教師職業(yè)道德規(guī)范(熱愛學(xué)生尊重學(xué)生)

第四章教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)為什么要重新修訂并頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》？1、是貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和胡錦濤總書記“8·31〞講話精神的重要舉措。

2、對(duì)于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德，具有十分重要的意義。3、也是發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面積極參與師德建設(shè)的有效措施?！蛉绾稳鏈?zhǔn)確地理解《標(biāo)準(zhǔn)》？1、《標(biāo)準(zhǔn)》的根本內(nèi)容繼承了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，增加了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育開展對(duì)教師的道德品質(zhì)和職業(yè)行為要求。2、《標(biāo)準(zhǔn)》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。3、《標(biāo)準(zhǔn)》中的“禁行規(guī)定〞是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題提出的?！颉吨行W(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的變化:1、“責(zé)任〞與“愛〞仍是不變的關(guān)鍵詞。2、最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生平安〞一條。3、“抵抗有償家教〞、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞、“終身學(xué)習(xí)〞?！?、我國(guó)于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次公布和修改。5、教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑〞的“師者〞，還需是“終身學(xué)習(xí)〞的“學(xué)者〞。6、入了“教書育人〞這一條，非常必要，非常有意義。7、標(biāo)準(zhǔn)不是有強(qiáng)制性的法律，而是一個(gè)“行業(yè)性的紀(jì)律〞。

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生平安，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作那么。衣著得體，語言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

●

“愛國(guó)守法〞——教師職業(yè)的根本要求?！?/p>

“愛崗敬業(yè)〞——教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！?/p>

“關(guān)愛學(xué)生〞——師德的靈魂?！?/p>

“教書育人〞——教師的天職。●

“為人師表〞——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。●

“終身學(xué)習(xí)〞——教師專業(yè)開展不竭的動(dòng)力。第二節(jié)教師在教育職業(yè)中的道德標(biāo)準(zhǔn)一、熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)1熱愛教育是對(duì)教師的根本要求。2樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。孔子、朱熹清貧、事業(yè)心、責(zé)任心

二、教書育人，盡職盡責(zé)。在古代漢語中，“教〞和“育〞是分開的，所謂“教〞指的是“上所施，下所效也〞，“育〞那么是指“養(yǎng)子使之作善也〞。從義理上分析，“教〞所強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)、技藝的獲得，所指向的物質(zhì)世界，“育〞所注重的是價(jià)值引導(dǎo)、心智的啟迪、精神的架構(gòu)，所指向的是意義世界。1、教書育人是教師的根本道德責(zé)任教書育人涵義，是指教師要根據(jù)社會(huì)開展的需要和學(xué)生身心開展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面開展的“四有〞新人。具體地說，教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，開展學(xué)生的智能；(智力)育人是指教師通過課上課下教學(xué)活動(dòng)和師生相互作用的過程以及教師的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進(jìn)學(xué)生人格的開展?！踩烁瘛辰虝陀说木o密結(jié)合，其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)??！踩妗辰逃母灸康木褪怯?，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對(duì)于所有學(xué)校來說，教學(xué)都是中心工作，但它不是目的而是手段，學(xué)校的根本任務(wù)是育人。德國(guó)教育家赫爾巴特指出：教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)壟斷和經(jīng)驗(yàn)權(quán)威，強(qiáng)調(diào)單向式、灌輸式智育，把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的機(jī)器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做學(xué)生的根。

培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。近代美國(guó)教育家杜威說：教育主要是培養(yǎng)兒童的德性。一位優(yōu)秀的教師，絕不是簡(jiǎn)單的“教書匠〞和傳授知識(shí)的“工具〞，他是知識(shí)的傳輸者，是學(xué)生生活的導(dǎo)師，是學(xué)生道德的領(lǐng)路人。尹建庭1996年12月20日取得《教師資格證書》，原為株洲市第二中學(xué)在聘語文高級(jí)教師。在他撰寫的《入學(xué)教育課》論文中，提出了“讀書考大學(xué)，是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來能找到一個(gè)好的工作，掙下大把的錢，從而有一個(gè)美好的個(gè)人生活，比方生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子。所以，我強(qiáng)調(diào)讀書是為了自己〞的觀點(diǎn)。該論文曾被株洲市中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)評(píng)為小組二等獎(jiǎng)〔后該獲獎(jiǎng)被取消〕。一家媒體刊登了批評(píng)尹建庭“讀書是為掙錢娶美女〞論文觀點(diǎn)的文章，引起社會(huì)上廣泛的關(guān)注和爭(zhēng)論。2001年6月，尹建庭出版了其個(gè)人所著的文學(xué)作品集《人世老槍》一書，該書中有“世上的一切都必須為我效勞，不然，這一切都沒有意義〞，“天下最大的謊話，就是‘毫不利己，專門利人’。我的真心話就是‘專門利己，毫不害人’〞等言論。尹建庭在其教學(xué)過程中曾向?qū)W生推銷《人世老槍》一書。株洲市教育局發(fā)現(xiàn)尹建庭在《入學(xué)教育課》論文以及《人世老槍》一書中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論以及向?qū)W生推銷作品的問題后，即組織專人對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行了查處。2001年8月31日，向市轄各縣市區(qū)教育局、城區(qū)各中學(xué)下發(fā)了株教通字〔2001〕60號(hào)《關(guān)于查處向?qū)W生推銷〈人世老槍〉問題的情況通報(bào)》：按照教師法第三十七條的規(guī)定，同意株洲市二中對(duì)尹建庭實(shí)行解聘；株洲市內(nèi)的所有學(xué)校不聘尹建庭當(dāng)教師聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際開展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書中指出：教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。葉瀾教授說過：“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的開展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙〞。一個(gè)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案的老師，他說：“反思我們自己平時(shí)的教育行為，不少教師一邊批改作業(yè)一邊處理學(xué)生間發(fā)生的矛盾，一邊玩電子計(jì)算機(jī)一邊聽學(xué)生講話，沒等學(xué)生把話說完就草率地打斷學(xué)生的話。這樣做不僅挫傷了學(xué)生的自尊心、積極性，而且會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他缺乏尊重和關(guān)心而關(guān)閉心靈之窗，不愿意再與教師交流。〞2、兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)練就根本功備課、上課、批改作業(yè)三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來說，有兩個(gè)內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)；二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平1、意義培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需〔學(xué)生〕馬克思撰寫《資本論》前后花了40年，僅閱讀過和做過札記的書，就有1500種以上，摘錄、提要、札記、手稿、一共寫了100多本。提高教師素質(zhì)所必需〔教師〕〔一〕努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；〔二〕精通所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；〔三〕掌握鄰近學(xué)科的知識(shí)；〔四〕學(xué)習(xí)教育理論〔教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法〕；〔五〕熟悉和掌握教育管理方面的知識(shí)不斷提高教育質(zhì)量所必需〔教學(xué)環(huán)境〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的根本要求1、好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；〔理論〕2、把握規(guī)律，科學(xué)施教；〔實(shí)踐〕及時(shí)做到及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)要主動(dòng)地汲取前人對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并努力使之成為自身素質(zhì)的一局部3、嚴(yán)于律己，精益求精；〔自身〕4、不斷探索，勇于創(chuàng)新?！步K身學(xué)習(xí)〕第三節(jié)教師在師生關(guān)系中的道德標(biāo)準(zhǔn)一、熱愛學(xué)生

1、意義愛是學(xué)生的需要；社會(huì)愛愛是教育的橋梁；師生關(guān)系愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感重要手段。情感和態(tài)度熱愛學(xué)生的根本要求要求：1、全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；①關(guān)心學(xué)生精神生活②關(guān)心心理健康③關(guān)心身體素質(zhì)2、把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生；〔羅森塔爾效應(yīng)〕3、保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。①自己不能因?yàn)閭€(gè)人情緒變化而遷怒于學(xué)生②要求自己不能因?qū)W生的更替而影響自己對(duì)新生的感情教師僅靠愛心難以勝任班主任工作感悟：一個(gè)不愛孩子的老師會(huì)感到痛苦；一個(gè)愛孩子的老師也一樣會(huì)痛苦。

例

某校一班主任帶一個(gè)家境貧寒的住校生去看病。學(xué)生的父母一時(shí)趕不過來，老師掏出自己的錢墊上了?？墒?，學(xué)生的父母明明知道這件事了，卻毫無歸還的打算。更讓人想不到的是，又有學(xué)生生病了，理所當(dāng)然地對(duì)老師說：您給我點(diǎn)兒錢，我要去看?。?/p>

★試問，這位老師愛孩子嗎？很愛。

會(huì)愛孩子嗎？……教書教書,越教越輸?

這是發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》的一個(gè)案例：福建的薛老師在管理全校有名的淘氣學(xué)生的過程中,被激怒了,據(jù)說是“糊里糊涂〞地和學(xué)生發(fā)生了肢體沖突。結(jié)果是兩人都進(jìn)了醫(yī)院。傷還沒好,學(xué)校在家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力下要求薛老師為此事抱歉,薛老師憤而拒絕,提出了辭職申請(qǐng),并感慨:“教書使我失去了尊嚴(yán)，真是教書教書，越教越輸！〞師愛是理智愛？還是激情愛？糊涂的愛？愛是一種能力。愛的目的不是傳遞愛而是讓愛得以傳遞。如果我們的學(xué)生不會(huì)愛別人，那我們老師就沒有完成教育任務(wù)。師愛需要勇氣。社會(huì)輿論、家長(zhǎng)期待不一定符合教育規(guī)律。專業(yè)的態(tài)度就是把教育當(dāng)作科學(xué)。保衛(wèi)科學(xué)的原那么需要勇氣。煉就一雙悅納學(xué)生的眼睛師愛首先是接納——確立“每個(gè)孩子都是寶〞的信念，接納每一個(gè)孩子。寬容是交流互動(dòng)的前提。兒歌的啟示——“幼兒園是我家，老師愛我，我愛她，老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽〞讓學(xué)生從老師的眼睛里看到愛讓學(xué)生感覺得到你的關(guān)注你不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心答復(fù)學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生感覺得到的關(guān)注。給學(xué)生留下良好的第一印象自信地面對(duì)學(xué)生在情感上接受學(xué)生，保持恰當(dāng)?shù)慕煌榫w增加課下交往與學(xué)生交流堅(jiān)持民主、平等的原那么，但需形成正面的輿論

善待學(xué)生過錯(cuò)，但處理原那么性問題要嚴(yán)厲師生交往要有“底線〞，講究適度的時(shí)空距離懲罰約束策略沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識(shí)能解決一切問題的教育觀點(diǎn)，而應(yīng)該堅(jiān)持懲罰是教育不可缺少的組成局部將懲罰進(jìn)行到底。對(duì)學(xué)生違規(guī)的行為，不要聽之任之，也不能簡(jiǎn)單地“大事化小，小事化了〞，批評(píng)與懲罰應(yīng)是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。二、尊重學(xué)生

意義1、只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息；〔人格〕2、只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。〔教學(xué)關(guān)系〕根本要求1尊重學(xué)生自尊心〔充分信任學(xué)生〕2尊重學(xué)生的個(gè)性〔創(chuàng)造條件開展興趣〕3尊重對(duì)班級(jí)工作意見建議〔主人翁意識(shí)〕網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師〞

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧〞型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技〞型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土〞型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上亂響之“業(yè)務(wù)繁忙〞型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙〞型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮〞型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己〞型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播〞型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云〞型。

10.豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非〞型。

11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向〞型。

12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤〞型。

13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸〞型。

14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休〞型。

15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官〞型。

16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼〞型。

17.拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，疑心在‘戀‘之“特別關(guān)心〞型。

18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦〞型。放低自己，舉重假設(shè)輕教師是把鹽，就是有點(diǎn)咸，家家離不了，就是不值錢。舉重假設(shè)輕的真義，并不是在外表上將重的事物變輕，而是要我們做好心理的建設(shè)，不將重的感覺擺在前面，自然就能獲得舉重假設(shè)輕的泉源，如流水載物，處處無礙。管好學(xué)生，教師首先要加強(qiáng)自身心理建設(shè)一念心清凈，處處蓮花開；一花一世界，一葉一如來！

與老師們共勉困惑使人進(jìn)步，沖突使人成熟，而成功那么屬于那些在冷靜溝通之后、重新又躍躍欲試、愈挫愈奮的探索者。研究是出路☆要改變學(xué)生的缺點(diǎn)是很難的，重要的是我們有沒有發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。☆開展孩子優(yōu)勢(shì)是克服他缺點(diǎn)的最正確方法。管理學(xué)生問題行為的策略

——言語疏導(dǎo)策略改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗——魏書生要讓你的情緒幫助你，而不是破壞你、消滅你。拒絕無視策略

——看出學(xué)生的缺點(diǎn)卻不張揚(yáng)不表現(xiàn)，就不被發(fā)現(xiàn)；不被發(fā)現(xiàn)，就無法實(shí)現(xiàn)。正當(dāng)?shù)男枰?，不?dāng)?shù)男问健稿e(cuò)誤、違紀(jì)“單獨(dú)約會(huì)〞，“開小灶〞——悄悄發(fā)生的事，悄悄處理悄悄話特別管用——一個(gè)眼神，一張小紙條，有時(shí)勝過電閃雷鳴般的批評(píng)等待契機(jī)俗語：事緩那么圓。待機(jī)是一種教育智慧。拒絕無視→寬容：“她裝作不知道我的愚蠢。〞三、了解學(xué)生了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要?！矡釔蹖W(xué)生〕了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。〔了解學(xué)生〕一、為什么要了解研究學(xué)生？樹立“研究學(xué)生〞的意識(shí)學(xué)生難管，有社會(huì)、家庭和學(xué)生自身的原因，也有教師的原因。要研究現(xiàn)時(shí)代什么是適合學(xué)生的教育。蘇霍姆林斯基說，不了解孩子，不了解他的智力開展，他的思想、興趣、愛好、稟賦、傾向，就談不上教育。教師的悲?。核膼鄄槐粚W(xué)生理解，而且她愛得越深，學(xué)生越反感她。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。〞清代思想家魏源說：“不知人之短，不知人之長(zhǎng)，不知人長(zhǎng)中之短，不知人短中之長(zhǎng)，那么不可以用人，不可以教人。〞切記一：一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界亨利·海涅說：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。每一塊墓碑下面，都躺著一部整個(gè)世界的歷史。〞切記：一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界蘇霍姆林斯基：教育者眼中沒有抽象的兒童。葉瀾：教育的對(duì)象應(yīng)該“具體個(gè)人〞“地球都是圓的〞問題：千人一面VS.千姿百態(tài)？問題：千人一面VS.千姿百態(tài)？我的地盤我做主問題：千人一面VS.千姿百態(tài)？陶行知說：人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。切記二：因材施教顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？〞顏淵曰：“請(qǐng)問其目。〞子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。〞顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語矣。〞切記：因材施教司馬牛問仁。子曰：“仁者其言也讱。〞曰：“其言也讱，斯謂之仁矣乎？〞子曰：“為之難，言之得無讱乎？〞二、怎樣了解研究學(xué)生？了解學(xué)生的根本要求根本要求1努力使自己成為學(xué)生的朋友2克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生〔閉鎖性〕①樂于接近學(xué)生、把握學(xué)生思想和性格特點(diǎn)②不以自己心里代替學(xué)生心理，善于體察其內(nèi)心世界③克服“成見〞等負(fù)面心理效應(yīng)的影響犯錯(cuò)可能緣于無能力——比方校園欺侮問題☆對(duì)弱小同學(xué)進(jìn)行保護(hù)，鼓勵(lì)他敢于對(duì)抗犯錯(cuò)可能緣于無知識(shí)☆“我學(xué)習(xí)法律之后才發(fā)現(xiàn)原來我的一些‘毛病’居然是違法的行為，以后我再也不干了。〞——學(xué)生的自述犯錯(cuò)可能緣于無規(guī)矩從行為上加以控制“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。〞在對(duì)學(xué)生的教育過程中，要有恒心，有耐心?！惨弧嘲盐战裉鞂W(xué)生的特征1、三個(gè)矛盾〔1〕生理成熟提前，心理成熟滯后?！?〕人機(jī)交往能力強(qiáng)，人際交往能力弱〔3〕渴望獨(dú)立又依賴性強(qiáng)2、兩大問題〔1〕感情脆弱〔2〕娛樂至上〔二〕用心讀懂學(xué)生的執(zhí)著

讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月，浪漫的季節(jié)，醉人的詩(shī)篇。唔。讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天，喜悅的經(jīng)典，美麗的句點(diǎn)，唔。你的眉目之間，鎖著我的哀憐，你的唇齒之間，留著我的誓言，你的一切移動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩(shī)篇，讀你千遍也不厭倦?！踩硟A聽孩子的心聲校園的花房里開出一朵非常大的玫瑰花。一個(gè)4歲的女孩摘下了它，沉著往外走。(你會(huì)怎樣做呢?)蘇霍姆林斯基彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的，能告訴我嗎？〞小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信。我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。〞蘇霍姆林斯基又摘了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是個(gè)懂得愛的孩子，這一朵是送給奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。〞〔四〕欣賞每個(gè)學(xué)生魏書生說：“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中。〞“被迫〞找優(yōu)點(diǎn)魏書生當(dāng)班主任時(shí)，要求把年級(jí)中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來。首先他要求這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后向老師匯報(bào)。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在批評(píng)聲中，能說出自己一大堆缺點(diǎn)，但要找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無措。幾天過去了，大多數(shù)人匯報(bào)了，只有小張始終找不到。魏老師批評(píng)他說：“人怎么可能沒有優(yōu)點(diǎn)呢？再找不到就罰你寫一篇說明文！〞〔五〕搭建交流平臺(tái)周記QQ電子郵箱〔六〕防止問題一:暈輪效應(yīng)有一天，一個(gè)老師上課，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生在睡覺，他們都把書鋪在自己的面前，結(jié)果老師把其中的一個(gè)差生叫起來批評(píng)說：“你看看人家〔指著另一個(gè)睡覺的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)很優(yōu)秀〕，人家睡覺還看書，你倒好，一看書就睡覺。〞人們往往根據(jù)少量信息將人區(qū)分為好壞兩種?！昂脤W(xué)生〞的參考書初中的時(shí)候，我的英語很好，但也和班上的同學(xué)很多一樣買了教學(xué)參考書，目的就是抄課后習(xí)題的答案。一天，英語老師知道了這個(gè)秘密。他嚴(yán)厲地批評(píng)了我們，還讓同學(xué)們都把手頭上的教參都交出去。正當(dāng)我在害怕猶豫的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師說：“伊揚(yáng)也有參考書的！〞于是，我只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿著書交給老師，當(dāng)時(shí)班上不少被老師批評(píng)了的同學(xué)開始起哄。這個(gè)時(shí)候老師卻回敬他們一句讓我到現(xiàn)在都不敢相信的話：“她跟你們不一樣，她買參考書是為了學(xué)習(xí)，不會(huì)去抄答案的。〞防止問題二:歸因偏差我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？〞聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？。當(dāng)優(yōu)秀生做了好事或取得好成績(jī)時(shí)，教師往往歸結(jié)為能力、品質(zhì)等內(nèi)部因素；而當(dāng)差生同樣做了好事或取得好成績(jī)時(shí)，卻往往被教師歸結(jié)為任務(wù)簡(jiǎn)單、碰上了運(yùn)氣等外部因素。相反，當(dāng)優(yōu)秀生出現(xiàn)問題時(shí)，教師往往歸因于外部因素；而差生出現(xiàn)問題時(shí)卻被歸因于內(nèi)部因素?！财摺沉私庋芯繉W(xué)生的具體方法1、

資料分析法：學(xué)生檔案、成績(jī)表等。注意：要堅(jiān)持開展的觀點(diǎn)；堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)；堅(jiān)持更新的觀點(diǎn)。2、

觀察法：察言觀色、辨聲析音、洞察舉止行為、觀察眼神透視心理。3、調(diào)查法：談話法，訪問法，問卷法。認(rèn)識(shí)的到位★一個(gè)根本的判斷：學(xué)校中的師生沖突問題大多數(shù)是以學(xué)生的錯(cuò)誤開始，因教師的錯(cuò)誤而擴(kuò)大、惡化的?！锝逃切撵`的藝術(shù)。遠(yuǎn)離學(xué)生心靈的教育不是真正的教育，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能贏得學(xué)生進(jìn)而贏得教育的成功。★缺點(diǎn)人人都有，教育管理學(xué)生不是抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，把學(xué)生整住，而是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們?nèi)巳顺刹拧Ｗ鼋逃?，是最可愛、最幸福的人★改變一個(gè)學(xué)生的過程是艱辛、復(fù)雜和曲折的，但傾心領(lǐng)略一個(gè)靈魂“從迷茫到蘇醒，再到振奮前行〞的全過程的人，那么又是最愉悅、最幸福、最滿足和最可愛的人。★讓我們共同努力：n為自己創(chuàng)造美好的明天n為學(xué)校創(chuàng)造美好的明天n為孩子創(chuàng)造美好的明天四、公正地對(duì)待學(xué)生1、教師公平的一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生2、公正看待學(xué)生的各種行為，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)五、嚴(yán)格要求學(xué)生1、嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的表達(dá)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要；2、嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長(zhǎng)的需要。嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長(zhǎng)的需要。根本要求1、循循善誘，誨人不倦。方法2、嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。限度性3、合理要求，持之以恒。長(zhǎng)效性摒棄拒絕性談話就事論事善于鼓勵(lì)，慎用批評(píng)——讓學(xué)生超越教師，讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺。不要吝嗇贊賞的語言。對(duì)待尚在成長(zhǎng)過程中的學(xué)生，我們不要永不滿足，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功的之處，并給予充分的肯定。鼓勵(lì)可以使患者離開病床，鼓勵(lì)可以使老人煥發(fā)青春，鼓勵(lì)可以重新喚醒麻木的靈魂，鼓勵(lì)可以使人產(chǎn)生力挫群雄的千鈞之力。師生談話的方法掌握生氣的藝術(shù)——當(dāng)我們準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生時(shí)，要學(xué)會(huì)控制我們的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。事實(shí)上，只有我們完全控制了自己的情緒，才能得當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生的問題。學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容。★“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定，要做好工作，為了集體，為了國(guó)家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。〞——魏書生★要讓學(xué)生感到教師的憂愁、沖動(dòng)和憤怒這些人之常情當(dāng)中，包含著正直、有道理。——蘇霍姆林斯基減少命令言語簡(jiǎn)明扼要六、教學(xué)相長(zhǎng)〔一〕要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)〞中汲取營(yíng)養(yǎng)來改造自己的“教〞；〔二〕要求教師要真心實(shí)意地歡送學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開成認(rèn)錯(cuò)誤；〔三〕要求教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解；〔四〕要求教師要有歡送、鼓勵(lì)和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷。第四節(jié)教師在教師集體中的道德標(biāo)準(zhǔn)人一輩子會(huì)要接觸到幾種關(guān)系的處理：親人，朋友，同學(xué)，戰(zhàn)友，同事。

其中同學(xué)之間的關(guān)系是最純潔的；戰(zhàn)友之間的關(guān)系是最患難與共的；而同事之間的關(guān)系那么是最復(fù)雜的。同事是我們職業(yè)生涯中的重要顧客之一。不少人把同事當(dāng)成可有可無、無關(guān)緊要的人來對(duì)待，也實(shí)在是一個(gè)大錯(cuò)誤。當(dāng)你心情不好的時(shí)候，當(dāng)你遇到難題的時(shí)候，當(dāng)你遇到危機(jī)的時(shí)候，當(dāng)你需要幫助的時(shí)候，當(dāng)公司進(jìn)行360度考核的時(shí)候，同事是你不可或缺的伙伴和依靠。再者，人生在世而有時(shí)機(jī)能夠在一起相處共事，實(shí)在是一種緣分，自應(yīng)善加珍惜。能否建立良好的同事關(guān)系，是考驗(yàn)組織內(nèi)部成員人品的試金石。

雖然，我們不能說一個(gè)具有良好人品的人就一定擁有良好的人緣，但我們可以肯定的是，一個(gè)道德品質(zhì)低下，人品低劣的人絕對(duì)不會(huì)擁有好人緣。俗話說：物以類聚、人以群分。一個(gè)正常的人，誰愿意與人品低下的人為伍呢？所以，人品好壞是決定人緣好壞的決定因素，當(dāng)然，還必須掌握一些交際藝術(shù)。一、尊重同事1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體表達(dá)；2、尊重同事有利于良好的教師集體的形成；尊重同事的具體要求①同一學(xué)科的同事②不同學(xué)科的③優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的④持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的⑤不同年齡教師之間要相互尊⑥領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

一、意義1團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求2團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素3團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑4、團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障方法①做到謙虛為懷，有自知之明②嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人三、公平競(jìng)爭(zhēng)在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的內(nèi)在需要；在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)教育事業(yè)開展的內(nèi)在需要；在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)奮向上的內(nèi)在動(dòng)力。以道德的手段在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德2、應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系3、教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。四、維護(hù)集體榮譽(yù)集體成員的相互信任集體成員對(duì)所在集體的高度認(rèn)同在人際交往中，自己待人的態(tài)度往往決定了別人對(duì)自己的態(tài)度，因此，你假設(shè)想獲取他人的好感和尊重，必須首先尊重他人。研究說明，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的友愛和受尊敬的欲望。由此可知，愛面子確實(shí)是人們的一大共性。在工作上，如果你不小心，很可能在不經(jīng)意間說出令同事為難的話，外表上他也許只是臉面上有些過意不去，但其心里可能已受到嚴(yán)重的挫傷，以后，對(duì)方也許就會(huì)因感到自尊受到了傷害而拒絕與你交往。一位哲人曾提出過這樣的問題：將軍和門衛(wèi)誰擺架子？

答案是門衛(wèi)。

因?yàn)閷④娪兄酆竦馁Y本，他不需要架子作支撐。現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，擁有優(yōu)勢(shì)的人常常胸懷大度，其自尊和面子足矣，無須旁人再添加。而與你同一階層甚至某方面不如你的人，很可能因?yàn)樽员岸憩F(xiàn)出極強(qiáng)的自尊，他僅有的一點(diǎn)兒顏面是需要你細(xì)心呵護(hù)的，如果你能以平等的姿態(tài)與人溝通，對(duì)方會(huì)覺得受到尊重，而對(duì)你產(chǎn)生好感。因此，要謹(jǐn)記，沒有尊重就沒有友誼。同事間遇到爭(zhēng)執(zhí)和矛盾時(shí)該怎么處理？一、我們要有一顆包容的心和寬闊的胸襟，不能為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事就和同事吵個(gè)不休，這樣會(huì)讓別人討厭和反感。有些事就不要那么計(jì)較，可是睜一只眼閉只眼，如果同事真的做得過份了，那我們要以商量的口氣告訴對(duì)方，不能氣勢(shì)洶洶的去找人家理論，這樣永遠(yuǎn)也別想理論出什么來，也永遠(yuǎn)解決不了問題！二、換個(gè)角度看問題，我們要多站在別人的角度上看問題，也許有時(shí)并不是我們自己做對(duì)了，大家是同事，有什么事不能解決的呢？如果真的發(fā)現(xiàn)是自己的錯(cuò)誤時(shí)，我們就要想方法去彌補(bǔ)，你開玩笑一樣和同事說出自己的不對(duì)，“所謂不打笑面人〞這樣別人也不會(huì)那樣無理的不接受，你自己也快樂。三、如果同事之間發(fā)生強(qiáng)烈爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，那就要學(xué)會(huì)回避，不能硬爭(zhēng)下去，等大家都冷靜后再一起來理論，然后,想一想,問題出在哪里，這樣就不會(huì)出現(xiàn)矛盾了。當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)吵后，同事之間也不能老是把上以前爭(zhēng)吵的事掛心上，應(yīng)該很快的忘去不愉快的爭(zhēng)吵，那樣大家才會(huì)很好的相處。四、不要計(jì)較個(gè)人的得失，不要以為自己比別人做得多，自己比別人優(yōu)秀，要以一顆平常的心對(duì)待自己的工作。反過來想你比別人做得多，你同時(shí)學(xué)也得比別人學(xué)得多??！學(xué)會(huì)和同事相處的12個(gè)原那么1.無論發(fā)生什么事情，都要首先想到自己是不是做錯(cuò)了。如果認(rèn)為自己沒錯(cuò)〔那是不可能的〕，那么就站在對(duì)方的角度，體驗(yàn)一下對(duì)方的感覺。2.讓自己去適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)來適應(yīng)你。即使這是一個(gè)非常非常痛苦的過程。3.大方一點(diǎn)。不會(huì)大方就學(xué)大方一點(diǎn)。如果大方真的會(huì)讓你很心疼，那就裝大方一點(diǎn)。4.低調(diào)一點(diǎn)，低調(diào)一點(diǎn)，再低調(diào)一點(diǎn)。5.嘴要甜，平常不要吝惜你的喝彩聲。〔會(huì)夸獎(jiǎng)人。好的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓人產(chǎn)生愉悅感，但不要過頭到令人反感?！?.如果你覺得最近一段時(shí)間工作順利的不得了，那你就要加小心了。7.有禮貌。打招呼時(shí)要看著對(duì)方的眼睛。要以長(zhǎng)輩的稱呼和年紀(jì)大的人溝通，因?yàn)槟憔褪遣徽鄄豢坌∽州叀?.少說多做。言多必失，人多的場(chǎng)合少說話。9.不要把別人的好，視為理所當(dāng)然，要知道感恩。10.手高眼低。11.遵守時(shí)間，但不要期望別人也遵守時(shí)間。12.信守諾言，但不要輕易許諾。更不要把別人對(duì)你的承諾一直記在心上并信以為真。與同事相處的藝術(shù)1、與同事相處的第一步便是平等。不管你是職高一等的老手還是新近入行的新手，都應(yīng)絕對(duì)擯棄不平等的關(guān)系，心存自大或心存自卑都是同事間相處的大忌。2、和諧的同事關(guān)系對(duì)你的工作不無裨益，不妨將同事看作工作上的伴侶、生活中的朋友，千萬別在辦公室中板著一張臉，讓人們覺得你自命清高，不屑于和大家共處。3、面對(duì)共同的工作，尤其是遇到晉升、加薪等問題時(shí)，同事間的關(guān)系就會(huì)變得尤為脆弱。此時(shí)，你應(yīng)該拋開雜念，專心投入工作中，不耍手段、不玩技巧，但決不放棄與同事公平競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)。4、當(dāng)你苦于難以和同事相處時(shí)，殊不知你的同事可能也正在為此焦慮不堪。相處中你要學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人，遇到問題時(shí)一定要先站在別人的立場(chǎng)上為對(duì)方想一想，這樣一來，常?？梢詫?zhēng)執(zhí)湮滅在搖籃中。5、世間會(huì)有君子就一定會(huì)有小人，所以我們所說的真誠(chéng)并不等于完全無所保存、和盤托出。尤其是對(duì)于你并不十分了解的同事，最好還是有所保存，切勿把自己所有的私生活都告訴對(duì)方。一、如何與同事相處1、切忌背后議論人：言者無意，聽者有心，以訛傳訛。2、要善記也要善忘：善記是要善于記住別人的幫助和恩情；善忘一是要忘記自己對(duì)別人的幫助，二是善于忘記別人的小過錯(cuò)。3、待人誠(chéng)懇：謙虛、尊重。4、關(guān)心同事的困難：雪中送炭、患難見真情。5、主動(dòng)說明錯(cuò)誤和誤會(huì)：有錯(cuò)能改善么大焉。二、辦公室人員與同事相處的本卷須知1、不要隨便交心：“底牌〞、勾心斗角、明爭(zhēng)暗斗。2、不要隨便分擔(dān)同事的工作：越俎代庖、顯功績(jī)。3、不要過于張揚(yáng)：張揚(yáng)引來嫉妒，會(huì)傷害別人自尊。4、不要有過多的金錢往來：切忌馬虎、記錄清楚。5、不要向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告：人人討厭小人。6、不要拉幫結(jié)派：分析利弊、保持中立。7、不要與同事商量應(yīng)該保密的事情：秘密越少人知道越好。8、不要當(dāng)眾批評(píng)同事：“面子〞。如果要表?yè)P(yáng)一個(gè)人就當(dāng)眾說；如果要批評(píng)一個(gè)人最好用信件。三、如何與自己討厭的同事相處1、盡量公平的與其相處。2、不要把自己的情緒表現(xiàn)的太強(qiáng)烈。3、不要背后說對(duì)方的壞話。4、不要無視對(duì)方的存在。5、不要假裝喜歡對(duì)方。四、升職后如何與同事相處1、轉(zhuǎn)換角色、保持心理距離自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)、同時(shí)覺得擺官架子、尊重其心理距離2、調(diào)整心理，做到感情公私清楚自己心理距離是必然的無需內(nèi)疚、與以前同事保持友誼、嚴(yán)于律己以身作那么率先垂范、工作是上下級(jí)關(guān)系、生活中還是朋友多交流五、如何與老同事相處1、老員工優(yōu)勢(shì)：工作經(jīng)驗(yàn)、資歷老、技術(shù)根底、客戶群體劣勢(shì)：年齡大激情少、信息觀念滯后、創(chuàng)新能力差2、新員工優(yōu)勢(shì)：年齡小激情大、信息觀念前衛(wèi)、有新技術(shù)、拖累少劣勢(shì)：經(jīng)驗(yàn)缺乏、資歷淺、心高氣傲、性情不定、

1、誠(chéng)懇尊重老同事但要堅(jiān)決原那么公司的根底和功臣、有工作經(jīng)驗(yàn)和客戶群，需要新人尊重學(xué)習(xí)，但原那么問題不能讓步2、建立互惠互利的關(guān)系人無完人、取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共贏3、尊重老同事的工作生活習(xí)慣和方式存才在即合理

六、如何與領(lǐng)導(dǎo)相處1、坦誠(chéng)相待，主動(dòng)溝通：高處不勝寒坦誠(chéng)信賴支持溝通理解2、了解領(lǐng)導(dǎo)，適度恭維：適度恭維是一種尊重和認(rèn)可3、心懷敬慕，掌握尺度：積極樂觀、精力充分、頭腦靈活、嚴(yán)肅認(rèn)真4、注意場(chǎng)合，選擇時(shí)機(jī)：頭腦發(fā)熱、性情中人5、尊重領(lǐng)導(dǎo)，委婉進(jìn)言：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行逆反心理曲線救國(guó)、圍魏救趙第五節(jié)教師在自身建設(shè)中的道德標(biāo)準(zhǔn)一、依法執(zhí)教意義1依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的；2依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需的；義務(wù)教育法3依法執(zhí)教是教育標(biāo)準(zhǔn)化、有序化所必需的；4依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。人性化依法執(zhí)教的要求1、學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論；2、擁護(hù)黨的根本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針；3、自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。擁護(hù)黨的根本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要積極擁護(hù)黨的根本路線，同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違黨和國(guó)家方針、政策的言行。江澤民主席簽署主席令，公布《中華人民共和國(guó)教育法》我國(guó)教育法規(guī)定了我國(guó)的教育方針，既“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師依法執(zhí)教就必須在教育教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針。全國(guó)人大八屆三次會(huì)議表決通過《中華人民共和國(guó)教育法》自覺遵守法律法規(guī)，

做奉公守法的模范遵紀(jì)守法是社會(huì)向人們提出的根本要求，也是每個(gè)人在社會(huì)生活中必須履行的義務(wù)。無論對(duì)于維護(hù)社會(huì)和集體應(yīng)有的正常秩序，還是就個(gè)人在這個(gè)社會(huì)生活中應(yīng)有的位置和作用來說，遵紀(jì)守法都是做人的起碼準(zhǔn)那么。教師的法紀(jì)觀念如何，不僅反映著自己是一個(gè)怎么樣的人，而且直接影響著培養(yǎng)的下一代會(huì)是怎么樣的人。教師自覺地做到遵紀(jì)守法，可以直接影響到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義民主法制建設(shè)和道德風(fēng)貌的良性開展，這對(duì)于培養(yǎng)一代合格的社會(huì)主義新人，對(duì)于我們國(guó)家和民族的未來，是至關(guān)重要的。因此，人民教師應(yīng)當(dāng)十分注重形成自己良好的法紀(jì)風(fēng)貌，做到遵紀(jì)守法，而且應(yīng)當(dāng)把它作為教育活動(dòng)和日常生活中一項(xiàng)根本的行為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，貫徹始終。教師參加義務(wù)教育法的考試教師上街宣傳教育法首先，必須做到心中有法，從教育內(nèi)容、方法到手段都要符合法律的規(guī)定。其次，要把法定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇二、愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)的意義1愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的根底；2、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉；3、愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。內(nèi)在自覺不斷完善正確處理社會(huì)關(guān)系職業(yè)既是謀生的手段，也是人們發(fā)揮才干、創(chuàng)造價(jià)值的舞臺(tái)。決定事業(yè)成敗和成就大小的因素很多，“愛崗敬業(yè)〞是最重要的主觀因素之一。愛崗敬業(yè)的意義愛崗敬業(yè)的根本要求1、熱愛教育，樂于從教。2、教書育人，盡職盡責(zé)。3、學(xué)而不厭，誨人不倦。4、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。5、勤奮鉆研，科學(xué)施教。6、淡泊名利，育人為樂。

人們的職業(yè)行為是受職業(yè)道德觀念支配的。對(duì)職業(yè)社會(huì)定位的認(rèn)同及其表現(xiàn)——敬業(yè)意識(shí)，就是一種職業(yè)道德觀念。對(duì)于教師來說，是指教師樂于獻(xiàn)身教育的無私奉獻(xiàn)精神。這種無私奉獻(xiàn)是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。教師，是社會(huì)分工中專門從事教書育人的神圣職業(yè)，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間精力，因而這種勞動(dòng)是十分繁重和辛苦的，尤其勞動(dòng)成果往往隱沒在學(xué)生的成功里面，而自己那么可能一生默默無聞，這種平凡的無私奉獻(xiàn)正是教師的榮耀和偉大之所在。教育家孔子從教40年，開我國(guó)古代私人講學(xué)之先河。他在游歷各國(guó)被困于蔡陳之際，斷糧七日，從學(xué)弟子皆病倒不起，但仍講誦不綴。這種嘔心瀝血、以教為重的獻(xiàn)身精神，使他成為歷代教師的楷模。孔子偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、杰出的無產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終以教書為職業(yè)，以教育為事業(yè)，從事教育十幾年，為祖國(guó)培養(yǎng)了幾代青年，被尊為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60歲壽辰之時(shí)，毛澤東給他的一封賀信中：“是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。〞徐特立現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知留學(xué)回國(guó)后，拒不當(dāng)國(guó)民黨的教育部長(zhǎng)，矢志辦學(xué)育才。他從教幾十年，始終安于“粉筆生涯〞，以“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。三、廉潔從教意義1廉潔從教是社會(huì)擇師的首要人格條件；2廉潔從教是為師立教的根本；可信性感召力3廉潔從教是“樹人〞的根本人格條件；4廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；5廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；6廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措。廉潔從教的根本要求1、保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。2、抵抗不良風(fēng)氣，保持教育公正。3、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。4、接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)。四、為人師表

是指教師用自己的言行做出典范成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的楷模和表率。即做到“學(xué)為人師，行為示范〞。意義：1、教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；2、教師為人師表還與教師職業(yè)勞動(dòng)的兩種情況相聯(lián)系。一是教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。二是在教師的職業(yè)勞動(dòng)中，在教育教學(xué)過程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素。根本要求1、語言標(biāo)準(zhǔn)健康①教師的語言要純潔、文明、健康。②教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。③教師的語言要熱情、誠(chéng)懇，富于鼓勵(lì)性。④教師的語言要含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。2、教態(tài)高雅自如①教師的站態(tài)，既要端莊穩(wěn)重又要富有活力。②教師的手勢(shì)，要簡(jiǎn)潔、適度、準(zhǔn)確、有力。③教師的表情，要豐富、自然、親切。④教師的坐態(tài)，應(yīng)保持上身相對(duì)直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感。3、儀表樸實(shí)大方①教師的儀表應(yīng)具有美感〔根本要求〕②教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。③儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)。④教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感。4、身教重于言教第一、言行一致，表里如一。第二、以身作那么，起典范示范作用。第三、堅(jiān)持“身教重于言教〞?！吧斫套羁少F，行知不可分〞——葉圣陶孔子的以身作那么，為人師表，荀子的“以身為儀〞；揚(yáng)

雄的：師者，人之模范也；葉圣陶的：“教育工作者

的全部工作就是為人師表〞；洛克認(rèn)為教師的典范示

范所起到的吸引阻止兒童去模仿的力量，比任何說教

的作用都大而深刻；盧梭要求教師是一個(gè)道德卓越的

人，應(yīng)該受過良好教育，有睿知，是學(xué)生的楷模。

做優(yōu)秀品德的垂范者人民教師做優(yōu)秀品德的垂范者，必須做到下述幾個(gè)方面：第一，要熱愛祖國(guó)、熱愛人民。第二，要具有高尚的節(jié)操。第三，要尊老愛幼。第四，要團(tuán)結(jié)同事，謙虛禮讓。第五，要勤奮學(xué)習(xí)，勤勞節(jié)儉。第六，要律已寬人，老實(shí)會(huì)信。第七，見義勇為，公正無私。請(qǐng)記住我們的老師2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生7.8級(jí)大地震，震撼中華，震撼世界。截止目前，已經(jīng)有近兩萬人喪生、數(shù)十萬人情況不明、數(shù)以百萬計(jì)災(zāi)民有家難歸。在這場(chǎng)災(zāi)難中涌現(xiàn)出了大量的讓我們感動(dòng)和難以忘懷的場(chǎng)面和人物，學(xué)校受災(zāi)，老師和學(xué)生生命很難保全，在這關(guān)鍵的時(shí)刻里，老師您是偉大的。

(成都商報(bào))5月12日下午地震發(fā)生時(shí)，都江堰龍池鎮(zhèn)南岳中心小學(xué)6個(gè)年級(jí)和一個(gè)學(xué)前班約200名孩子正在教室。孩子們亂成一團(tuán)。這時(shí)，中心小學(xué)校長(zhǎng)肖明清第一個(gè)沖進(jìn)學(xué)前班教室，把孩子們連背帶抱地營(yíng)救出教學(xué)樓。距教學(xué)樓不到10米的教師宿舍樓在強(qiáng)震中倒塌，肖校長(zhǎng)的妻子湯老師被掩埋……在生死關(guān)頭，肖明清選擇了保護(hù)學(xué)生，放棄了與他相濡以沫20多年的妻子。

〔東方早報(bào)〕5月14日7時(shí)30分，這是令北川縣第一中學(xué)教師劉寧永遠(yuǎn)悲慟的時(shí)刻：念初三的女兒終于從水泥斷塊下被“掏〞出來，但永遠(yuǎn)離開了他。這個(gè)在5月12日大地震中失去女兒的教師，卻在地震發(fā)生時(shí)刻，機(jī)智勇敢地保護(hù)了自己班上的59名學(xué)生，使他們平安脫險(xiǎn)。

〔中央人民播送電臺(tái)〕一名老師，在救了13個(gè)小孩子出來之后最后抱著兩個(gè)孩子出來的時(shí)候不幸的被壓下來的大梁壓住犧牲了。早晨的時(shí)候救援部隊(duì)告訴我們她抱著的最后一個(gè)孩子還活著，她在最后一刻用身體護(hù)住了這個(gè)孩子。

〔新華社〕地震發(fā)生時(shí)，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)初一五班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。地板突然劇烈地?fù)u晃起來，吳忠洪愣了一下，就很快意識(shí)到了危險(xiǎn)，他一個(gè)箭步?jīng)_到了門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然后扯開嗓門，對(duì)驚呆了的學(xué)生喊道:“是地震，不要慌，大家快下樓！〞當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個(gè)孩子后，吳忠洪又趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去……5月13日清晨7時(shí)，一夜未眠的戰(zhàn)士們才終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。接著，在他的身體下，大家又拉出了兩名學(xué)生的遺體。一，走近魏書生

1、看他的簡(jiǎn)歷：

魏書生，1950年5月4日出生于河北省交河縣，1956年隨父母遷居沈陽(yáng)，1968年在盤錦新建農(nóng)場(chǎng)當(dāng)知青，1971年到盤錦市盤山縣電機(jī)廠任政工干事，〔在工廠干到廠極后備干部，因?yàn)檎f孔子的“好話〞和說文化革命的“壞話〞受到?jīng)_擊〕。

1978年28歲的魏書生到盤錦市盤山縣三中做語文教師，半年之后被提為教導(dǎo)主任。