小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案及3篇

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案及3篇小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案及模板1

小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生經(jīng)歷課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，了解統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、技能與思想，初步理解和掌握統(tǒng)計(jì)中的收集和處理數(shù)據(jù)的一些方法、策略。2、通過學(xué)生對(duì)整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的參與、體驗(yàn)，建立符號(hào)感，培養(yǎng)抽象思維水平和預(yù)測(cè)推斷水平，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。

3、采用學(xué)生合作、交流思維的學(xué)習(xí)方式，在交流、欣賞中初步形成評(píng)價(jià)的意識(shí)。初步理解統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表會(huì)分析一些生活現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件統(tǒng)計(jì)表若干份圖片

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：統(tǒng)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)聽課老師的人數(shù)。（創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。）

１、初步接觸統(tǒng)計(jì)表

出示一張本班學(xué)生第三單元成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

師：能看懂嗎？來，說說看？你看到了什么？

重點(diǎn)介紹表格：

表格的上面有這樣一行字，它是向我們介紹了整個(gè)表格的內(nèi)容，我們能夠把它叫做是表頭。

表格里面分了幾行，第一行是……第二行是……

那么象這樣的表格我們把它叫做統(tǒng)計(jì)表。（板書：統(tǒng)計(jì)表）師：制作這樣的表格有什么作用呢？學(xué)了今天的知識(shí)，我們就會(huì)明白了。

２、實(shí)行簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

同學(xué)們真能干，從這張表上看出了這么多。今天我們上課的現(xiàn)場(chǎng)，來了好多的聽課老師，他們也為你們的表現(xiàn)而高興。那你能幫老師數(shù)一數(shù)今天一共來了多少位男老師和多少位女老師嗎？

學(xué)生數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過程，有結(jié)果了嗎？誰來說說。

請(qǐng)你把收集到的數(shù)據(jù)填在這張表格里。

反饋，誰來向我們大家介紹一下你的這張統(tǒng)計(jì)表。

看著這張表格，你能夠知道什么？

（如果學(xué)生一時(shí)答不出，教師就要適當(dāng)?shù)刈穯枺耗欣蠋煻嗄剡€是女老師多）

當(dāng)學(xué)生說到合計(jì)時(shí)，就要追問什么叫合計(jì)

活動(dòng)二：統(tǒng)計(jì)喜歡吃的物品的人數(shù)。（自主探索，解決問題）(一)談話引入：

今天是5月22日了，下禮拜我們的同學(xué)就將迎來自己的節(jié)日，（六一兒童節(jié)）。如果我們?cè)谀翘煲_個(gè)聯(lián)歡會(huì)你有哪些好的建議嗎？

誰來說說？哦，還能夠吃東西了，真好！說說看，你最想吃什么？老師這里就有四樣物品，貼在黑板上。

１、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查喜歡物品的人數(shù)

①、現(xiàn)在，我們聽課的老師很想知道咱們四（１）班的同學(xué)最喜歡吃的是什么？

你有什么好的辦法嗎？學(xué)生各抒己見，說出自己的方法。

②、老師組織學(xué)生用想出的方法實(shí)際實(shí)行調(diào)查

操作：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生手舉圖片站在過道的中間，按大組來，請(qǐng)第一組的小朋友靜、齊、快地站在自己喜歡物品的那邊，然后是第二、三、四三組同學(xué)依次上來。

請(qǐng)其他小組的小朋友數(shù)人數(shù)，數(shù)一個(gè)下去一個(gè)，數(shù)好后把請(qǐng)舉圖片的同學(xué)把圖片貼在黑板上，并在下面寫上數(shù)。

２、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成統(tǒng)計(jì)表

師：剛才我們經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)收集到了一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，那么接下來咱們?cè)摳墒裁戳耍?/p>

生：制作統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生自制，教師巡視輔導(dǎo)。（收集幾張）

依次用投影出示，重點(diǎn)反饋一張，請(qǐng)學(xué)生上來向大家介紹

３、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問題

你你從這張表上，看到我們班的情況是怎么樣的？

如果班主任朱老師看到了這張統(tǒng)計(jì)表，她又會(huì)怎么想呢？

活動(dòng)三：統(tǒng)計(jì)校門口1分鐘的車流輛。（實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化）1、通過兩次探究，統(tǒng)計(jì)出各類車輛的數(shù)目

①經(jīng)歷第一次統(tǒng)計(jì)

師：我們校門前每天車來車往的可真熱鬧，今天我們來做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員，數(shù)一數(shù)

1分鐘里面都有哪些車經(jīng)過，又有多少輛呢？行嗎？數(shù)時(shí)請(qǐng)你在心里默默地?cái)?shù)。準(zhǔn)備好了嗎？開始了。

方案一：

當(dāng)學(xué)生說來不及數(shù)時(shí)，教師能夠把課件停下來了。

師：為什么來不及數(shù)?。?/p>

學(xué)生討論。（估計(jì)有說速度太快了，車子類型太多了，一個(gè)人不夠數(shù)……）

方案二：

學(xué)生1、2、3、4、……一輛輛地?cái)?shù)了一遍。

有結(jié)果了嗎？說給大家聽聽。

那卡車有幾輛，轎車有幾輛？客車摩托車又是多少輛呢？

學(xué)生出來的答案肯定不一樣，這時(shí)教師就追問：

為什么看到的是同一個(gè)畫面，出來的結(jié)果卻是不一樣呢？

學(xué)生：剛才沒有分類數(shù)，一個(gè)人來不及數(shù)等。

②小組合作，探討方法。

有人說一個(gè)人不夠數(shù)，你有什么好的辦法？（小組合作）。

那么在數(shù)之前你們四人總要討論一下如何去數(shù)對(duì)吧。

小組探討統(tǒng)計(jì)方法。

反饋：說說你們小組是怎么討論的。

在說到記錄時(shí)，教師追問：你們打算怎樣去記錄呢？

在學(xué)生的回答中，估計(jì)有學(xué)生會(huì)說用正字記錄，教師就問：你們看見過用正字來統(tǒng)計(jì)嗎？誰來介紹一下是怎樣的，使學(xué)生明白用正字統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性，教師能夠問一下：等會(huì)你打算用什么來實(shí)行記錄呢？（問2、3個(gè)人）

如果沒有出來車子的類型時(shí)，教師就追問：還有什么要補(bǔ)充的嗎？你剛才都看到了哪些車子？

剛才同學(xué)們各抒己見，對(duì)怎樣準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出各種車輛的數(shù)目紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，綜合大家的意見，和郭老師的想法，我給大家出了一個(gè)合作提示：

出示：以4人為一小組，用自己喜歡的方式在白紙上記錄車型。

還有什么不明白的地方嗎？

那下面我們就用合作的方法，再來收集一次數(shù)據(jù)吧，準(zhǔn)備好了嗎？開始。

③小組合作，經(jīng)歷第二次的統(tǒng)計(jì)2、完成統(tǒng)計(jì)表

師：根據(jù)剛才統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你把它填在統(tǒng)計(jì)表中。（教師巡視，選擇幾張統(tǒng)計(jì)表）

這張是某某小組的統(tǒng)計(jì)表，我們請(qǐng)他們小組的成員上來為我們介紹一下好嗎？

師：誰是組長(zhǎng)？你向我們大家介紹一下你們小組的分工情況和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。其中滲透“正”字統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性。3、讀統(tǒng)計(jì)表

剛才我們只不過是統(tǒng)計(jì)了一分鐘里的車流量，一共是……，那如果10分鐘呢？（300輛），60分鐘呢？（1800輛，哇……）你們這個(gè)哇是什么意思??？

（車子好多，有點(diǎn)不安全）師：是啊，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，走出校門面對(duì)的就是新橋北路，每天南來北往的車子是數(shù)不勝數(shù)。看著這張表格，你想對(duì)我們?cè)谧耐瑢W(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？

活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際讀圖，并提出期望。

師：俗話說的好，身體是革命的本錢，只有作到安全兩字，我們才能夠正常地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么度過了快樂的六一兒童節(jié)后，我們又將迎來每學(xué)期一次的……

再次出示課前所看的單元成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。加上平均分

師：學(xué)了今天的這節(jié)課，再次看到這張統(tǒng)計(jì)表，我想你肯定又有話要對(duì)我們大家說吧？

課后反思：

整堂課上下來，覺得對(duì)于創(chuàng)設(shè)生活情境，感知統(tǒng)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，自己覺得上的還是比較成功的。本課教學(xué)從課始的聽課人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，到本班學(xué)生最喜歡吃的物品的統(tǒng)計(jì)，直至校門口車流量統(tǒng)計(jì)中的所有資料，都讓學(xué)生真切感受到統(tǒng)計(jì)與我們的生活是息息相關(guān)的。特別是校門口車流量統(tǒng)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生有切身的感受，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，一出校門面對(duì)的就是新橋北路，每天南來北往的車輛是數(shù)不勝數(shù)。所以，當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@張統(tǒng)計(jì)表中你看到了什么時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，回答也是分外精彩。有人說，從這張統(tǒng)計(jì)表中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們的生活水平越來越好了，好多同學(xué)的家里都有私家車了；有的說，現(xiàn)在科技是越來越發(fā)達(dá)了，車子是越造越漂亮了；有的外地生說，這里的生活條件比我們那里好多了，我們那里根本沒有這么多的汽車；有的說，既然有這么多的汽車在我們校門口開來開去的，那我們上下學(xué)的時(shí)候就更加要注意安全了，特別是老師，有些開汽車的，就更加要注意安全了；還有的學(xué)生甚至說，從這張統(tǒng)計(jì)表中，使她感悟到了只要做個(gè)有心人，其實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子……多么感人、多么好的回答啊，我想這個(gè)切都源于我所選的教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是有緊密聯(lián)系的，這樣就特別符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。在課的最后，當(dāng)再次出示本班學(xué)生的第三單元數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，學(xué)生的感觸是頗多啊。他們根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，聯(lián)系本班實(shí)際，對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)提出了要求，對(duì)于統(tǒng)計(jì)表中，成績(jī)處在后面的學(xué)生也提出了希望，希望在大家的努力下，每個(gè)人都爭(zhēng)取進(jìn)步，使我們班的成績(jī)更上一層樓。

當(dāng)然不夠好的地方也存有著很多。比如上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，還是缺乏評(píng)價(jià)性的語言，或者說自己的評(píng)價(jià)方式還是比較老套，評(píng)價(jià)語言還是比較單一、貧乏。上課時(shí)，自我感覺還是不夠大氣，當(dāng)學(xué)生的回答每在教案預(yù)設(shè)里時(shí)，自己就顯得比較急噪，不能擺脫原教案的束縛。所以，在今后的教學(xué)中，在這方面還要有待提升。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案及模板2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，老師希望你們開動(dòng)自己的小腦筋幫老師找到這個(gè)謎語的謎底，下面豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽老師的謎語，“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛壞”

同學(xué)們你們猜到老師的謎底是什么了嗎？

生：牙齒

師：小朋友們真聰明，那我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)我們的牙齒呢？

生：早晚刷牙，少吃糖果。

師：嗯，小朋友們懂的可真多，剛才你們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)你們身上的小秘密。老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前老師也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆??

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？開動(dòng)你們的小腦筋腦思考，同位之間討論一下。一會(huì)我找同學(xué)起來說一下你們的方法。

生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。那下面我們就分組來調(diào)查一下你們組小朋友的換牙情況吧！

二、自主探究、合作交流

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。并且說清楚你是怎樣調(diào)查的。

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？板書各小組換牙的數(shù)據(jù)

三、匯總提問，加深印象

師：現(xiàn)在我們整理出各個(gè)小組換牙的情況，那如果老師想知道全班同學(xué)換牙的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？

生：各個(gè)小組相加就能知道全班同學(xué)換牙的情況了

板書各小組換牙的情況和，換一顆牙的有幾個(gè)，兩顆牙的有幾個(gè)，三顆牙的有幾個(gè)？現(xiàn)在老師把這些數(shù)據(jù)用畫圖的方式表示出來，你們看一下老師的這個(gè)方法好不好

板書統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)調(diào)一個(gè)格子代表一個(gè)人，涂顏色要從下往上涂。師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。

我們還可以這樣來整理數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)表，我們一起合作把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整吧。師：從這張統(tǒng)計(jì)表中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少

生：我看到了換4顆牙的有2人

四、鞏固練習(xí)

生：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常的棒，能夠從這個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)表中學(xué)到這么多知識(shí)，剛才我們整理這些數(shù)據(jù)的過程就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，統(tǒng)計(jì)。板書統(tǒng)計(jì)

師：“那么下面老師就要考考大家這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)。讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋做一下大屏幕上的練習(xí)題”

出示課件

五、聯(lián)系生活，放飛思維

師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，今天同學(xué)們放學(xué)回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案及模板3

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳莊小學(xué)解小麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。教學(xué)流程：

一、小組合作

1、每個(gè)組員分享自己找到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，其他成員補(bǔ)充。

2、遇到問題，小組討論。如小組合作還解決不了的問題，一會(huì)兒提出來全班交流。

二、全班交流

1、找?guī)讉€(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果。（生展示）

2、小組合作時(shí)沒有解決的問題在全班交流。

那對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家還有什么疑問嗎？

三、教師總結(jié)

1、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

師：我們已經(jīng)學(xué)了條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，為什么還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能反映各部分量同總量之間的關(guān)系。但扇形統(tǒng)計(jì)圖不能直接看出各個(gè)數(shù)量的多少。

2、閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你有哪些好的經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們已經(jīng)有了分析扇形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享嗎？

如：閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先看統(tǒng)計(jì)圖的名稱，有圖例的也要看清楚。除了看每個(gè)數(shù)據(jù)，還可以把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

四、全課總結(jié)

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

岳莊小學(xué)解小麗

在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)需要，選擇合適的條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式是多樣的，不斷提高分析數(shù)據(jù)的能力。

課前我讓學(xué)生自學(xué)課本

57、58頁的內(nèi)容，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)了課本后，把你的想法批注到課本上。從這里可以看出學(xué)生已經(jīng)初步有了批注自己想法