三年級英語期末考試質(zhì)量分析

三年級英語期末考試質(zhì)量分析學習的辛苦全為了考試，那考期就是一副重擔，越近越重，把考生壓得喘不過氣來。下面是店鋪精選的三年級英語期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考~!【1】三年級英語期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本次測試,我校三年級有183名學生參加檢測，總分數(shù)為14977分，平均81.84分，及格159人，及格率為86.9%，優(yōu)秀101人，優(yōu)秀率為55.2%，最高為100分，最低為21分。整體來看,本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。二、試題的特點。(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。如:聽力題的第一題、二題、三題、四題;筆試題的第一題、二題等，因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。(二)、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學生聽、寫能力的考察，而且增加了對學生活用語言能力的考查。如:聽力題的第五題，筆試題的第五題、六題等。(三)、英語教學與學生的生活實際相聯(lián)系小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側(cè)重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是筆試部分的第三題，重視了對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生能力進行了全面考查，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。三、各大題的分析與探究。(一)、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容，分別為:一、聽音，選出聽到選項;二、聽音寫序號;三、聽音，畫笑臉和哭臉;四、寫數(shù)字。五、聽音選答句。其得分率為85%左右，失分/較多的是第一大題的第一和第七小題，失分的主要原因是學生b和d,head和hand還不能很好的區(qū)分。還有就是三大題的第四小題，由于學生沒有很好抓住關(guān)鍵信息，造成了失誤。這道本來有兩個關(guān)鍵信息redcrayon，而學生只抓住了crayon這個關(guān)鍵信息就進行了錯誤的判斷。(二)、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、詞、句的正確運用和閱讀能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為:一、讀一讀，寫出相臨的字母的大小寫。此題的得分率為60%。失分原因是學生對字母的書寫體和字母順序掌握還不夠熟練。也有部分學生是審題不清。要求是寫相臨字母，卻把所給是字母拆開寫在兩個格子里了。二、看圖，找單詞，選擇正確的序號。此題的得分率是70%左右。錯的較多的是第2、第3、第5、第10小題。這幾小題出現(xiàn)的單詞是字母課中的兩會單詞，平時很少復現(xiàn)，學生記得還不牢固，混淆了。三、讀一讀，選出每組中的不同類單詞。此題學生失分很少。說明學生三會單詞的詞義掌握得比較扎實。四、看圖片選擇正確的句子。得分率在85%左右。錯的較多的題目是第三小題。原因是，學生還不能正確區(qū)分close和open兩個動詞的意思。五、讀一讀選擇正確的句子。錯的教多的是第2、4、5小題。主要原因是學生還沒有正確掌握這幾題句子的含義，還不能進行正確的情景交際。六、讀一讀，選一選。此題為閱讀理解題。學生的錯誤率還是蠻高的。兩極差距特別明顯。看不懂的學生，就10分全扣光了。主要原因是平時缺乏這方面的訓練。這樣是試題在平時的單元卷中都沒有出現(xiàn)過。雖然，在期末復習階段，我已經(jīng)提了一下這種題型的做法。顯然，還有很多學生沒掌握。有的學生一看到短文可能就慌了，再加上文中現(xiàn)了新詞，對閱讀也造成了干擾，可能就在那兒亂選了。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的較好好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用。2)語言綜合運用能力較差。3)閱讀技巧還沒掌握。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。四、今后努力的方向1、努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應(yīng)注意學生學習方法的'指導?？傊⒄Z作為一