高三英語說課稿之LearningaforeignlanguageReading

第第頁高三英語說課稿之LearningaforeignlanguageReading

各科成果的提高是同學們提高總體學習成果的重要途徑，大家肯定要在平常的練習中不斷積累，我為大家整理了高三英語說課稿之LearningaforeignlanguageReading，盼望同學們牢牢掌控，不斷取得進步!

一、教學說明(TeachingRemarks)：

本堂課把讀前(Pre-reading)和閱讀(reading)結合在一起。Pre-reading使同學熟識話題,猜測閱讀內容，激發(fā)閱讀愛好和欲望。Reading是一篇說明文，是對"外語學習到底難不難'提出看法并說明理由，設法使讀者信服，達到啟發(fā)思維、提高認識、增長知識的目的。

教學設計充分利用了多媒體電腦的優(yōu)勢，把搜集到的相關知識和課文中的內容相結合，擇機設計一些活動，援助同學化難為易，提高自信心，明確閱讀的重點，達到啟迪心智、加強理解技能的目的。

二、教學目標(TeachingAims)：

知識目標：通過閱讀Reading這篇文章，學習文中的一些有用的詞語和句型擴高校生的詞匯量，提高語言運用技能。

技能目標：1.采納不同的閱讀方法理解課文，提高同學的閱讀技能。

2.學習文中勝利的語言學習者的優(yōu)秀品質，并鼓舞同學將其運用到實踐當中,以便提高自己的英語學習技能。

德育目標：教育同學：好的學習方法當然重要,但勤勉更重要。"nopains,nogains.'

三、教學重點(TeachingKeyPoints)：

1.采納不同的閱讀技巧，讓同學了解文章大意，并歸納每段文章的中心愿思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthete*t)。

2.掌控文中的重點詞匯、短語和句型。

四、教學難點(TeachingDifficultPoints)：

把文中所學到的有用的外語學習者的閱歷運用到同學的英語學習上，以便于提高他們的英語水平。

五、教學方法(TeachingMethods)：

1.Askandanswer和pictures相結合，導入課文。

2.Fastreading歸納每段文章的中心愿思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthete*t),提高同學的閱讀技能。

3.Carefulreading回答下列問題，了解文章環(huán)節(jié)內容。

4.Groupwork爭論勝利語言學習者的閱歷和特點。

5.E*plainingandlearning掌控文中重點詞匯、句型。

六、教學幫助(TeachingAids)：

Multi-mediaComputer，tape

七、媒體的設計：

首先利用課文標題"LearningaForeignLanguage:TwiceasHard?'問同學"Howdoyouthinkofthisquestion?'讓同學爭論導入。然后利用圖片與Pre-reading部分的問題相結合的方式，開展爭論與問答，啟發(fā)同學思索，引起聯(lián)想，使同學對語言學習這個問題產(chǎn)生更濃的愛好，以促使他們學習方式的優(yōu)化，提高其自主學習的技能。由于Pre-reading部分內容都在"Reading'部分要進一步闡明，這就讓同學先行考慮,做好了預備，使他們提高閱讀的自主性。

圖片與問題設計如下：

Question1.Howdowelearnourmothertongue?配以"中國孩子認漢字、學古詩'和"外國孩子學母語，'的圖片，同學依據(jù)圖片和自身的經(jīng)受便可輕而易舉地回答此問題。

Question2.WhatarethedifficultieswemustfaceinlearningEnglish?

Question3.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningourmothertongue?配以孩子們圍圍著電視看卡通米老鼠學英語的圖片。讓同學感受到我們從小是如何學英語的以及學英語和學母語的區(qū)分。

Question4.Whatarethecharacteristicsofsuccessfullanguagelearners?

Question5.Howcanwedevelopourconfidence?

Question6.Whatcanwedotolearnbetterandfaster?

配以李陽瘋狂學英語和全國中同學英語口語大賽圖片，同學從問題和圖片中就可以體會到勝利語言學習者的優(yōu)秀品質，降低了回答以上問題的難度。

有了以上的預備工作，讓同學進入Reading快讀。首句閱讀并skimthewholete*t，找出每段的大意，呈現(xiàn)于屏幕上，檢查同學閱讀的效果，把握同學對文章的總體理解程度。

第三步進入課文精讀。此部分內容的設計目的是使同學讀懂文中的環(huán)節(jié)，從而找出文中的難點。問題按文中段落依次設計如下：Question1.Howdoweacquireourmothertongue?(paragraph1)

Question2.Howdodifferentpeoplee*plainourabilitytolearnourmothertongue?(paragraph2)

Question3.Atwhatagehavemostchildrenmasteredtheirmothertongue?(paragraph2)

Question4.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningonesmothertongue?(paragraph3)

Question5.Inthewritersopinion,whichisfasterlearningmothertongueandlearningforeignlanguage?(paragraph3)

Question6.Whyaresomepeoplebetteratlearningforeignlanguagethanothers?(paragraph4)

Question7.Whyaresuccessfullanguagestudentsabletogainconfidenceandtorela*andenjoylearning?(paragraph5)

Question8.Inwhichareasarethesuccessfullanguagelearnersbetter?(paragraph5)

Question9.Howcanthelearnersmaketheirlanguageacquisitionbetter?(paragraph5)

Question10.Howcanwebecomesuccessfullanguagelearners?(paragraph6)

重點詞語講解，排難解紛。把文中涌現(xiàn)的重點詞語呈現(xiàn)于屏幕上，進行講解，使同學達到熟知會用。為

了進一步為同學的交際創(chuàng)設情景，讓同學用自己的話把文中勝利語言學習者的閱歷做一歸納，于屏幕上顯示出來，以便加深同學對這些特點的印象，從而加以利用。反饋檢測練習的