2-智慧研訓(xùn)培訓(xùn)材料（通用）

寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)智慧研訓(xùn)應(yīng)用培訓(xùn)名師網(wǎng)絡(luò)工作室名師引領(lǐng)、傳承創(chuàng)新、資源共享、輻射帶動(dòng)01目錄CONTENTS01應(yīng)用定位02建設(shè)機(jī)制03應(yīng)用場(chǎng)景04模塊介紹名師網(wǎng)絡(luò)工作室定位名師引領(lǐng)、傳承創(chuàng)新、資源共享、輻射帶動(dòng)應(yīng)用定位促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡核心目標(biāo)通過(guò)名師工作室建設(shè)，全面展示名師風(fēng)采，建設(shè)一批具有名師鮮明特色的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，帶動(dòng)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；同時(shí)培養(yǎng)一批未來(lái)的學(xué)科名師，并依托網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮其在骨干教師培養(yǎng)、教學(xué)改革研究和學(xué)科建設(shè)方面的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用；構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下名師資源共享及師資培養(yǎng)新機(jī)制；從而促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡。展示名師風(fēng)采資源共建共享骨干教師培養(yǎng)名師網(wǎng)絡(luò)工作室工作概述課題研究與管理教學(xué)研討和交流名師指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)名師引領(lǐng)與示范云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)成員云平臺(tái)訪客

其他訪客

名師

學(xué)科帶頭人青年教師工作室主要工作者（線上+線下）人氣貢獻(xiàn)者成員組成名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)機(jī)制+運(yùn)轉(zhuǎn)建設(shè)機(jī)制工作室建設(shè)+運(yùn)轉(zhuǎn)下達(dá)任務(wù)指導(dǎo)建設(shè)活動(dòng)組織考核管理1.學(xué)科帶頭人及工作室成員培養(yǎng)：學(xué)科帶頭人5人，工作室成員100人；2.資源建設(shè)：300條教學(xué)資源、100條名師資源、50節(jié)微課資源；1.業(yè)務(wù)指導(dǎo)：指導(dǎo)工作室實(shí)施方案的細(xì)化和完善，指導(dǎo)工作室推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)2.日常管理：名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)科帶頭人調(diào)劑、跟蹤和督查各工作室項(xiàng)目建設(shè)情況、制發(fā)通知證書(shū)與學(xué)分管理，做好檔案管理；3.研究提升：策劃活動(dòng)展示名師風(fēng)采、引領(lǐng)主題研究與特色成果、整理成果集、媒體宣傳；1.策劃組織線上、線下、線上線下相結(jié)合主題研修活動(dòng)；2.策劃組織同一學(xué)科工作室進(jìn)行學(xué)科教研交流活動(dòng)；3.活動(dòng)培訓(xùn)、報(bào)道以及提供學(xué)員外出參與活動(dòng)的相關(guān)支持；以年度為單位制定考核指標(biāo)，名師網(wǎng)絡(luò)工作室考核內(nèi)容包括日常管理、學(xué)員培養(yǎng)、研修活動(dòng)、資源建設(shè)四個(gè)方面，每年評(píng)出優(yōu)秀，優(yōu)良和合格的名師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)分和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)名師網(wǎng)絡(luò)工作室應(yīng)用場(chǎng)景通過(guò)名師課堂中對(duì)名師優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻的觀摩學(xué)習(xí)和名師教學(xué)理念的研究學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足工作室成員對(duì)名師教學(xué)方法學(xué)習(xí)需要，從而實(shí)現(xiàn)名師的引領(lǐng)及示范作用。通過(guò)網(wǎng)上評(píng)課來(lái)實(shí)現(xiàn)名師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)工作室成員的教學(xué)情況，從而提升工作室成員的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要。名師引領(lǐng)與示范名師指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)通過(guò)貼合傳統(tǒng)線下課題研究實(shí)際，系統(tǒng)完善的實(shí)現(xiàn)線上課題研究功能流程，幫助名師省時(shí)節(jié)力，更有效率的完成課題研究工作。通過(guò)互動(dòng)直播、教研活動(dòng)和在線交流來(lái)及時(shí)解決名師及工作室成員線下教學(xué)研討和交流的業(yè)務(wù)需要，在消除時(shí)空的限制外，擴(kuò)大教學(xué)輻射面。課題研究與管理教學(xué)研討和交流學(xué)科文章可以上傳教師的教學(xué)反思，教學(xué)感悟，教學(xué)中的小故事等。數(shù)學(xué)學(xué)科的論文一般都帶有數(shù)學(xué)符號(hào)和幾何圖片，這樣的文章上傳到“文章欄目”以后，圖片會(huì)無(wú)法顯示。建議將論文放到學(xué)科資源里面。名師網(wǎng)絡(luò)工作室模塊介紹名師網(wǎng)絡(luò)工作室定位學(xué)科資源每個(gè)工作室在學(xué)科資源下面的目錄建設(shè)都不一樣，老師們要分類(lèi)上傳資源。資源轉(zhuǎn)碼問(wèn)題名師網(wǎng)絡(luò)工作室定位教研活動(dòng)將一個(gè)完整的線下活動(dòng)，按照活動(dòng)本身的流程完全體現(xiàn)在名師工作室中。在平臺(tái)上展現(xiàn)出教研工作具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)，也分享給全區(qū)老師，大家共同學(xué)習(xí)。視頻模型的流程中，上傳視頻操作只能由活動(dòng)創(chuàng)建者完成名師網(wǎng)絡(luò)工作室模塊介紹觀課評(píng)課支持公開(kāi)課、微課大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)課等多種場(chǎng)景的評(píng)課活動(dòng)，支持視頻授課及時(shí)點(diǎn)評(píng)記錄，工作室成員均可參與討論點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)，共同優(yōu)化教學(xué)課例。網(wǎng)上評(píng)課課題研究是將線下課題研究的流程搬到網(wǎng)上，幫助社區(qū)成員節(jié)時(shí)節(jié)力，更有效率的完成課題研究工作。課題研究功能提供發(fā)布課題，成立課題組，發(fā)布課題概述，制定課題研究計(jì)劃（開(kāi)題，中期，結(jié)題）提煉課題研究成果，展示成果等。課題研究名師網(wǎng)絡(luò)工作室模塊介紹話題研討主要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中形成共性的重點(diǎn)、難點(diǎn)形成專(zhuān)題研討，教師在討論中自由發(fā)言，互相評(píng)論與跟帖。支持社區(qū)成員在線討論，交流，可發(fā)布討論主題和參與主題討論，主題回復(fù)支持上傳附件、視頻、圖片、表情，主題討論的過(guò)程和結(jié)果可以導(dǎo)出成word文檔存檔。話題研討名師網(wǎng)絡(luò)工作室模塊介紹觀課評(píng)課支持公開(kāi)課、微課大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)課等多種場(chǎng)景的評(píng)課活動(dòng)，支持視頻授課及時(shí)點(diǎn)評(píng)記錄，工作室成員均可參與討論點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)，共同優(yōu)化教學(xué)課例。創(chuàng)建者評(píng)課人授課人發(fā)起評(píng)課上傳授課視頻上傳授課講義、圖片和心得感悟觀看授課視頻根據(jù)授課模板進(jìn)行綜合評(píng)分觀看授課講義、圖片和心得感悟指定授課人指定評(píng)課方向指定評(píng)課模板名師網(wǎng)絡(luò)工作室模塊介紹網(wǎng)上評(píng)課分享優(yōu)秀課例。名師或工作室成員可以將自己的獲獎(jiǎng)?wù)n例，講座等視頻上傳到名師課堂，以便全區(qū)師生都可以在線點(diǎn)擊觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)交流。名師課堂名師網(wǎng)絡(luò)工作室模塊介紹網(wǎng)絡(luò)教研/課程社區(qū)校本、跨校、跨區(qū)域多維協(xié)同教研02目錄CONTENTS01應(yīng)用定位0203特色模塊應(yīng)用場(chǎng)景網(wǎng)絡(luò)教研/課程社區(qū)定位教研員社區(qū)成員集體備課課程研發(fā)課題研究教研活動(dòng)觀課評(píng)課網(wǎng)絡(luò)教研是將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，在教研員的帶動(dòng)下，圍繞集體備課、觀課評(píng)課、課程研發(fā)、課題研究等組織開(kāi)展的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家與教師、教師與教師間的互動(dòng)，有組織的進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和共享，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。網(wǎng)絡(luò)教研/課程社區(qū)定位區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源體系化平臺(tái)在教研員和骨干教師的帶動(dòng)和組織下，將課程資源建設(shè)、使用與教師日常教學(xué)、教研工作緊密結(jié)合起來(lái)，以多種方式讓教師參與區(qū)域課程資源建設(shè)，為資源的動(dòng)態(tài)生成與體系化創(chuàng)建常態(tài)途徑。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教師與教師，教師與專(zhuān)家多元對(duì)話、平等探討、及時(shí)交流的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境，形成民主、合作的教研氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足，實(shí)現(xiàn)有效的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育均衡化發(fā)展的支柱平臺(tái)通過(guò)同伴合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)的協(xié)作交流機(jī)制，形成協(xié)同教研的良好環(huán)境，匯聚區(qū)域眾多教師多年積累的教研經(jīng)驗(yàn)和心得，區(qū)域教師共同學(xué)習(xí)提升，從而促進(jìn)區(qū)域教學(xué)水平整體提升。網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用定位網(wǎng)絡(luò)教研/課程社區(qū)應(yīng)用場(chǎng)景教研員學(xué)科帶頭人、骨干教師創(chuàng)建教研活動(dòng)設(shè)計(jì)教研流程參與線上教研活動(dòng)互動(dòng)問(wèn)答社區(qū)管理邀請(qǐng)教研人員上傳作業(yè)、資源教研活動(dòng)我是活動(dòng)簽到主題評(píng)論參與投票社區(qū)普通成員網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用場(chǎng)景網(wǎng)絡(luò)教研/課程社區(qū)應(yīng)用場(chǎng)景課程建設(shè)與共享發(fā)布備課任務(wù)，制定備課計(jì)劃，學(xué)科教師完成備課任務(wù)并提交，教研組長(zhǎng)可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)查看學(xué)科教師備課完成情況。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中共性的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題探討，及時(shí)解決教師線下教學(xué)研討和互動(dòng)交流的業(yè)務(wù)需要。在教研員、骨干教師和學(xué)科帶頭人的帶動(dòng)下，組織和指導(dǎo)學(xué)科教師進(jìn)行課程內(nèi)容的建設(shè)，以促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的匯聚、交流與分享。集體備課與反思采用共創(chuàng)式備課，教師共同研討完成備課，并將個(gè)案、共案和教學(xué)反思形成過(guò)程記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)以備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的全方位、多角度、綜合性備課。觀課評(píng)課與研討教師上傳課堂實(shí)錄，與其他教師一起觀課并點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)，通過(guò)錄像定格、回放，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的情境進(jìn)行探討，達(dá)到從教學(xué)理論的高度做出具體的、針對(duì)性的評(píng)價(jià)與診斷。教學(xué)管理與督導(dǎo)話題研討與交流網(wǎng)絡(luò)教研/課程社區(qū)特色模塊創(chuàng)建課程由社區(qū)管理員指定課程專(zhuān)管員添加課