北師大版小學數(shù)學四年級上冊第四單元《買文具》教學設計

《買文具》教學設計—、教材分析小括號的意義，會用小括號進展計算的根底上進展教學的。讓“9÷3×5－2=1”這個等式成立的問題，自然引入中括號；最終，在生疏中括號的寫法和用法后，師生共同溝通歸納四則混合運算的運算挨次。二、學情分析生去獨立探究、大膽溝通，讓學生在吵鬧、主動和富有共性的課堂氣氛中完成知的學習。但要留意準時覺察學生可能或易消滅錯誤的地方進展準時的訂正算習慣，提高計算力量。二、課時目標1、在解決實際問題的過程中，回憶和穩(wěn)固含有小括號的算式的運算挨次。2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并把握含有中括號的混合運算的運算挨次。3、能嫻熟進展簡潔的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。4三、重點難點理解并把握含有中括號的混合運算的運算挨次嫻熟進展簡潔的整數(shù)四則混合運算四、教學方法教法：情境教學法練習法學法：自主、合作、探究的學習方式五、教具與學具多媒體課件練習本練習冊六、教學過程〔一〕引導談話，導入課師：我們學習了有關乘法的計算、奇特的計算工具和一些好玩的算式，覺察數(shù)學世界真是奇異無比。其實在數(shù)學計算中，還有很多運算規(guī)律，你們想去爭辯、學習嗎？〔板書課題：買文具〕師引入課：從這節(jié)課開頭，我們就來探究和學習一些有關數(shù)學計算的規(guī)律。〔板書課題：買文具〕〔二〕互動授，探究知1、創(chuàng)設情境，溝通算法。47頁情境圖。讓學生認真觀看情境圖，在小組內(nèi)溝通自己從圖中獵取的數(shù)學信息。指名匯報，師依據(jù)生答進展梳理〔課件呈現(xiàn)：1從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。2從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。3個計算器和一支鋼筆要多少元？讓學生獨立嘗試解答，教師巡察檢查。生答進展板書。分步算式：22×3=66〔元〕24÷4=6〔元〕66＋6=72〔元。綜合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72〔元〕質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)爭辯溝通計算挨次。指名匯報溝通結果，師依據(jù)生答進展點撥〔板書先算乘除，后算加減。剛剛這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師依據(jù)生答進展小結：上比較繁瑣，我們也可以同時進展計算，使過程更為簡練〔師板書算式：22×3+24÷4=66+6=72〔元〕482題。全班齊練，兩名學生板演。全班溝通，集體訂正。47頁下面計算式題：35+65×40÷512×〔153－83〕÷8〔96－6〕×〔15+9〕讓學生在小組內(nèi)溝通：這樣的算式應領先算什么再算什么？指名說一說每一個算式的運算挨次。師依據(jù)生答，概括小結〔課件出示：1在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的挨次進展計算。2在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。2、嘗摸索究，領悟知。課件出示教材第48÷3－2=1學生在小組內(nèi)溝通方法，教師巡察指導。指名匯報自己的解決方法。師依據(jù)生答質(zhì)疑：剛剛同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？〔課件呈現(xiàn)來表示。由于題中已經(jīng)有了小括號，假設需要再轉變運算挨次，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)分開來，就要用中括號?！踩持该麉R報，師生共同小結〔板書面的，再計算中括號里的，最終算括號外面的?！菜摹撤€(wěn)固練習494題。全班齊練，指名說出自己的計算過程。全班溝通，集體訂正。引導溝通：看一看計算的過程和結果，想一想，覺察了什么？指名匯報，共同小結：上下兩道題數(shù)據(jù)一樣，看上去很相像，但運算挨次轉變了，計算的過程和計算的結果都不同。師追問：由此你想到了什么？指名說說，師點撥：由于括號能轉變運算挨次，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯?！参濉痴n堂小結〔〕1、只有加減運