小學數(shù)學教學中“自主-互助”教學模式的運用

小學數(shù)學教學中“自主-互助”教學模式的運用【摘要】“自主-互助”教學模式是新課改所倡導的一種教學模式，這種教學模式更能激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。本文就針對小學數(shù)學教學中自主-互助教學模式的運用進行一些探索?！娟P鍵詞】小學數(shù)學自主-互助教學運用策略一、“自主-互助”教學模式的運用意義小學數(shù)學中所謂的“自主-互助”教學模式就是在數(shù)學教師的指導下，以學習小組為基本形式，以學生的自主學習為基礎，使課堂形成生教生、生幫生及生考生的學習方式?！稊?shù)學課程標準》指出：有效地數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。而小學生正值想象力、好奇心和求知欲高度發(fā)展的階段，實施“自主-互助”教學非常適合小學生的天性。在富有樂趣、和諧的課堂教學氛圍中指導學生自主互助學習，更利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣和互助合作的意識，促進學生健康地發(fā)展。二、“自主-互助”教學模式的運用策略㈠教學內(nèi)容生活化新課程基本理念之一，就是數(shù)學教學中要密切聯(lián)系生活。教學要從學生的實際經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地給學生創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境，把學生置身于現(xiàn)實的問題情境中，為學生提供充分的實踐活動和交流的機會，讓學生在自主、互助的探究活動中獲得知識，掌握技能，從而提高解決問題的能力。例如在學習“長方體和正方體”這一知識點時,教師可以以問題開始“同學們已經(jīng)學過了長方形和正方形,那長方體和正方體大家知道嗎生活中常見的有哪些呢”,學生就會根據(jù)生活實際回答“冰箱”“電視機”……。接下來教師將學生分組讓其討論總結長方體和正方體具有的特點以及不同點,并找出生活中常見的長方體和正方體,最后進行每個組之間的比賽,回答最多最準確的可以“懲罰”回答最少和準確率最低的組別。在比賽機制的刺激下,學生紛紛表現(xiàn)出很強烈的熱情,積極與組員進行討論研究,并在最后比賽環(huán)節(jié)中認識到自己的不足,進而對知識點的認識更加深刻。㈡教學過程探究化提高教學有效性一直都是教師追求的目標，而有效的數(shù)學教學不能僅僅依賴于機械的記憶和單純的模仿，這樣會嚴重阻礙學生思維的發(fā)展。只有讓學生親自動手實踐，自主探索、合作交流才能更好地促使學生形成正確的學習態(tài)度，而這也是數(shù)學學習的重要方式之一。因此，在小學數(shù)學教學中，我們要為學生創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，吸引學生參與的興趣，讓學生通過自主或是合作學習去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過實驗操作和交流最終解決問題，讓學生體驗知識形成和發(fā)展的過程，讓學生在做中學，獲得探究新知識的經(jīng)歷和體驗，發(fā)展學生個性，加快學生理解知識的重要方式。通過這樣學習獲得的知識和技能更能讓學生記憶深刻，而且有利于加深學生對知識的理解，同時又能促進學生情感和態(tài)度的發(fā)展。例如在學習“平行四邊形面積計算”這一知識點時,教師讓學生自己動手做一個平行四邊形,然后讓學生進行分組討論想辦法求出它的面積。這時學生就會積極去動手做出屬于自己的平行四邊形,再踴躍說出自己的想法,同組成員之間互相討論。在這過程中教師可以給予一定的提示,例如“同學們?nèi)绻麑⑵叫兴倪呅握郫B一下會怎樣呢”“同學們都玩過七巧板吧,那可不可以用來計算平行四邊形的面積呢”,在教師的提示下學生就會發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的關系,進而可以探究出求面積的方式。在這過程中教師將探究任務完全交由給學生自己來完成,學生積極開拓思路,自己的想法與同伴的思路進行沖撞,進而可以提升學生探究和合作學習能力。㈢教學評價多元化小學生對教師表現(xiàn)出來的態(tài)度具有很強的敏感度,有時教師隨意的一句話或者是一個動作就可以對學生影響至深,因此在小學數(shù)學教學過程中實施自主、互助教學模式教師應該注意評價的重要性,采用多元化評價方式,不以成績論英雄,保證每一位學生的自尊心和自信心,保證其可以帶著輕松愉悅的態(tài)度去學習數(shù)學。多元化評價要求教師根據(jù)每一位學生具有的特點選取合適的評價,同時生生,師生之間也要形成評價系統(tǒng),保證生生、師生之間平等、民主的關系,讓學生在民主、自由、輕松、尊重、信任的環(huán)境內(nèi)互相學習,互相促進。教師要明確認識到每一位學生具有的閃光點,并對其進行肯定,例如有的學生求解的最終結果不正確,但是不能否認學生思路的獨特性,這時教師就應該對其進行肯定評價“想法非常特別,值得表揚”?；蛘呤巧g的評價“你這樣求解比我的簡單好多啊,課的總結，完全可以放手讓學生來做。在開始的時候，老師要教給他們怎樣總結，總結什么？如：教給他們要總結的主要內(nèi)容包括：本節(jié)課自己的收獲，這些收獲包含對定理、公式的理解，規(guī)律的總結，解題方法、技巧的運用，今后學習應該注意的問題等等。課堂小結標志著本堂課的結束，但知識是需要實踐的，是服務于生活的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容布置適當?shù)闹R延伸課下作業(yè)。讓學生通過學習知識來解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的應用能力、增強他們的學習信心。三、“自主—互助”教學模式運用的技巧 隨著自主互助式課堂的開展，在小組交流探究活動中我們總結了一些有效的做法：分小組－定任務－搶時間－講方式。分小組：小組按異質和雙向選擇的原則組成，組內(nèi)實行分工負責制，而且實行輪換制。各小組自己制定規(guī)則，以優(yōu)帶差、以優(yōu)促差。要讓每個學生都感到自己是不可替代的一員，大大增強學生的向心力和凝聚力，從而大大激發(fā)學生自我發(fā)展的內(nèi)動力。定任務：使小組中的成員都能夠圍繞中心問題發(fā)表自己的見解。因此如何設置問題則是關鍵，問題太大、太難、太易都不好，失去交流的意義，這就需要教師在設置問題上精心構思，精心研究教材，確定準確的教學目標和重、難點，這樣學生合作時就會問題突出。搶時間：課堂教學的時間是有限的，在這個單位時間里分組交流活動一定要有時間控制，有了時間的限制學生就會有緊迫感，讓學生有適度的亢奮，提高學生思維的敏捷性，交流中形成搶答的情景，這個“搶”是在單位時間內(nèi)爭時間而不是亂發(fā)言，這樣課堂既活躍又有效。講方式：小組活動應當根據(jù)不同討論內(nèi)容采用不同的方式進行，加強多種方式的訓練，靈活應用于各種學習任務中。使學習過程條理化，而且也培養(yǎng)了學生處理復雜問題的能力，應采用爭辯式，讓學生將不同的意見歸類，相同意見為一方相互爭辯，表達不同見解，讓思想相互碰撞，產(chǎn)生新的思想火花。有些問題可以采用輪唱式，既讓小組成員圍繞一個問題依次發(fā)言，學生每人提出一個答案，然后比較篩選，評價最佳答案?！白灾?互助”式教學法,解放了學生頭腦，開發(fā)了學生的潛能，構建起多元開放、充滿合作與交流的小組集體文化，形成了有利于每個學生個性發(fā)展的、具有內(nèi)在凝聚力和群體個性的、生動活潑的良好環(huán)境，大大提高了課堂學習效益?？傊?，在小學數(shù)學教學中實施“自主—互助”教學模式是十分必要的，在實施過程中既要體現(xiàn)生活化，又要十分關注探究過程，輔以有效的評價，促使學生不斷提升數(shù)學學習的能力，把每個孩子一生變成一個成功而精彩的故事?！緟⒖嘉墨I】：[1]陸昌然.新課堂小學數(shù)學研究性教學實例[M].寧波出版社，200