內(nèi)蒙古赤峰市2021年中考語文真題試卷

內(nèi)蒙古赤峰市2021年中考語文真題試卷

閱卷人

-------------------、積累與運(yùn)用（32分）（共10題；共44分）

得分

1.（4分）閱讀下面的文字按要求答題。

閱讀力就是幸福力，真正的幸福是心靈的寧靜與充實(shí)，閱讀對人而言，在知識的積累之外，也

是一種精神的修行。通過閱讀感受書香，能滿足人類的內(nèi)在需求，使人獲得精神上的陶旭與升華，

擁有更充實(shí)、更豐盈的生活，從而增加幸福感。書香的hAn養(yǎng)，也能形成一個社會的陽圍、一個時

代的氣質(zhì)，讓喧囂的沉靜下來，讓浮示o的厚重起來。

（選自《閱讀，讓中國更有力量》）

（1）（2分）給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。

陶迨紙圍

（2）（2分）寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

han養(yǎng)浮zao

【答案】（1）ye；fen

（2）涵；躁

【考點(diǎn)】常用字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】（1）注意"冶''不要讀作“治"；"氛''是第一聲，不要讀作第四聲。

（2）注意“涵”不要寫作“漢”等字，“躁”不要寫作“燥”等形近字。

故答案為：Dye；fen

□涵；躁

【點(diǎn)評】□本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字

的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

I本題考查積累漢字字形。根據(jù)拼音寫漢字，要讀準(zhǔn)拼音，結(jié)合語境來選擇漢字，注意同音字、形似

字的區(qū)別，避免混淆。這就要求在平時的學(xué)習(xí)過程中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積

累，加強(qiáng)記憶。

2.（2分）下列文學(xué)文化常識說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.在我國傳統(tǒng)文化中，絲，指弦樂器；竹，指管樂器。很多文人在自己的作品中寫到它們。如

劉禹錫《陋室銘》中的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”歐陽修《醉翁亭記》中的“宴酣之樂，非絲非

竹

B.古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已

二十。

C.《龜雖壽》的作者是東漢末年的曹操，他與他的兒子曹丕、曹植在文學(xué)上都卓有建樹。“一門

父子三詞客，千古文章八大家”中的“一門父子”指的就是曹氏父子。

D.曹文軒的《孤獨(dú)之旅》阿城的《溜索》、彭荊風(fēng)的《驛路梨花》在體裁上，都是小說。

【答案】C

【考點(diǎn)】稱謂；作家作品

【解析】【分析】C"一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“一門父子”指的就是蘇氏父子，即蘇

洵、蘇軾、蘇轍。

故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)和文化常識的積累。文學(xué)常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。

文化常識包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識。這些常識知識量

大，頭緒繁多，學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆

等。

3.（2分）將下列句子組成語意連貫的一段話語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①《藝經(jīng)》有云“凡棋有善巧者，勿與之斗巧，但守我之拙，彼巧無所施”，此之為守拙。

②其實(shí)，守拙并不是五柳先生的首創(chuàng)，老子曾說過大巧若拙。

③守拙是古代圍棋九等之末，因其棋力尚淺，對弈之時往往漏洞百出，謂之拙。

④有詩云“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田

⑤“守拙”雖為棋品之下下品，但“守拙之道”卻是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

⑥陶潛以后，也有“文以批進(jìn)，道以拙成““天下之至拙，能勝天下之至巧”，講的都是對守拙的推

出

zjxO

⑦但其往往及時發(fā)現(xiàn)并修正錯誤，謂之守。

A.①⑤③⑦④⑥②B.⑤①⑦③⑥②④

C.③⑦①⑤②④⑥D(zhuǎn).④②⑥①③⑦⑤

【答案】D

【考點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】首先引用陶潛的詩句引出“守拙”的話題，第②句中的“五柳先生’'即指陶潛，這句話

緊承第④句，②⑥①按照時間順?biāo)菰础笆刈尽?。③⑦⑤解釋“守拙”的本意。?jù)此分析可知排序應(yīng)

為：④②⑥①③⑦⑤

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查語句的連貫?zāi)芰?。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排

序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此

進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

閱讀下面幾則有關(guān)《水滸傳》人物的選段，回答問題。

【甲】對四家鄰舍道：“小人因與哥哥報(bào)仇雪恨，犯罪正當(dāng)其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了

高鄰...”

【乙】拿出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，

灑家憂得你苦……”

【丙】肚里尋思道：“晁蓋是我心腹，他如今犯了彌天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休

了！”

【丁】仰天長嘆道：“不想我今日被那賊陷害，流落至此，天地也不容我，直如此命蹇時乖！”

4.（2分）以上情節(jié)中，【甲】【乙】【丙】【丁】四個人物分別是（）

A.武松魯智深宋江林沖B.武松魯智深吳用林沖

C.李逵宋江魯智深武松D.魯智深晁蓋林沖吳用

5.（5分）從【甲】【乙】【丙】【丁】中，任選一個人物用簡潔的語言寫出一個與之相關(guān)的事件。

要求：按照“人物+事件”的格式，如：吳用智取生辰綱（不超過20字）。

【答案】4.A

5.示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江涪陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。

【考點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈

絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，理解其形象；能分析環(huán)

境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。

（2）本題考查名著積累。這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解較多。一

般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片段，建議考生對于課本提供的精彩片段

閱讀要認(rèn)真閱讀，爛熟于心。

4.【甲】“小人因與哥哥報(bào)仇雪恨”指的是武松給哥哥武大郎報(bào)酬殺害潘金蓮及西門慶的故事。【乙】

寫的是魯智深在野豬林就林沖的故事。拿【丙】指的是宋江私放晁蓋的故事?！径　恐傅氖橇譀_被高

俅陷害之后的慨嘆。故選A。故答案為：A

5.武松的故事有：血濺鴛鴦樓，打虎遇兄，落草二虎山等。魯智深的故事有：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)

西、魯智深大鬧五臺山、花和尚大鬧桃花村、魯智深火燒瓦罐寺、花和尚倒拔垂楊柳、魯智深大鬧

野豬林、花和尚單打二龍山。宋江的故事有：怒殺閻婆惜，宋江濟(jì)陽樓題反詩等。林沖的故事有：

林沖誤入白虎堂，風(fēng)雪山神廟等。

故答案為：示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江得陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。

6.（10分）我校學(xué)生會組織開展了“關(guān)愛你我”社會實(shí)活動，針對七年級學(xué)生就“希望得到老師哪些方

面的關(guān)注”進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（部分）見下表。請按要求完成任務(wù)。

七年級學(xué)生希望得到老師哪些方面的關(guān)注

項(xiàng)目

身體健康興趣愛好或特長心理健康

對象

女生33.53%66.41%47.42%

男生42.66%65.72%34.61%

（1）（5分）請結(jié)合圖表中的數(shù)據(jù)，分析并得出你的結(jié)論（寫兩條）。

（2）（5分）請針對你的結(jié)論，給老師們提出兩條有價值的建議。

【答案】（1）表明大多數(shù)同學(xué)都希望老師關(guān)注他們的興趣愛好或特長；男生更多地希望老師關(guān)注“身

體健康”；女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”。

（2）要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或特長；要多關(guān)注學(xué)生的身心健康。

【考點(diǎn)】圖表信息；主題活動；語言連貫；語言簡明

【解析】【分析】（1）觀察“七年級學(xué)生希望得到老師哪些方面的關(guān)注”調(diào)查數(shù)據(jù)，可以看出66.41%的

女生和65.72%的男生都希望老師關(guān)注他們的興趣愛好或特長，由此可以看出大多數(shù)同學(xué)都希望老師

關(guān)注他們的興趣愛好或特長；其它兩個方面對比，可以看出男生更多地希望老師關(guān)注“身體健康”；

女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”。

（2）因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都希望老師關(guān)注他們的興趣愛好或特長，所以建議老師關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或

特長；因?yàn)槟猩嗟叵Ｍ蠋熽P(guān)注“身體健康”；女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”，所以要多關(guān)

注學(xué)生的身心健康。

故答案為：□表明大多數(shù)同學(xué)都希望老師關(guān)注他們的興趣愛好或特長；男生更多地希望老師關(guān)注“身

體健康”；女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”。

□要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或特長；要多關(guān)注學(xué)生的身心健康。

【點(diǎn)評】□此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材

料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。（2）

注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注''等。③把握

題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這

樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

□本題考查提出建議的語言表達(dá)能力。此類題屬于展示個性與創(chuàng)新意識的題目。答題時首先要仔細(xì)分

析存在的問題，然后再根據(jù)存在的問題提出合理化的建議。

7.（5分）某班團(tuán)支部為響應(yīng)學(xué)?！皯c祝建黨一百周年，學(xué)黨史，明黨恩”的號召，組織了“黨史知識

競賽”活動。下面是小明同學(xué)替團(tuán)支部擬的活動通知。通知在格式和內(nèi)容上有三處錯誤，請你改正。

通知

各位同學(xué)：

在建黨一百周年來臨之際，為更好地帶動我們班“慶祝建黨一百周年，學(xué)黨史，明黨恩”

活有效開展，團(tuán)支部定于2021年7月1日下午3點(diǎn)，在一樓階梯教室進(jìn)行“黨史知識競賽”報(bào)

名參賽的同學(xué)準(zhǔn)時參加競賽。

x年級x班團(tuán)支部2021年6月28

【答案】①把“帶動”改成“推動”。②把“在--樓階梯教室進(jìn)行”改成“在--樓階梯教室舉行”。③把

署名和日期分兩行寫，且署名在上，日期在下。

【考點(diǎn)】應(yīng)用文；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】①“帶動”和“活動有效開展”搭配不當(dāng)，可將“帶動”改為“推動”。②“進(jìn)行”與“競賽”

搭配不當(dāng)，應(yīng)將“進(jìn)行”改為“舉行③署名和通知不應(yīng)該在同一行內(nèi)，而且應(yīng)先寫署名，再寫日

期。

故答案為：①把“帶動”改成“推動”。②把“在一樓階梯教室進(jìn)行”改成“在一樓階梯教室舉行”。（3）

把署名和日期分兩行寫，且署名在上，日期在下。

【點(diǎn)評】本題考查應(yīng)用文的寫作能力。應(yīng)用文在日常生活中會經(jīng)常用到，考試時經(jīng)常涉及，一般以

寫作題或修改題出現(xiàn)，要想做好這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫作

格式并經(jīng)常運(yùn)用，達(dá)到熟練的目的。

8.（7分）古詩文默寫。

（1）（1分）不知何處吹蘆管，。（李益《夜上受降城聞笛》）

（2）（1分）煙籠寒水月籠沙，。（杜牧《泊秦淮》）

（3）（1分）,蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城東樓》）

（4）（1分）,駢死于槽棚之間。（韓愈《馬說》

（5）（2分）李白在《行路難》其一）中運(yùn)用典故，表達(dá)了自己渴望受到朝廷重用，一展宏才，

有為于當(dāng)世的詩句是,o

(6)(1分)辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，描寫激烈的戰(zhàn)斗場面的句子

是o

【答案】(1)一夜征人盡望鄉(xiāng)

(2)夜泊秦淮近酒家

(3)鳥下綠蕪秦苑夕

(4)祗辱于奴隸人之手

(5)閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊

(6)馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【考點(diǎn)】一般型默寫；理解型默寫

【解析】【分析】解答此題，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫中不

能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字、添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。本題中

的“征、淮近、蕪、苑、祗、碧、霹、靂”等字容易寫錯。

故答案為：口一夜征人盡望鄉(xiāng)；

□夜泊秦淮近酒家；

口鳥下綠蕪秦苑夕；

口祗辱于奴隸人之手；

口用來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；

□馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【點(diǎn)評】本題考查古詩文的背誦和默寫。答題時應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定

的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要

求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯別字。

閱讀下面的古詩，回答問題。

萬山潭作

孟浩然

垂釣坐磐石，水清心亦閑。魚行潭樹下，猿掛島藤間。

游女昔解佩，傳聞于此山。求之不可得，沿月棹歌還。

9.(2分)對本詩的理解和分析，錯誤的一項(xiàng)是()

A.劉熙載說：“詩品出于人品?！薄度f山潭作》一詩，就像孟浩然的人一樣，沖淡得像一杯白開

水，沒有一點(diǎn)斧鑿的痕跡。

B.首聯(lián)的“垂釣”，極顯安閑，且潭水清澈，與作者的心境相契合。

C.“魚行潭樹下”一句，詩人直接描寫樹的倒影，我們從中可以領(lǐng)悟出樹的倒影的動蕩美。

D.頸聯(lián)運(yùn)用典故，為萬山潭增添了迷人的風(fēng)采。

10.（5分）詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？結(jié)合詩句分析（分析一種即可）。

【答案】9.C

10.運(yùn)用典故，樂府有《棹歌行》，既然無緣有如此奇遇，不如身披月光唱著歌蕩槳而歸。體現(xiàn)了詩

人心境的悠閑、清靜、曠達(dá)、淡泊。

【考點(diǎn)】把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表達(dá)技巧賞析；作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查詩歌鑒賞能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局

部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個要點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、

情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）此題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表

達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具

體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

9.C.“魚行潭樹下”一句，詩人間接描寫樹的倒影，我們從中可以領(lǐng)悟出樹的倒影的動蕩美。

故答案為：C

10.頸聯(lián)借當(dāng)?shù)氐涔适惆l(fā)情懷，鄭交甫曾游于萬山，巧遇兩個游山的神女，羨慕不已，向神女索取

佩帶上的飾物，游女解佩贈之，但霎時，游女及佩飾均不見。鄭交甫悵惘良久。這個美麗的神話，

為萬山潭增添了迷人的風(fēng)采，也觸動著詩人的心弦，并自然地引出下句詩來。我既然無緣有如此奇

遇，不如身披月光唱著歌蕩槳而歸。詩人心中向往，求之不得，于是月下放歌，乘舟而返。由此可

以體會出詩人悠閑、清靜、曠達(dá)、淡泊的心境。故答案為：運(yùn)用典故，樂府有《棹歌行》，既然無

緣有如此奇遇，不如身披月光唱著歌蕩槳而歸。體現(xiàn)了詩人心境的悠閑、清靜、曠達(dá)、淡泊。

閱卷入

二、閱讀與理解（58分）供20題；共93分）

得分

閱讀《沙家浜的蘆尊》完成下面小題。

沙家浜的蘆葦

許冬林

①《詩經(jīng)》里寫蘆葦，寫得風(fēng)雅婉約，“兼葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！毕胂笾?/p>

那畫面：滿河滿溪的蘆葦，青碧茫茫，綠葉上的露水已凝成薄霜，秋色漸深，晨氣微涼得叫人憂

傷。那個美好的女子，還在秋水的那一邊呀，一春一夏的時光湯湯過去，都還未能抵達(dá)她的身旁，

惟有一片浩瀚的深秋蘆葦渲染成了一場相思的薄涼底色。

②其實(shí)，不是蘆葦有那么風(fēng)雅，那么兒女情長，而是我們的先民風(fēng)雅。他們的生活和情感，浪

漫得讓后人嫉恨，即使憂傷，也憂傷得那么搴擎有姿。即便是一段幽暗的情懷，也能被那些草木襯

得生出明麗的綠光來。

③來到了沙家浜，來到了阿慶嫂的茶館里，隔窗看那些蘆葦，就全然是另-一種氣象了。

④沙家浜的蘆葦大氣磅礴、莽莽蒼蒼，是大手筆、大寫意，是千軍萬馬奔騰的綠。蘆葦在水

里，蘆葦在岸上，蘆葦在湖中的島上，蘆葦在林蔭小道的兩旁。憑依木橋，放眼望，湖水泱泱，滿

目是五月的濃碧，不知道是蘆葦將湖水?dāng)堅(jiān)诹吮蹚澙铮€是湖水擁蘆葦在懷抱。這真是蘆葦?shù)牟?/p>

落！

⑤正是初夏。看花花已落，賞果果還未成，這樣的寥落時節(jié)，卻是蘆葦最好的時候。在沙家

浜，在蘆葦最好的年華里趕來與它相遇，這是幸事。它們亭亭如修竹，俊逸如世外雅士。微微搖曳

的葉子像修長的綠色手臂，輕輕撫摩白色的飛鳥、狹長的流云和青灰的天空。它們又和飛鳥流云以

及天空融在一起，融成水底琥珀一般的倒影。我們在蘆葦叢里穿越，拂面的是蘆葦?shù)娘L(fēng)，呼吸的是

蘆葦贈予的空氣。夾雜著濃郁草本植物氣息的空氣，使我們一時間忘了路途、失了方向，卻也閑閑

淡淡地不著急。沙家浜半日，怎么想，都覺著過得奢侈。

⑥帕斯卡爾說，人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西……這里以蘆葦為喻，突出人之

脆弱，可見蘆葦也是脆弱的。我想，從某根蘆葦個體來說，確乎脆弱，即便長到竹木的高度，可觸

摸天空，到底還是一根葦草，逃不掉草本植物難經(jīng)風(fēng)霜的命運(yùn)。

⑦但沙家浜的蘆葦又是頑強(qiáng)的。千萬根蘆葦在水泊，那就是敢于改天換地的英雄好漢??！狂風(fēng)

經(jīng)過，蘆葦在水面掀起洶涌綠浪；風(fēng)雨之后，蘆葦又一根根挺起筆直的脊梁。即使被砍伐、被火

燒，來年春風(fēng)?喚，一根根又從泥土之下舉起尖尖的綠戟。

⑧京劇《沙家浜》里那位機(jī)智、勇敢的阿慶嫂，就是借一片茂盛的蘆葦蕩掩護(hù)了新四軍。誰會

想到，這樣清水綠蘆的好地方，竟是與敵斗智斗勇的戰(zhàn)場！那些臨水生長的一根根葦草，在血雨腥

風(fēng)的年代，都生了膽氣與豪氣，成了一個個殺敵除寇守衛(wèi)家園的戰(zhàn)士。是啊，一根蘆葦是渺小脆弱

的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆

葦?shù)暮?，就呈現(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神。沙家浜的蘆葦，書寫

的不是《詩經(jīng)》里小兒女的小情調(diào)，而是一種關(guān)乎民族大義的大境界。

⑨個體融入群體，水珠融入大海，才會煥發(fā)永不消亡的生命力。在面對著眼前那一片蒼茫無邊

的蘆葦之海時，我想，生命短促如朝露，也許惟有將倏忽之間的生命融入一樁熱愛的事業(yè)中去，孜

孜不倦，全力以赴，生命才會呈現(xiàn)一種恒久而遼闊的魅力。

⑩在沙家浜，真想做一根蔥碧無花的五月蘆葦，亭亭而立，靜靜生長。至于此后的榮枯與浮

沉，就交給江湖上的風(fēng)雨和日月來安排吧。

11.（5分）《詩經(jīng)》里的蘆葦和沙家浜的蘆葦各有怎樣的特點(diǎn)？

12.（5分）結(jié)合語境，依據(jù)括號里的要求賞析詞句。

①即使被砍伐，被火燒，來年春風(fēng)一喚，一根根又從泥土之下舉起尖尖的綠戟。（從修辭的角度

賞析）

②他們的生活和情感，浪漫得讓后人嫉恨，即使憂傷，也憂傷得那么孳婆有姿。（賞析加點(diǎn)詞語

的表達(dá)效果）

13.（5分）第⑨段主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？分析它的作用。

14.（5分）作者用“沙家浜的蘆葦”做題目，有什么好處？

15.（5分）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文的寫作手法（分析一種即可）。

【答案】11.《詩經(jīng)》蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)：風(fēng)雅婉約，青碧茫茫；沙家浜的蘆葦所具有的特點(diǎn)是：茂盛，頑

強(qiáng)，有蓬勃的生命力，充滿民族精神。

12.①比喻，擬人；生動形象的寫出了沙家浜的蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力。

②“婆娑”意思是盤旋舞動的樣子，生動形象的寫出了我們先民的風(fēng)雅。

13.議論；提高對沙家浜的蘆葦?shù)恼J(rèn)識，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深沙家浜的蘆葦?shù)囊饬x，

起畫龍點(diǎn)睛的作用。

14.概括文章的主要內(nèi)容；是作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；引起讀者的閱讀興趣。

15.示例：象征：根據(jù)第⑧段“一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣勢，就有

了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮＃统尸F(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)

出了永摧不折的民族大精神。沙家浜的蘆葦，書寫的不是《詩經(jīng)》里小兒女的小情調(diào)，而是一種關(guān)

乎民族大義的大境界”分析，具有象征意義。

【考點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思：議論；象征

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然

后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合

并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

（2）這道題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有

表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么

特點(diǎn)（情感）。

（3）本題考查分析文章表達(dá)方式及其作用的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、

說明五種，平時學(xué)習(xí)時要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方

式及作用。

（4）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線

索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引

讀者興趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進(jìn)行分析。

（5）本題考查探究散文表現(xiàn)手法及作用的能力。文章常用的表現(xiàn)手法有：象征、襯托、伏筆、鋪

墊、對比、先抑后揚(yáng)、借物喻人等。答題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主

旨，然后在此基礎(chǔ)上分析其使用的表現(xiàn)手法及作用。

11.根據(jù)“《詩經(jīng)》里寫蘆葦，寫得風(fēng)雅婉約”及“滿河滿溪的蘆葦，青碧茫茫”可以概括出：《詩經(jīng)》

蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)：風(fēng)雅婉約，青碧茫茫；根據(jù)“沙家浜的蘆葦大氣磅礴、莽莽蒼蒼，是大手筆、大寫意，

是千軍萬馬奔騰的綠”“但沙家浜的蘆葦又是頑強(qiáng)的”“千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮?，就?/p>

現(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神”可以概括出：沙家浜的蘆葦所具有的

特點(diǎn)是：茂盛，頑強(qiáng)，有蓬勃的生命力，充滿民族精神。故答案為：《詩經(jīng)》蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)：風(fēng)雅

婉約，青碧茫茫；沙家浜的蘆葦所具有的特點(diǎn)是：茂盛，頑強(qiáng)，有蓬勃的生命力，充滿民族精神。

12.①“舉起”把蘆葦人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，把蘆葦剛從土里長出來的樣子比作是“綠戟”

運(yùn)用了比喻的修辭手法。結(jié)合句意分析，即使被砍伐，被火燒，來年春風(fēng)一喚，一根根又從泥土之

下長出來，由此可以看出蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力。據(jù)此分析答題即可。②首先要理解“婆娑”的意

思：盤旋舞動的樣子。結(jié)合語境分析，這里用“婆娑”形容的是我們的先民，表現(xiàn)他們的生活和情感

非常浪漫、風(fēng)雅的特點(diǎn)。據(jù)此分析概括答題即可。

故答案為：①比喻，擬人；生動形象的寫出了沙家浜的蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力。

②“婆娑”意思是盤旋舞動的樣子，生動形象的寫出了我們先民的風(fēng)雅。

13.從某根蘆葦個體來說，確乎脆弱，即便長到竹木的高度，可觸摸天空，到底還是一根葦草，逃

不掉草本植物難經(jīng)風(fēng)霜的命運(yùn)。但那些臨水生長的一根根葦草，在血雨腥風(fēng)的年代，都生了膽氣與

豪氣，成了一個個殺敵除寇守衛(wèi)家園的戰(zhàn)士。一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布

起了陣勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮?，就呈現(xiàn)出了蓬勃的生命

大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神。作者由此生發(fā)思考和議論，認(rèn)為：個體融入群體，水

珠融入大海，才會煥發(fā)永不消亡的生命力。因此這段話的表達(dá)方式屬于抒情，提高對沙家浜的蘆葦

的認(rèn)識，深化文章的主題思想。故答案為：議論；提高對沙家浜的蘆葦?shù)恼J(rèn)識，深化文章的主題

思想，點(diǎn)明和加深沙家浜的蘆葦?shù)囊饬x，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

14.這篇文章的主要內(nèi)容是描繪并贊美沙家浜的蘆葦，并采用借物抒情的手法，借贊美沙家浜的蘆

葦來贊美我們的民族，在作者筆下，沙家浜的蘆葦其實(shí)象征著一個個殺敵除寇守衛(wèi)家園的戰(zhàn)士，因

此題目概括了文章的主要內(nèi)容，是作者抒發(fā)感情的基礎(chǔ)。看到題目，讀者會想，沙家浜的蘆葦是什么樣

的，有沒有獨(dú)特之處等，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故答案為：概括文章的主耍內(nèi)容；是作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；引起讀者的閱讀興趣。

15.閱讀這篇文章，我們自然會聯(lián)想到茅盾的《白楊禮贊》，《白楊禮贊》運(yùn)用象征手法，借贊美白

楊樹來贊美北方的農(nóng)民以及他們身上樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神。這篇文章由沙家浜的蘆葦

進(jìn)聯(lián)想到京劇《沙家浜》里那位機(jī)智、勇敢的阿慶嫂，聯(lián)想到像蘆葦一樣具有膽氣與豪氣，殺敵除寇守

衛(wèi)家園的戰(zhàn)士，聯(lián)想到永摧不折的民族大精神。因此文中沙家浜的蘆葦其實(shí)象征著殺敵除寇守衛(wèi)家園的

戰(zhàn)士，聯(lián)想到永摧不折的民族大精神。據(jù)此分析概括答題即可。

故答案為：示例：象征：根據(jù)第⑧段“一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣

勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮?，就呈現(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就

展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神。沙家浜的蘆葦，書寫的不是《詩經(jīng)》里小兒女的小情調(diào)，而是一種關(guān)

乎民族大義的大境界”分析，具有象征意義。

閱讀下列以“微塑料”為主題的材料，完成下面小題。

【材料一】

①在2018年歐洲消化醫(yī)學(xué)會腸胃病學(xué)學(xué)術(shù)會議上，奧地利科學(xué)家報(bào)告，在人類的糞便樣品中首

次發(fā)現(xiàn)微塑料引發(fā)了人們新的擔(dān)憂。

②國際上普遍將環(huán)境中小于5毫米的塑料顆粒定義為微塑料。這種物質(zhì)在自然界本來是不存在

的，完全是人造的結(jié)果。自然界中的微塑料有兩種來源。一種是原生來源，即塑料在制造出來時，

就是體積很小的塑料微粒，如牙膏磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液體密度、去除

角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。另外還有在生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)倪^程中因泄露而進(jìn)入環(huán)境的塑料微

粒。另一種是次生來源，主要是塑料廢棄物在進(jìn)入海洋環(huán)境后，受到風(fēng)浪和紫外線的影響和海洋生

物的吞食，逐漸破碎而形成的微小顆粒。

③海洋微塑料極易被生物誤食。研究表明，小至浮游生物，大到鯨魚，它們和塑料遭遇的結(jié)果

往往是致命的。微塑料能進(jìn)入動物血液，淋巴系統(tǒng)，甚至肝臟，造成腸道甚至生殖系統(tǒng)的損害。

④那微塑料會危害人體健康嗎？有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，盡管大部分隨糞便排出，但

仍會有少量的存留在體內(nèi)，長期的蓄積，就可能造威危害。直徑小于20微米的微塑料是可以進(jìn)入血

液循環(huán)系統(tǒng)的，這些細(xì)小的顆粒如果進(jìn)入血液，危害就難以預(yù)料。更為嚴(yán)重的是，由于微塑料具有

較強(qiáng)的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物。同時也可作為傳播有毒或致病微生物的載體，對人

體健康構(gòu)成威脅。每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆?？筛哌_(dá)

32000個。盡管微塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險(xiǎn)是存在的。

⑤面對日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動陸續(xù)展開。

⑥近段時間，英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河

流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染。在美國紐約，每年大約有19噸的柔珠被沖進(jìn)下水道。最終，柔

珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)。有研究證實(shí)，每盤牡蠣平均就有50顆柔

珠。

⑦我國海南省宣布自2019年起分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用

一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料

產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降

解塑料制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁

塑工作的順利實(shí)施。對于短期內(nèi)無法替代的飲料瓶、洗發(fā)水瓶等一次性塑料標(biāo)準(zhǔn)包裝物，海南省提

出推行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，采用國際普遍實(shí)施的押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收，提高責(zé)

源化回收利用效率。這是國際最前沿的環(huán)境保護(hù)、資源利用政策措施。

（《微塑料：”微”不足道卻影響世界》有刪改）

【材料二】

塑料都用到哪兒了

注：塑料包裝中很多是不可回收的快遞塑料包裝、膠帶。

【材料三】

關(guān)于海洋塑料的事實(shí)：每年，1300萬噸塑料流入海洋；海洋垃圾中一次性塑料占50%；海洋塑

料垃圾約占全球垃圾的60%至80%；受到塑料危害的海洋生物種群數(shù)量已達(dá)到817種。

（選自“新浪網(wǎng)”）

【材料四】

塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價，不如現(xiàn)

在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以今”。具體而言：一要“堵”，從源頭上遏

制；二要“疏”，讓各方共同參與。

（選自《人民日報(bào)》“民生?民聲”專欄，有刪改）

16.（2分）下面對【材料一】【材料二】內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.微塑料是指環(huán)境中直徑小于5毫米的塑料顆粒。

B.柔珠有助于增加液體密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。它很難被過濾系統(tǒng)攔

截，排放到河流、湖泊和海洋中后，因?yàn)轶w積微小，不會對環(huán)境造成污染。

C.微塑料顆粒會通過呼吸、飲用水、食用貝類等方式侵入人體，并對人體健康構(gòu)成威脅。

D.塑料在人類生活中應(yīng)用最多的三個方面是包裝、家庭消費(fèi)品和建筑工程。

17.（5分）【材料三】的畫線句主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

18.（5分）請從說明文語言的角度，分析【材料一】第④段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

目朝，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆?？筛哌_(dá)32000個。

19.（5分）【材料一】運(yùn)用了什么說明順序？請簡要說明。

20.（5分）【材料四】說“與其等到不得不付出慘重代價，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)

籌安排，將塑料，繩之以令，……”，某大型超市，打算以實(shí)際行動支持這一提議，請結(jié)合【材料一】

【材料二】的相關(guān)內(nèi)容，為這家超市提出兩條可行性建議。

【答案】16.B

17.列數(shù)字準(zhǔn)確具體的說明了海洋塑料垃圾占全球垃圾的比重大，受到塑料危害的海洋生物種群數(shù)

量之多。

18.目前，限定了時間，說明僅到現(xiàn)在為止每個成年人每年攝取的微塑料顆粒就已經(jīng)高達(dá)32000

個，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

19.邏輯順序。材料一是按照微塑料的來源——危害——治理，這樣的邏輯順序來介紹說明對象

的。

20.建議超市用可降解塑料袋；禁塑宣傳進(jìn)超市，引導(dǎo)消費(fèi)者自覺減少用塑料袋；鼓勵進(jìn)超市消費(fèi)

者自帶購物袋，并給予一定的獎勵。

【考點(diǎn)】說明文語言分析；篩選并整合文中信息：啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；邏輯順序；分析說明方

法及其作用

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，

粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，

仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在

此基礎(chǔ)上判斷正誤。

(2)本題考查對說明方法及其作的分析能力。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀

貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的xx特點(diǎn)。使

說明更有說服力。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段

的內(nèi)容的來分析說明方法，最后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分

析作用即可。

(3)本題考查說明文語言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說明

詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，最后強(qiáng)

調(diào)這個詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

(4)本題考查把握說明文說明對象和說明順序的能力。把握說明文的說明順序，則需要理解各部分

的說明內(nèi)容，然后再根據(jù)說明內(nèi)容判斷所使用的說明順序。

(5)本題考查提出建議的語言表達(dá)能力。提建議要注意：①有內(nèi)容，且直切主題，摒除不合實(shí)際

的空話、套話或含糊不清的語言；②說話有理有據(jù)，力求意明句暢；③語言簡明，要滿足題目的要

求，簡明作答。

16.B.根據(jù)第⑥段“近段時間，英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，

被排放到河流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染”可知”因?yàn)轶w積微小，不會對環(huán)境造成污染”的說法不

正確。

故答案為：B

17.60%至80%列舉海洋塑料垃圾約占全球垃圾的比重，由此可以看出海洋塑料垃圾占全球垃圾的

比重大；817種，列舉受到塑料危害的海洋生物種群的數(shù)量，有這個數(shù)量可以看出受到塑料危害的

海洋生物種群數(shù)量之多。

故答案為：列數(shù)字準(zhǔn)確具體的說明了海洋塑料垃圾占全球垃圾的比重大，受到塑料危害的海洋生

物種群數(shù)量之多。

18.“目前”，時間詞。指說話的時候。目前，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取

的微塑料顆粒可高達(dá)32000個。意思是，寫這篇文章的時候，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食

用貝類所攝取的微塑料顆?？筛哌_(dá)32000個。，而不是之前或之后的數(shù)量。因此，這個詞語體現(xiàn)了說

明文語言的準(zhǔn)確性。

故答案為：目前，限定了時間，說明僅到現(xiàn)在為止每個成年人每年攝取的微塑料顆粒就已經(jīng)高達(dá)

32000個，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

19.結(jié)合材料內(nèi)容分析，材料一第①段引出說明對象；第②段首先說明微塑料的來源；第③④說

明微塑料的危害；最后幾段說明微塑料的治理，因此按照邏輯順序來介紹說明對象的。

故答案為：邏輯順序。材料一是按照微塑料的來源——危害——治理，這樣的邏輯順序來介紹說明

對象的。

20.根據(jù)“海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本

地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場環(huán)境，保障一

次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施''可以提出第一條建議：建議超市用可降

解塑料袋；根據(jù)材料二塑料都用到哪兒的統(tǒng)計(jì)圖，可以看出家庭消費(fèi)品及最后一項(xiàng)分別占比為百分

之二十和百分之四十，據(jù)此可以提出如下建議：禁塑宣傳進(jìn)超市，引導(dǎo)消費(fèi)者自覺減少用塑料袋；

鼓勵進(jìn)超市消費(fèi)者自帶購物袋，并給予一定的獎勵。

故答案為：建議超市用可降解塑料袋；禁塑宣傳進(jìn)超市，引導(dǎo)消費(fèi)者自覺減少用塑料袋；鼓勵進(jìn)超

市消費(fèi)者自帶購物袋，并給予一定的獎勵。

閱讀《論教養(yǎng)》，完成下面小題。

論教養(yǎng)

利哈喬夫

①良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

②但是必須了解，什么是真正的教養(yǎng)。

③我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。不過，我倒是愿

意就某些想法跟讀者交換意見。

④比方說，我確信，一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表

現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。

⑤一個男人，假如他在街道上能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首

先上車。甚至親手為她把車門打開，可是他在家里卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具——那么，

我們可以斷定這個男人還存在著教養(yǎng)上的缺陷。

⑥一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就

不能說他是個有教養(yǎng)的人。

⑦假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆一

那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人。

⑧一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習(xí)

以為常，輕松自然，而且能讓他的心情愉快。

⑨有教養(yǎng)的人待人處世絕不會自吹自擂。有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間……無論何時何地，

他的行為舉止都保持一致——始終如一，穩(wěn)重隨和。

⑩談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍很多。在社會交往中，比如出門做客或者在家接待客人，或在工作場合，

人究竟該如何自持？如何舉止有度？怎么樣對待老人和孩子？怎么樣談吐才算得體？怎么樣打扮才

算合適？對于如此之類的問題，這些書在都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取

有益的見解。之所以出現(xiàn)這種狀況，我認(rèn)為原因在于這些講解優(yōu)雅風(fēng)度的著作有個缺陷，就是很少

解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風(fēng)度，其必要性究竟何在。

?當(dāng)然，優(yōu)雅風(fēng)度可能是非常外在的。但是就整體而論，優(yōu)雅風(fēng)度是靠祖祖輩輩一代又一代人

的經(jīng)驗(yàn)積淀而成的，并且標(biāo)志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好的愿望，這是一種

世代相傳、持續(xù)不懈的追求。

?問題的關(guān)鍵究竟何在呢？要養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則？——搜集那些難以逐一熟記的

行為舉止的“道德箴言”，是不是一件輕而易舉的事情呢？

?一切優(yōu)雅的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照的態(tài)度——時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生

活，要讓大家都有良好的自我感覺。比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有

聲音；不要把勺子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。穿衣要整潔,表明你對別人的尊重。切

記不要只顧自己說笑逗別人開心，也要讓其他人有機(jī)會說點(diǎn)什么。動作舉止、衣裝服飾、走路的步

態(tài)，一切都要有分寸，力求優(yōu)雅。不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借你自己的舉止表

現(xiàn)你的素質(zhì)。自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度

對待世界：敬重社會，珍惜大自然，甚至珍惜動物，珍惜花草樹木，珍惜當(dāng)?shù)氐拿利愶L(fēng)光，珍惜你

居住地的歷史，等等。

?無須背誦數(shù)以百計(jì)的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對待別人。如果你懂得了

這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊。

（選自九年級教材《論教養(yǎng)》，有刪改）

21.（5分）本文的中心論點(diǎn)是什么？

22.（5分）文章題目是《論教養(yǎng)》，文中卻用很大篇幅談?wù)摿恕皟?yōu)雅風(fēng)度”，是否離題？談?wù)勀愕睦?/p>

解。

23.（5分）選文第?段的畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

24.（5分）簡要分析本文的論證思路。

25.（5分）列舉生活中有失教養(yǎng)的事例，結(jié)合文章內(nèi)容，提出改正建議。

【答案】21.一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

22.沒有離題。因?yàn)椤帮L(fēng)度”和“教養(yǎng)”是密切相關(guān)的一對概念，“風(fēng)度”更多指的是外在表現(xiàn)，“教養(yǎng)”更

強(qiáng)調(diào)一個人的內(nèi)在氣質(zhì)。只不過是一個問題的兩個方面而已。作者在談完什么是教養(yǎng)后，進(jìn)一步推

出“風(fēng)度”來深化自己的觀點(diǎn)。

23.舉例論證。列舉了實(shí)際生活中吃飯時要注意禮儀的瑣碎小事，對本段的觀點(diǎn)“一個人不應(yīng)該妨礙

他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺''進(jìn)行具體有力地論證，也間接證明了中心論點(diǎn)：一個有

教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。用生活中有意義的小事，使論證更親切，

更易被接受。

24.本文首先開門見山提出論題：什么是真正的教養(yǎng)；接著連續(xù)舉了三種沒有教養(yǎng)的生活表現(xiàn)，進(jìn)

而得出中心論點(diǎn)：“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；接著又用生活

中有教養(yǎng)的表現(xiàn)從正面對觀點(diǎn)進(jìn)一步闡釋；然后，從另一個角度闡述怎樣做一個有風(fēng)度的人來深化

論點(diǎn)；最后水到渠成重申論點(diǎn)：“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。

25.生活中有很多青少年學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)很好，但在家里，認(rèn)為父母無微不至的照顧理所當(dāng)然，

但又不想受父母的約束，經(jīng)常頂撞父母，甚至言辭激烈。本文中告訴我們：一個有教養(yǎng)的人，必定

從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對照顧我們的親人，更應(yīng)該充分了解，了解他們的習(xí)慣，

關(guān)心他們的生活，爭取讓自己成為一個有教養(yǎng)的人。

【考點(diǎn)】啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；論證過程；中心論點(diǎn)；補(bǔ)充論據(jù)；舉例論證；文章結(jié)構(gòu)方式

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查概括議論文中心論點(diǎn)的能力。議論文中心論點(diǎn)的判定和概括可圍繞以

下兩點(diǎn)來進(jìn)行：①中心論點(diǎn)必須能完整地表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度必須鮮明。觀

點(diǎn)的概括必須全面、正確、鮮明。②從論點(diǎn)提出的位置來判定中心論點(diǎn)。如：文章標(biāo)題；文章正文

開頭第一句話；文章正文開頭的最后一句話；文章主體部分的開頭；文章主體部分，先做一定的論

述，再提出中心論點(diǎn)；文章結(jié)尾。

（2）本題考查對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大

意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助

等加以綜合分析。

（3）本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論

證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方

式證明論點(diǎn)，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對

比論證，對比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。

（4）本題考查分析議論文論證思路的能力。議論文的論證思路這樣的題目，一般要分三步完成。第

一步，整體感知文章。第二步，劃分文章為幾個部分。第三步，將各部分作大概的概述，完成答

案。

（5）本題考查給議論文補(bǔ)充論據(jù)及談建議的能力。答題時，首先要明確論點(diǎn)，然后再根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)充

恰當(dāng)?shù)氖吕⒁庋a(bǔ)充的事例要典型，要能夠證明論點(diǎn)。談建議要結(jié)合中心論點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)生活，言之

有理即可。

21.第一部分（1、2段）:開門見山，引入論題：什么是真正的教養(yǎng)。第二部分（3-9段）:先談“無教養(yǎng)”

的例子，再談"有教養(yǎng)"的表現(xiàn)，論說什么是"有教養(yǎng)"：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別

人，也善于尊重別人。第三部分（10-14段）:通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度"。結(jié)合題

目及文章內(nèi)容分析，這篇文章的中心論點(diǎn)是：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于

尊重別人。故答案為：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

22.根據(jù)第?段'當(dāng)然，優(yōu)雅風(fēng)度可能是非常外在的”可知“風(fēng)度”更多指的是外在表現(xiàn)，相對來說，“教養(yǎng)”

更強(qiáng)調(diào)一個人的內(nèi)在氣質(zhì)。因此“風(fēng)度”和“教養(yǎng)”的內(nèi)涵是一樣的，只不過是一個問題的兩個方面而已。作

者在談完什么是教養(yǎng)后，進(jìn)一步推出“風(fēng)度”來深化自己的觀點(diǎn)，這樣論證更全面，更深入。

故答案為：沒有離題。因?yàn)椤帮L(fēng)度”和“教養(yǎng)”是密切相關(guān)的一對概念，“風(fēng)度”更多指的是外在表現(xiàn)，“教

養(yǎng)”更強(qiáng)調(diào)一個人的內(nèi)在氣質(zhì)。只不過是一個問題的兩個方面而已。作者在談完什么是教養(yǎng)后，進(jìn)一步推

出“風(fēng)度”來深化自己的觀點(diǎn)。

23.這段話首先提出觀點(diǎn)：一切優(yōu)雅的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照的態(tài)度——時時刻刻要記住：一個人不

應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。然后列舉實(shí)際生活中吃飯時要注意禮儀的瑣

碎小事來進(jìn)行論證，從而間接證明本文的論點(diǎn)。另外，生活中吃飯的小事是每個人都經(jīng)歷過的，都

感同身受，這樣更容易被接受。

故答案為：舉例論證。列舉了實(shí)際生活中吃飯時要注意禮儀的瑣碎小事，對本段的觀點(diǎn)“一個人不

應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”進(jìn)行具體有力地論證，也間接證明了中心論

點(diǎn)：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。用生活中有意義的小事，使論

證更親切，更易被接受。

24.第一部分（1、2段）:開門見山，引入論題：什么是真正的教養(yǎng)。第二部分（3-9段）:先談"無教養(yǎng)"

的例子，再談"有教養(yǎng)"的表現(xiàn)，論說什么是"有教養(yǎng)"：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別

人，也善于尊重別人。第三部分（10-14段）:論證"優(yōu)雅風(fēng)度"。首先由談?wù)?風(fēng)度"的書籍談起，提出待

人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點(diǎn)。接著解說風(fēng)度的緣起。接著列舉有風(fēng)度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風(fēng)

度遵循的準(zhǔn)則。最后得出結(jié)論::必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。

故答案為：本文首先開門見山提出論題：什么是真正的教養(yǎng)；接著連續(xù)舉了三種沒有教養(yǎng)的生活表

現(xiàn)，進(jìn)而得出中心論點(diǎn)：“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人“；接著又

用生活中有教養(yǎng)的表現(xiàn)從正面對觀點(diǎn)進(jìn)一步闡釋；然后，從另一個角度闡述怎樣做一個有風(fēng)度的人

來深化論點(diǎn)；最后水到渠成重申論點(diǎn)：“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。

25.根據(jù)文章第③到⑦段所舉的沒有教養(yǎng)的例子及現(xiàn)實(shí)生活舉出恰當(dāng)?shù)睦?，然后結(jié)合本文的中心

論點(diǎn)”一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人''談如何進(jìn)行改正，言之有理即可。

故答案為：生活中有很多青少年學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)很好，但在家里，認(rèn)為父母無微不至的照顧理所當(dāng)

然，但又不想受父母的約束，經(jīng)常頂撞父母，甚至言辭激烈。本文中告訴我們：一個有教養(yǎng)的人，必定

從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對照顧我們的親人，更應(yīng)該充分了解，了解他們的習(xí)慣，關(guān)心

他們的生活，爭取讓自己成為一個有教養(yǎng)的人。

閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成小題。

【甲】

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大王加

惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎便于

秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五

十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人

與？”唐雎對日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王曰：“天子之

怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以

頭搶地爾。''唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀

也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休裱降于

天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下編素，今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之

地存者，徒以有先生也?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國策?魏策》）

【乙】

（聶政）遂西至濮陽①，見嚴(yán)仲子②曰：“前所以不許仲子者，徒以親在。今親不幸③，仲子

所欲報(bào)仇者為誰？嚴(yán)仲子具告日：“臣