2022教學設(shè)計模板培訓學習心得體會

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教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。下面是我整理的教學設(shè)計模板培訓學習心得體會，歡迎閱讀參考!

教學設(shè)計模板培訓學習心得體會一

本次培訓很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。

比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓形式新奇有趣，著力培育學員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，加強團隊的凝集力，為后續(xù)培訓打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大援助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學習和授導(dǎo)型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認識，提升了教學設(shè)計的整合水同等等，可以用"收獲頗豐'來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和激烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。

教學設(shè)計模板培訓學習心得體會二

通過學習了兩節(jié)課的教學設(shè)計課程，我們可以從教材中得知，教學設(shè)計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，教學評價等環(huán)節(jié)進行詳細計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學系統(tǒng)的"過程'或"程序'。教學系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的非常設(shè)計活動，既具有設(shè)計學科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學的基本規(guī)律。

教學系統(tǒng)設(shè)計相對來說，是比較枯燥一點的，由于它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是盼望我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕松一點，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。

盼望在往后的日子里，能與老師和同學們一起把它學好。我也相信通過我們的努力，我們肯定會把它覺得很好的。。愿我們都能夠通過學習了教學設(shè)計來拓展我們的知識面，教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期盼的同學的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應(yīng)達到的終點技能水平。教學評價需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各式各樣的測驗或考試對同學在學習和老師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化,給同學的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

教學設(shè)計模板培訓心得體會三

通過張老師的講座，結(jié)合我自己的理解，我認為備課是面對同學教學前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進行教學預(yù)設(shè)(寫出教案或教學設(shè)計)的一種教學常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學要求(現(xiàn)常說教學三維目標)、教學重難點(關(guān)鍵)、教學預(yù)備、教學課時和教學過程、教學板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，假如是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃(含教學進度安排)、同學成果記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學計劃。

二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?

備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說："備課一次，往往匯合了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)受。'是啊，備課伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說："一個老師一輩子都在備課。'的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們老師顯得尤為重要。

三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?

(一)、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。

假如把教案分為"有形教案'和"無形教案'，那么"備課'基本等同"教案'。"有形教案'，即文本教案，是老師將備課的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應(yīng)當"簡而實'。"簡'即簡約、簡約。由于不是全部的思想都可能、都須要寫出來的，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里，比如，教學目標(學習目標)、重點難點，等，《老師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?假如你有補充，為什么不能補充在《老師教學用書》中呢?你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設(shè)計恰當練習、需要特別強調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容，寫下來，就行。

節(jié)約下來的時間做什么?備"無形教案'。"實'即實在、有用。教案是教學的方案，是指導(dǎo)教學用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用(當然不是一成不變、按部就班)，那你還寫教案做什么?簡約、簡約才實在，實在才有用。隨著課程改革的實施和深入，又提出寫"教后反思'(或稱"案例反思'、"教學反思')。"教后反思'當然屬于"有形教案'之列，當然有助于改進教學、提高教學質(zhì)量，不失為老師"專業(yè)成長'的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個體制造成份很大，只有充分尊敬，才可能充分"個體制造'。"無形教案'，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合表達。

假如落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和預(yù)備(有很多東西是無法、也無須用文字表達)。無形教案要"豐而深'，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能"動態(tài)生成'，才有可能"充斥生命活力'。相對而言，"無形教案'是"本'，"有形教案'是"末'。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能"顛倒是非'、甚至"舍本求末'。

(二)、一般性備課的五步：

1、備好課標。

課程標準是老師進行教學活動的指明燈，老師在備課之前應(yīng)當仔細的理解課程標準，為自己即將開展的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了特別精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部排列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。

教材是很多專家上心血與閱歷編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。拿到教材后肯定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清晰的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行詳細解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課。可見理解教材的重要。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以制造性的運用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學情。

同學是學習活動的主體，一切教學活動都需要圍繞這一主體而進行，所以老師"教'的過程就是援助同學"學'的過程。在精確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思索如下問題：什么樣的學習目標適合他們?怎樣援助同學最快最有效的達到學習目標?詳細而言，諸如哪些方法該讓同學掌控，哪些知識該讓同學自主發(fā)覺、自我構(gòu)建，哪些問題可讓同學提出，哪些內(nèi)容可讓同學自主選擇，哪些疑難可讓同學自主解答，從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方同學的理解會浮于淺層，停留表面，同學可能需要點撥、引導(dǎo);哪些地方同學可能偏離主題較遠，需要實時撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展同學思維，引發(fā)同學對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運籌帷幄，不打無預(yù)備之仗。

4、備好自己。

同學是學習活動的主體，而老師是學習活動的主導(dǎo)。備課時，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的性格，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為同學生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學方案。

教案分詳案和簡案，實錄式教案設(shè)計稱為"詳案'，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了同學思維的多樣性，削弱了師生溝通的質(zhì)量，降低了老師見機行事和敏捷調(diào)控的技能。應(yīng)當設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜