青島版小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案

萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1,相識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

2、敏捷運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題

重點(diǎn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)

難點(diǎn)按要求數(shù)數(shù)

教具計(jì)數(shù)器、多媒體課件

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示情景圖，老師有選擇的記錄信息

二、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

做好記錄，板書在黑板上

(1)一千有多大？

(2)怎樣寫一千

(3)三百有多大

(4)怎樣寫三百？

(5)...

三、探究新知

1、體會(huì)1000的大小

師利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100

師用另一種方式來表示100的大小多媒體出示方格圖

引導(dǎo)1個(gè)100、2個(gè)100、3個(gè)100、10個(gè)100的時(shí)候是多少？

多媒體出示：一千里面有()個(gè)一百

2、學(xué)會(huì)寫1000

寫出十、一百的寫法你能依據(jù)它們推出一千的寫法嗎？

點(diǎn)評(píng)1000的寫法再由多媒體出示數(shù)位表

師強(qiáng)調(diào)寫法。

3、征求學(xué)生看法其他問題一起解決還是自己解決？

4、生溝通自學(xué)結(jié)果

5、提出一個(gè)較難問題：一萬里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

四、鞏固練習(xí)

1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。

2、一十一十的數(shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七百一十

3、一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們相識(shí)了100的大小，并知道了生活中的很多大數(shù)的寫法

和讀法，課后請(qǐng)同學(xué)們接著收集生活中的大數(shù)，并將它寫出來好嗎？細(xì)致視察，你

看到什么信息？

溝通視察結(jié)果

小組溝通，提出有價(jià)值的問題

請(qǐng)代表在全班溝通

生齊數(shù)，體會(huì)100的大小

生依次數(shù)出1個(gè)100、2個(gè)100、3個(gè)100...

生個(gè)別回答出1000

生齊讀，生做填空練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)1000的大小

請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)自己寫

自己解決其他問題，可以小組結(jié)合，也可同位結(jié)合

指名溝通成果

指名溝通，并寫出為什么？

齊做第一題

生數(shù)

萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)信息窗2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)的愛好。

2、利用計(jì)數(shù)器，了解萬以內(nèi)數(shù)的依次，正確數(shù)、讀萬以內(nèi)的數(shù)。

3、讓學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)來解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到“拐彎”的地方學(xué)生易錯(cuò)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）重點(diǎn)練

習(xí)

2、在小組中探討溝通，自己總結(jié)出的讀數(shù)方法。特殊留意中間、末尾有0的數(shù)的讀

法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、多媒體課件

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)舊知

數(shù)一數(shù)

--1---1■的數(shù)，從30數(shù)到100

一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千

2、誰來說說一千有多大？

二、導(dǎo)入新課

今日我們來相識(shí)一下比一千大得多的數(shù)，板書：一萬

一萬究竟有多大？請(qǐng)看多媒體出示方格

數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)方格？

一萬含有10個(gè)一千，你能寫出一萬嗎？

三、探究新知

1、你相識(shí)了千萬，能不能幫老師寫一個(gè)調(diào)查數(shù)，出示信息窗2

圖1：我們學(xué)校有一千五百多人。

圖2：一臺(tái)電腦六千零五十元

圖3：圖書館大約有億萬冊(cè)圖書，有一千二百五十本雜志

2、這樣看起來很麻煩，你能幫我寫出下面的數(shù)嗎？

集體訂正答案

依據(jù)你寫數(shù)的閱歷，能否總結(jié)一下寫數(shù)的規(guī)律

3、老師小結(jié)

視察寫的數(shù)和讀的數(shù)有什么發(fā)覺？

假如讓你讀數(shù)，你應(yīng)怎樣讀？

多媒體出示讀數(shù)方法，師再一次強(qiáng)調(diào)中間有0,末尾有。的數(shù)的讀法和寫法

4、自主探究

你已經(jīng)幫老師解決了問題，你還有什么問題沒解決嗎？

師生合作解決以上問題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、數(shù)一數(shù)

(1)從九千九百八十七起先，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬

(2)從九百九十起先，一十一十的數(shù)，數(shù)到以一千零二十

(3)從八千六百起先，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一萬

2、15001050兩個(gè)數(shù)中“5”各表示什么意思?

五、課堂小結(jié)

我們了解了生活中的大數(shù)，這些大數(shù)可以用“千、萬”來表示，初步感受了一千、

一萬有多大

六、談收獲

你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

先個(gè)別數(shù)

再指名溝通

齊讀一萬

生數(shù)一個(gè)千、2個(gè)千……10個(gè)千

齊讀體會(huì)一萬的大小

生寫出一萬

生自由寫出下列各數(shù)

溝通結(jié)果

依據(jù)溝通，其他同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充

學(xué)生同桌溝通一下

讓學(xué)生知道讀書時(shí)留意什么？寫數(shù)時(shí)留意什么？

自主提問題

6050里面有幾個(gè)千、幾個(gè)十？

1256里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

生先自己準(zhǔn)備，在集體溝通

學(xué)生補(bǔ)充，特殊到了拐彎處

生獨(dú)立完成

生談收獲

信息窗三：比較兩個(gè)數(shù)的大小和簡(jiǎn)潔的求近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，探究并駕馭萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較方

法。

2、初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

3、培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待四周的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象

的意識(shí)，探究、合作溝通的意識(shí)和看法。

教學(xué)重點(diǎn)通過解決實(shí)際問題，探究萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)通過解決實(shí)際問題，探究萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

生活中有許很多多的大數(shù)，今日老師就帶你們到果園里、動(dòng)物園里、小摯友們的手

工課上去找一找，看你能找到哪些大數(shù)。

二、師生合作，探究新知

1、細(xì)致視察信息窗，看他為我們供應(yīng)了哪些數(shù)據(jù)？

2、依據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些問題？

3、師生合作，解決所提出的問題

(1)哪種水果多？

讓學(xué)生知道：比一比1200和950的大小就知道了。

溝通。

對(duì)學(xué)生的回答給你確定。

(2)鴿子和鸛鶉誰多？

放手讓學(xué)生去探究。

溝通。

依據(jù)學(xué)生的回答，借機(jī)告知學(xué)生：

895接近900,900就是895的近似數(shù)；

806接近800,800就是806的近似數(shù)。

練習(xí)訓(xùn)練：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似數(shù)分別是

多少？

細(xì)致視察，發(fā)覺規(guī)律。

(3)動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？

(4)剩下的三個(gè)問題我們短暫把它們放在問題口袋里，等下節(jié)課在來解決。

三、實(shí)踐應(yīng)用

課本12頁1

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

二、師生合作，探究新知

1、學(xué)生依據(jù)自己的視察，找出信息窗中的問題。

2、學(xué)生自由溝通：

(1)哪種果樹多？

(2)鴿子和鶴鶉誰多？

(3)動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？

(4)梨比蘋果樹多多少棵？

(5)鴿子比鶴鶉少多少只？

(6)動(dòng)物彩蛋比臉譜彩蛋多多少個(gè)？

3、師生合作，解決所提出的問題

(1)視察兩種水果數(shù)，同位探究比較一下誰大？

溝通比較的方法。

第一種：1200比1000大，950比1000小，所以1200>1000

其次種：1200是四位數(shù)，950是三位數(shù)，所以1200>1000

(2)鴿子和鶻鶉誰多？

小組合作，探討比較的方法。

溝通比較的方法：

第一種：百位上的數(shù)相同，十位上9比。大，所以895比806大。

其次種：895接近900,806接近800,900比800大，所以895比806大

學(xué)生練習(xí)：

806的近似數(shù)是800；

816的近似數(shù)是800；

856的近似數(shù)是900；

866的近似數(shù)是900：

896的近似數(shù)是900o

細(xì)致視察，發(fā)覺規(guī)律。

十位上是0、1、2、3、4的時(shí)候，它的近似數(shù)是800

十位上是5、6、7、8、9的時(shí)候，它的近似數(shù)是900。

(3)學(xué)生自己試著用自己喜愛的方式解決

三、實(shí)踐應(yīng)用

獨(dú)立解答。

四、課堂小結(jié)

整百整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)潔駕馭整百整千加減法，并利用其解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)理解整百整千數(shù)加減法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

出示幾組口算，請(qǐng)生計(jì)算。

二、出示信息窗內(nèi)容

三、師生合作，解決問題。

1、解決(1)(2)題

能說出得數(shù)嗎？

你是怎樣計(jì)算的？

還有別的算法嗎？

2、誰能幫大家解決(3)(4)

四、自主探究，鞏固練習(xí)

剩下的4題，有信念做對(duì)嗎？

五、利專心智解決實(shí)際問題。

出示自主練習(xí)第四題

六、說說你這節(jié)課的收獲。

生口算。

溝通一下為何算得這么快？

豎式、用眼看。

生依據(jù)信息提問題。

(1)兩個(gè)候車廳共幾人？

(2)第一候車廳比其次候車廳多多少人？

(3)白羊黑羊共幾只？

(4)黑羊比白羊多多少只？

(5)共有多少尾魚？

(6)鯉魚比鯉魚多多少尾？

(7)老年組和青年組共多少人？

(8)中年組比青年組多多少人？

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)問題列出算式：

1200+800

1200—800

指名溝通：1200+800=2000

1200—800=400

(1)利用豎式：

1200

+800

2000

1200

—800

400

(2)1200表示12個(gè)一百，800表示8個(gè)一百，12個(gè)一百加上8個(gè)一百是20個(gè)一百

就是2000?

同樣，12個(gè)一百減去8個(gè)一百就是4個(gè)一百，就是400。

(3)12—8=4加2個(gè)0。

指名解答并說出計(jì)算方法。

1、生自主解決。

2、溝通答案。

讓學(xué)生自主練習(xí)

千米、分米、毫米的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度

觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)向解決生活中的問題，了解到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。

教學(xué)難點(diǎn)初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教具準(zhǔn)備師：不同長(zhǎng)短的金箍棒，米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

昨天老師做了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見咱們同學(xué)發(fā)言特殊主動(dòng)……

你做過夢(mèng)嗎？

天星寶寶和你一樣也做了一個(gè)夢(mèng)。

（出示課件22頁圖片）

二、師生合作，探究新知

（1）孫悟空有個(gè)問題想請(qǐng)你幫助解決一下：猜猜他的金箍棒有多長(zhǎng)？

（出示1米長(zhǎng)的金箍棒。）

究竟有多長(zhǎng)呢？你能幫他想個(gè)方法嗎？

介紹尺子：卷尺、直尺。

用手比劃一下。

（2）再變（74厘米）

與一米的放到一起。

請(qǐng)同學(xué)測(cè)試。

用手比劃一下1厘米。

（3）再變。

10厘米。

孫悟空也有一個(gè)答案：1分米。這是怎么回事？

給米、分米和厘米排隊(duì)。

用手比劃1分米有多長(zhǎng)？

（4）再變。估計(jì)有多長(zhǎng)？

引出一個(gè)新的單位一一毫米。

出示1分的硬幣。

談你對(duì)1毫米的感受。

把1毫米排在上面的隊(duì)伍里。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

（1）小組分工合作。在教室里找自己的測(cè)量對(duì)象，要用上四個(gè)單位。

物品名估計(jì)長(zhǎng)度測(cè)量長(zhǎng)度

四、鞏固練習(xí)。

1、找自己喜愛的物品測(cè)量。

2、出示數(shù)學(xué)日記（很多出用錯(cuò)單位）

一、激趣導(dǎo)入。

溝通自己的夢(mèng)。

視察途中所供應(yīng)的信息。

二、師生合作，探究新知

（1）學(xué)生試著估計(jì)一下。

溝通自己的看法。

用尺子量。

選一個(gè)合理的工具，親自上去量一量?？纯凑l估計(jì)得最接近這個(gè)數(shù)。

生比劃師用金箍棒測(cè)量一下。

學(xué)生估計(jì)他的長(zhǎng)短。

生再估計(jì)長(zhǎng)短。

讓兩個(gè)同學(xué)合作。

比劃的同時(shí)用尺子檢驗(yàn)一下。

（3）估計(jì)一下有多長(zhǎng)？

選擇合適的測(cè)量工具。

（測(cè)量老師事先準(zhǔn)備的紙條。）

讓學(xué)生溝通。得出：1分米=10厘米

然學(xué)生說說分泌站在哪里？為什么？

用尺子檢驗(yàn)自己的比劃.

(4)測(cè)量一個(gè)8厘米3毫米的金箍棒的長(zhǎng)短。

從直尺上找出從哪到哪是1毫米。

數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米。

視察測(cè)試。

在身邊找1毫米的厚度。

學(xué)生溝通：放在厘米的后面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

(1)小組分工合作，進(jìn)行測(cè)量。

填好表格。溝通測(cè)量的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)。

1、找自己喜愛的物品測(cè)量。

2、1人讀其余同學(xué)比劃長(zhǎng)度。

說出自己的發(fā)覺。

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并駕馭兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通算法的過程。并能正確計(jì)

算。

2、能結(jié)合詳細(xì)狀況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)向解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究并駕馭兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、到蜜蜂王國(guó)參觀一下

課件演示課本30頁的信息窗

3、從圖中你得到了那些信息？

二、探究問題

1、通過這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

老師板書：

(1)衛(wèi)兵比侍從多多少只？

(2)保育員比衛(wèi)兵多多少只？

2、你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

(1)保育員和侍從一共多少只？

(2)保育員和清潔工一共多少只？

(3)侍從和衛(wèi)兵一共多少只？

(4)衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？

(5)保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

3,第五個(gè)問題我們先放在數(shù)學(xué)口袋里，先來解決第一個(gè)問題。

57+29=

老師把學(xué)生說的方法都?xì)w納板書在黑板上，一共有四種方法

(1)57+30=87(2)7+9=16

87—1=8650+20=70

70+16=86

(3)60+29=89(4)57+20=77

89—3=8677=9=86

4、這些方法你都駕馭了嗎？

三、解決問題

1、剩下的問題你想怎樣解決？

用的什么方法？

2、師板書算式

3、解決57-29=你想怎樣解決？

師總結(jié)算法

四、鞏固練習(xí)

1、蜜蜂王國(guó)里又有一次新的活動(dòng)

投影出示課件

有兩組清潔工打掃蜂房90個(gè)，能一次清洗完嗎？

一組：38只

二組：27只

2、板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

3、拓展練習(xí)

學(xué)生齊答：春天

學(xué)生溝通：

1、我們57只是保育員

2、我們29只是清潔工

3、我們45只是衛(wèi)兵

4、我們32只是侍從

學(xué)生提出問題

1、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

2、保育員比衛(wèi)兵多多少只？

學(xué)生個(gè)人溝通

1、保育員和侍從一共多少只？

2、保育員和清潔工一共多少只？

3、侍從和衛(wèi)兵一共多少只？

4、衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？

5、保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

小組合作解決

集體發(fā)言

溝通想法

(1)57+30=87(2)7+9=16

87—1=8650+20=70

70+16=86

(3)60+29=89(4)57+20=77

89—3=8677=9=86

學(xué)生自己解決剩下的問題

做在本子上

在集體溝通

學(xué)生說出自己的做法

學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題

信息窗2——千以內(nèi)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解干以內(nèi)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減的算理，探究并駕馭加減法的計(jì)算方法，并能

正確的計(jì)算。

2、能結(jié)合詳細(xì)情景，提出問題，解決問題的實(shí)力

3、相識(shí)約等號(hào)，進(jìn)一步了解估算的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算三位數(shù)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減

教學(xué)難點(diǎn)：

估算計(jì)算的結(jié)果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用約等號(hào)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們一起參觀了蜜蜂王國(guó)，今日我們?cè)賮砜匆幌旅鄯洳擅鄣臓顩r，請(qǐng)看大

屏幕(出示信息窗2)

二、師生合作，學(xué)習(xí)新知

你從屏幕上得到哪些信息？

師操作電腦

分別點(diǎn)出每條信息

依據(jù)你看到的信息，你能提出哪些問題？

師有選擇的進(jìn)行板書，并將加減的問題分開

三、解決問題

1、同學(xué)們真了不得，提了這么多有價(jià)值的問題，下面我們一起來解決一下這些問題

好嗎？

請(qǐng)看第一題：

向西飛和向北飛的一共多少只？

誰能解答一下這問題？

老師小結(jié)

2、下面各題有信念做對(duì)嗎？

四、

1、現(xiàn)在我們?cè)倏匆唤M題，你能列出算式嗎？

這些題都有什么共同點(diǎn)？

你會(huì)計(jì)算嗎？

師板書（有選擇）

依據(jù)板書再次總結(jié)

2、同學(xué)們提了這么多的問題，現(xiàn)在老師也有一個(gè)問題

向南飛和向東飛的一共約有多少只？

你還有不同想法嗎？

只要有依據(jù)即可，不必強(qiáng)求，這個(gè)大約是多少，我們也可以用符號(hào)表示

你猜這個(gè)符號(hào)怎樣寫？

師強(qiáng)調(diào)寫法及其讀法

五、談收獲

這節(jié)課我們合作的特別開心，你能告知老師通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

這么多收獲，你能用它來解決問題嗎？

鞏固練習(xí)

1、多媒體出示課本37頁第7題

學(xué)生視察屏幕

生溝通信息

1、向西飛的有530只

2、向南飛的有286只

3、向東飛的有103只

4、向北飛的有310只

生提出問題

1、向西飛和向北飛的一共多少只？

2、向西飛的比向北飛的多多少只？

3、向南飛的和向東飛的一共約有多少只？

學(xué)生溝通

指名列式530+310=

小組探討怎樣計(jì)算，指名溝通計(jì)算方法

學(xué)生獨(dú)立解答，指名溝通做的結(jié)果

都是減法算式

溝通算法

指名計(jì)算

溝通

到黑板寫

生齊讀

生談收獲

小組合作，完成此題

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)1.通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生駕馭萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方

法。

2.培育學(xué)生抽象概括的實(shí)力。

3.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)不連續(xù)進(jìn)位加的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解不連續(xù)進(jìn)位加的算理。

教學(xué)過程：

老師教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

蜜蜂王國(guó)里的小伙伴們又起先行動(dòng)了，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

出示信息圖3

二、師生合作，探究新知

1、用信息圖供應(yīng)的信息提問題。

2、師生合作探討解決的方法。

(1)果園到花園有多遠(yuǎn)？

(讓學(xué)生自主列式，自主解答)

你能算出得數(shù)嗎？

溝通。

方法三請(qǐng)同學(xué)講解你是怎么做的？

(讓學(xué)生充分理解十位上9加7得16的寫法。)

(2)其次隊(duì)比第一隊(duì)少多多少人？

合作探討解決的方法。

小組合作求出得數(shù)。

(3)從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

(4)第一隊(duì)和其次隊(duì)一共有多少只？

三、實(shí)踐應(yīng)用

（1）苗苗幼兒園人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

大班中班小班

148人229人125人

你能提出什么問題？

（2）拓展練習(xí)

兒童劇場(chǎng)能容納500人。哪幾個(gè)年級(jí)支配在一起合適？須要支配幾場(chǎng)？

二年級(jí)198人

三年級(jí)270人

四年級(jí)201人

五年級(jí)281人

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？一、激趣導(dǎo)入

細(xì)致視察信息圖，看看信息圖為我們供應(yīng)了哪些信息？

二、師生合作，探究新知

1、學(xué)生可能提的問題有：

（1）果園到花園有多遠(yuǎn)？

（2）其次隊(duì)比第一隊(duì)少多多少人？

（3）從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

（4）第一隊(duì)和其次隊(duì)一共有多少只？

2、質(zhì)疑解難，探究解決問題的方法。

（1）溝通自己的算法：

592+374=

小組同學(xué)共同合作，探討解決的方法。

溝通自己的做法：

方法一：

我估算：592接近600,374接近370,600+370=970,592+374七970

方法二：

我用學(xué)具擺一擺……

方法三：

我用豎式算。

592

+374

966

（2）溝通解決的方法：

518-227=

小組探討。

溝通自己的做法：

方法一：

我用豎式算。

（要引導(dǎo)學(xué)生充分理解十位上1減2不夠減，怎么辦？）

方法二：

我用學(xué)具擺一擺……

（3）自己嘗試著用自己喜愛的方法解答。

三、實(shí)踐應(yīng)用

(1)學(xué)生自己提問題自己解答。

(2)小組同學(xué)一起探討出解決的方法。

溝通探討的結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

談自己的收獲。

做鳥巢一一圖形與拼組

教學(xué)目標(biāo)1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描敘長(zhǎng)方形、正方形的

特征。

2、通過一系列的活動(dòng)，獲得探討圖形的閱歷，明白圖形之間的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)1、能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征

2、能夠依據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的特征做簡(jiǎn)潔的計(jì)算

教具準(zhǔn)備教科書80頁的課件、尺子

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

現(xiàn)在是什么季節(jié)？

出示課件：我們一起來到森林里，看看小鳥在做什么？我們?yōu)樾▲B做點(diǎn)什么？

愛心行動(dòng)：我為小鳥做個(gè)鳥巢

二、導(dǎo)入新課

1、今日老師就來和同學(xué)們一起做個(gè)鳥巢

2、怎樣做鳥巢呢？你發(fā)覺了什么？

3、老師出示：圖形市場(chǎng)，在黑板上出示學(xué)具：圓、長(zhǎng)方形、正方形、五邊形、六邊

形、三角形

4、細(xì)致視察一下長(zhǎng)方形有什么特征？

三、探究新知

1、那長(zhǎng)方形的邊有什么特征？

講解“長(zhǎng)”“寬”

板書：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)

2、生活當(dāng)中你發(fā)覺哪些物體是長(zhǎng)方形？

3、在了解長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上去發(fā)覺正方形的特征

4、你發(fā)覺生活中哪些物體是正方形？

5、出示另一個(gè)鳥巢，緊接著出示六邊形

四、課堂練習(xí)

1、課件出示猜一猜

我有一塊紙板，他有四條邊，四個(gè)角是直角你猜他是什么圖形？學(xué)生回答：春

天

學(xué)生溝通：做個(gè)鳥巢

學(xué)生溝通

正面是長(zhǎng)方形

側(cè)面是正方形

學(xué)生溝通要想做鳥巢須要

選擇長(zhǎng)方形、正方形

學(xué)生探討：兩條線長(zhǎng)，兩條線短

它有四條邊

學(xué)生動(dòng)手做一做，并把表格填一填

長(zhǎng)方形邊角

特征

溝通：

1、對(duì)折。2、量長(zhǎng)度

學(xué)生溝通：黑板面、桌面

小組合作記錄正方形特征溝通發(fā)覺

正面是五邊形，側(cè)面是長(zhǎng)方形

學(xué)生搶答

做鳥巢

信息窗2——觀賞主題壁畫

教學(xué)內(nèi)容圖形的拼組，教科書50——52頁

教學(xué)目標(biāo)

1、借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的相識(shí)。

2、在觀賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過程中，培育創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)

的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的相識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)在觀賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過程中，培育創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)力，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)程序與老師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一：

師：鳥兒是我們?nèi)祟惖膿从?，同學(xué)們制作了一幅壁畫，讓我們來觀賞一下吧！

（出示“鳥是人類的摯友”情境圖）

師：能說說你的想法嗎？

師：你能提出什么問題？

師：它們是由什么圖形拼成的呢？請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)溝通。

師：誰情愿把你感愛好的圖案以及它是由什么圖形拼成的介紹給大家。

學(xué)生視察。

學(xué)生溝通。

學(xué)生提問題。

學(xué)生獨(dú)立視察并在小組內(nèi)溝通。

學(xué)生進(jìn)行全班溝通。關(guān)注學(xué)生是否能細(xì)致、有序地視察。

關(guān)注學(xué)生能否提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生能否找對(duì)、找全學(xué)過的平面圖形，同時(shí)留意語言表達(dá)是否清晰。

活動(dòng)二：

師：你想不想自己也用平面圖形拼出美麗的圖案呢？

師：誰來展示一下自己的作品。

學(xué)生利用各種平面圖形的學(xué)具進(jìn)行圖案拼組。

學(xué)生展示自己的作品談自己的創(chuàng)意。

學(xué)生拼組出的圖案是否有意義。

學(xué)生拼組的圖案是否有創(chuàng)新。

活動(dòng)三：

師：剛才我們用學(xué)過的品面圖形頻出了各種美麗的圖案。有一種玩具也能拼出各種

圖案，你知道他是什么嗎？

師：你了解七巧板嗎？你知道七巧板是由幾種平面圖形組成的嗎？

師：下面就讓我們來玩玩七巧板，看誰用七巧板拼成的圖案最有新意？（可以小組

內(nèi)相互結(jié)合，共同拼擺）

師：給你的作品七個(gè)好聽的名字，讓我們大家一起來觀賞吧。

學(xué)生溝通。

學(xué)生自由擺拼。

學(xué)生展示溝通。

關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否與拼成的圖案相吻合，是否每個(gè)學(xué)生都能拼出圖案。

活動(dòng)四：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感受？有什么收獲？

學(xué)生思索并表述。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)問整理和學(xué)習(xí)的感受。

信息窗1田園小衛(wèi)士

----三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加

減法。

2、在解決問題的過程中，探究連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培育初

步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題勝利的

喜悅，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)程序與老師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

師：同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的

工作場(chǎng)面？(出示課件：信息窗情境圖)

師：視察畫面，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生視察情境圖。

學(xué)生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

地里一共有多少只瓢蟲？

一共有多少棵大白菜？

還剩多少棵茄子沒檢查？

已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？

沒檢查的白菜比茄子少多少棵？

能否依據(jù)確定關(guān)系對(duì)情境圖進(jìn)行視察、描述，能否依據(jù)畫面情境提出數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)二

(-)一共有多少棵白菜？

師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜”這個(gè)問題嗎？自己試一試。

師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

師：哪個(gè)小組情愿把小組的算法說給全班同學(xué)聽？

當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：

179

+361

543

師：你喜愛用哪種方法計(jì)算？

(-)地里共有多少只瓢蟲？

師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解

決地里共有多少只瓢蟲這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿說說你的算法？

(三)計(jì)算加法時(shí)要留意些什么？

師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)問題，想一想，你覺得計(jì)算加法時(shí)要留意什么？

學(xué)生利用已有的加法閱歷，想一想，算一算。

在小組溝通的過程中，表達(dá)自己的想法和算法。

全班溝通。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

(1)估算

(2)列豎式算

(3)用計(jì)數(shù)器算

學(xué)生視察、比較豎式的寫法，說出算理及算法。

學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并說明理由。

學(xué)生獨(dú)立思索，并列豎式解答。

全班溝通，將自己的算法進(jìn)行展示。

學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行溝通。

能否主動(dòng)參與探討溝通，是否有較強(qiáng)的合作意識(shí)及感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

對(duì)學(xué)生的算法賜予評(píng)價(jià)。

敬重學(xué)生自己的選擇。

關(guān)注學(xué)生能否在溝通的過程中充分發(fā)表自己的見解，敬重別人的看法，并能接受別

人的合理建議。

活動(dòng)三

(-)還有多少茄子沒有檢查？

師：你能解決剛才提出的“還有多少棵茄子沒有檢查”這個(gè)問題嗎？自己試一試。

師：把自己的想法在小組內(nèi)溝通。

師：哪個(gè)小組情愿把你組的算法說給全班同學(xué)聽？

老師板書計(jì)算過程：

435

-276

159

師：你喜愛用哪種方式計(jì)算？

(-)己檢查的茄子比白菜多多少棵？

師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的

方法解決已檢查的茄子比白菜多多少棵這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿說說你的算法？

(三)計(jì)算減法時(shí)要留意什么？

師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)問題，想一想，計(jì)算減法要留意什么問題呢？

學(xué)生利用已有的減法閱歷，想一想，算一算。

在小組溝通過程中，表達(dá)自己的想法和算法，合作探究。

全班溝通，可能出現(xiàn)：

(1)估算

(2)利用計(jì)數(shù)器演示

個(gè)位：5+10-6=9

十位：3-1+10-7+5

百位：44-2=1

(3)筆算豎式:

435

-276

159

學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并說明理由。

學(xué)生獨(dú)立思索，并列豎式解答。

全班溝通，將自己的算法進(jìn)行展示。

學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行溝通。

能否主動(dòng)探究，大膽嘗試，在小組內(nèi)有較強(qiáng)的合作意識(shí)，相互補(bǔ)充，完善方法，感

受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

對(duì)學(xué)生的正確、簡(jiǎn)潔的算法賜予確定。

能否充分發(fā)表自己的看法，敬重學(xué)生的選擇。

留意學(xué)生解答的獨(dú)立性。

在溝通的過程中充分發(fā)表自己的見解，敬重別人的看法，并能接受別人的合理化建

議。

活動(dòng)四

師：今日大家表現(xiàn)的很精彩，下面我們來做個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲好不好？

(出示課件：課本數(shù)學(xué)嬉戲)

(1)每人擲三個(gè)骰字，依據(jù)擲出的數(shù)字，你能寫出一個(gè)三位數(shù)嗎？

(2)你能用寫出的兩個(gè)三位數(shù)做加減計(jì)算嗎？

師：哪個(gè)小組情愿向大家展示你們的成果？

學(xué)生按要求進(jìn)行嬉戲，在嬉戲中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，留意做

好記錄。對(duì)于計(jì)算精確、解答題目多的小組賜予剛好表揚(yáng)。

小組溝通，全班溝通。

小組嬉戲時(shí)，會(huì)進(jìn)行合理分工，感受集體合作的力氣。

溝通時(shí)，能客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)觀賞別人，接受別人的建議。

活動(dòng)五

師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生思索、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通收獲。能用自己

的話總結(jié)學(xué)到的學(xué)問，表達(dá)真實(shí)感受。

信息窗2—滅鼠能手

1、結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方

法。

2、在解決問題的過程中，探究整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估

算方法。培育初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活、體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題勝利的

喜悅，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。

教具準(zhǔn)備：

課件情景圖

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)策略：

1、讓學(xué)生在溝通的過程中充分發(fā)表自己的見解，自己駕馭算理。

2、小組合作學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，完善方法，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲是田園小衛(wèi)士，那你們相識(shí)貓頭鷹嗎？想不想

去看看他們的工作場(chǎng)面？

（出示課件：信息窗情景圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

二、解決問題

（一）爸爸比孩子多捉多少只？

1、師：你能解決剛才提出的“爸爸比孩子多捉多少只”這個(gè)問題嗎？自己試試。

師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通

2、哪個(gè)小組情愿把小組的算法說給全班同學(xué)聽

當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：

300

—116

184

3、師：你們真了不得，想出了這么多好方法！你喜愛用哪種方法計(jì)算？

4、師：計(jì)算減法時(shí)假如個(gè)位十位都是。怎么辦？

（-）解決問題“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”

1、師：剛才我們計(jì)算了“爸爸比孩子多捉幾只”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究方法

解決“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿說說你的算法？

288

+116

404

2、計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)要留意些什么呢？

三、今日大家表現(xiàn)的很精彩，下面我們來做個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲好不好？看看誰是火眼金睛？

645302900

+255—167—735

890135175

師：哪個(gè)小組情愿向大家展示你們的成果？

四、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生視察情景圖

學(xué)生溝通：爸爸每月捉鼠300只

媽媽每月捉鼠288只

孩子每月捉鼠116只

學(xué)生依據(jù)畫面可能提出的問題：

1、一共能捉多少只田鼠？

2、爸爸比媽媽多捉多少只？

3、孩子比媽媽多捉多少只？

4、媽媽比爸爸少捉多少只？

5、爸爸比孩子多捉多少只？

學(xué)生利用已有的減法閱歷，想一想，算一算。

在小組溝通的過程中，表達(dá)自己的想法和算法

全班溝通。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

(1)估算

(2)列豎式計(jì)算

學(xué)生視察、比較豎式的寫法，說出算理及算法

學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并說明理由

學(xué)生嘗試歸納，解決重點(diǎn)

學(xué)生獨(dú)立思索，并列豎式解答

全班溝通，將自己的算法進(jìn)行展示

學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和細(xì)心兩方面進(jìn)行溝通

學(xué)生按要求進(jìn)行辨對(duì)錯(cuò)，在分辨中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)減三位數(shù)，三位數(shù)加三位數(shù)的

計(jì)算方法。對(duì)于計(jì)算精確、解答題目多的小組進(jìn)行表揚(yáng)

學(xué)生思索、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通收獲

信息窗3---樹林醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多兒的數(shù)”的加法題目，初步培育

學(xué)生分析、比較和推理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”用加法計(jì)算的意義。

教學(xué)重點(diǎn)理解算式各數(shù)表示的意義及反敘述的題目。

教具準(zhǔn)備信息圖、紙條

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

茂密的大樹爺爺這幾天似乎有點(diǎn)不興奮，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兩×恕Ｔ趺崔k

呢？

依據(jù)學(xué)生的回答引出：黃鵬、啄木鳥、喜鵲醫(yī)生。

二、師生合作，探究新知

1、視察信息圖，了解信息圖中的信息。

2、依據(jù)信息圖中的信息提問題。

依據(jù)學(xué)生的回答老師適當(dāng)板書。

3、解決提出的問題。

一喜鵲捉了多少只蟲子？

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生充分理解其意義。

(2)啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、鞏固新知

鴿子每分鐘煽動(dòng)360次翅膀。

烏鴉每分鐘比鴿子多煽動(dòng)60次

丹頂鶴每分比鴿子少煽動(dòng)140次

你能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？一、激趣導(dǎo)入

自流溝通。

二、師生合作，探究新知

1、視察信息圖，了解信息圖中的信息、。

2、依據(jù)信息圖中的信息提問題。

(1)喜鵲捉了多少只蟲子？

(2)啄木鳥捉了多少只蟲子？

3、解決提出的問題。

(1)喜鵲捉了多少只蟲子？

小組同學(xué)一起探討怎樣解決這個(gè)問題，并說說你所運(yùn)用的數(shù)學(xué)策略。

可以用紙條擺一擺。

黃鵬：146只

喜鵲多38只

溝通你的策略。

38只是喜鵲比黃鵬多捉的只數(shù)，求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)當(dāng)把146于38合起來。

(2)啄木鳥捉了多少只蟲子？

自己試著解決一下這個(gè)問題。

小組溝通自己的做法。

在小組里用紙條擺一擺。

說說自己的想法：

要求啄木鳥捉的只數(shù)，就是從146里去掉12。

三、鞏固新知

學(xué)生自己提問題自己解決。

四、課堂小結(jié)

自由溝通。

去姥姥家一一萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的依次,

并能正確計(jì)算。

2、通過溝通、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算依次的合理性。

3、在經(jīng)驗(yàn)探究混合運(yùn)算依次的過程中，進(jìn)行有條理的思索，充分感受解決數(shù)學(xué)問題

勝利的喜悅，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

駕馭運(yùn)算依次，正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)程序與老師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

師：小摯友，你知道農(nóng)歷9月9日是什么節(jié)嗎？老人節(jié)那天你是怎么做的？我們一

起來看一看小紅一家是怎么做的？

(出示課件：伴隨著《?；丶铱纯础返母杪?，出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察畫面)

師：圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生回答

學(xué)生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、買三件衣服用了多少元？

2、給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少元？

3、一件上衣比兩條褲子貴多少元？

老師對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行敬重老人的教化。

關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)。

活動(dòng)二

(一)買三件衣服用了多少元？

師：先來解決我們剛才提出的“買三件衣服用了多少元”這個(gè)問題吧。自己試試看,

能用哪些方法解決？

師：先請(qǐng)同學(xué)門在小組中進(jìn)行溝通。

師：哪個(gè)小組情愿展示一下你們的算法？

你喜愛用哪種方法計(jì)算？

(二)給姥姥買的衣服比姥爺貴多少元？

師：剛才我們解決了“買三件衣服用了多少元”的問題，你能用自己喜愛的方式解

決”給姥姥買的衣服比姥爺貴多少元”這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿展示一下你的算法？

學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷，想一想，算一算，說一說。

在小組中溝通自己的想法和算法。

全班溝通。各組展示計(jì)算方法并說出想法?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：

(1)估算：112元、103元、88元都接近100元，大約用了300元。

(2)列算是計(jì)算：

112+103+88

=215+88

=303

(3)用豎式計(jì)算：

112

+103

88

303

（4）我用湊整十整百法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立思索后，用自己喜愛的方法解決。

全班溝通，學(xué)生展示并說出想法。

關(guān)注學(xué)生的合作看法，能否條理、清晰的表達(dá)自己的思索過程。

學(xué)生在溝通過程中能否充分發(fā)表見解，傾聽別人的看法。

關(guān)注學(xué)生的思索方法。

活動(dòng)三

（一）變魔術(shù)

師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)嬉戲，你們想玩嗎？（出

示課件圖片）

師：你們看，魔術(shù)圖片上有6道算算式，每算對(duì)一道，就會(huì)得到一張魔術(shù)卡片，大

家趕快來試試吧。

師：誰情愿把你的結(jié)果說給大家聽？

（二）乘車

師：為了嘉獎(jiǎng)小摯友，姥爺確定帶領(lǐng)大家到養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？看，車站上

發(fā)生了什么事？（課件出示課本自主練習(xí)第2題）你能幫助他們解決這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿把你的方法展示給大家？

（三）助人為樂

師：我們很順當(dāng)?shù)貛土熊囬L(zhǎng)解決了“還空著多少座位”的問題，一位郵遞員叔叔也

想請(qǐng)我們幫忙。（課件出示課本自主練習(xí)第3題）

誰情愿把你的結(jié)果告知大家？

（四）開連環(huán)鎖

師：（用手勢(shì)做開車狀，嘟嘟……帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)，可見出示課本自主練習(xí)第四題）

誰會(huì)開農(nóng)場(chǎng)門前的連環(huán)鎖呀？

師：哪個(gè)小組先來溝通一下？

（五）參觀農(nóng)場(chǎng)

師：下面就讓我們來了解一下孵小雞的學(xué)問，看一看小雞們的表演吧。（課件出示

課本自主練習(xí)的第5、6題）

師：請(qǐng)小摯友們選擇自己感愛好的問題進(jìn)行解決。

師：誰情愿說一說你解決的是哪一個(gè)問題，怎樣解決的？

學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第1題。

全班溝通，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法。

學(xué)生視察畫面后，獨(dú)立解答。

學(xué)生到實(shí)物投影儀前展示自己的不同算法。

學(xué)生獨(dú)立視察畫面，明確圖意后，獨(dú)立完成。

全班溝通。

學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，完成課本自主練習(xí)第四題。

兩隊(duì)分別派代表溝通。

學(xué)生選擇自己喜愛的問題，獨(dú)立思索，解決后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生能否依據(jù)正常的運(yùn)算依次進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生能否用自己的話完整地表述計(jì)算過程，能否耐性傾聽別人的發(fā)言并作出主動(dòng)的

反應(yīng)。

關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問題。

關(guān)注學(xué)生能否用自己的話表述解決問題的思路和方法。假如有的學(xué)生用180-(75+86)

的方法解答要賜予表揚(yáng)。

對(duì)于學(xué)生的回答賜予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

關(guān)注學(xué)生提出的問題的合理性及解決的正確性。

盡可能多地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，并賜予恰當(dāng)評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

活動(dòng)四

師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？學(xué)生思索、溝通。用自

己的話總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。

信息窗2—參觀養(yǎng)雞場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決數(shù)學(xué)問題和相互溝通的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)

里的算式。

2、通過溝通、合作、體驗(yàn)混合運(yùn)算依次的合理性

3、在經(jīng)驗(yàn)探究混合運(yùn)算依次的過程中，進(jìn)行有條理的思索，充分感受解決數(shù)學(xué)問題

勝利的喜悅，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和愛好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過溝通、合作、體驗(yàn)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算什么，再算什么，進(jìn)一步明

確帶有小括號(hào)算式的運(yùn)算依次

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

老師過程學(xué)生過程

活動(dòng)一

師：你們到過養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？你們想去嗎？（出示課件信息窗）

圖上畫的是什么？你能提出什么問題？

活動(dòng)二

（-）現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？

師：先來解決剛才我們提出的“現(xiàn)在花雞比白雞多多少只”這個(gè)問題吧。自己試試

看，能用哪些方法解決？

師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行溝通。

師：哪個(gè)小組情愿展示一下你們的算法？

師：你喜愛用哪種方法計(jì)算？

（-）還差多少個(gè)雞蛋？

師：剛才我們解決了“現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？”的問題，你能用自己喜愛的方

法解決“還差多少個(gè)雞蛋？”這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿展示一下你的算法？

活動(dòng)三、

（-）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)

看看誰的視力好。（出示課件圖片）

師：圖片上有3道算式，算得對(duì)嗎？說說錯(cuò)在哪？

師：誰情愿把你的看法說給大家聽？

（-）參觀花園

師：同學(xué)們的視力真好，老師為了嘉獎(jiǎng)小摯友，確定帶大家到公園玩，你們想去嗎？

看公園門前有什么？（課件出示課本自主練習(xí)第2題）你能幫助他們解決這個(gè)問題嗎？

師：誰情愿把你的方法展示給大家？

（三）助人為樂

師：我們很順當(dāng)?shù)膸退麄兘鉀Q了“還剩多少個(gè)氣球”的問題，一位園藝工人想請(qǐng)同

學(xué)們幫幫忙。（課件出示課本自主練習(xí)第7題）

誰情愿把你的結(jié)果告知大家？

活動(dòng)四：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？

學(xué)生回答

學(xué)生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？

2、還差多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷，想一想、算一算、說一說

在小組中溝通自己的想法和算法

全班溝通。各組展示計(jì)算方法并說出想法。可能出現(xiàn)的方法有：

（1）305-95=210（只）

398-210=188（只）

（2）398-（305-95）

=398-210

=188（只）

學(xué)生獨(dú)立思索后，用自己喜愛的方法解決

全班溝通，學(xué)生展示并說出想法

學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題

全班溝通，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法

學(xué)生視察畫面后，獨(dú)立解答

學(xué)生到實(shí)物投影儀前展示自己不同的算法

學(xué)生獨(dú)立視察畫面，明確意圖后，獨(dú)立完成

全班溝通

學(xué)生思索、溝通

信息窗3------參觀苗圃

教學(xué)目標(biāo)1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合

運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)算。

2、通過溝通、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算依次的合理性。

3、在經(jīng)驗(yàn)探究混合運(yùn)算依次的過程中，進(jìn)行有條理的思索，充分感受解決數(shù)學(xué)問題

的勝利的喜悅，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)

算的依次，并能正確計(jì)算。通過溝通、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算依

次的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)在經(jīng)驗(yàn)探究混合運(yùn)算依次的過程中，進(jìn)行有條理的思索，充分感受解

決數(shù)學(xué)問題的勝利的喜悅，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖花開，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，小花朵們都露出了笑臉，看！今日小

紅和小明跟著爺爺來參觀苗圃了。

二、師生合作，探究新知

1、出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫。

2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、解決第一個(gè)問題.

（1）一串紅還剩下多少棵？

（自己試試看，能用哪些方法解決？）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行溝通。

你喜愛用哪種方法計(jì)算？

（2）用自己喜愛的方法解決剩下的問題。

誰情愿展示一下你的算法？

三、拓展練習(xí)

1、我們有三種商品，風(fēng)扇76元，熱水器268元，電飯煲156元，我們有400元錢,

怎樣買合適？（買300元送100元購(gòu)物券）

2、77頁第3題

四、活動(dòng)小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？一、激趣導(dǎo)入。

二、師生合作，探究新知

1、細(xì)致視察信息圖，動(dòng)腦思索。

2、細(xì)致視察之后小組同學(xué)在一起溝通自己提出的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、一串紅還剩下多少棵？

2、山菊花還剩下多少棵？

3、月季還剩下多少棵？

4、山菊花和一串紅一共有多少棵?

5、月季和郁金香一共有多少棵？

6、山菊花和郁金香一共有多少棵？

7、月季和一串紅一共有多少棵？

利用己有的學(xué)問閱歷，想一想，算一算，說一說。

在小組中溝通自己的想法和算法。

全班溝通。各組展示計(jì)算方法并說出想法，可能出現(xiàn)的方法有：

(1)估算。

(2)列算式計(jì)算：

450-80-110

==370-110

=260

80+110=190

450-190=260

(3)用豎式計(jì)算。

450

80

-110

260

學(xué)生獨(dú)立思索后，用自己喜愛的方法解決。

全班溝通，學(xué)生展示并說出想法。

三、拓展練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成后全班溝通。四、活動(dòng)小結(jié)學(xué)生思索、溝通。

我熬煉我健康——分段統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)分段整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

2、依據(jù)生活閱歷主動(dòng)提出問題，并獲得簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)過程體

驗(yàn)。

3、主動(dòng)主動(dòng)地參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，能與同伴合作、溝通，培育合作意識(shí)和解決問題的實(shí)

力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆侄握聿捶侄芜M(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)策略

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為統(tǒng)計(jì)做好準(zhǔn)備。

2、在蜘蛛、合作、探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)程序與老師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

師：同學(xué)們，你們喜愛體育運(yùn)動(dòng)嗎？你常常參與哪些體育熬煉？你了解自己的體育

成果嗎？

（出示情境圖）

師：前幾天，我們班同學(xué)進(jìn)行了這些體育項(xiàng)目的測(cè)試，你最想了解些什么？

學(xué)生可能提出的問題：

我們班誰跳遠(yuǎn)成果最好？有多少人跑步成果是優(yōu)秀？跳遠(yuǎn)成果超過120厘米的有多

少人？

關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)。

活動(dòng)二

師：我們先來解決“我們班跳遠(yuǎn)成果怎樣”這個(gè)問題吧。同學(xué)們想用什么方法解決

呢？

師：你準(zhǔn)備怎樣調(diào)查呢？

學(xué)生在小組中探討調(diào)查的方法。

學(xué)生的調(diào)查方法是否合理。

活動(dòng)三

師：請(qǐng)各小組依據(jù)你們的方法收集本小組同學(xué)的跳遠(yuǎn)成果。各小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)

收集數(shù)據(jù)，并填寫小組的跳遠(yuǎn)成果統(tǒng)計(jì)表。關(guān)注學(xué)生在小組中的合作狀況。

活動(dòng)四

（老師將小組填寫的統(tǒng)計(jì)表匯總在一起）

師：我們班全部同學(xué)的跳遠(yuǎn)成果都收集上來了，現(xiàn)在你能解決上課時(shí)老師提出的問

題嗎？

師：怎樣才能很快看出有多少人成果在120厘米到130厘米之間？

師：怎樣整理呢？

師：我們可以這樣整理：

（出示統(tǒng)計(jì)表）

成果

厘米99及99以下100^129130"159160及160以上

人數(shù)

學(xué)生思索

學(xué)生思索之后，在小組中探討。學(xué)生可能依據(jù)須要提出分段的設(shè)想。學(xué)生小組合作

整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生的各種想法是否合理。

活動(dòng)五

（展示學(xué)生整理成的統(tǒng)計(jì)表）

師：視察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)覺什么？

學(xué)生溝通

學(xué)生能否主動(dòng)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)六

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在今后遇到類似問題的時(shí)候，你會(huì)用分段統(tǒng)計(jì)的學(xué)問來

解決嗎？

學(xué)生溝通。

學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解與駕馭。

信息窗1------出海歸來

教學(xué)目標(biāo)1、能比較正確地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)用估算兩、三位數(shù)乘法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能

夠正確的計(jì)算。

4、主動(dòng)參與共同探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠正確的口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)

教具準(zhǔn)備學(xué)具、小棒］計(jì)數(shù)器

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)過程：

老師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

在我們世紀(jì)小學(xué)的東南面，有個(gè)洶涌澎湃的大海，風(fēng)景宜人。大海中的物產(chǎn)豐富多

樣，同學(xué)們看，都有什么？（掛圖）

這節(jié)課就來探究富裕的大海會(huì)帶給我們哪些數(shù)學(xué)學(xué)問，好嗎？

（出示信息圖片）

二、合作探究

1、這是一幅漁民出海歸來的圖畫，同學(xué)們細(xì)致視察，你看到了什么？依據(jù)圖中的信

息你能提出哪些問題？

老師巡察。

2、誰情愿把你提的問題告知老師？

3、同學(xué)們視察的真細(xì)致，提出了這么多問題，我們逐個(gè)來解決好嗎？先來看第一問

題，你想怎樣解決？

4、這道題怎么算呢？利用你手中的學(xué)具擺一擺，算一算，再和組里的同學(xué)說一說你

的想法。

5、哪個(gè)小組情愿匯報(bào)你們的活動(dòng)狀況？

6、用你喜愛的方法解決其次個(gè)問題。

7、青蛙跳荷葉。

(圖片89頁2)

要求：幫它算出得數(shù)它才能接著跳。

8、練習(xí)：2X3=20X3=200X3=

3x5=30x5=300x5=

通過計(jì)算，你發(fā)覺了什么？

9、教學(xué)估算內(nèi)容。

第三個(gè)問題怎樣解決？請(qǐng)你來說一說你的想法。

29X6七180(元)

因?yàn)槭枪浪?，所以用“七”o有時(shí)候，依據(jù)須要，我們可以先估計(jì)一個(gè)大約的數(shù)，

再進(jìn)行精確計(jì)算。估算的時(shí)候，可先把兩位數(shù)看作一個(gè)整十?dāng)?shù)去乘，就能得到一個(gè)大約

的數(shù)

10、教學(xué)筆算乘法。

解決“每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？”這個(gè)問題?？凑l會(huì)列算式？

怎么算呢？自己先想一想，在和組里的同學(xué)說一說。

師：13義2怎么算呢？自己先想一想，同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，運(yùn)用了我們剛才所學(xué)習(xí)

的學(xué)問，同學(xué)們駕馭的很好。

引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

11、我們來解決最終一個(gè)問題“這批帶魚能賣多少錢吧。”

同學(xué)們用自己的方法，能解決嗎？

三、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想，自主探究解決問題的方法，學(xué)到了不

少的學(xué)問。你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生自由說。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

二、合作探究

1、把自己視察到的和提出的數(shù)學(xué)問題在小組溝通一下。學(xué)生活動(dòng)

2、溝通所提出的問題。

(1)漁船有4排，每排有20條，一共有多少條船？

(2)每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？

(3)漁民今日捕了大約200千克魚，每千克能賣4元，一共可以賣多