小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下說課稿《銳角和鈍角》

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說課稿銳角和鈍角

一、說教材。

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊"銳角和鈍角'P38P40。

2、教材分析：

《銳角和鈍角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(人教版)二班級下冊第三單元《圖形與變換》的內(nèi)容。教材的開篇就呈現(xiàn)了3種不同的角，通過讓同學(xué)利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會辨別直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計找角、造角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動去讓同學(xué)深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)。

依據(jù)教材的特點，我預(yù)備從知識、技能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活中的實例，能在直角的基礎(chǔ)上辨別銳角和鈍角，能用自己的語言精確地描述銳角和鈍角的特征。

2、技能目標(biāo)：經(jīng)受找角、分角、造角、畫角、觀賞角和擺角等活動過程，培育觀測技能和空間思維技能;同時學(xué)會與他人合作和溝通，學(xué)會提高自己，完善自己。

3、情感目標(biāo)：通過師生評價、溝通體會的活動，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)勝利的喜悅;同時感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：能正確運用三角板的直角辨別銳角和鈍角。

教學(xué)難點：能清楚區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。

三、說教法和學(xué)法。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)下冊說課稿《銳角和鈍角》：教法與學(xué)法是一個統(tǒng)一的整體，教法和學(xué)法是相輔相成的、相互聯(lián)系的。老師的教應(yīng)當(dāng)適應(yīng)同學(xué)的學(xué)，而同學(xué)的學(xué)又離不開老師的指導(dǎo)。本節(jié)課當(dāng)中，我預(yù)備引導(dǎo)同學(xué)采納自主探究、動手操作、猜想驗證、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，以"小精靈聰聰'為引向，以"找角、分角、造角、畫角、觀賞角、擺角'為主線開展教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)勇于嘗試，最大限度地讓同學(xué)參加到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學(xué)習(xí)活動中去，使同學(xué)在不斷的思索和探究中獲得新知識，讓同學(xué)在不斷的評價和溝通中，求得共同進展、共同進步，同時體驗學(xué)習(xí)的勝利喜悅。

總之老師的"教'將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好、鼓舞探究、引導(dǎo)發(fā)覺;同學(xué)的"學(xué)'才能做到：勇于嘗試、自主探究、合作溝通、共同進展。

四、說教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、激趣：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕匣锇榻恰?/p>

2、指名同學(xué)說說角的組成。

3、聰聰帶著大家去找角。

(一開始創(chuàng)設(shè)情境：引入小精靈聰聰，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，既有利于同學(xué)對舊知識的回顧，又有利于同學(xué)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、動手實踐，自主探究。

1、感知角。

(1)同學(xué)指角，老師用鼠標(biāo)點擊有角的地方，抽象出角的外形。

(2)提問同學(xué)：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角?請說出它的名字。

(3)追問同學(xué)：用什么方法能證明2號角和4號角是直角?

(4)老師強調(diào)：比角的方法。[+學(xué)校教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_.**j*sj.CN=}

(多處表達同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓各個層次面上的同學(xué)各有所長。讓同學(xué)通過同學(xué)指角的活動，重現(xiàn)角的外形，感知角的特征，從而復(fù)習(xí)比角的方法，為下面的分角作好預(yù)備。)

2、認(rèn)識銳角和鈍角。

(1)同學(xué)在小組內(nèi)對這6個角進行分類。

(2)小組匯報分類的兩種分法。

(3)老師呈現(xiàn)分角的方法。并邊用三角板的直角驗證，邊導(dǎo)出銳角和鈍角的概念。(隨機板書)

(4)老師小結(jié)：辨角的技巧。

(師生通過猜想驗證、合作溝通的分角活動，共同探究了銳角和鈍角的特征，導(dǎo)出了銳角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)平臺。)

3、體會銳角和鈍角。

(1)老師造角，同學(xué)說出角的名字。

(2)老師說出角的名字，同學(xué)造角。

(3)小組內(nèi)造角。

(4)師生合作"給角畫個像'。

(5)老師強

調(diào)：畫角的要求。

(通過師生相互造角的動手活動中，感受直角、銳角和鈍角的內(nèi)在關(guān)系。培育同學(xué)的觀測技能，進展同學(xué)的空間思維技能。同時生生的評價、師生的評價，調(diào)動了同學(xué)的積極性，關(guān)注了同學(xué)的情感體驗，更突出了同學(xué)的主體地位。)

4、聰聰?shù)脑u價。

聰聰帶著同學(xué)到活動樂園去玩一玩。

(以小精靈聰聰對同學(xué)們的評價，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而自然過渡到下一個環(huán)節(jié)：進入活動樂園玩。)

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、活動一：找角。

2、活動二：觀賞角。

3、活動三：擺角。

(以活動的形式穿插"找角、觀賞角和擺角'的練習(xí)，避開同學(xué)的疲憊感，讓同學(xué)感受到身邊到處有數(shù)學(xué)，更能享受到學(xué)習(xí)的喜悅和勝利。同時通過具有針對性的、層次性的練習(xí)，讓同學(xué)檢查學(xué)習(xí)的效果，以便更好地掌控同學(xué)的反饋信息。)

四、承上啟下，評價總結(jié)。

1、溝通體驗，歡送聰聰。

2、老師總結(jié)。

3、布置作業(yè)。

課后找找家里的角，并說上名字，看誰找得又準(zhǔn)又多!

(在評價、溝通體會中，學(xué)