高金英老師：靜下心來教書課件

靜下心來教書潛下心來育人

—做一個幸?？鞓返暮美蠋?/p>

高金英老師：靜下心來教書習主席：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。高金英老師：靜下心來教書每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。高金英老師：靜下心來教書

第一，做好老師。要有理想信念。老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?。一個老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。高金英老師：靜下心來教書

第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂W生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一?？圩?。高金英老師：靜下心來教書第三，做好老師，要有扎實學識。

老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。高金英老師：靜下心來教書第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。高金英老師：靜下心來教書中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見教黨[2013]12號

少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表高金英老師：靜下心來教書幼兒園老師打孩子·幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽話”·幼兒園老師“心情不好”拎起凳子砸傷小朋友·6歲童在幼兒園淘氣老師懲罰將其耳割傷·幼兒園老師捅死殘疾女兒稱為減輕其痛苦·幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻·幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地·女童感冒咳痰被幼兒園實習老師逼迫吃下·浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童·幼兒園老師懲罰學生四齡童被迫光屁股站陽臺·3名男孩因為上課說話被幼兒園女老師膠帶封嘴

……高金英老師：靜下心來教書“班主任”發(fā)帖曝收拾學生的陰招高金英老師：靜下心來教書

理論：“收拾學生要讓家長挑不出毛病”

1.錯時孤立法

2.憋尿制勝法

3.彪悍女生法高金英老師：靜下心來教書某班主任在與人吃飯時說：1、很多家長都送禮沒法特別照顧他們的孩子,但是不送禮的家庭那是一定不會照顧的。2、想要摧毀某個孩子的心理不搭理他就是。三次打招呼都不理他,他一輩子都會有陰影。3、想懲治哪個孩子簡單，當眾狠狠地訓他一頓就能讓他自閉。高金英老師：靜下心來教書網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。

4、課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。

高金英老師：靜下心來教書10.豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。

11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13.予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。

14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16.先看學生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17.拆開學生信件，當眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18.自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。高金英老師：靜下心來教書馬云說：

別把抱怨當習慣人是退化最嚴重的動物。跟獸比人很“弱肢”。跟狗比人很“聞盲”，但人類進化了抱怨。偶爾為之無大礙，但抱怨成習慣就如喝海水，喝得越多渴得越厲害。最后發(fā)現(xiàn)，走在成功路上的都是些不抱怨的“傻子們”。世界不會記得你說了什么，但一定不會忘記你做了什么！高金英老師：靜下心來教書一顆平常心，無時不快樂；一顆滿足心，無處不幸福。高金英老師：靜下心來教書快樂的教師應是認可和接受教師職業(yè)的教師。快樂的教師必然以對教育、對學生的熱愛為前提的?？鞓返慕處熓遣粩鄬W習和積累的教師?？鞓返慕處煈悄苷_應對壓力的教師?？鞓返慕處煈巧朴谧晕壹畹慕處??？鞓返慕處煈巧朴谧晕铱刂频慕處?。快樂的教師應是尊重學生的教師?？鞓返慕處熌芤钥鞓犯腥緦W生?？鞓返慕處熌軌蚩鞓返慕虒W，能讓學生在愉快中獲得知識。快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。

高金英老師：靜下心來教書把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中！高金英老師：靜下心來教書

塑造陽光心態(tài)高金英老師：靜下心來教書

塑造陽光心態(tài)的四個因素

1.不能改變環(huán)境你就適應環(huán)境

2.不能改變別人你就改變自己

3.不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度

4.不能老往上比,要往下比高金英老師：靜下心來教書現(xiàn)在是轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會的每一個角落。無論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無論公務員還是大學生幾乎所有的人，都會遭遇理想與現(xiàn)實的碰撞，都要承受各種壓力和考驗。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個又一個現(xiàn)實而深刻的命題，需要作為個體的人去破解和突擊。高金英老師：靜下心來教書苦——才是人生痛——才是經(jīng)歷累——才是工作變——才是命運忍——才是歷練容——才是智慧靜——才是修養(yǎng)舍——才是得到做——才是擁有高金英老師：靜下心來教書靜下心來教書潛下心來育人高金英老師：靜下心來教書靜下心來備每一堂課靜下心來批改每一本作業(yè)靜下心來跟每個孩子對話靜下心來研究學問靜下心來讀幾本書靜下心來總結(jié)規(guī)律靜下心來認真反思靜下心來細細地品味高金英老師：靜下心來教書當學生精神不振時，你是否能使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量？高金英老師：靜下心來教書你能否從學生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺出學生細微的進步和變化？你能否讓學生明白自己錯誤？你能否用不同的語言方式，讓學會感受關(guān)注？你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？高金英老師：靜下心來教書

人生五大幸事

3.工作的時候遇到好師傅1.出生以后遇到好父母4.成家的時候遇到好伴侶2.上學的時候遇到好老師5.晚年的時候遇到好子女高金英老師：靜下心來教書

做最好的自己高金英老師：靜下心來教書

比爾蓋茨的十一條忠告

在比爾-蓋茨寫給高中畢業(yè)生和大學畢業(yè)生的書里，有一個單子上面列有11項學生沒能在學校里學到的事情。

高金英老師：靜下心來教書1、生活是不公平的，要去適應它。2、這世界并不會在意你的自尊。這世界指望你在自我感覺良好之前先要有所成就。3、高中剛畢業(yè)你不會一年掙4萬美元。你不會成為一個公司的副總裁，并擁有一部裝有電話的汽車，直到你將此職位和汽車電話都掙到手。4、如果你認為你的老師嚴厲，等你有了老板再這樣想。老板可是沒有任期限制的。5、烙牛肉餅并不有損你的尊嚴。你的祖父母對烙牛肉餅可有不同的定義；他們稱它為機遇。6、如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，所以不要尖聲抱怨我們的錯誤，要從中吸取教訓。7、在你出生之前，你的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因為這些年來他們一直在為你付賬單，給你洗衣服，聽你大談你是如何的酷。所以，如果你想消滅你父母那一輩中的寄生蟲來拯救雨林的話，還是先去清除你房間衣柜里的蟲子吧。8、你的學校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分。在某些學校已經(jīng)廢除不及格分；只要你想找到正確答案，學校就會給你無數(shù)次的機會。這和現(xiàn)實生活中的任何事情沒有一點相似之處。9、生活不分學期。你并沒有暑假可以休息，也沒有幾位雇主樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我。自己找時間做吧。10、電視并不是真實的生活。在現(xiàn)實生活中，人們實際上得離開咖啡屋去干自己的工作。11、善待乏味的人。有可能到頭來你會為一個乏味的人工作。加強師德建設(shè)高金英老師：靜下心來教書加強師德建設(shè)高金英老師：靜下心來教書師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個教師能力、人格、價值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關(guān)鍵用語。一個核心：服務?，F(xiàn)代師德的核心是服務，集中表現(xiàn)為為提高學生素質(zhì)服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

必須把學生看作

擁有一切人的尊嚴的完整的生命體來對待1．能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。2、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。3、價值觀是方向

師德在促進教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失。

如：科學精神、人文意識、奉獻品質(zhì)、創(chuàng)新觀念

高金英老師：靜下心來教書工作中要陽光的味道

用生命影響生命愛

love

理解尊重寬容平等關(guān)懷給予和責任

沒有理解——盲目和無知沒有尊重——支配和控制沒有寬容——苛求沒有平等——專制和功利沒有責任——輕薄沒有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白高金英老師：靜下心來教書知識篇高金英老師：靜下心來教書本體性知識--勝任崗位的基本保證教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識，知識要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個人最佳的知識結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識有如下四個要求：一是對學科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；三是與本學科相關(guān)的知識，例如有關(guān)學科的知識背景、實驗知識、觀察知識以及科學方法論方面的知識，等等；四是能把本學科知識變成自己的一種學科(學術(shù))造詣，能夠清楚表達出來。然而，具有豐富的學科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識并不能成為一個好教師的決定條件。高金英老師：靜下心來教書有效課堂的基本要素有以下幾個方面：一、明確的學習目標。學習目標是一堂課的核心，課前圍繞它準備，課中圍繞它展開，課后圍繞它鞏固。課堂有沒有實現(xiàn)學習目標是評判這節(jié)課成功與否的重要標志。二、充分體現(xiàn)學生的主動性。積極調(diào)動學生的主動性和積極性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于對手，是新型課堂的顯著特征。課堂要充分保障學生自主學習的時間，確立學生的主體地位。教師應通過有效地引導，將學習的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生不斷提出問題、解決問題的探索過程。教師更多的要關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生用什么樣的手段、通過什么樣的途徑獲得知識。三、貫徹賞識教育的原則。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨意當眾批評學生。善于用不同的方式贊賞每一位學生，如贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、特長；贊賞學生所取得的哪怕極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞學生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越。四、關(guān)注學生的非智力因素。要教育學生養(yǎng)成良好的習慣（觀察的習慣、閱讀的習慣、思維的習慣、質(zhì)疑的習慣、探究的習慣等）、學會正確的方法（觀察方法、思維方法、探究方法、分析問題和解決問題的方法等）、形成正確的觀念（人生觀、價值觀、世界觀等）和健全的人格（積極、向上、樂觀、自信、奉獻等）、增強積極的意識（問題意識、參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等）、培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力（科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、表達能力、理解能力、想象能力、感悟能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等）以及培植興趣、好奇心等等。五、實行當場訓練和分層訓練。高金英老師：靜下心來教書文化知識--博采眾長自成一家教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。高金英老師：靜下心來教書中國人不可不知道的文化知識【四書】《論語》、《中庸》、《大學》、《孟子》【五經(jīng)】《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂【三教】儒教、道教、佛教

【九流】儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家【古代主要節(jié)日】

元日：正月初一，一年開始。

上元：正月十五，張燈為戲，又叫“燈節(jié)”

社日：春分前后，祭祀祈禱農(nóng)事。

寒食：清明前兩日，禁火三日（介子推）

清明：四月初，掃墓、祭祀。

端午：五月初五，吃粽子，劃龍舟（屈原）

七夕：七月初七，婦女乞巧（牛郎織女）

中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼節(jié)”

中秋：八月十五，賞月，思鄉(xiāng)

重陽：九月初九，登高，插茱萸免災

冬至：又叫“至日”，節(jié)氣的起點。

臘日：臘月初八，喝“臘八粥”

除夕：一年的最后一天的晚上，除舊迎新高金英老師：靜下心來教書【婚姻周年】第1年§紙婚、第2年§棉婚、第3年§皮革婚、第4年§水果婚、第5年§木婚、第6年§鐵婚、第7年§銅婚、第8年§陶婚、第9年§柳婚、第10年§鋁婚、第11年§鋼婚、第12年§絲婚、第13年§絲帶婚、第14年§象牙婚、第15年§水晶婚、第20年§瓷婚、第25年§銀婚、第30年§珍珠婚、第35年§珊瑚婚、第40年§紅寶石婚、第45年§藍寶石婚、第50年§金婚、第55年§綠寶石婚、第60年§鉆石婚、第70年§白金婚高金英老師：靜下心來教書【三山】安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山【五岳】〖中岳〗河南嵩山、〖東岳〗山東泰山、〖西岳〗陜西華山、〖南岳〗湖南衡山、〖北岳〗山西恒山【五嶺】越城嶺、都龐嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺【四大名繡】蘇繡〖蘇州〗、湘繡〖湖南〗、蜀繡〖四川〗、廣繡〖廣東〗【四大名扇】檀香扇〖江蘇〗、火畫扇〖廣東〗、竹絲扇〖四川〗、綾絹扇〖浙江〗【四大名花】牡丹〖山東菏澤〗、水仙〖福建漳州〗、菊花〖浙江杭州〗、山茶〖云南昆明〗【五湖】鄱陽湖〖江西〗、洞庭湖〖湖南〗、太湖〖江蘇〗、洪澤湖〖江蘇〗、巢湖〖安徽〗【四?！坎澈?、黃海、東海、南?！舅拇竺麡颉繌V濟橋、趙州橋、洛陽橋、盧溝橋【四大名園】頤和園〖北京〗、避暑山莊〖河北承德〗、拙政園〖江蘇蘇州〗、留園〖江蘇蘇州〗【四大名剎】靈巖寺〖山東長清〗、國清寺〖浙江天臺〗、玉泉寺〖湖北江陵〗、棲霞寺〖江蘇南京〗【四大名樓】岳陽樓〖湖南岳陽〗、黃鶴樓〖湖北武漢〗、滕王閣〖江西南昌〗、大觀樓〖云南昆明〗【四大名亭】醉翁亭〖安徽滁縣〗、陶然亭〖北京先農(nóng)壇〗、愛晚亭〖湖南長沙〗、湖心亭〖杭州西湖〗【四大古鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)〖江西〗、佛山鎮(zhèn)〖廣東〗、漢口鎮(zhèn)〖湖北〗、朱仙鎮(zhèn)〖河南〗高金英老師：靜下心來教書【四大碑林】西安碑林〖陜西西安〗、孔廟碑林〖山東曲阜〗、地震碑林〖四川西昌〗、南門碑林〖臺灣高雄〗【四大名塔】嵩岳寺塔〖河南登封嵩岳寺〗、飛虹塔〖山西洪洞廣勝寺〗、釋迦塔〖山西應縣佛宮寺〗、千尋塔〖云南大理崇圣寺〗【四大石窟】莫高窟〖甘肅敦煌〗、云崗石窟〖山西大同〗、龍門石窟〖河南洛陽〗、麥積山石窟〖甘肅天水〗【四大書院】白鹿洞書院〖江西廬山〗、岳麓書院〖湖南長沙〗、嵩陽書院〖河南嵩山〗、應天書院〖河南商丘〗【四大佛教名山】浙江普陀山〖觀音菩薩〗、山西五臺山〖文殊菩薩〗、四川峨眉山〖普賢菩薩〗、安徽九華山〖地藏王菩薩〗【四大道教名山】湖北武當山、江西龍虎山、安徽齊云山、四川青城山

高金英老師：靜下心來教書3.實踐知識--機智豐富的個體存在教師的實踐知識更具體地說是教師教學經(jīng)驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學機智來。這種智慧在教育教學實踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。高金英老師：靜下心來教書教師對學生的“十六知曉”

高金英老師：靜下心來教書4.條件性知識--成功教學的“金鑰匙”教師的條件性知識是指教師所具有教育學與心理學知識。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實驗中所特別強調(diào)的。條件性知識是每個教師成功教學的重要保障，我們把教師的條件性知識具體化為三個方面，即學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。高金英老師：靜下心來教書

提高教師人際交往能力

做人的習慣：誠信

禮貌

愛心

樂觀

理財自信堅強謙虛

寬容

責任心高金英老師：靜下心來教書交往的習慣：傾聽他人

與他人分享

與他人合作

幽默

感恩他人高金英老師：靜下心來教書良好的人際關(guān)系會成為你這一生中最珍貴的資產(chǎn)，在必要的時候，會對你產(chǎn)生巨大的幫助，就像銀行存款一樣，時不時地少量地存，積少成多，有急需時便可派上用場。難怪美國石油大王洛克菲勒說：“我愿意付出比天底下得到其他本領(lǐng)更大的代價來獲取與人相處的本領(lǐng)。”

高金英老師：靜下心來教書提高人氣指數(shù)的六個因素：★幽默★

謙和★誠信★助人為樂★注意細節(jié)★會協(xié)調(diào)高金英老師：靜下心來教書人際交往有五項原則：1.平等的原則2.相容的原則3.互利的原則4.信用的原則5.寬容的原則

高金英老師：靜下心來教書

與領(lǐng)導相處與同事相處與愛人相處與公婆相處與孩子相處高金英老師：靜下心來教書幾句話讓你的人際關(guān)系更上一層樓!1.學會微笑。2.氣質(zhì)是關(guān)鍵。如果時尚學不好，寧愿純樸。3.與人握手時，可多握一會兒。真誠是寶。4.不必什么都用“我”做主語。5.不要向朋友借錢。6.不要“逼”客人看你的家庭相冊。7.與人打“的”時，請搶先坐在司機旁。8.堅持在背后說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里。9.有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。10.自己開小車，不要特地停下來和一個騎自行車的同事打招呼。人家會以為你在炫耀。11.同事生病時，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再認真洗手。12.不要把過去的事全讓人知道。13.尊重不喜歡你的人。高金英老師：靜下心來教書14.對事不對人；或?qū)κ聼o情，對人要有情；或做人第一，做事其次。15.自我批評總能讓人相信，自我表揚則不然。16不要把別人的好，視為理所當然。要知道感恩。17.榕樹上的“八哥”在講，只講不聽，結(jié)果亂成一團。學會聆聽。18.尊重傳達室里的師傅及搞衛(wèi)生的阿姨。19.說話的時候記得常用“我們”開頭。20.為每一位上臺唱歌的人鼓掌。21.有時要明知故問：你的鉆戒很貴吧！有時，即使想問也不能問，比如：你多大了？22.話多必失，人多的場合少說話。23.把未出口的“不”改成：“這需要時間”、“我盡力”、“我不確定”、“當我決定后，會給你打電話”……

24.不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數(shù)人喜歡就是成功的表現(xiàn)。當然，自己要喜歡自己。高金英老師：靜下心來教書構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系應該說教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。一份關(guān)于中學生心理狀況的調(diào)查報告顯示：當心理存在問題時只有2.06%的同學愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。高金英老師：靜下心來教書

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展教育改革的必然

師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含有為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

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影響和諧師生關(guān)系原因

高金英老師：靜下心來教書1、“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。

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課堂評價時教師要掌握好“分寸”例如，盡量多地發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，找到激勵學生的依據(jù)，讓被激勵的學生覺得教師的評價是符合情況，真實可信的；對于個別學生犯規(guī)現(xiàn)象，說話要留余地。在批評學生中存在的某種現(xiàn)象時，應該加上“極個別”、“少數(shù)”等界定語，避免對其他無辜學生的傷害；需要集體批評時，也要做到對事不對人。最好能夠做到為犯錯學生“設(shè)身處地”的著想，然后提出批評意見，這樣的批評方式更易讓學生接受。高金英老師：靜下心來教書2、在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。

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教師要樹立為學生服務的思想。這有兩個層面的意思：1、要適應學生——教師不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。2、要善于架橋——在教學大綱的要求與學生的心靈實際之間架橋。教師在設(shè)計教學活動時，既要設(shè)計教，又要設(shè)計學，只有這樣，師生才能心心相印，課堂才能和諧、有效。高金英老師：靜下心來教書

掌握好積極的課堂評價的技巧，能夠讓課堂更具激勵性，引導學生進一步發(fā)揮自身的潛能和特長，同時給予學生提示與鼓勵，促進學生不斷進取與發(fā)展。

一句真誠的鼓勵、一副慈祥的笑臉，一束贊賞的目光，一只肯定的大拇指，都有可能在學生的身上發(fā)揮神奇的反應。高金英老師：靜下心來教書3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學生接受信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學生對教師的信任度和滿意度降低。

高金英老師：靜下心來教書喜大普奔人艱不拆累覺不愛不明覺厲男默女淚高金英老師：靜下心來教書喜大普奔：喜聞樂見大快人心普天同慶奔走相告

人艱不拆：人生已如此的艱難有些事情就不必拆穿

累覺不愛：太累了覺得自己不會再愛了

不明覺厲：雖然不明白但覺得很厲害

啊痛悟蠟：啊多磨痛的領(lǐng)悟+蠟燭（表情）

男默女淚：男人沉默女人流淚

細思恐極：仔細想想恐怖之極高金英老師：靜下心來教書4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。

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顧明遠會長說：

教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒有正確的教育觀念，不懂得學生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，我們應該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進行溝通，進而達到教育他們的目的。

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現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。高金英老師：靜下心來教書用心做事全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”高金英老師：靜下心來教書

1.了解、研究學生

組建班干部隊伍

(氣質(zhì)、能力、愛好)高金英老師：靜下心來教書

氣質(zhì)類型及特征膽汁質(zhì)――直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅忍不拔，敢于承擔責任；但情緒容易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，有時獨斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）高金英老師：靜下心來教書多血質(zhì)――活潑好動，敏感，表情外露，反應迅速，善于交際，適應性強；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）高金英老師：靜下心來教書黏液質(zhì)――安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應變化的環(huán)境。（安靜型）高金英老師：靜下心來教書抑郁質(zhì)――細心、謹慎，感情細膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）高金英老師：靜下心來教書下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型高金英老師：靜下心來教書在回答這些問題時，你認為：很符合自己情況的記2分比較符合的記1分介于符合與不符合之間的記0分比較不符合的記－1分完全不符合的記－2分高金英老師：靜下心來教書1.做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。3.寧愿一個人干事，不愿很多人在一起。4.到一個新環(huán)境很快就能適應。5.厭惡這些強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。6.和人爭吵時，總是先發(fā)制人、喜歡挑釁。7.喜歡安靜的環(huán)境。8.善于和人交往。9.羨慕那種善于克制自己感情的人。10.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。高金英老師：靜下心來教書11.在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。12.碰到陌生人覺得很拘束。13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。14.做事總是常有旺盛的精力。15.遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16.在人群中從不覺得過分拘束。17.情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得什么都沒有意思。18.當注意力集中于一事物中，別的事物很使我分心。19.理解問題總比別人快。20.碰到危險情況時，常有一種極度恐怖感。高金英老師：靜下心來教書31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32.別人說我總是悶悶不樂。33.理解問題常比別人慢些。34.疲倦時只要短暫的休息就能精神抖摟，重新投入工作。35.心里有話，寧愿自己想，不愿說出來。36.認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的，誓不罷休。37.和別人同樣學習、工作一段時間后，常比別人更疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。39.老師或師傅講授新知識、技術(shù)時，總希望他講慢些，多重復幾遍。40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。高金英老師：靜下心來教書41.做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多。42.喜歡運動量的劇烈體育活動，或參加各種文藝活動。43.不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。44.接受一個任務后，就希望把它迅速解決。45.認為墨守成規(guī)比冒風險強些。46.能夠同時注意幾件事物。47.當我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。48.愛看情節(jié)起伏跟蹤跌宕、激動人心的小說。49.對工作抱認真嚴謹，始終一貫的態(tài)度。50.對周圍人們的關(guān)系總是相處不好。高金英老師：靜下心來教書51.喜歡復習學過的知識，重復做經(jīng)常掌握的工作。52.希望做變化大、花樣多的工作。53.小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54.別人說我“語出傷人”，可我并不覺得這樣。55.在體育活動中，常因反映慢而落后。56.反映敏捷，頭腦機智。57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58.興奮的事常常使我失眠。59.老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60.假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落