語文閱讀標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法全套

語文閱讀標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法全套閱讀是獲取信息的重要途徑。然而閱讀更是一個(gè)人精神和靈魂的成長(zhǎng)史，中學(xué)階段的閱讀對(duì)青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要意義，給每個(gè)孩子的生命增添靚麗的色彩。我們希望通過閱讀課程的實(shí)施，引領(lǐng)孩子品味文學(xué)精粹，發(fā)展智慧眼光；讓孩子的人性得到文化的熏陶，心靈變得強(qiáng)壯，思維變得發(fā)達(dá)；讓孩子擁有深厚的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，站在偉人的肩膀上，面向世界，思考未來。我們希望通過閱讀課程的實(shí)施使全體孩子為成為一個(gè)有人性的人做準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生閱讀的情況，特制定如下閱讀標(biāo)準(zhǔn)：一、閱讀要求及方式1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。這一條要求讀出文章或作品中固有的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，表達(dá)出文章內(nèi)在的情緒、氣氛和感情。具體說就是首先用普通話語音朗讀，做到念準(zhǔn)字音，要達(dá)到這個(gè)要求們必須在字音的聲、韻、調(diào)上下功夫，還要掌握音變規(guī)律。其次，停頓恰當(dāng)，不讀破詞、句，把握好重音，語調(diào)自然切意，語速、節(jié)奏隨內(nèi)容而變化。有感情則強(qiáng)調(diào)在注意輕重、緩急、抑揚(yáng)、頓挫的前提下讀出文章的感情基調(diào)，傳達(dá)出作者要表現(xiàn)的思想感情。為此，朗讀者首先要較好地理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握文章所抒發(fā)的情感，其次，要披文入情，置身文中，把文中的“我”當(dāng)自己。2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀就是在閱讀時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不心誦、不指讀，用眼睛快速掃描文字，讓文字符號(hào)直接輸入大腦中樞，改變那種變?yōu)橐舴笤偻袠袀魉偷牧?xí)慣，整個(gè)過程中，只有眼睛、大腦的緊張活動(dòng)，不再逐字閱讀，而是力爭(zhēng)一瞥之下能夠同時(shí)理解注視、停頓點(diǎn)周圍的一個(gè)字群或意群。這樣可以增加單位時(shí)間內(nèi)閱讀的字?jǐn)?shù)，提高閱讀速度。是人們廣泛采用的讀書方法。若具備每分鐘不少于500字的現(xiàn)代文閱讀能力，那么一小時(shí)就可以讀2－3萬字，一個(gè)雙休日就可以讀一部名著，這樣，完成閱讀總目標(biāo)完全無問題。3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。略讀是一種縱觀大意，迅速把握讀物要點(diǎn)的閱讀方法，是一種瀏覽式的帶有隨意性的閱讀方式。略讀主要目的在于調(diào)查，選擇尋找自己需要或感興趣的資料，借以了解學(xué)科的動(dòng)態(tài)，確定對(duì)它的取舍。這種讀法，很像魯迅說的“隨便翻翻”。略讀在方法上只要求從文章的整體著眼，把握表現(xiàn)中心意思的主要語句?？梢灾豢磿膬?nèi)容提要，目錄或題目，文章的前言后語，注視，參考文獻(xiàn)等，也可以一掃正文“一目十行”，來尋求自己所需的信息。對(duì)一些具體的事例或細(xì)致的描寫完全可以一掃而過，甚至可以跳過去不讀。對(duì)于文中個(gè)別生僻的詞語和文中一些不大懂的問題，只要依據(jù)上下文，能夠推斷大概意思，與大局無妨，就可以暫時(shí)不管它。通過這種閱讀，取其精粹，剔除大量自己不需要的內(nèi)容，其速度之快是一般的閱讀望塵莫及的。瀏覽的主要特點(diǎn)快而不深，讀者根據(jù)閱讀的目的，對(duì)讀物的主要點(diǎn)、新奇點(diǎn)、爭(zhēng)議點(diǎn)進(jìn)行掃讀，舍棄一般的內(nèi)容，而進(jìn)行必要的簡(jiǎn)縮、篩選。如果遇到自己所要尋找的信息，則要放慢速度，進(jìn)行必要的抄錄和細(xì)細(xì)品味。瀏覽時(shí)，一般要注意讀物的標(biāo)題，前言、后記、以及內(nèi)容提要等，以了解寫作意圖、論著的意義。除此之外，再通過掃讀該書刊的目錄和各級(jí)標(biāo)題，以及主要章節(jié)、段落。二、閱讀的文學(xué)樣式經(jīng)典散文、歷史或民間或神話故事、科學(xué)小品文、人物傳記、國(guó)學(xué)經(jīng)典、唐宋詩(shī)詞。三、知識(shí)與積累1.了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。2.認(rèn)識(shí)并記憶常見的字詞和成語，并能學(xué)會(huì)成語的正確運(yùn)用。2.區(qū)分寫實(shí)與寫虛作品，了解詩(shī)歌、散文、小說、童話、寓言、神話等文學(xué)樣式。3.了解句子成分詞性等基本的語法知識(shí)，了解常用的修辭方法，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。4.背誦古詩(shī)文50篇，課外閱讀散文50篇，閱讀故事類50篇，閱讀人物傳記20篇，閱讀演講稿10篇，閱讀科學(xué)類小品10篇，閱讀小說50部。四、閱讀能力1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。通讀課文即要求學(xué)生采取精讀的方法對(duì)文章或作品進(jìn)行細(xì)心、完整的閱讀。對(duì)作品或文章的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、行文思路、遣詞造句、寫作方法等有個(gè)明白、深入的了解。要理解一篇文章的思想內(nèi)容，必須先弄清每個(gè)詞語、句子的含義。詞語的含義時(shí)豐富多彩的，句子的意思是有特定環(huán)境的，光靠查工具書是不能解決問題的，必須通過考察具體的語言環(huán)境才能準(zhǔn)確的理解它的含義。這就需要對(duì)課文中的重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用進(jìn)行“體味和推敲”，這是獨(dú)立閱讀時(shí)很重要的環(huán)節(jié)。它是合作的基礎(chǔ)，若無個(gè)人深入的思考，就難以提高合作的質(zhì)量。2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。這里要求學(xué)生運(yùn)用探究性閱讀方式學(xué)習(xí)課文。而提出探究性問題是關(guān)鍵。探究的問題應(yīng)該是課文中內(nèi)容上或表達(dá)上的疑難問題。怎樣提出？最重要的是認(rèn)真自讀課文?！坝凶约旱男牡谩眲t強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)有自己獨(dú)特的理解和看法。由于個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生提出的看法會(huì)有所不同，當(dāng)大家把看法和疑問都提出來時(shí)，探究性問題就產(chǎn)生了。要解決這些問題，單靠一人之力時(shí)不行的，就需要同學(xué)之間進(jìn)行合作。合作是探究學(xué)習(xí)的主要方式。課堂上的合作主要有兩種：小組討論和全班交流。在小組里，大家圍繞提出的問題各自發(fā)表意見，談自己的看法和理由。經(jīng)過討論和爭(zhēng)辯，求得問題的解決。如果意見不統(tǒng)一，可以提交到全班進(jìn)行交流，經(jīng)過討論爭(zhēng)辯達(dá)到一致的認(rèn)識(shí)，即使一時(shí)意見不一致，也沒有什么關(guān)系，以后繼續(xù)合作，再解決。3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。這一條是從提高人文素養(yǎng)的角度來說的。要求學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)作品的精華，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得情感體驗(yàn)。在閱讀方法上，提倡吟誦，吟誦要注意語調(diào)、節(jié)奏，要領(lǐng)會(huì)作家和作品的思想感情。閱讀簡(jiǎn)單的