小學(xué)科學(xué)課堂觀察提綱(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的維度

PAGE2PAGE5小學(xué)科學(xué)課堂觀察提綱（1）——學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時間講課人評課人課題視角視點觀察方法記錄分析學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒觀察。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的積極主動、興趣高漲、全身心投入的程度。運用“學(xué)習(xí)情緒觀察記錄”量表敘事記錄，力求客觀記錄學(xué)生整節(jié)課時間內(nèi)學(xué)習(xí)情緒變化及外部表現(xiàn)。并運用“學(xué)習(xí)情緒個案觀察記錄”抽取某一個或某幾個學(xué)生仔細(xì)觀察，記錄這個（幾個）學(xué)生整節(jié)課時間內(nèi)學(xué)習(xí)情緒變化及外部表現(xiàn)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度外部觀察。學(xué)生表現(xiàn)出：大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測；求知欲強，學(xué)習(xí)積極主動；重證據(jù)，實事求是，愿意合作交流。運用敘事記錄描述學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)?；顒訁⑴c參與質(zhì)量觀察。學(xué)生活動參與質(zhì)量高。運用“學(xué)生發(fā)言與提問記錄分析表”記錄學(xué)生在課堂中的發(fā)言與提問。小組活動觀察。小組有明確的分工；在小組內(nèi)有自己的見解；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的看法；用喜歡的方式做好實驗記錄；認(rèn)真進行實驗操作并思考；針對實驗的情況合作交流得出結(jié)論；樂于合作與交流；在全班交流小組得出的結(jié)論并提出質(zhì)疑；在探究活動中產(chǎn)生新的問題；善于用學(xué)到的知識解決生活中的問題。運用敘事記錄描述學(xué)生在小組中的表現(xiàn)。③學(xué)生自主探究空間觀察。學(xué)生課堂中自主探究時間空間大。運用“教學(xué)活動轉(zhuǎn)換記錄”量表分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，運用“學(xué)生位置移動記錄表”量表分析學(xué)生探究的空間。④學(xué)生參與面觀察。學(xué)生活動參與面廣。運用“語言流動記錄表”量表分析全體學(xué)生參與的密度。⑤師生、生生間互動觀察。師生、生生間形成良好的互動。運用“討論互動關(guān)系表”量表分析生生、師生間互動情況。獨立思考①學(xué)生獨立思考觀察。學(xué)生在課堂中善于獨立思考。運用“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄表”對學(xué)生獨立思考情況進行觀察分析，并對某學(xué)生個體獨立思考情況進行個案觀察分析。②特色表現(xiàn)觀察。主動提出問題，有獨到的見解。堅持自己的觀點，不迷信他人（老師），敢于質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)，用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果。運用敘事記錄描述學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。素養(yǎng)提高①科學(xué)素養(yǎng)提高觀察。學(xué)生科學(xué)知識、科學(xué)探究能力、科學(xué)情感態(tài)度價值觀等方面均有提高。運用紙筆測試、學(xué)生訪談、作品分析、現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查等方式觀察學(xué)生素養(yǎng)提高。②科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn)觀察。尊重實驗現(xiàn)象、實事求是、堅持自己的觀點，是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。尊重事實，尊重證據(jù)，大膽想象，勇于創(chuàng)新，樂于表達(dá)自己的意見。活動參與積極主動。猜想有根據(jù)，探究方法靈活多樣，方案嚴(yán)謹(jǐn)，觀察細(xì)致，記錄客觀，較全面地收集信息并準(zhǔn)確分析信息，個性化多樣表達(dá)研究成果。關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系及特點問題。運用敘事記錄描述學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)?？傇u與建議：小學(xué)科學(xué)課堂觀察提綱（3）——課堂文化的維度時間講課人評課人課題視角視點觀察方法記錄分析課堂氣氛課堂氣氛觀察。師生對話民主、平等，課堂氛圍自由、輕松、和諧，有利于學(xué)生創(chuàng)新。運用敘事記錄描述典型事件學(xué)生間、師生間的關(guān)系觀察。學(xué)生間是否彼此悅納幫助，思想共鳴，師生間角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生是探究的主體，教師是組織者、引領(lǐng)者、親密的伙伴、參與者、賞識者、幫助者的角色。創(chuàng)新生成教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用新意觀察。整體來看教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有新意。教師學(xué)生在課堂中思維能碰撞出火花，有創(chuàng)新、展現(xiàn)聰明智慧的地方。運用敘事記錄描述典型事件②課堂特色觀察。課堂特色顯著。資源利用①課堂預(yù)設(shè)資源觀察。課堂教學(xué)能充分利用學(xué)生身邊的資源。客觀記錄②課堂生成資源觀察。在原有預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成了新的資源，比如推薦課外資源。生命體驗①生命意義。課堂是師生共同經(jīng)歷的一段生命歷程，每一節(jié)課都對師生生命有意義，課堂對師生的生命能有所觸動。運用敘事記錄描述典型事件②歷程體驗。探究過程的體驗，對錯誤認(rèn)識重新厘清，成功的愉悅，初探時的迷茫，探究興趣，求知欲望如何，體驗科學(xué)探究的樂趣。③最感興趣的地方。學(xué)生對本堂課最感興趣的是什么，能否終生難忘?？傇u與建議：小學(xué)科學(xué)課堂觀察提綱（2）——教師教學(xué)的維度課型：時間講課人評課人課題視角視點觀察方法記錄分析教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的情境。根據(jù)情境鼓勵學(xué)生發(fā)散性地提出問題，選擇探究主題。原生態(tài)記錄設(shè)計方案，合作探究鼓勵學(xué)生能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對探究問題作假設(shè)性解釋。鼓勵學(xué)生能提出探究活動的大致思路。鼓勵學(xué)生能用多種手段進行觀察、實驗。能作觀察實