【高中語文】《陳情表》教案+高二語文+（統(tǒng)編版選必下冊）

《陳情表》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目陳情表課時(shí)2課時(shí)授課類型√新授課□復(fù)習(xí)課教學(xué)目的與要求：1.梳理課文情節(jié)，檢查學(xué)生掌握的文言知識。2.通過閱讀對祖孫之情的描寫，具體體會“孝”這一中華美德。3.引導(dǎo)學(xué)生賞析李密說情的藝術(shù)以及至真至誠的說情語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因。2、把握本文陳述的層次及語言特色，體會情之深，理之透。3、在較短時(shí)間內(nèi)把握文意且背誦全文；對“忠”“孝”的理解。教學(xué)方法與手段：誦讀法、講授法。旁批一、導(dǎo)入新課由諸葛亮《出師表》引入文體介紹。“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?！彼未鷮W(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中說：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。二、作者介紹李密（224－287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。三、文體知識表，是臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。它包括奏、議、疏、表、對策等?！段恼掠畜w序說》：“七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！彼?、熟讀背誦1．學(xué)生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時(shí)提醒學(xué)生注意以下詞句：（1）注意以下加點(diǎn)字的讀音和在詞義：臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐猥以微賤生當(dāng)隕首責(zé)臣逋慢猶蒙矜育過蒙拔擢寵命優(yōu)渥期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬劉病日篤更相為命（2）注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義和用法：以：臣以險(xiǎn)釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無祖母，無以至今日（3）注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞：慈父見背二州伯牧所見明知形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽臣微志庶劉僥幸不勝?之情臣之辛苦（4）注意以下句式：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。州司臨門，急于星火。五、知識點(diǎn)歸納1、通假字臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦夙嬰疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。2、詞類活用夙遭閔兇察臣孝廉舉臣秀才猥以微賤謹(jǐn)拜表以聞是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)則劉病日篤3、古今異義至于成立。古義：今義：九歲不行。古義：今義：后刺史榮舉臣秀才。古義：今義：臣以供養(yǎng)無主。古義：今義：臣之辛苦。古義：今義：非臣?xì)屖姿苌蠄?bào)古義：今義：欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。古義：今義：聽臣微志，庶劉僥幸。古義：今義：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。古義：今義：4、找出本文的成語5、判斷下列句式①非臣隕首所能上報(bào)（）②而劉夙嬰疾病（）③臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知。（）④州司臨門，急于星火。（）六、賞析文本（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待。（二）研習(xí)第一段1.指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段并分析歸納：（學(xué)生完成）2.本段所述之不幸，共有幾個(gè)？試一一列舉之。答：四個(gè)不幸。即六月喪父；四歲母嫁；九歲不行；祖母疾病纏身。3.文中哪些語句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？答：①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。4.陳說一家不幸，其目的何在？答：讓武帝對自己由惱怒峻責(zé)化為同情憐憫。5.試用簡練的語句概括本段內(nèi)容。答：本段主要通過陳述家庭不幸和祖母相依為命的情形，力圖博得晉武帝的同情。（三）研析第二段：1．本段哪些寫到朝廷對自己優(yōu)禮有加？答：①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣榮舉臣秀才。③詔書特下，拜臣郎中。④尋蒙國恩，除臣洗馬。2．者自己對朝廷恩遇抱著怎樣的感情？答：感激不盡，而又身系祖母疾病，進(jìn)退狼狽。3．作者怎樣巧妙推脫任職？答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦處，即有臥床不起的祖母，博得武帝的同情。4．歸納段意：答：本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。5．這兩段以祖母臥病為由，婉言謝絕朝廷邀請。情真意切，感人肺腑。（四）分析第三段：1．本段作者間接地闡釋了自己的治國綱領(lǐng)，其內(nèi)容是什么？答：以孝治天下。2．作者為什么要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國之道？答：目的是引入到自己對祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。3．歸納段意：本段提出以孝治天下的治國理念，陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。（五）分析第四段：1．本段交代了全文寫作目的，是什么？答：愿乞終老。2．作者簡單地表明了其理由是什么？答：盡忠日長，盡孝日短，先盡孝后盡忠。3．概括段意：本段明確提出自己的目的，即“愿乞終老”，先盡孝后盡忠。七、賞析構(gòu)思藝術(shù)1．討論：在陳情終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請大家把作者的這種矛盾境地讀出來。進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”？第一段，請一、二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”？第二段，請三、四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。2．祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳情的目的，還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛盾，變被動為主動的？身世孤苦悲涼孝情祖母情深似海沐清化蒙國恩忠心圣朝恩重如山3．思考討論：請補(bǔ)寫出：“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！焙竺媸÷缘囊痪湓?，并想想作者為什么要省略這句話？引導(dǎo)：這個(gè)一個(gè)三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請你說出結(jié)論，并想想作者為什么不把這個(gè)結(jié)論直截了當(dāng)?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的事？提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。4．思考：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言？引導(dǎo)：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”，讓晉武明白自己的忠心。道理，實(shí)情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。（投影，見上圖）5．朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠之間矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳情。提示：盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。（投影）6．小結(jié)：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個(gè)位置，先講理后講情好不好？引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請。同時(shí)更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。八、拓展：古代官職變動用詞選例1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬”如果是“左除”，則是降級授職之意2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見袁世凱，特賞侍郎”3、擢，既由選拔而提升課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官超擢?jiǎng)t是越級破格提升的意思如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預(yù)新政”4、遷，改官用法較復(fù)雜，常見的有三種情況一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣”海瑞由原教諭官提升為知縣二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令”新職太史令與舊職郎中官職級別相同三是降職，即“左遷”白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬”即指被降為江州司馬5、徙，改任官職，多指一般的調(diào)職《張衡傳》：“所居之官輒積年不徙”即說張衡所居官職一直未得到改任6、謫，官吏降級，相當(dāng)于貶白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病當(dāng)潯陽城”7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職《廉頗藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿”《張衡傳》：“公車特征拜為郎中”8、出，指出京受任《張衡傳》：“永和初，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的相9、去，卸職《張衡傳》：“自去史職，五載復(fù)還”這里的“去”，就是卸職之意10、黜，廢免，革職免官《屈原列傳》：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親”要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時(shí)則是上司對下屬官員的處分，《書博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺臣”以對“臧使者”的處分11、放，放逐如《史記屈原列傳》“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放”中的“放”就是貶謫放逐的意思“放”有時(shí)也指京官調(diào)任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思12、陟，升遷，指官吏的提升