小學(xué)生課外閱讀中存在問題及對策

小學(xué)生課外閱讀中存在問題及對策小學(xué)生課外閱讀中存在的主要問題、產(chǎn)生原因：

課外閱讀是學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑。然而小學(xué)生在閱讀過程中存在著許多問題，究其原因有：(一)應(yīng)試教育的影響1．老師方面。教師嚴重地被應(yīng)試教育束縛了思想，考什么就教什么，考什么就練什么，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，師生陷入汪洋題海。2.家庭方面。從家庭的角度來看，應(yīng)試教育也使得家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，可有可無。

(二)學(xué)生獨立支配的時間太少學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，加之部分家長過分干擾，造成了可供小學(xué)生獨立支配的時間相對較少。(三)電視等現(xiàn)代媒體的沖擊(四)不正確的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，造成消極影響(五)沒有形成一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系對策有哪些:一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的教師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。我們常用生活形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點：1、依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。2、推薦圖書要加深教師對書的感受，更要注重方式的機動。羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。

3、組織各種類型的讀書活動學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學(xué)的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。4、為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。二、家校聯(lián)手,深入落實“讀書行動計劃”不同年級的學(xué)生明確具體閱讀要求低年級（第一學(xué)段）要求學(xué)生借助漢語拼音、圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，把學(xué)到的優(yōu)美詞語抄下來，著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力。中年級（第二學(xué)段）要求學(xué)生邊讀邊積累，除摘抄優(yōu)美詞語外還要摘錄好句、好片斷，可簡述文章的主要內(nèi)容，著重閱讀《成語故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力。高年級（第三學(xué)段）可適當(dāng)增加品評和感想的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，著重閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等。

三、重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)1、應(yīng)用工具書閱讀的習(xí)慣。2、不動筆墨不讀書。

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定幾種訓(xùn)練層次：初級--圈圈點點劃劃。在讀書過程中劃出好的、重要的詞語或不理解的字詞（用不同的符號）。中級（1）、摘抄法。把文章中最精采的詞語、語句、段落摘錄下來；（2）、做卡片。將讀書所得的各