法

7.關(guān)于演示法的基本要求，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.演示中要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的主要特征和發(fā)展過程

B.掌握好演示的時(shí)間，避免分散學(xué)生的注意力

C.演示法必須有講授法或談話法的配合

D.要讓學(xué)生自主演示教具

8.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的不同，選用不同的教學(xué)方法。下列教

學(xué)方法的選擇未能反映教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生的情感，則可以采用讀書指導(dǎo)法

B.培養(yǎng)技能、技巧時(shí)，則可采用實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法

C.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識的接受，則可以采用講授法

D.講授知識時(shí)，為了向?qū)W生提供一些感性知識的材料，則可以采用演

示法

9.中學(xué)生物課上教師在教授草履蟲時(shí)使用了草履蟲的掛圖，體現(xiàn)了什

么教學(xué)原則（）。

A.語言直觀

B.模像直觀

C.實(shí)物直觀

D.想象直觀

10.講授法是最普遍的一種教學(xué)方法，有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)在于

（）O

A.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)

B.不利于教學(xué)活動有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

C.不利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

D.不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識

11.關(guān)于教學(xué)方法，下列說法正確的是（）。

A.教學(xué)方法本身沒有好壞之分

B.講授法是注入式教學(xué)

C.談話法是啟發(fā)式教學(xué)

D.應(yīng)廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以新的教學(xué)方法

12.教師教學(xué)過程中能夠采用多種教學(xué)組織形式和方法進(jìn)行教學(xué)，這

貫徹了（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

13.講授法的基本方式包括（）。

A.講述、講解、講讀、講談、講演

B.講述、講解、講讀、講評、講談

C.講述、講評、講演、講讀、講話

D.講解、講演、講讀、講評、講述

14.不是憑借教授知識，而是憑借提問刺激對方思考，通過對方的思

維親自發(fā)現(xiàn)真理，提出這種教育方法的教育家是（）。

A.荀子

B.孟子

C.蘇格拉底

D.柏拉圖

15.“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課上,某老師把學(xué)生的回答關(guān)于分12個(gè)饅

頭的計(jì)算板書出來：12子3=4（人），12-2=6（人），12-1=12（人）,

12-0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.直觀性原則

二、多項(xiàng)選擇題1.教學(xué)過程是學(xué)生的一種特殊的認(rèn)識過程表現(xiàn)在

（）O

A.間接性

B.引導(dǎo)性

C.簡捷性

D.高效性

2.根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律，下列描述錯(cuò)誤的是（）。

A.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

B.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

C.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主，發(fā)展能力是掌握知識的基礎(chǔ)

D.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，發(fā)展能力是掌握知識的基礎(chǔ)

3.教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

B.掌握知識與提高能力相結(jié)合

C.掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合E.學(xué)生的個(gè)性差異與教材相適

應(yīng)

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括（）

A.熟悉教材

B.感知教材

C.概括教材

D.理解教材E.分析教材

5.單一課指在一節(jié)課中主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，又可細(xì)分為

()

A.新授課

B.參觀課

C.練習(xí)課

D.實(shí)驗(yàn)課

三、案例分析題

1.材料一：在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課

老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長時(shí)間，講課老師說，“我

準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。

材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就

是備課。

材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說“當(dāng)

我正式登臺演出時(shí)，我的勞動實(shí)際上早已完成了?！?/p>

結(jié)合案例，從備課相關(guān)知識談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.閱讀下列材料，并回答問題。課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。

他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出

示一個(gè)公式“PV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表

一個(gè)恒量（恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果

P=2個(gè)大氣壓，且恒量為8,那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓

x4立方厘米=8,如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了

2立方厘米，4個(gè)大氣壓x2立方厘米=8。別的同學(xué)都懂了，可是班上

的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，

你可以想象，你有個(gè)氣球，然后雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，

這時(shí)壓力變大了。小妮很快就明白了，“對，體積再小，壓力會更大,

甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師了解他一向身體靈活，運(yùn)動能力

強(qiáng)，他對小剛說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用

手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另

側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰

也軟了。小剛自己嘗試了幾次，雖然有過失敗，但是馬老師一直鼓勵(lì)

小剛，引導(dǎo)小剛堅(jiān)持探索，最后也明白了“波義耳定律”。

請分析馬老師的教學(xué)符合哪些教學(xué)原則？

3.在進(jìn)行七年級上冊“平行”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的操

場上，先引導(dǎo)學(xué)生觀察操場邊的電線，讓學(xué)生知道，如果空中的火線

和地線相接的話就要短路了，那么空中的兩根電線這么長，它們?yōu)槭?/p>

么沒有相交呢？大家知道因?yàn)檫@兩根電線是平行的。然后我繼續(xù)問

道：“那么你們想知道什么是平行嗎？”學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)

也對“平行”這個(gè)比較抽象的問題有了直觀的印象。教師這時(shí)讓學(xué)生單

獨(dú)或分小組去觀察操場上或附近有沒有這類平行問題，并要求學(xué)生盡

量把觀察到的記下來。學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論后會發(fā)現(xiàn)很多的平

行問題，如：操場直線跑道上的跑道線之間是平行的，兩棵樹之間也

是平行的，兩根雙杠也是平行的……然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去歸納“平

行”的定義：“在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線?！?/p>

請結(jié)合教學(xué)過程的基本規(guī)律的相關(guān)知識分析案例。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】c根據(jù)題干做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，可知是老師進(jìn)行

示范性實(shí)驗(yàn)，屬于演示法。

2.【答案】D采用多種教學(xué)組織形式和方法進(jìn)行教學(xué)屬于理論聯(lián)

系實(shí)際原則。

3.【答案】D教學(xué)中是否具有啟發(fā)性主要看學(xué)生的主動性是否充

分調(diào)動起來。

4.【答案】A講授法中缺少學(xué)生的主動性發(fā)揮，教師要注意啟發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生。

5.【答案】C所謂演示法是指教師配合講授和談話，通過向?qū)W生

展示實(shí)物、直觀教具、做示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化教學(xué)手段的方

式，使學(xué)生獲得知識的方法。

6.【答案】B灌輸法不屬于教學(xué)方法。

7.【答案】D演示法是側(cè)重指教師進(jìn)行演示，學(xué)生進(jìn)行觀察。

8.【答案】A讀書指導(dǎo)法未能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的感情。

9.【答案】B掛圖是屬于模像直觀。

10.【答案】A講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系

統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從學(xué)生學(xué)的角度看，它是

一種接受性學(xué)習(xí)的方法，說明該方法強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位而在一定

程度上忽視學(xué)生主體地位，不利于學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)。

11.【答案】A講授法并不等同于注入式教學(xué)，談話法也不是啟發(fā)

式教學(xué)。教學(xué)法并沒有好壞之分，只要使用得恰當(dāng)就能獲得比較

理想的教學(xué)效果。講授法是歷史最悠久、使用最普遍的教學(xué)方法，

教師在使用其他教學(xué)方法時(shí)都離不開講授法，因此傳統(tǒng)的教學(xué)法

并不能被廢除。

12.【答案】A題干中的表述是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。

13.