桂花雨組塊教學(xué)心得體會共4篇 《桂花雨》教學(xué)案例分析

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桂花雨組塊教學(xué)心得體會共1

《如何開展中學(xué)校英語有效閱讀教學(xué)》心得體會

二站鎮(zhèn)新發(fā)學(xué)校

沈廣雨

基于英語課程標(biāo)準(zhǔn)，從中學(xué)校英語閱讀教學(xué)的要求、中學(xué)校階段閱讀類型和教學(xué)模式、中學(xué)校英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)建議等方面爭論了中學(xué)校英語有效閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)中學(xué)校階段閱讀教學(xué)的要求，采納有效的閱讀教學(xué)方法，以提升同學(xué)的閱讀技能。閱讀完這份有關(guān)《如何開展中學(xué)校英語有效閱讀教學(xué)》的資料，我感受到，作為將來的學(xué)校英語老師，我們要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多。同時，我也從這份資料中獲得一些與專業(yè)相關(guān)的知識。這些知識對于以后的教學(xué)工作的開展是特別有用的。

閱讀課的教學(xué)重點不在于操練句型、講解語法，而在于如何激發(fā)同學(xué)自主參加，積極思維，主動探究，逐步掌控閱讀的技巧并獲得自主閱讀的技能。在語境中合理猜想培育同學(xué)的發(fā)散性思維技能，在閱讀中感悟熬煉同學(xué)的語言感悟技能，在比較中領(lǐng)悟提高同學(xué)的語言理解技能，在運用中掌控進展同學(xué)的語言交際技能，閱讀前，老師可利用多種活動形式激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)積極參加語篇的學(xué)習(xí)活動；閱讀中，老師應(yīng)以語篇為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，引導(dǎo)同學(xué)充分感知所學(xué)語言；閱讀后，老師應(yīng)引導(dǎo)和援助同學(xué)內(nèi)化并運用新知識。

需要培育同學(xué)的閱讀技能，也要培育同學(xué)的閱讀策略。積極參加活動激活自己已有的知識和閱歷；閱覽文段標(biāo)題、插圖、首段、首句猜測內(nèi)容；限時快讀全文，了解各段要點，抓住主旨大意；有目的地尋讀，較快地找出基本的和特定的信息；細(xì)讀，放慢速度，較深層次地理解信息；利用語境猜想詞義，即利用上下文、標(biāo)點符號、前后詞和憑借自己的知識與經(jīng)受猜想詞義；確定文體,如應(yīng)用文、表達(dá)文、說明文、描述文、報道文、論述文、故事或小說體、短劇、詩歌等，以便有針對性地分析和理解語篇；分析篇章結(jié)構(gòu)，通過主題句或關(guān)鍵詞找出段落大意，分析全文的開頭、進展和結(jié)果等；找出的目的、立場、隱含的意思等；進行總結(jié)、評價、判斷、批判等。

閱讀前教學(xué)的核心任務(wù)是為閱讀做預(yù)備。讀前的預(yù)備主要包括背景的激活、話題的導(dǎo)入、任務(wù)的介紹、愛好的激發(fā)和語言、策略的預(yù)備。在讀前階段可以適當(dāng)做語言的鋪墊和預(yù)備。

培育同學(xué)的略讀的技巧略讀也可以訓(xùn)練同學(xué)在有限的時間內(nèi)，從文字材料中快速獵取關(guān)鍵信息的技能。培育同學(xué)的猜想技巧主要包括猜想故事內(nèi)容、猜想詞義、猜想故事結(jié)局、猜想故事的后續(xù)進展。培育同學(xué)的尋讀技巧，老師可以設(shè)計活動援助同學(xué)掌控尋讀的技巧：從文找出不會的詞語，查找關(guān)鍵詞，填寫表格，回答一些理解性問題或判斷題等。

桂花雨組塊教學(xué)心得體會共2

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新老師，我需要學(xué)習(xí)許多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習(xí)跟同學(xué)相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這一年也是我教同學(xué)涯最快的一年。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點心得體會。

在教學(xué)方面，我堅持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對我們老師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運用教學(xué)規(guī)律，才能提高老師的工作效率。這個規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌控得到。因此，對于每一節(jié)課，我都特別的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會仔細(xì)的預(yù)備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進課堂。同時，我也留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，主要是自主學(xué)習(xí)技能的培育。同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效，但我還是會鍥而不舍地做下去。

要做好教學(xué)工作，光有仔細(xì)是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平常，我常常去聽其他老老師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，同學(xué)的知識面日益增廣。為了更好地解答同學(xué)的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)技能。

在教育方面，更不能忽視對同學(xué)的教育，教育學(xué)會做人是最最少的道理，我堅持以同等、尊敬、公正的立場對待每一個同學(xué)。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡約的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，由于這種不同等的師生關(guān)系會阻礙師生間的同等溝通，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個人，才可能以主動的立場接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一貫以同等的立場對待同學(xué)，多關(guān)懷他們，多了解他們的要求與看法，爭取成為他們的良師益友。平常，我常常和同學(xué)談心，時常地關(guān)懷他們的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。同時，我還常常與同學(xué)溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們對我教學(xué)方面的看法。同學(xué)對老師來說就似乎一面鏡子，當(dāng)同學(xué)有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡約的批判了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順當(dāng)。

作為一名老師，很重要的一點就是做到公正的對待每一個同學(xué)。我覺得每一個同學(xué)都有自己的特長，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計學(xué)科，實踐性很強，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個同學(xué)的成果，所以無論同學(xué)成果好壞，我都一視同仁，同等對待。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個同學(xué)身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進同學(xué)的全面進展。

同學(xué)是國家將來的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責(zé)任。我清晰地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會有所收獲的。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要充斥趣味性

愛好是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有愛好是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)學(xué)校生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充斥趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都特別感愛好，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，投其好而行之。這樣，不但加強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識的生活實際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行討論性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓同學(xué)主動測量，計算，檢驗。同學(xué)們愛好十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計算時要運用內(nèi)直徑和內(nèi)高。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)是開放的、富有探究性的

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓同學(xué)在解決這些問題之后加強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維技能的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例安排》后，讓同學(xué)做探究延伸題，同學(xué)積極性特別高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實，許多時候我都是這樣去設(shè)計的。總之，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中援助同學(xué)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進同學(xué)的交往，體驗情感，提高技能，使同學(xué)得到全面的進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

桂花雨組塊教學(xué)心得體會共3

學(xué)習(xí)心得

我們已初步地將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程加以整合，以培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能和解決實際問題的技能為宗旨，以數(shù)學(xué)試驗為主要教學(xué)方法，以同學(xué)自我評價為主要評價方式的，以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)自主探究為主線的，以"學(xué)與教"理論和認(rèn)知工具理論為主要理論依據(jù)的，以自主學(xué)習(xí)為核心的"自主探究式"高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情境—科學(xué)分塊--提出問題--自主探究--自我檢測--老師講解--課堂小結(jié)。

高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式以"學(xué)與教"、"學(xué)習(xí)環(huán)境"、"認(rèn)知工具"為主要依據(jù)。"學(xué)與教"理論強調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動者，教學(xué)理論那么要求老師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的援助者、促進者；要求老師應(yīng)在教學(xué)過程中采納全新的教育思想與教學(xué)方法。

詳細(xì)步驟如下：

〔1〕課堂情景設(shè)置：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境需要有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義理解。我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的情境是最重要的環(huán)節(jié)。

〔2〕課堂協(xié)作：應(yīng)當(dāng)貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間的協(xié)作，對學(xué)習(xí)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)進程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價以及意義都有非常重要的作用。

〔3〕課堂溝通體驗：是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。比如學(xué)習(xí)小組成員之間需要通過溝通來商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到完成題目的目標(biāo)，怎樣更多的獲得老師或他人的指導(dǎo)和援助等等。其實，協(xié)作學(xué)習(xí)的過程就是溝通的過程，在這個過程中，每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體所共享。溝通對于推動每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程，是至關(guān)重要的手段。

〔4〕課堂總結(jié)：回憶一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)到預(yù)期的效果。自主探究教學(xué)模式的操作如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師通過細(xì)心設(shè)計教學(xué)程序，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在數(shù)學(xué)虛擬試驗室中創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境,使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實狀況基本全都或相類似的情境中發(fā)生。同學(xué)在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)同學(xué)的聯(lián)想思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與新奇心,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)閱歷，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并給予新知識以某種意義。

2、提出問題：老師通過細(xì)心設(shè)計教學(xué)程序，指導(dǎo)同學(xué)通過課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等方法與同學(xué)自我設(shè)問、同學(xué)之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式提出問題，培育同學(xué)提出問題的技能，促使同學(xué)由過去的機械接受向主動探究進展。

3、自主探究：讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下獨立探究。先由老師啟發(fā)引導(dǎo)(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓同學(xué)自己去分析；探究過程中老師要適時提示，援助同學(xué)沿概念框架逐步攀升。它有獨立發(fā)覺法、歸納類比法、打破定式法、發(fā)現(xiàn)操作法等方法。同學(xué)始終處于主動探究、主動思索、主動的認(rèn)知位置，但是又離不開老師事先所作的、細(xì)心的教學(xué)設(shè)計和在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中畫龍點睛的引導(dǎo);老師在整個教學(xué)過程中說的話很少，但是對同學(xué)援助卻很大，充分表達(dá)了老師指導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用的結(jié)合。

以上便是我對分切塊自主探究教學(xué)模式的感悟和理解，在今后的教學(xué)中我會更加努力的學(xué)習(xí)，積極地鉆研，更好的應(yīng)用這種教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)的課堂不再讓同學(xué)頭痛，使課堂真正成為同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)的地方。

桂花雨組塊教學(xué)心得體會共4

在教學(xué)中合理運用分組的心得體會

老師：

小組合作已經(jīng)成為當(dāng)代教育教學(xué)改革進展主趨勢，老師在教學(xué)中只起到組織者，引導(dǎo)者和合的角色，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教育中，老師講同學(xué)聽，之后老師考試，通過成果反應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。這樣的方式徑直剝奪了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間。如同工廠生產(chǎn)材料不相同，但生產(chǎn)出來的一樣產(chǎn)品規(guī)格。阻礙同學(xué)的性格進展，從而造成考試型同學(xué)，缺少技術(shù)型和創(chuàng)新型的同學(xué)。

運用小組合作學(xué)習(xí)，可以有利提高課堂教學(xué)效益，促進同學(xué)之間的溝通，改善同學(xué)之間的關(guān)系，培育同學(xué)的合作技能和合作精神，提高其社會適應(yīng)技能。教學(xué)中不斷探究如何進行合理分組，從而是課堂的效益最大化。在教學(xué)中運用合理分組有些小感悟。

一、合理分組的建立有效的彌補同學(xué)性格差異

在合理分組的過程中，既要考慮到成果較差的同學(xué)也要考慮到成果較好的同學(xué)之間存在性格、愛好等差異?？紤]到每個同學(xué)的優(yōu)缺點，讓同學(xué)在合作中相互取長補短，促進同學(xué)全面的進展。

如性格較為內(nèi)向的同學(xué)可以和性分外向型同學(xué)分在一個組中，成果一般但是干事情立場仔細(xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)就可以和不喜愛學(xué)習(xí)和勞動的同學(xué)分在一起，上課積極回答下列問題的同學(xué)可以和不敢回答可怕出錯的同學(xué)分在一起。這樣通過外向型同學(xué)帶動內(nèi)向型同學(xué)，可以促進性格方面的轉(zhuǎn)變。仔細(xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)影響對集團榮譽感不強盲目的同學(xué)。從而培育他們擔(dān)當(dāng)?shù)募寄埽险n不敢回答下列問題簡單走神，不集中精力，沒有全部投入到課堂的學(xué)習(xí)中，已形成自卑型的同學(xué)，對這部分的同學(xué)首先，要對其自信心的培育特別重要，上課不敢回答下列問題也是自信心缺乏的