學(xué)法知法守法心得體會十篇

第學(xué)法知法守法心得體會十篇

學(xué)法知法守法心得體會十篇

學(xué)法知法守法心得體會篇1

“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”，作為生活在社會中的人，我們時常面臨個體情感與社會管理秩序之間的摩擦。

年前李先生因送發(fā)高燒的孩子去醫(yī)院，將車子違法停在醫(yī)院外的路邊，將原因?qū)懺诩埳狭粼谲嚿?，希望警察能夠不貼罰單，警察看見后未貼罰單，并且留下祝愿。對于李先生和警察的行為，社會各界有許多不同的看法。對此，我認(rèn)為“無規(guī)矩不成方圓”，只有尊重規(guī)則，讓規(guī)則大于人情，才能構(gòu)建良好的“方圓”，建設(shè)美好社會。而維護(hù)社會良好秩序的基石，正是法律，正是我們每一個人帶著尊重的知行合一。

首先，李先生的行為并不算個例。當(dāng)下，時時刻刻都有人出現(xiàn)與李先生類似的經(jīng)歷，他們或許是孩子發(fā)高燒，或許是準(zhǔn)媽媽即將分娩，或許是……但倘若人人都因?yàn)楹虾跚槔肀憧梢陨陨杂庠椒ɡ硭鸬木渚€，那么社會秩序就會因此一點(diǎn)點(diǎn)瓦解。試想一下，醫(yī)院本來就是緊急事件多發(fā)場所，也許有人的情況比孩子發(fā)高燒更為嚴(yán)重，李先生把車停在醫(yī)院外的路邊，可能導(dǎo)致道路阻塞，萬一因?yàn)槔钕壬能囎臃恋K了前來急救的病人，那么病人出了事又讓誰來負(fù)這個責(zé)任？是李先生，警察或是醫(yī)院？

其次，縱使我們感同身受著這份“情理”，但情理之上，還需要事理、法理在宏觀上的保障作用。法律的制定是為了維護(hù)社會秩序，促進(jìn)和諧發(fā)展，而一個社會中，每個人所享有的生命權(quán)利都是同等的。曾經(jīng)有位母親，在送孩子去急診的路上，遇到堵車，情急之下她突然打開車門往外沖，就這樣撞倒了后面開來的電瓶車。致使一輛爸爸載著女兒的電瓶車直接被推翻在了右側(cè)車道。那個媽媽并沒有做出任何道歉，第一時間跑向醫(yī)院。圍觀的人里有人大聲呵斥道：“你的孩子是命，別人的孩子不是命嗎？”這句看似不那么有人情味的話，卻引人深思。世事難料，下一秒會發(fā)生什么，我們不能預(yù)判，所以更要按規(guī)矩辦事。從某種意義上說，規(guī)則保證著社會生活、工作、行為的有序規(guī)范。

波洛克曾言：“法律不能使人人平等，但在法律面前人人平等。”在人情縱橫的社會中，法律依然是堅(jiān)固的。我覺得我們不能盲目的贊揚(yáng)警察人性化的處理問題，而是對其行為做出思考。這一行為帶來的社會影響。如果李先生沒有受到懲罰，那么我認(rèn)為社會上就會出現(xiàn)某個先生，打著類似李先生的口號，來請求法律的縱容。如果法律被人情攻破，迎接我們的將是喪鐘鳴響。

另外，在事件之外，我們是否也應(yīng)有所反思？如果李先生事件是社會中的普遍的“停車難”問題，特別是在醫(yī)院周圍。那么，社會層面，是否應(yīng)該對這類事件給予更多關(guān)注和幫助？醫(yī)院是否也可以就此開拓更多便民措施，例如雇用專門的停車人員給趕時間的人們提供停車服務(wù)。辦法總比問題多，但無論我們感性上給予多深的理解，就整個大環(huán)境而言，我們需要理性意義上的法律對每一個人的規(guī)訓(xùn)，需要我們每一個公民執(zhí)法、懂法、守法。

生活中，往往有許多事情都出乎我們的意料。李先生的故事離我們很近，雖法理不外乎人情，可我始終認(rèn)為任何人不能違反法理的規(guī)定，否則法理就失去了它存在的某種意義?！胺ㄋ廊嘶睢?，法由人而定，就要由人守。

學(xué)法知法守法心得體會篇2

說到法律，大家應(yīng)該都不陌生。因?yàn)槲覀兩钪杏性S多事情和法律有關(guān)?？梢哉f，我們生活在一個法律社會，因?yàn)榉伞⒎ㄒ?guī)的約束，才得以讓我們生活地如此安定。

比如說：與我們小學(xué)生有關(guān)的有《未成年保護(hù)法》；消費(fèi)者有關(guān)的有《經(jīng)濟(jì)法》；與環(huán)境有關(guān)的有《環(huán)境法》；與結(jié)婚有關(guān)的有《婚姻法》；除此之外，駕車、交通等都與法律有著直接的關(guān)系。

去年9月5號是我姑姑大喜的日子。所以姑姑宴請了許多親戚朋友。他們有很多是家里有車的，但那天卻為了防止酒后駕車沒有開車來。開車來的幾個人都自覺地在自己的杯中倒?jié)M了飲料，沒有一個人倒酒，因?yàn)榇蠹叶贾?，喝過酒的人是不能開車的。交通法有規(guī)定：酒后駕車最輕處以200元的罰款，重則被扣分甚至刑事拘留。雖然有些司機(jī)明知故犯，知法犯法，內(nèi)心存在僥幸心理?？墒撬麄儏s不是這樣，因此，不管別人怎么勸，他們都堅(jiān)決不喝，一個勁的和勸他喝酒的人打圓場，最終真的是滴酒未沾，我真的打心眼里佩服他們——這是對自己、對家人、也是對他人負(fù)責(zé)的一種積極的表現(xiàn)，可見這些叔叔阿姨們肯定是無論做啥事都會很負(fù)責(zé)的。我為姑姑有這樣的親戚朋友而感到自豪！

然而，同樣是交通規(guī)則方面，不同的人卻有不同的表現(xiàn)。我每次去龍泉，都會看到很多人“闖紅燈，橫穿馬路……”，爸爸媽媽都會再三叮囑我：“千萬不要亂闖紅燈，你看，多危險呀！出了交通事故最受傷的日呢還不是你自己！”

除此之外，學(xué)校也給我們看了許多因?yàn)檫`章造成嚴(yán)重交通事故導(dǎo)致家破人亡的案例。無數(shù)事實(shí)證明，一個國家，只有法制全，人民才能安居樂業(yè)，社會才能文明進(jìn)步！我們今天是未成年人，明天就是祖國的棟梁之才，我們從小就要學(xué)法、懂法、守法，將來才能依法治國。

學(xué)法知法守法心得體會篇3

當(dāng)今這個社會，是一個法制的社會。正如孟子所說的“不以規(guī)矩，不能成方圓”。國有國法，家有家規(guī)，要使祖國強(qiáng)盛起來，著先就得制定各種法律、法規(guī)。作為一個現(xiàn)代公民，我們每個人都應(yīng)該做到知法、守法，因?yàn)橹挥羞@樣，我們的個人修養(yǎng)才會提高，我們的生活才會得到保障。

雖然這是一個法制社會，到處都在提倡守法，但許多家長的法律意識仍很淡薄，也不善教導(dǎo)自己的子女，以致他們的孩子誤入歧途。

小時候，爸爸給我講過一個故事，回想起來，我仍記憶猶新，它在我的腦海里打下了深深的烙印，它時刻提醒著我要遵守法規(guī)，做個誠實(shí)的人。

從前，有個孩子聰明伶俐，因?yàn)楦赣H死得早，所以他就和母親相依為命。小的時候，他經(jīng)常去油坊玩，看到那一缸缸黃燦燦的油，便情不自禁地動起了歪腦筋。他把一個用海綿做的小球拿在手里玩，再故意裝作不小心把球掉進(jìn)缸里，然后趕緊把它撈起來。此時的海綿已吸了滿滿一下油了。于是那小孩提著小球沾沾自喜地跑回家去?；氐郊液?，母親居然沒有批評他，反而對他贊不絕口，夸他聰明。也許是因?yàn)榈玫搅四赣H的肯定，他變得更肆無忌憚。不論走到哪兒，他都要順手牽羊，撿點(diǎn)便宜。俗話說：“從小偷米，長大偷金?！惫黄淙?，由于長期的小偷小摸早已使他養(yǎng)成了十分惡劣的習(xí)慣。長大后，他竟真的去偷金了！法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，在法律面前，他不得不低下了頭……

由于母親的一貫縱容，促使一位本應(yīng)風(fēng)華正茂的青年誤入歧途，真讓人感到惋惜！可見，父母對孩子的影響有多大！在這里，我鄭重地向廣大父母呼吁：作為長輩，就應(yīng)當(dāng)以身作則，知法、守法，做好模范帶頭作用。同時，也希望每個中小學(xué)生能從小樹立起一個知法、守法的觀念，不再重蹈故事中那位青年的覆轍！

為了提高同學(xué)們的法律意識，我們學(xué)校也舉行了好幾次法制講座，使同學(xué)們受益非淺。生活在這樣一個法制的社會中，我們是幸福的！為了美好的生活，為了社會的和諧，為了祖國的繁榮昌盛，讓我們攜手努力吧！

千萬別忘了——知法，守法，要從小做起哦！

學(xué)法知法守法心得體會篇4

做游戲有游戲的規(guī)則，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則，國家也不例外，眾所皆知，憲法是我國根本大法，其它的一些法律都是憲法的補(bǔ)充。一個國家，之所以有法，就是為了更好得維護(hù)國家和更廣大人民的利益，若你違法，定會受到相應(yīng)的懲罰，我們表少年更應(yīng)該知法守法，從我做起。

然而，就在一個法制的世界里，仍然存在著違法行為，組幫結(jié)隊(duì)，打架斗歐，進(jìn)網(wǎng)吧……在前幾天，就出現(xiàn)了打群架的骯臟現(xiàn)象。兩個幫派相互對視著。周圍的空氣仿佛凝固了解般，不給人喘息的機(jī)會。他們?nèi)巳硕紲?zhǔn)備開戰(zhàn)了。這樣的場面，仿佛只在網(wǎng)絡(luò)游戲中才出現(xiàn)。

還有一些違規(guī)行為，如上網(wǎng)吧等，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，然而卻有許多人不會利用它，他們整天曠課打游戲，最后，口袋空了，只得被網(wǎng)絡(luò)逼著去搶劫，甚至殺人滅口。

當(dāng)然，在這個法律世界里，也有知法守法的人。

那一次，走在農(nóng)村的小路上，看見兩個小田地里偷地瓜，我看到后，心急如焚，心里想，他們偷別人家的地瓜，是違法的行為??！我一定要讓他們知法守法。想到這里，我跑了過去，憤怒的說：“你們怎么能不遵守法律呢？那兩個孩子聽后，羞愧的`點(diǎn)了點(diǎn)頭。

還有那一次，一輛小轎車撞了一截護(hù)欄，護(hù)欄被撞得滿地都是，周圍沒有幾個人，他完全可以當(dāng)做什么事也沒發(fā)生似的把車開走，但他沒有。這不也是守法的行為嗎？

人生好似一場游戲，法律好似是游戲規(guī)則，何必要違規(guī)被罰出局？我們何時才能知法、守法？讓我們知法守法，從我做起。

學(xué)法知法守法心得體會篇5

有的學(xué)校門口經(jīng)常會有一些文具店，與其說是文具店，倒不如說是垃圾食品店，里面的垃圾食品琳瑯滿目，都是些5毛、1塊的小零食，雖然便宜。但都是些危害學(xué)生健康的三無食品。

我曾經(jīng)問過店里：“叔叔，你不知道這些都是三無食品，對身體有害嗎？”那位叔叔回答：“我不管這些，我只知道有人喜歡。”這樣的回答讓我大吃一驚，難道他們不知道這種做法違法嗎？中國的食品安全一直倍受人們關(guān)注，這里上演的是哪一出？

前些日子，合肥的一名學(xué)生在校門口買了一袋零食吃后中毒，經(jīng)搶救無效身亡。我想這應(yīng)該會引起全社會的關(guān)注，至少有一段時間學(xué)校門口不會賣這種食品吧。然而，這些店老板仍然熟視無睹地銷售這些三無產(chǎn)品。

食品安全與人的生命息息相關(guān)，那些“黑心小販”難道不應(yīng)該得到應(yīng)有的懲罰？有關(guān)部門為何視而不見？

一個不知法、不懂法的人，是不會成就一番大事業(yè)的，甚至還會危害他人和社會。讓我們攜手起來，讓所有人都知法，讓所有人都守法，共同創(chuàng)造美好的明天！

學(xué)法知法守法心得體會篇6

記得我還是在上幼兒園的時候，看過一部叫《黑貓警長》的動畫片。幼兒時的我只覺得黑貓警長很勇敢、聰明。其實(shí)在那時我已經(jīng)不知不覺的學(xué)到了不少法律知識，心中播下了“法”的種子。

上了小學(xué)后，“法”在我心中慢慢的萌芽了。我在1818黃金眼的新聞欄目上，經(jīng)?？吹揭?yàn)榫坪箝_車發(fā)生了嚴(yán)重的交通事故，而失去生命的人，也有因?yàn)殛J紅燈和別的車相撞，發(fā)生的慘劇?？吹竭@一幕幕的慘狀，讓我心驚膽顫。使我對交通意識有了更深的認(rèn)識。我深深的體會到“寧停三分，不搶一秒”這句話的含義了。

有句話叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”其實(shí)就是在告戒我們，要從小事做起。雖然我們是未成年人，不用擔(dān)負(fù)法律責(zé)任，但我們也必須要遵守法律。從小養(yǎng)成好習(xí)慣。俗話說：“小時偷針，大時偷金。”可能你今天拿了別人的一枝筆，明天你拿了另一個人的一個本子，日復(fù)一日，年復(fù)一年，如果這種苗頭得不到糾正，發(fā)展下去的后果就不堪設(shè)想了。

所以我呼吁大家，要從小事做起，提高自己的法律知識，提高自我保護(hù)的能力。不要因?yàn)闋帍?qiáng)好勝，一時沖動，觸犯了法律而追悔莫及。讓自己成為一個知法、懂法、守法的好公民。

學(xué)法知法守法心得體會篇7

提起法律，大家都會覺得很神秘、很威嚴(yán)。其實(shí)，法律與道德、習(xí)慣、紀(jì)律一樣，都是約束人們行為的一種規(guī)范。

也許許多同學(xué)都認(rèn)為：我們還小呢，能范什么罪？即使做錯了事，犯了罪，法律也不會制裁到我們的。有些現(xiàn)象我們在學(xué)校中也常聽到，比如：一些同學(xué)從偷別人一支筆、一塊橡皮、到偷錢等等。這是因?yàn)?，這些人因?yàn)槟挲g小、缺乏社會知識、不具有完全識別和控制自己行為的能力。

所以，我向大家提一些建議：

一：不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

二：不“說謊、小偷小摸、義氣用事”。

三：不要因?yàn)椤跋嗷ブg磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆”以免失手，以一時之強(qiáng)，釀終身大錯。

我們大家都知道，由于小毛病發(fā)展到大錯，從一般違法到陷入犯罪的泥潭，這樣的例子在生活中并不少見。所以我們要養(yǎng)成良好的生活，爭做講文明、懂禮貌，各方面素質(zhì)都得到發(fā)展的好學(xué)生。

學(xué)法知法守法心得體會篇8

根據(jù)《學(xué)法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)主題崗位練兵活動方案》文件精神，我積極投身練兵活動中，遵循干什么、練什么，缺什么、補(bǔ)什么的原則，堅(jiān)持固強(qiáng)補(bǔ)弱，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力解決自身政策法規(guī)不熟悉、基本功不扎實(shí)、方法措施不得力等問題。通過學(xué)和練，我的政工素質(zhì)得到很大提高，進(jìn)一步推動了中隊(duì)政治工作法制化、規(guī)范化建設(shè)水平。

一是認(rèn)清形勢，明確目標(biāo)。自開展練兵活動以來，我在充分認(rèn)清形勢的基礎(chǔ)上，站在講政治、顧大局的高度，把此次政工崗位大練兵活動作為提高自身素質(zhì)的一個契機(jī)，客觀分析當(dāng)前思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題，做到思想和實(shí)際行動有機(jī)結(jié)合，自覺投入到練兵活動中來，真正沉下身子、靜下心來強(qiáng)化政治理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，提高自身素質(zhì)。活動中，我按照主題崗位練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組的部署，思想上高度重視，充分發(fā)揮自身主觀能動性，堅(jiān)決克服和杜絕消極思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，務(wù)求實(shí)效，力爭成為本崗位的行家里手，努力實(shí)現(xiàn)中隊(duì)全體官兵思想認(rèn)識有提高、業(yè)務(wù)能力有提升、工作作風(fēng)有改進(jìn)、理論基礎(chǔ)更扎實(shí)的目標(biāo)。

二是注重方法，突出重點(diǎn)。在練兵中，我注重與實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)安排練兵內(nèi)容和時間，把練兵活動與做好黨的消防安全保衛(wèi)中的政治工作緊密結(jié)合起來，與加強(qiáng)政治工作規(guī)范化建設(shè)緊密結(jié)合起來，與推動各項(xiàng)工作任務(wù)完成緊密結(jié)合起來，與其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動緊密結(jié)合起來。通過突出學(xué)法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)這一主題，對政治工作政策法規(guī)和文件規(guī)定進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、深入學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化法制政工意識，爭當(dāng)政治工作明白人。同時，我還對照各類政工法規(guī)制度，開展對本單位規(guī)章制度的清理，認(rèn)真查找不符合政策法規(guī)的行為，及時給予糾正。

三是學(xué)以致用，力求實(shí)效。在練兵活動中，中隊(duì)黨支部把練兵活動擺上重要位置，形成支部重視、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、全員參與、全面提高的良好局面。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新法規(guī)、研究新情況、堅(jiān)持新標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識本崗位目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開闊視野、活躍思維，深入思考制約部隊(duì)建設(shè)、尤其是思想政治工作發(fā)展的主要矛盾和薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前消防工作發(fā)展趨勢，分析制約部隊(duì)思想政治工作建設(shè)和發(fā)展的瓶頸，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到學(xué)以致用。并且以此次學(xué)習(xí)學(xué)法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)崗位練兵活動為契機(jī)，著力解決自身政策法規(guī)不熟悉、業(yè)務(wù)基本功不扎實(shí)、工作方法措施不得力等問題，大力提升整體能力素質(zhì)，確保政治工作服務(wù)保證作用最大限度的發(fā)揮。

通過此次學(xué)習(xí)，我從思想認(rèn)識、紀(jì)律作風(fēng)、能力素質(zhì)、上找尋不足，認(rèn)識到自身的差距，有效地認(rèn)清了自己的知識薄弱點(diǎn)。今后我將在思想上重視、行動上落實(shí)，全身心地投入到學(xué)法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)主題崗位練兵活動中去，真正做到參與練兵、受到教育、得到提高，努力爭當(dāng)政治工作明白人、業(yè)務(wù)能手和標(biāo)兵。

學(xué)法知法守法心得體會篇9

我們要帶頭學(xué)好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的潛力，提升為人民服務(wù)本領(lǐng)。下方我結(jié)合自我本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會。

一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念

首先，自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識。其次，學(xué)法、守法是自身建設(shè)的需求，作為一名基層黨員干部，首先就應(yīng)是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時，基層工作隊(duì)伍用心地學(xué)法用法對村民守法的引領(lǐng)作用也顯而易見，依法辦事是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證，對鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設(shè)都起著不可忽視的作用。

二、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法用法

學(xué)法是用法的前提，我們部分基層干部法治意識和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象。要加大學(xué)法培訓(xùn)力度，健全考核機(jī)制，提高村干部學(xué)法用法的用心性和自覺性，不斷增強(qiáng)學(xué)法的實(shí)際效果。同時將學(xué)法帶入工作，充實(shí)資料，培養(yǎng)基層干部用法的潛力。

三、要進(jìn)一步提高依法辦事，服務(wù)為民的潛力

現(xiàn)今，社會主義新農(nóng)村發(fā)展迅速，農(nóng)村村民群眾的法律意識增強(qiáng)，如果我們不嚴(yán)格依法辦事，就有可能引發(fā)矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。我們要時刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權(quán)力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，認(rèn)真處理群眾糾紛。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會穩(wěn)定，做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。

堅(jiān)持深入推進(jìn)黨員干部學(xué)法用法，對于做好法制宣傳具有重要的影響和表率作用。黨員干部帶頭學(xué)法用法，依法辦事，有效發(fā)揮示范表率作用，必將帶動村民群眾學(xué)法守法用法，推動全民普法不斷深入，弘揚(yáng)法治精神，在全村構(gòu)成崇尚法律、遵守法律、維護(hù)法律的良好風(fēng)尚。

學(xué)法知法守法心得體會篇10

新課程改革要求我們要樹立“以人為本”的學(xué)生觀和“民主合作”的教學(xué)觀，要做到這一點(diǎn)，我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，拓展和延伸教學(xué)空間，實(shí)施“教學(xué)內(nèi)容活動化，教學(xué)活動內(nèi)容化”，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的平臺。在實(shí)踐中，我感覺問題探究式教學(xué)模式能夠很好的做到這一點(diǎn)。

一、什么是問題探究式教學(xué)模式

所謂問題探究式教學(xué)模式就是指在課堂教學(xué)中，由教師根據(jù)教材內(nèi)容，從宏觀到微觀逐層分解知識，把需要學(xué)生掌握的知識歸納概括成難易程度不同的問題提出來，然后引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀教材，分組討論，合作探究，最后請不同程度的學(xué)生歸納回答不同難度的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評的一種全新的教學(xué)模式。

二、問題探究式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，我認(rèn)為問題探究式教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀。

新課程改革要求我們要樹立“以人為本”的學(xué)生觀，也就是說我們教學(xué)時要面向全體學(xué)生，解決學(xué)生的疑難問題。有些教師上課時學(xué)生開小差的較多，課堂效率較低，就是因?yàn)閱渭円揽拷處熤v解的課堂教學(xué)，沒有面向全體學(xué)生，使一部分學(xué)生感覺自己是課堂教學(xué)的旁觀者，激發(fā)不起他們的興趣，不能主動參與到教學(xué)活動中來，而導(dǎo)致精力不集中。問題探究式教學(xué)模式能夠解決這個問題。采用問題探究式教學(xué)模式，教師把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化成多個問題，并且根據(jù)難易程度把問題分為A、B、C三個等級，不同程度的學(xué)生回答不同的問題。這樣，就使每個學(xué)生都明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有被提問的可能。在此背景下，學(xué)生就不能再把自己當(dāng)成課堂的旁觀者，否則，回答不出來問題是要臉紅的。因而，絕大多數(shù)學(xué)生都積極主動地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，認(rèn)真閱讀教材、積極參與討論，為回答問題做準(zhǔn)備。

比如我班有一名學(xué)生，入班成績比較差，對學(xué)習(xí)喪失了興趣，上課不是睡覺就是看小說，好多老師上課都放棄了他。我上課時，針對他這種情況，專門讓他回答一些最簡單的問題，像“是什么”等通過看書可以在課本上找到答案的問題。剛開始，他也不配合，根本不去看書、思考，起來就說不會。這時，我告訴他在課本就能找到答案，讓他讀出來。這樣，他感覺老師沒有放棄他，并且稍加努力他也可以回答出問題，所以他上課不再睡覺或看小說，而是根據(jù)要求去看課本，參與小組的討論，慢慢的有了興趣，能積極主動地去學(xué)習(xí)了。

（二）貫徹了“民主合作”的教學(xué)觀。

樹立“民主合作”的教學(xué)觀，就是要擺正教師和學(xué)生的關(guān)系，通過民主討論、合作探究的方式來完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。采用問題探究式教學(xué)模式，教師的任務(wù)主要是提出問題，從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，而解決問題的任務(wù)則主要是由學(xué)生來完成的。這樣，教師就從知識的傳授者變成了合作探究的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動的知識接收者解放為主動的知識探究者，通過生生討論、師生討論來獲取知識。經(jīng)過這一變化，教師從繁重的講授知識的任務(wù)中解放出來，而學(xué)生的積極性、主動性則被充分調(diào)動起來，他們必須積極地去思考、討論，否則，就不能得到問題的答案。采用問題探究式教學(xué)模式，通過“提問——討論——回答——點(diǎn)評”四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各有所談、各有所識，互相啟發(fā)，共同尋找答案，領(lǐng)會知識本身的意義。

為實(shí)施問題探究式教學(xué)模式，我把全班同學(xué)分成九個小組，每個小組的成員又根據(jù)程度不同分為A、B、C三個等級。小組討論時，不同程度的學(xué)生則成為不同等級問題的中心發(fā)言人，比如，對于簡單的A級問題，由程度較差的A級同學(xué)主要回答，其他同學(xué)作補(bǔ)充。并且，我又在小組之間引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)小組間相同等級的同學(xué)進(jìn)行競爭。比如，一組的A類同學(xué)回答A級問題，回答不好，由其他組的A類同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，哪個小組回答得好，則給予充分的肯定。每兩周評選出最佳小組、最佳同學(xué)以及進(jìn)步最快的同學(xué)。當(dāng)然，這個等級的劃分只是由我自行掌握，不對外公布的，避免傷害了學(xué)生的自尊。這樣，課堂上每個人都有任務(wù)，都有競爭對手，學(xué)生之間，既是探究問題的合作者，又是競爭對手，極大地提高了課堂效率。

（三）為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，有利于能力的培養(yǎng)。

新課程改革更多地強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)的能力則是在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)出來的，問題探究式教學(xué)模式就為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。一節(jié)新課的內(nèi)容對于學(xué)生來講，往往非常抽象，不知從何處下手學(xué)習(xí)，更不知重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會大打折扣。采用問題探究式教學(xué)模式，把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化為若干個問題，就相當(dāng)于把一塊原先無從下嘴的大肉切成了許多小塊，方便了學(xué)生“下嘴”，使學(xué)生愿意去“吃”。另外，把零碎的知識問題化后，學(xué)生知道了要解決的問題是什么，學(xué)習(xí)起來就有了很明確的目標(biāo)，努力朝這個目標(biāo)前進(jìn)，避免了盲目的低效率的重復(fù)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程要閱讀課本，分析總結(jié)，要求學(xué)生從課本的敘述中概括出有用的信息點(diǎn)，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力、歸納概括能力和抽象思維能力；自主學(xué)習(xí)過程要進(jìn)行小組討論，特別是對于運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的討論，可以鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際分析問題解決問題的能力以及合作能力、辨別能力、語言表達(dá)能力。以前考試時，學(xué)生最怕做的題就是主觀題，得分率非常低，原因就是分析材料的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力差，即使基礎(chǔ)知識都會背了，也不會用。采用問題探究式教學(xué)模式后，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生主觀題的得分率有了很大提高，不少學(xué)生認(rèn)為正是課堂上自主學(xué)習(xí)的過程鍛煉了分析材料、解決問題的能力。

三、實(shí)施問題探究式教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

（一）問題的設(shè)置要能激起學(xué)生探究的興趣。

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非常大的，特別是情商對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果更是起著舉足輕重的作用，“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的效果是截然不同的。為此，教師提出的問題要能引起學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的情緒處于積極亢奮狀態(tài)，能自發(fā)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生尋求正確答案的積極性。教師要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，而且問題設(shè)計(jì)形式要多樣。

比如，在教授“矛盾的概念”時，我是這樣設(shè)置問題的：我首先把一個比我高的同學(xué)叫上講臺和我站在一起，問“我們兩個誰高？”學(xué)生感覺老師怎么問這樣的問題，不知道我葫蘆里要賣什么藥，興趣一下子上來了，都在期待著我下一步要干什么。然后，我讓他回到座位上，問“我高還是矮？”這樣，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，也很容易的明白了高和矮是既對立又統(tǒng)一的，從而明白了“矛盾就是對立統(tǒng)一”。

（二）問題的設(shè)置要有啟發(fā)性。

采用問題探究式教學(xué)模式的一個主要目的就是要調(diào)動學(xué)生的積極性，因此要設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，因?yàn)閱l(fā)性的提問能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，引起學(xué)生探究知識本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生的思維。啟發(fā)性提問更能促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。因此，教師在設(shè)置問題時要通過這一問收到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的意境來，通過這一問使學(xué)生能開動腦筋積極思考，大膽想象，更通過這一問使學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能，躍躍欲試”之態(tài)。這樣思維的火花，智慧的靈感就會不斷產(chǎn)生。

我在課堂上，有時通過一些典型案例情境進(jìn)行啟發(fā)，有時通過師生之間的合作討論、辯論啟發(fā)，有時通過創(chuàng)設(shè)情景模擬試驗(yàn)啟發(fā)。比如，在教授《人的認(rèn)識從何而來》這一框題時，我就創(chuàng)設(shè)這樣的情景模擬試驗(yàn)：我準(zhǔn)備了三個燒杯，一個放入自來水，一個放入白酒，一個放入白醋，我讓教室靠后的一個學(xué)生站起來回答杯子里分別放的什么。他沒法回答出來，同學(xué)們也感覺這個問題沒法回答。我又問怎樣才能分辨出杯子里放的東西？學(xué)生眾說紛紜，我請一位學(xué)生回答，他走到講臺上聞一聞之后迅速給出了正確答案。我因勢利導(dǎo)的問，這說明了什么問題?同學(xué)們很快明白了“實(shí)踐是認(rèn)識的來源”這一道理。

（三）問題的設(shè)置要難易適中，難易結(jié)合。

探究性提問