古詩(shī)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇教學(xué)內(nèi)容：

《望岳》。

一、導(dǎo)入

介紹泰山：

1、展現(xiàn)泰山圖片。

“天下第一山”的美譽(yù)，是中國(guó)最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山，古稱東岳，又稱岱岳，被尊為五岳之首。自古有很多吟誦泰山的詩(shī)作，而以杜甫的這首《望岳》最為聞名，因此被刻于碑碣，立于山麓。

教師可補(bǔ)充；

五岳是遠(yuǎn)古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（2023米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。

古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的，中國(guó)歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄，西岳華山之險(xiǎn)，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已著名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，華山如立，嵩山如臥，唯有南岳獨(dú)如飛”的說(shuō)法。

2、背景：

杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北?！锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年月最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

二、介紹杜甫

杜甫，字子美，詩(shī)中嘗自稱少陵野老，世人稱為杜少陵。開(kāi)元后期，舉士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安近十年。及安祿山軍陷長(zhǎng)安，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。后曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。

杜甫唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，呈現(xiàn)出寬闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。代表作：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作歷程：

1、讀書和壯游時(shí)期《望岳》。

2、長(zhǎng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。

3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期“三吏”：《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。

4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

三、朗讀詩(shī)歌

1、利用工具書，自主查找并標(biāo)注生字字音。

2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。

3、自讀詩(shī)歌。

四、整體感知內(nèi)容

提問(wèn)：結(jié)合解釋，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容。

參考：

泰山呵，你畢竟有多么雄偉壯美？你既挺立青翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和奇妙，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)盤旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把四周矮小的群山們，一覽無(wú)遺！

五、詩(shī)句賞析

1、文題是《望岳》，在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫了詩(shī)人望到的風(fēng)光？

明確：前三聯(lián)。

2、最終一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區(qū)分？

最終一聯(lián)是詩(shī)人的想象，前三聯(lián)是實(shí)寫。

3、提問(wèn)：分組研討，理解詩(shī)句內(nèi)容及情感，分析望的角度有什么不同。

明確：

首聯(lián)：泰山的宏偉壯闊——遠(yuǎn)望。

頷聯(lián)：泰山的高大秀美——近望。

頸聯(lián)：詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情——細(xì)望。

尾聯(lián)：想像之景，也是的愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人想要實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大理想，登臨人生頂峰的雄心壯志。

六、溝通啟發(fā)

自學(xué)溝通學(xué)習(xí)本詩(shī)得到的啟發(fā)。

明確：胸懷雄心壯志。不怕困難，勇于攀登。

七、拓展

誦讀并積存杜甫的詩(shī)《春望》

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

八、作業(yè)

1、積存杜甫詩(shī)歌名句。

2、背誦并默寫詩(shī)歌。

《望岳》教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)泰山宏偉奇妙的風(fēng)光；

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想；

3、詩(shī)中哲理的理解；

預(yù)習(xí)生成：

1、生平：你了解杜甫嗎？

2、泰山的有關(guān)學(xué)問(wèn)；說(shuō)一說(shuō)你了解的泰山。

3、字音、字形；

合作展現(xiàn)：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，風(fēng)光美麗，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有許多，但在群山之中，誰(shuí)最出名呢？那固然是“五岳”，由于有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今日我們就一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下杜甫筆下的泰山是如何一番風(fēng)光！

(二)整體感知：

1.板書課題，指名簡(jiǎn)介。

我們學(xué)過(guò)許多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別)

2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。

這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要留意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。

3.初讀課文，了解詩(shī)句大意。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的解釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后教師將點(diǎn)名抽查把握狀況。

(三)合作探究：

1..精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)當(dāng)用什么感情來(lái)讀呢？為什么？爭(zhēng)論一下，再試著讀讀。

同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了贊嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的風(fēng)光的，又分別表現(xiàn)了什么樣的感情呢？爭(zhēng)論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了贊嘆、贊美、沉醉、豪邁之情。

2.品讀課文，理解風(fēng)光的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

好，讀得很好，比開(kāi)頭有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他贊嘆什么，又贊美什么？為什么這么說(shuō)？

因景而生情，這是客觀因素；有沒(méi)有的主觀因素在里面呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年月最早的`一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。詩(shī)中哪兩句最能表達(dá)？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登頂峰，就能俯視萬(wàn)物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有許多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的理想的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩(shī)和我們今日學(xué)的這首詩(shī)的最終兩句，意境相像。哪兩句？“

同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。

這首詩(shī)寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。根據(jù)“我最觀賞詩(shī)中這一句，是由于xx?！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到？下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。教師這里也預(yù)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

(四)拓展延長(zhǎng)：

將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字

(五)小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

反應(yīng)檢測(cè)：

(1)解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

造化鐘神秀()

陰陽(yáng)割昏曉()()

蕩胸生曾云()

會(huì)當(dāng)凌絕頂()

(2)聯(lián)系詩(shī)的意境，翻譯以下句子。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

(3)背誦全詩(shī)，回答下列問(wèn)題。

①這首詩(shī)的詩(shī)眼是：

②遠(yuǎn)望泰山的句子是：

③近望泰山的句子是：

④西望泰山的句子是：

⑤“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了詩(shī)人的抱負(fù)和壯志。

《望岳》課文教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解生平及寫作背景學(xué)問(wèn)。

2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)會(huì)泰山宏偉壯美的風(fēng)光。

3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

4、學(xué)會(huì)賞析名句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

賞析名句，領(lǐng)悟哲理。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

二、文學(xué)常識(shí)：

1、關(guān)于：

《望岳》的是唐代詩(shī)人杜甫，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”他是我國(guó)宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有：“三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

2、了解“五岳”：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰縣。南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（2023米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（東西南北中泰華衡恒嵩）

三、朗讀詩(shī)歌

初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。

（1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

（2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，最終，再集體朗讀詩(shī)歌。

四、感知探究

1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。(學(xué)生借助課下解釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)間相互溝通，把握詩(shī)句的含義。)

完成后，教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)狀況。學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。

2、細(xì)讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫景？前六句詩(shī)句詳細(xì)描寫了泰山風(fēng)光的什么特點(diǎn)？

3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。

五、背景介紹

六、品情感，賞名句

1、談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。

（溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)展：1、分析內(nèi)容2、抒發(fā)情感3、蘊(yùn)含哲理4、運(yùn)用修辭5、煉字角度）

1）肯定要登上泰山的最頂峰，舉目四望全部的山都是那么的矮小。表達(dá)了盼望登上山頂，俯視群山的意愿。

2）表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

七、拓展延長(zhǎng)

1、總括泰山的全貌，突出它的宏偉高大的山勢(shì)的句子是：

2、描寫近望泰山奇妙秀麗的風(fēng)光和雄偉高大的形象地句子是：

3、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)的詩(shī)句是（表現(xiàn)詩(shī)人觀賞泰山而入神的句子）：

4、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并表達(dá)遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想（有人生哲理）的詩(shī)句是：

5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

《望岳》課文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，精確流暢的背誦詩(shī)歌。

2、搜集資料，了解的生平思想，初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境，品嘗詩(shī)中的美點(diǎn)。

2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，感受的思想感情。

3、通過(guò)想像與聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)年少立下遠(yuǎn)大志向的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。

2、通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)歌的景與情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)最終一聯(lián)的深層意蘊(yùn)。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、介紹狀況。(屏顯)杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱李杜。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義顏色；杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表。他是我國(guó)古代宏大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣。今日我們學(xué)習(xí)《望岳》，體會(huì)在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。

二、資源共享

1、補(bǔ)充的資料及寫作背景。請(qǐng)一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)

杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南鞏縣(今河南省鞏縣)，因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)頭，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年(七五九)，他棄官西行，最終到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。

這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)，年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他始終在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫的。詩(shī)中熱忱地贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大理想，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

2、觀賞泰山的宏偉景象。(屏顯)泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(zhǎng)達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣概。泰山多松柏，更顯其莊重雄偉蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿。縹緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神奇與淺顯。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開(kāi)闊的曠區(qū)，又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū)；還有旭日東升、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對(duì)松絕奇景觀，宛如一幅自然的山水畫卷。

三、整體感知

1、朗讀

大聲朗讀，留意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。

讀準(zhǔn)字音：岱dài夫fǘ眥zì曾céng

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容

反復(fù)朗讀，對(duì)比解釋，理解內(nèi)容。

思索題：這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？首句發(fā)問(wèn)“那泰山的風(fēng)光是怎么樣的呢？”詩(shī)人望見(jiàn)了什么？

指名答復(fù)。

明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之寬闊，風(fēng)光之美麗，山勢(shì)之高峻。熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光。

四、細(xì)致研讀

1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內(nèi)容不同，下面我們一起來(lái)分析。請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想象和聯(lián)想，看圖說(shuō)話。

(大屏幕依次展現(xiàn)圖片，生思索，小組爭(zhēng)論溝通，合作探究，預(yù)備作答)

明確：首句設(shè)問(wèn)，極寫詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫泰山地域?qū)掗?，以上遠(yuǎn)望。

三句寫泰山的神秀之氣，四句寫山勢(shì)之高峻，以上兩句近望。

五六句情由景生，詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰視而為之開(kāi)闊。以上細(xì)望。

七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達(dá)詩(shī)人誓欲大展宏圖于將來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。

2、品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜愛(ài)的句子，品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。

生思索、溝通

明確：“鐘”字?jǐn)M人，寫泰山獨(dú)享“神秀”之天賦，也呈現(xiàn)了的傾慕之情?！案睢弊郑滑F(xiàn)南陽(yáng)北陰的風(fēng)光，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。

3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫，而是的想象。大家再讀一讀，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢？

反復(fù)讀，悟。

明確：尾聯(lián)是的望中所感，表達(dá)出勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。

小結(jié)：這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩(shī)，構(gòu)造嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生，精于煉字煉句。

學(xué)生讀、背詩(shī)歌。

五、體會(huì)意境

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。

思索，指名答復(fù)。

明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之寬闊，風(fēng)光之美麗，山勢(shì)之高峻。熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，并流露出詩(shī)人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想。

六、課堂小結(jié)

《望岳》寫的是詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大理想，其感情基調(diào)熱忱奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，把握詩(shī)人早期的思想感情，從而為理解詩(shī)人思想進(jìn)展的軌跡打好根底。

七、作業(yè)

1、背誦默寫《望岳》。

2、預(yù)習(xí)新課。

板書

望岳

杜甫

地域?qū)掗?/p>

望風(fēng)光秀美歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，

山勢(shì)高俊表達(dá)了早年誓欲大展宏圖于將來(lái)的雄心壯志。

遠(yuǎn)大理想

《望岳》課文教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課，了解生平及寫作背景學(xué)問(wèn)。

2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)悟泰山雄奇壯美的風(fēng)光。

3、爭(zhēng)論詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

4、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的風(fēng)格。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）以問(wèn)置疑，導(dǎo)入新課

1、我們的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)光美麗，名山大川不計(jì)其數(shù)。要說(shuō)山，最出名的固然是“五岳”了。那么，請(qǐng)問(wèn)，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？

2、從古到今，很多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句，其中唐代的大詩(shī)人所寫的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么？如何描繪和贊美泰山雄奇壯美的風(fēng)光呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

3、板書課題，學(xué)生結(jié)合課下解釋解題，明白近岳而望，并沒(méi)有登山。

（二）講授新課

1、簡(jiǎn)介及寫作背景學(xué)問(wèn)。天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí)，他的父親在山東做官，杜甫借省親之機(jī)去山東游歷，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中，你能看出科舉失敗后消極、頹廢的心情嗎？假如沒(méi)有，那么，這首詩(shī)給你的感受是什么？

2、初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。

（1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“眥”等。

（2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，教師總結(jié)并評(píng)價(jià)后，集體朗讀詩(shī)歌。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌體裁：五言古詩(shī)。

3、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下解釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)之間相互溝通，根本把握詩(shī)句含義。教師逐句朗讀詩(shī)歌，學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。

4、細(xì)讀詩(shī)歌，理解前六句詩(shī)描寫泰山風(fēng)光的特點(diǎn)。

（1）詩(shī)題是《望岳》，可見(jiàn)并未登上泰山，詩(shī)中句句都寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有實(shí)有虛。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的區(qū)分。

（2）試以兩句為一組，學(xué)生分組爭(zhēng)論哪些詩(shī)句是寫景？前六句詩(shī)詳細(xì)描寫了泰山風(fēng)光的什么特點(diǎn)？教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。

5、爭(zhēng)論詩(shī)歌最終兩句，體會(huì)詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

（1）爭(zhēng)論從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。（豪邁之情）

（2）由情入理，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生獨(dú)立思索，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（只要不怕困難，敢于攀登頂峰，就能俯視萬(wàn)物。）

（3）感悟詩(shī)歌氣概磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。

6、品嘗詩(shī)人超群的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，總結(jié)把握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

（1）學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，那么，這首詩(shī)什么地方最吸引你，為什么？

（明確：寫景抒情；虛實(shí)相生；多種修辭手法的運(yùn)用。）

（2）課堂小結(jié)：如何學(xué)習(xí)古詩(shī)？（解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī)）

7、背誦古詩(shī)。

8、當(dāng)堂檢測(cè)，布置作業(yè)。

(1)當(dāng)堂檢測(cè)。

（2）布置作業(yè)：比擬這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。

三、教學(xué)反思：

這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，表達(dá)了由淺到深、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，努力實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的公平對(duì)話。既注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，又注意培育學(xué)生把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目標(biāo)。

美中缺乏的是，由于局部學(xué)生根底差，水平參差不齊，加之本人力量所限，還存在如下需要改良之處：

1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，自主合作探究千篇一律，不能表達(dá)方法的多樣性和敏捷性。還有，設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成，全部問(wèn)題都是教師預(yù)設(shè)，學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。

2、課堂構(gòu)造上的缺陷。一節(jié)課前松后緊，教學(xué)過(guò)程時(shí)間多，檢測(cè)時(shí)間所剩無(wú)幾，顯得虎頭蛇尾。

《望岳》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的力量。

3、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。

重點(diǎn)

1、加強(qiáng)誦讀。

難點(diǎn)

1、詩(shī)歌鑒賞力量的培育

2、初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的鑒賞力量。

2、品嘗詩(shī)歌的意境

教法及教具

誦讀法、品嘗鑒賞、合作探究

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

個(gè)案調(diào)整

教師主導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生主體

活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學(xué)新課

（一）及背景簡(jiǎn)介（出示幻燈）

（二）朗讀詩(shī)歌

1、配樂(lè)詩(shī)朗讀《望岳》（出示視頻和音頻材料）。

2、教師范讀，學(xué)生輕吟。

（三）了解詩(shī)的內(nèi)容

1、學(xué)生參照解釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組溝通，有否疑難及互答）

2、全班溝通問(wèn)題及解答。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

（四）再次播放配樂(lè)詩(shī)朗讀（加幻燈圖片），出示問(wèn)題。

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？

2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸始終延長(zhǎng)到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。）

問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比擬“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚異、贊美之情更明朗，也更劇烈。）

問(wèn)（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)襯托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望”問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。）

“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：綻開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。

（五）進(jìn)一步感悟情感。

1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢心情嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱忱贊美了泰山的奇妙秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。尤其是最終兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣勢(shì)，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境一樣的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。

2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（配樂(lè)）

（六）感受詩(shī)人超群的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。

（例如：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生。。。。。。）

（七）背誦古詩(shī)。（齊背）

三、布置作業(yè)。

寫出《春望》的賞析感言。（100—200字）

學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)印象中的泰山。

學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，小組研討。

組內(nèi)研討，全班溝通

學(xué)生品讀思索該句所描繪的泰山的特點(diǎn)。組內(nèi)爭(zhēng)論溝通

自由讀整首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受。全班溝通

有感情地齊讀詩(shī)歌，暢所欲言地談詩(shī)歌的魅力。

背誦這首詩(shī)

板書設(shè)計(jì)

（用案人完成）

當(dāng)堂作業(yè)

課外作業(yè)

教學(xué)札記

《望岳》課文教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】：

a、把握重點(diǎn)字詞的含義；

b、領(lǐng)會(huì)泰山宏偉奇妙的風(fēng)光；

c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

a、重點(diǎn)字詞的含義；

b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)方法】：朗讀法、爭(zhēng)論法

【教學(xué)預(yù)備】：PPT、道具

【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

1、“五岳”導(dǎo)入。

2、觀賞泰山風(fēng)光并描繪泰山。

二、并背景介紹

1、指名簡(jiǎn)介。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩(shī)圣”；與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。

2、背景：應(yīng)試落第。

三、初步朗讀

1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

四、整體感知

1、結(jié)合解釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.、速搶答，字詞解釋。

五、深入研讀

師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？

1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

●這是什么修辭手法？——設(shè)問(wèn)。

●字詞解釋，梳理大意。

重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

●指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。

●齊讀。

2、“造化”兩句。

●字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

●指導(dǎo)概括并板書：近望奇妙秀麗、雄偉高大。

板書——“近望”

3、“蕩胸”兩句。

●字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”

●看PPT圖片，演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。

●指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡，如此奇妙秀麗，如此雄偉高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么？——一覽眾山小。

2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。

3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？

爭(zhēng)論后明確：不怕困難，勇攀頂峰，俯視一切的雄心和氣勢(shì)。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剢l(fā)。

七、總結(jié)課文

1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫了泰山的風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人思想感情。

爭(zhēng)論后明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀頂峰的精神和遠(yuǎn)大理想。

八、背誦競(jìng)賽

九、作業(yè)：

1、字詞解釋抄2遍。

2、抄寫原詩(shī)并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫----“詩(shī)圣”

首聯(lián)：遠(yuǎn)望綿延不絕、樹(shù)木青翠

頷聯(lián)：近望奇妙秀麗、雄偉高大

頸聯(lián)：細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

尾聯(lián)：不畏困難俯視一切

《望岳》課文教案篇八

【教學(xué)目的】

１、學(xué)問(wèn)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。

２、力量：誦讀力量；聯(lián)想，想象力量。

３、德育：喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操。

４、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。

５、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、查上首詩(shī)的默寫

二、背景和簡(jiǎn)介(略)

三、齊讀本詩(shī)二遍

四、理解此詩(shī)的意境

“岱宗夫如何？齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，究竟怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸大手法，極寫“齊魯青未了”的氣概，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到終點(diǎn)。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣概。

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊美大自然把天地間的奇妙秀美的風(fēng)光都聚攏在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大局部：陽(yáng)坡是睛朗的早晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)邀惖木跋笳媸枪碓O(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然。“鐘神秀”，天地間奇妙秀美皆聚泰山。“鐘”，聚攏的意思。

“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。”這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，肯定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的宏偉壯美及其感人力氣。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容竭力張大眼睛?！氨{”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之宏偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，肯定要?！傲琛?，登臨，登上?！敖^頂”，最頂峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的雄偉高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

小結(jié)：這首詩(shī)層次清楚，形象鮮亮，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

五、背誦這首詩(shī)

《望岳》課文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)比解釋，理解詩(shī)句的意思。

2過(guò)程與方法：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品嘗語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：古詩(shī)四步法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？

這一冊(cè)板塊工程與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）

2、表達(dá)板塊題目

（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

二、簡(jiǎn)介及作品

三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

1、（1）配樂(lè)朗讀《望岳》

（2）全體學(xué)生配樂(lè)齊讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（4）教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

（1）巡察。隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗讀，品悟詩(shī)句，賞析。

設(shè)問(wèn)：

（1）詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？

（2）全詩(shī)視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；其次句近望泰山的景象；第三句是凝視泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最終一句是神游玉皇頂所見(jiàn)）

4、引導(dǎo)學(xué)生思索：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

四、感情朗讀，體會(huì)的思想感情

五、思維拓展（作業(yè)）

通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

六、板書

遠(yuǎn)望

近望

望岳凝