當(dāng)前教育五大熱點問題

當(dāng)前教育五大熱點問題編者按：原中國駐美國大使館公使銜參贊、現(xiàn)任國家教育督導(dǎo)團副總督學(xué)錢一呈同志，曾應(yīng)邀在上海市教委、上海市政府教育督導(dǎo)室舉辦的教育督學(xué)報告會上就當(dāng)前教育發(fā)展中的“熱點”問題提出了一系列觀點和看法。本文談到的五大教育熱點問題系根據(jù)該報告錄音整理。

一、關(guān)于應(yīng)試教育的問題

多年來，應(yīng)試教育一直是社會各界關(guān)注的熱點和難點問題之一。對此，我們應(yīng)當(dāng)思考，應(yīng)試教育的出現(xiàn)究竟是我們的教育指導(dǎo)思想出了問題，還是整個社會出了問題?為什么我們一直在提素質(zhì)教育，但學(xué)校教育還是圍著高考轉(zhuǎn)?從深層次上分析，這是個社會問題，而不單單是教育問題。我想主要原因有以下幾個方面：

1．社會二元化結(jié)構(gòu)和競爭的加劇。我國城市和農(nóng)村及社會各個階層之間的貧富差距還比較大。在這樣一個環(huán)境下，很多家庭特別是農(nóng)村的孩子都認為要有出路只有上大學(xué)，而且是上好的大學(xué)，上了好的大學(xué)就有好的工作、好的生活。家長有這樣的想法并沒有錯。但能上大學(xué)特別是上好大學(xué)的畢竟是少數(shù)，這就帶來了激烈的競爭。為滿足社會和家庭對孩子的這種期望，學(xué)校卷入其中，不得不以更多學(xué)生能考上大學(xué)和好大學(xué)作為奮斗目標。為實現(xiàn)這一目標，應(yīng)試教育也就不可避免了。這種社會需要和現(xiàn)實是教育界無法抗拒的。如果沒有整個社會教育理念的革新，僅靠教育界自身是很難扭轉(zhuǎn)這一局面的。辦高中不談升學(xué)問題，這所高中對社會就沒有吸引力?，F(xiàn)在我們不能回避談這個事情，需要引起重視的是我們目前把“應(yīng)試”做到極端了。

2．教育考試制度的弊端?？婆e制度可以說是中國的第五大發(fā)明，科舉制度通過選拔為平民開辟了一條進入上層社會的道路，這套制度發(fā)明以后為世界各國所采用。但它走到極端以后也帶來了弊端，一個就是科舉制度成了求功名的敲門磚。一旦金榜題名，終生受益，功利性極強。另一個弊端是出現(xiàn)了大量作弊現(xiàn)象。這兩種弊端給今天的學(xué)校教育帶來的負面影響大于正面?，F(xiàn)在我們要解決這個問題，就必須把傳統(tǒng)考試方法引向如何選拔人才，而不是應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

3．傳統(tǒng)文化的原因。應(yīng)試教育也反映出整個社會在人才這個問題上的認識誤區(qū)。家長望子成龍、望女成風(fēng)的愿望強烈，這本無可厚非。但關(guān)鍵在于何為龍?何為鳳?究竟什么是人才?目前對龍和風(fēng)的理解太單一了，唯有考上大學(xué)才能成名、成龍、成風(fēng)。這是長時間以來形成的一個觀念。現(xiàn)在這種觀念已經(jīng)從高中階段擴展到初中、小學(xué)、幼兒園，也就是說，我們的孩子都在沿著應(yīng)試教育模式下人才觀的軌跡和思路在成長。我認識一個密西根大學(xué)的教授，他兩個孩子，男孩做木匠、女孩做室內(nèi)裝飾，家長很尊重孩子的意愿，讓他們根據(jù)自身的興趣和能力去學(xué)習(xí)和就業(yè)。他們認為只有這樣孩子才能身心歡愉地工作和生活，才能成為有用之才。而多少年來，在傳統(tǒng)的君為臣綱、父為子綱的文化背景下，我們的孩子都是按照家長的意愿來塑造。這種文化帶來的后果是孩子只會考試，不會做獨立的人。此外，另一個客觀原因是有待改進的分配制度，即教授工資就高、木匠工資就低的死工資制度，以及社會地位的巨大落差，這種狀況也使得社會更看重高考的一考定終生的“威力”，考不上大學(xué)或好的大學(xué)將“貽誤”孩子的一生，這不能不成為每個家長必須面對的嚴峻現(xiàn)實。

4．人才使用的不計成本。現(xiàn)在我們的社會用人不計成本，認為什么事情都是學(xué)歷越高的人來做越好，這實質(zhì)上是最可怕的誤導(dǎo)?，F(xiàn)在一些單位招聘，一定和社區(qū)也可以支持、幫助學(xué)校做很多事情。甚至遇到經(jīng)濟困難的時候也可以通過社區(qū)和家長委員會來解決一些實際困難。對決定學(xué)校發(fā)展的問題，除了學(xué)校要依照政府的規(guī)章制度來辦事，更重要的是要依靠學(xué)校的家長委員會來做決定。

四、關(guān)于英才教育的問題

目前，在強調(diào)教育均衡化和教育公平的時候，不應(yīng)該忽視英才教育的問題。特別是上?；A(chǔ)教育有很好的基礎(chǔ)和條件，理應(yīng)走在前面并作一些突破性的探索實踐。千軍易得，一將難求，不重視和加快精英人才的培養(yǎng)，我們國家很多事情就辦不成。

傳統(tǒng)教育是老師說的話學(xué)生不能反對；上級說的話下級不能反對；父親說的話兒子不能反對。如果都按這個模式下去，那我們就不能超越前人了。在我任人事司司長的時候說過，對科學(xué)家的要求和對校長、書記的要求是不同的。對校長書記的要求是能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，識大局，顧大體；對科學(xué)家的要求是執(zhí)著，要有一旦認定了以后就永不放棄的精神，沒有這種執(zhí)著，人云亦云隨風(fēng)擺，永遠出不了成果。

英才教育的培養(yǎng)目標是著眼于國家的利益、國家的長遠目標。在培養(yǎng)英才的同時，要注意那些不是英才的人，使他們達到合格的標準，但英才教育絕不能只滿足合格的教育。上海基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已走在全國前列，上海有這個必要也有這個條件，走出一條早出人才、快出人才的發(fā)展之路，加快英才教育的實踐之路。從某種意義上來說，英才的培養(yǎng)和發(fā)展決定著一個城市、一個民族和一個國家科技創(chuàng)新發(fā)展的能力和前途。教師的義務(wù)是培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才，因此教師必須努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)適量英才教育規(guī)模的需要。

五、關(guān)于構(gòu)建多層次、多立交的教育體系的問題

美國的教育是一個完整的多層次、多立交的教育體系。打一個比方，美國的高等教育、職業(yè)教育就像美國高速公路的立交橋一樣，需要了就上去跑一段，不需要了也可以隨時下來。美國的高等教育有私立的、公立的，社區(qū)學(xué)院等也很多，這樣學(xué)生的選擇面就比較廣。在美國，有些學(xué)校不要求人學(xué)考試，學(xué)生入學(xué)的目的很簡單，就是為了一張證書或?qū)W一些新的知識。一個人的職業(yè)、崗位都是變化的，他需要不斷學(xué)新的東西，所以要建立終身教育體系。終身教育體系中有一塊是學(xué)校做的，一個人離開學(xué)校之后可以很方便地再回學(xué)校受教育。這樣的終身教育體系有助于避免一考定終身的情況。這種體系的優(yōu)勢很多，而且為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供一種強有力的支撐。上海完全有基礎(chǔ)和條件，在開辟和構(gòu)建多層次、多立交的教育體系上作先行的探索與實踐。

基礎(chǔ)教育也是這樣的情況。有公辦的、民辦的，可以提供多種選擇。只要社會有需求，我們就不要用一種模式來套。現(xiàn)在中國的擇校現(xiàn)象很嚴重，但都進好的公立學(xué)校也不可能，在這樣的情況下，上海的基礎(chǔ)教育能否從自身的優(yōu)勢和條件出發(fā)，研究和制定更好的政策和辦法，多開辟一些教育資源渠道，讓社會和家長都能得到他們想得到的教育。有些人可能多花點錢上好的民辦學(xué)校，有些人可能少花一些錢上一般公立學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生可以少花錢憑才干上好的公立學(xué)校。這樣教育的選擇性、服務(wù)面就大了，既有利于社會的緩和