小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從這幾個(gè)方面談一談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

聽是人們最基本的語(yǔ)言活動(dòng)，人們有近一半的時(shí)間在聽。良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，傾聽是學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)的基本功。課內(nèi)時(shí)間利用率的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，集中注意力認(rèn)真聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、吸取知識(shí)的最根本保證。但在我以往的課堂中,經(jīng)常碰到這樣的困惑。我在講臺(tái)賣力地講著，學(xué)生看似在認(rèn)真聽講，可提問時(shí)有的學(xué)生連問題是什么都不知道。老師說(shuō)話尚且如此，同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聽的同學(xué)就更少了，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，老師點(diǎn)了別人，就和我沒關(guān)系了。在小組討論時(shí)也有這樣的現(xiàn)象：討論時(shí)，小組成員你一言我一語(yǔ)，每個(gè)人都在張嘴，可誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么；有的小組是組長(zhǎng)一人唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組意見不一致，成”吵架”之勢(shì)。討論過后，被老師指名的同學(xué)開始發(fā)言，可沒等這同學(xué)說(shuō)完，就會(huì)有其他同學(xué)爭(zhēng)相舉手，要表達(dá)不同意見。整個(gè)合作交流的過程表面上看似熱熱鬧鬧，但在熱鬧背后更多的是隨意和低效。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂光有老師的夸夸其談和學(xué)生單個(gè)表達(dá)是不夠的，教學(xué)效率是不會(huì)高的。課堂上一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，這樣才能學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

1、教師傾聽，為學(xué)生樹立榜樣。

小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。所以，要求學(xué)生養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、細(xì)心的傾聽者。無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事；一定要讓學(xué)生把話說(shuō)完，不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)。教師只有全身心地聽學(xué)生說(shuō)話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑、獲得的創(chuàng)意等。同時(shí)教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，也給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣樹立了榜