莫高窟教案設(shè)計(jì) (二)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)句段理解課文。

3、會(huì)用“……像……”造比喻句，能辨別比喻和聯(lián)想。

4、熟讀第二自然段，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明事物的好處。

5、搜集與莫高窟有關(guān)的資料與圖片，知道敦煌莫高窟是世界聞名的

藝術(shù)寶庫(kù)，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨別比喻和聯(lián)想。

教學(xué)過(guò)程

1、談話引入課題。

中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)

中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌

縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝

術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)

洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。今天，假設(shè)

我們是來(lái)到此地旅游的人，隨著導(dǎo)游一起走近它，了解它。

2、初讀課文，隨文學(xué)字。

(1)默讀課文，思考：①這篇課文有幾個(gè)自然段？第二、三、四自

然段分別介紹了什么？②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象？

(2)自學(xué)生字，查字典，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音。

(3)檢查生字的掌握情況。

4、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論：①這個(gè)自然段有幾句話？“浩瀚無(wú)垠”是什么意思？②

把什么比作珍珠？

(3)指名讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本段的主要意思？

5、練習(xí)寫字。

(1)出示要寫的8個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：

尊：強(qiáng)調(diào)不能丟了“酋”字里面的一橫。

衫：強(qiáng)調(diào)偏旁是“衣字旁”而不是“示字旁”。

(3)練習(xí)寫字，寫字比賽，同桌互評(píng)。

第二課時(shí)

1、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)默讀課文。

(2)提問(wèn)：這一段有幾句話？誰(shuí)來(lái)把第一句縮句看看？這個(gè)寶庫(kù)里

到底有什么呢？結(jié)合自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)？(鏈接信息窗)大家發(fā)

現(xiàn)了沒(méi)有，第二句里面寫了許多什么？(數(shù)字)為什么要這樣寫？(體

會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處)

2、指導(dǎo)閱讀第3自然段。

(1)齊讀課文。

(2)這一段有幾句話？寫了敦煌的什么和什么？如果要你分層，該怎

么分？(寫了塑像和壁畫(huà))課文是怎樣來(lái)說(shuō)明塑像的精美的？(從“最

大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中，說(shuō)明工藝的精美)

(3)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：”敦煌的壁畫(huà)，每

一幅都像一朵盛開(kāi)的鮮花?！?/p>

(4)出示句子：敦煌的壁畫(huà)，每一幅都像一朵盛開(kāi)的鮮花。說(shuō)說(shuō)“盛

開(kāi)的鮮花”是怎樣的？(盛開(kāi)的鮮花色彩艷麗，姿態(tài)各異、種類繁多、

充滿生機(jī))

誰(shuí)能用”……像……”的句式來(lái)造比喻句？

(5)理解第四句話的意思。(說(shuō)明了壁畫(huà)內(nèi)容的豐富。)

(6)把第四句改用“有的…”有的……”的句式說(shuō)話。

3、指導(dǎo)閱讀第4自然段。

(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫了什么？②劃出表示人

物動(dòng)作的詞語(yǔ)(彎腰、提腿、舒展、高高地舉到、撥)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文5句話的意思。(第一句描述這幅巨大

壁畫(huà)的背景：清清的池水，池水中朵朵蓮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌

的亭臺(tái)樓閣。后3句是壁畫(huà)的主體，即：第2句，完整地介紹了在金

碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了

起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”

的“動(dòng)人舞姿”。)第5句話里有一個(gè)“仿佛”，這是不是比喻句呢？

（比喻句一定要有把什么比作什么，如在句子中找不出來(lái)，就不是比

喻句）這里是聯(lián)想（由于某人或某事物而想起其它相關(guān)的人或事物）。

（3）理解“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“端莊”

“舒展”等詞語(yǔ)的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、指導(dǎo)閱讀第五自然段。

（1））指名朗讀。

（2）這一段表達(dá)了什么？（作者的內(nèi)心感受）。

5、課堂小結(jié)：莫高窟是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，是一座藝術(shù)寶庫(kù)，

今天我們來(lái)這里旅游，大家看仔細(xì)了嗎？如果你是導(dǎo)游，你能設(shè)計(jì)一

段導(dǎo)游詞嗎?好！這就是今天的作業(yè)。

課后反思

對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)

程、教學(xué)方法、手段等方面）

《莫高窟》這篇課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)-----敦煌莫高窟

中精美的塑像和艷麗多姿的壁畫(huà)，贊美了我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)。由于

這篇課文對(duì)壁畫(huà)所作的描繪都是比較優(yōu)美的。所以我在教學(xué)的過(guò)程

中，主要采用了欣賞為主的教學(xué)方法，從而使學(xué)生由欣賞這美麗的壁

畫(huà)時(shí)所產(chǎn)生的感嘆升華到為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲?，F(xiàn)在我就來(lái)

談?wù)勎以诒咎谜n教學(xué)中的一點(diǎn)感受.

這篇課文的中的第二自然段中，對(duì)于塑像的介紹是：“最大的佛

像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒(méi)有手掌大?！睂?duì)于后者，學(xué)生的

理解還比較容易，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)觀察自己的手掌想像到佛像小到底是

小到什么程度。但是對(duì)于“九層樓那么高”這個(gè)概念要學(xué)生一下子去

想像就比較困難了，所以我就用三層樓高的教學(xué)樓作例子，”同學(xué)們,

如果我們的教學(xué)樓是一尊佛像，你站在它的面前你會(huì)有什么樣的感受

呢？”學(xué)生很快反應(yīng)說(shuō)“很高”、“很大”、“雄偉”于是我又引導(dǎo)

說(shuō)：“我們的教學(xué)樓只有三層樓，那么請(qǐng)你想像一下，站在一尊比我

們教學(xué)樓再高二倍的佛像面前，那時(shí)的感受又會(huì)如何呢？”接下來(lái)，

我自己朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛想像。當(dāng)同學(xué)睜開(kāi)雙眼時(shí)，我又問(wèn)：

“剛才你看到了什么呢？”學(xué)生的想像力讓我佩服，有同學(xué)說(shuō)：“我

剛才爬上了塑像，站在了佛像的頂上，向下眺望，發(fā)現(xiàn)所有的一切都

變得十分渺小?！薄班?，那種心境一定比站在一望無(wú)際的大海上遠(yuǎn)眺

更開(kāi)闊吧！”“我站在那個(gè)佛腳下，很努力地向上看，卻好像都看不

到佛頂！”“哦？是嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受呢？”“我感覺(jué)佛像十分

雄偉，而且我在想，古代人是怎么把這尊佛像造出來(lái)的？