語文課文《白鷺》評課稿

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語文課文《白鷺》評課稿

今日，兩次傾聽了師傅王老師的語文課《白鷺》，一次是我們六〔4〕班，一次是他們六〔3〕班。面對同一篇課文，不同的同學(xué)，上出來的效果也不盡相同，也給了不同的感受。讓我這個徒弟獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多，也引起我的一些感想。下面就說說王老師的這節(jié)示范課給我的感受：

1、著重課內(nèi)外的結(jié)合與延伸。

王老師在課前為同學(xué)查找并介紹了一句羅丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美”，引導(dǎo)同學(xué)明白美在于我們同學(xué)要具有一雙慧眼，擅長去發(fā)覺美。進(jìn)而出示了兩首古詩《絕句》、《鷺鷥》引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測古詩中的美，讓同學(xué)在初步觀測之后，講解并描述出其中的美，讓同學(xué)體會到發(fā)覺美并不非常困難。進(jìn)而王老師告知同學(xué)其實(shí)在我們的課文中也有很多美的地方，這樣就為同學(xué)更好的學(xué)習(xí)課文掃除了障礙，鋪平了道路。事實(shí)上，王老師的整個教學(xué)過程，都是這樣，讓同學(xué)從課文中發(fā)覺美，認(rèn)識美?？梢哉f，這個理念是貫穿了整個教學(xué)過程的。

2、重視語文的熏陶作用，尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，王老師在教學(xué)時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓同學(xué)讀、思、議等讀書活動，讓同學(xué)品嘗語言文字所帶來的美，從而使同學(xué)受到美的教育。例如在研讀“顏色的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。”“那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒那么嫌長，減一點(diǎn)兒那么嫌短，素一點(diǎn)兒那么嫌白，深一點(diǎn)兒那么嫌黑?！边@兩段文字時，就引導(dǎo)同學(xué)抓住“相宜”兩個字，通過找詞語、讀句子、說體會來讓同學(xué)體味一種和諧的美、適度的美。

語文學(xué)習(xí)是同學(xué)個體的行為。語文閱讀也是同學(xué)性格化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。王老師在教學(xué)時就特別留意尊敬與呵護(hù)同學(xué)的獨(dú)特感受。對于同學(xué)的回答，王老師能把自己擺在與同學(xué)同等的位置上，引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)心的感受說出來，回答得好老師予以確定，對于同學(xué)回答過程中不太明確或不合理的老師也能予以正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。例如“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。這句話的理解，老師就引導(dǎo)得特別好。”

3、重視對同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

語文課堂，不僅僅是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語文知識的課堂，還是培育同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見王老師平常的教學(xué)，對于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么執(zhí)著與重視。例如在朗讀課文時，要求同學(xué)邊讀邊想，讓同學(xué)在書本上劃劃，順手寫上一些讀書后的感想和體會。這對于培育同學(xué)的讀書習(xí)慣和閱讀理解技能的培育是何等的重要。這一點(diǎn)我想聽課的老師都會有此感受。

就這堂課而言，我還有一些不成熟的想法，僅供參考：

1、對于同學(xué)提出的問題“為什么說白鷺是一首歌？”“為什么說白鷺是一首詩？”對于詩和歌的理解其實(shí)已經(jīng)比較到位了。對于詩可以結(jié)合詩的結(jié)構(gòu)來理解，而歌我想是否可以這樣來理解：由于白鷺是那么的美，讓人看了忍不住對它贊美。而歌是贊美方式的一種。這里的歌可以是贊美的意思。課堂中讓人覺得有些混淆不清了。

2、對