英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)）

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英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

中學(xué)英語(yǔ)老師，首先是老師，他應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)一般教育工所具有的基本素養(yǎng)。其次，他是英語(yǔ)老師，又應(yīng)當(dāng)具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)，具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識(shí)及語(yǔ)言修養(yǎng)。再次，他是中學(xué)英語(yǔ)老師，他又需要了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識(shí)，了解青少年身心進(jìn)展的特點(diǎn)。綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)符合以下幾點(diǎn)要求：

一、個(gè)人素養(yǎng)

任何一個(gè)老師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識(shí)，英語(yǔ)老師也不例外。他應(yīng)當(dāng)具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能及豐富的語(yǔ)法、句法知識(shí)。由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而我們中學(xué)英語(yǔ)老師面對(duì)的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中學(xué)生。這就需要老師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的同學(xué)，智力進(jìn)展及身心進(jìn)展都特別快速，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展，同學(xué)的知識(shí)面拓寬得很快，有些知識(shí)還是老師都無(wú)法企及的。中學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但他們對(duì)老師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到確定。由于他們所能接受的教育和獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)受使得他們的想法會(huì)與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為老師，要想對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒(méi)有廣博的知識(shí)和與人溝通的技能是難以做到的。因此，中學(xué)英語(yǔ)老師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育同學(xué)。

二、知識(shí)素養(yǎng)

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。假如想教給同學(xué)知識(shí)，老師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，作為中學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)調(diào)清爽自然，給同學(xué)一種純正的英語(yǔ)默示，使同學(xué)在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)滲透給同學(xué)語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識(shí)，教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境的技能。三班級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內(nèi)有沒(méi)有外語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，作為中學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，并積極有效地為同學(xué)營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境，使其不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如：老師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞，讓同學(xué)一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等，使同學(xué)提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

3.課堂調(diào)控技能。中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決斷了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓中學(xué)生一節(jié)課45分鐘寧?kù)o上課，那是不可能的。因此，作為老師要利用自己豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、超群的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引同學(xué)。不僅如此，老師課堂調(diào)控技能還表達(dá)在課程的講授當(dāng)中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，而不應(yīng)當(dāng)照本宣科，念完教案了事。

4.教學(xué)創(chuàng)新技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，因此老師首先要做創(chuàng)新型老師。這表達(dá)在老師對(duì)課文的處理要有獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)教材要制造性地運(yùn)用，不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)老師，課件的設(shè)計(jì)是否新奇、有活力，徑直關(guān)系到同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5.多媒體與各學(xué)科的整合技能。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對(duì)教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓同學(xué)沉醉在精美的圖畫(huà)中，觀賞著精美的音樂(lè)，徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對(duì)同學(xué)不僅是精神上的享受，而且能使同學(xué)更加輕松地學(xué)到知識(shí)。多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤其有援助。教學(xué)中有很多用語(yǔ)言很難說(shuō)明的東西，用圖畫(huà)就可以輕松解決，而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音，既生動(dòng)又形象，能大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與留意力。

三、較強(qiáng)的科研技能

在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)老師要做科研型老師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷討論同學(xué)、討論教材、討論教法。結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際狀況不斷調(diào)整教法，并形成自己的科研體系。爭(zhēng)取定期確定科研課題去討論，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況以及試驗(yàn)完成狀況，寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告，作為今后制定工作的依據(jù)。

四、營(yíng)造積極的課堂氣氛

課堂氣氛也是一種社會(huì)情感氣氛，主要指班集體的心情狀態(tài)，它影響著群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心世界。老師的行為可以決斷課堂氣氛，而這種氣氛又反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，師生之間的信息溝通和整體的教學(xué)效果。

1、理解感受

理解同學(xué)所表達(dá)的內(nèi)心感受，包括正面與負(fù)面的、歡樂(lè)的與不歡樂(lè)的、滿(mǎn)足的與不滿(mǎn)足的。

2、贊頌式鼓舞

要常常運(yùn)用“Good”、“Haveatry”、“Doyourbest”、“Thinkitover”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生快樂(lè)的語(yǔ)言。

3、接納看法

接納來(lái)自同學(xué)的建議、看法，把同學(xué)的思想整理后對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

4、擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)

向同學(xué)發(fā)問(wèn)，有意引導(dǎo)同學(xué)，能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索，從而引發(fā)同學(xué)的自發(fā)、參加的行為。

除了符合上述幾方面的要求以外，作為中學(xué)英語(yǔ)老師還應(yīng)具備開(kāi)發(fā)課程資源的技能。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材，而應(yīng)當(dāng)從各式各樣的資源中吸取知識(shí)。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等?，F(xiàn)代社會(huì)中，同學(xué)獵取知識(shí)的途徑寬闊無(wú)邊，這就要求老師的知識(shí)面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)知識(shí)，更要充分利用課外資源為我所用。

總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

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這些年，一貫不間斷地學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺(jué)得理解不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中不能更好地運(yùn)用教材，沒(méi)能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買(mǎi)來(lái)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔20**年版〕案例式解讀中學(xué)英語(yǔ)》一書(shū)重新閱讀學(xué)習(xí)。

《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：“著重素養(yǎng)教育，表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的價(jià)值?！辈⑵渥鳛槭滓砟睿癸@了素養(yǎng)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位。《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為同學(xué)進(jìn)展綜合語(yǔ)言技能打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和將來(lái)進(jìn)展制造有利條件?！庇⒄Z(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一，使同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的重要組成部分，它對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展具有極其重要的價(jià)值。

本次閱讀，我主要針對(duì)《在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺?。依?jù)教學(xué)內(nèi)容，本課是一節(jié)寫(xiě)作課，寫(xiě)作任務(wù)是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先，老師給出四幅世界奇觀的圖片，讓同學(xué)依據(jù)前兩個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，為降低難度，老師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行幫助提示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師采用了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著，老師要求同學(xué)回來(lái)教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫(xiě)作手法，梳理寫(xiě)作框架，品讀其中的精美語(yǔ)句，思索寫(xiě)作框架。在這一過(guò)程中，同學(xué)需要依據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫(xiě)作框架，找出能夠援助自己寫(xiě)作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節(jié)該仿照寫(xiě)作了，這也是本節(jié)課的核心所在?？简?yàn)同學(xué)學(xué)得是否扎實(shí)，就看他們能否寫(xiě)出美麗的文字來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充分考慮到同學(xué)的差異，采用了指令型寫(xiě)作和開(kāi)放型寫(xiě)作兩種方法。其中，指令性寫(xiě)作屬于機(jī)械性的話(huà)題寫(xiě)作，寫(xiě)作的內(nèi)容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，無(wú)需想象。而開(kāi)放型寫(xiě)作那么是在指令型寫(xiě)作基礎(chǔ)上的延伸和拓展，它不僅要求同學(xué)具有肯定的文字技能，而且還要求同學(xué)具有肯定的想象力。因此，技能較差的同學(xué)可以通過(guò)第一種方法完成任務(wù)。由于寫(xiě)作前同學(xué)對(duì)于已給出的圖片進(jìn)行了充分的爭(zhēng)論，加上老師給出的信息以及對(duì)寫(xiě)作框架的歸納，大大降低了寫(xiě)作的南多，同學(xué)通過(guò)努力是可以完成寫(xiě)作任務(wù)的。技能較強(qiáng)的同學(xué)可以通過(guò)第二種方法完成寫(xiě)作任務(wù)。這種安排表達(dá)出老師對(duì)同學(xué)群體差異的關(guān)注，給同學(xué)制造了時(shí)間語(yǔ)言和展示自我的空間。

斯賓塞說(shuō)過(guò)：“在教育中應(yīng)當(dāng)盡量鼓舞個(gè)人進(jìn)展的過(guò)程。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)的盡量多些?！北景咐械睦蠋熣前选扒楦小⒓?、合作、策略”等視為與語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)目標(biāo)分級(jí)的方式，讓同學(xué)不僅進(jìn)展了綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，又提高了自身的多種素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

回想自己平常的寫(xiě)作教學(xué)，感覺(jué)總是老師講的多，同學(xué)說(shuō)的少。老師為同學(xué)提供的語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)不多，由于老師總是擔(dān)憂(yōu)同學(xué)不會(huì)說(shuō)，結(jié)果常常涌現(xiàn)替代行為，事實(shí)上，盡管這樣，同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太留意同學(xué)群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時(shí)甚至沒(méi)有梯度。這就導(dǎo)致了技能較低的同學(xué)擔(dān)憂(yōu)自己寫(xiě)不好而去參照同伴的文字，這一部分同學(xué)不情愿動(dòng)腦思索，即使有個(gè)別同學(xué)情愿去思索，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對(duì)于那些有技能去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導(dǎo)下寫(xiě)區(qū)分不大的作文。他們的成果，有時(shí)僅僅是老師作品的復(fù)制品而已。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到老師在教學(xué)中要著重“以人為本”，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為中心，表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的技能。只要我們老師充分理解了新課標(biāo)的核心，根據(jù)新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，仔細(xì)備課，從多種渠道學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的教學(xué)技能。

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通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我深切感悟到老師需要學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習(xí)才能順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師，才能達(dá)到教書(shū)育人的目的。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)技能和肯定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的愛(ài)好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛(ài)好，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極立場(chǎng)。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

此外，我們需要變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的技能。采納聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)積極參加，大膽表達(dá)使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低班級(jí)同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢(shì)的援助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充斥激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)不斷的提升自我進(jìn)展空間，做一名人民滿(mǎn)足的學(xué)校英語(yǔ)老師。

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《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況提出來(lái)的，是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。

理念1：“面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新精神?！?/p>

面對(duì)全體同學(xué)的核心思想是使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)是為每一個(gè)同學(xué)開(kāi)設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)同學(xué)能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)積極的制造條件，滿(mǎn)意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的同學(xué)的需要。同時(shí)在這一理念中需要著重素養(yǎng)教育，我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育同學(xué)的語(yǔ)言技能，讓同學(xué)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美，而且要培育同學(xué)的思維技能，想象技能和創(chuàng)新技能，還要滲透情感教育。

理念2：“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)，培育同學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能?！度罩屏x務(wù)教育一般高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以同學(xué)"能夠做某事"詳細(xì)描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在表達(dá)基礎(chǔ)教育階段同學(xué)技能進(jìn)展按部就班的過(guò)程和課程要求的有機(jī)連接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開(kāi)放性。”

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿學(xué)校三班級(jí)至高中三班級(jí)英語(yǔ)課程的九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的連接問(wèn)題，也有利于同學(xué)依據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

理念3：“突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異。同學(xué)的進(jìn)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以同學(xué)為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為同學(xué)在老師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)性格、進(jìn)展心智和拓展視野的過(guò)程?！?/p>

我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使同學(xué)發(fā)揮主體作用，要以同學(xué)為中心，要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的愛(ài)好、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)我們老師的`備課要以同學(xué)為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)涌現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會(huì)：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管同學(xué)的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮同學(xué)的接受如何。這一理念要求我們要以同學(xué)的需要為依據(jù)。尊敬同學(xué)的個(gè)體差異就是只要充分考慮到同學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)同學(xué)，也不能強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿(mǎn)意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的不同水平，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，不同水平的同學(xué)技能得到不同程度的提高。

理念4：采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用技能的提高。

理念5：著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，著重培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)同學(xué)綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用技能。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能和健康人格的進(jìn)展;促進(jìn)老師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷進(jìn)展與完善。

理念6：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給同學(xué)提供貼近同學(xué)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓舞和支持同學(xué)主動(dòng)參加課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

學(xué)習(xí)體會(huì)：

英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮同學(xué)主體作用，以同學(xué)為中心，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，我們要盡可能滿(mǎn)意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能和健康的人格進(jìn)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷進(jìn)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給同學(xué)提供貼近同學(xué)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

我仔細(xì)閱讀了《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段需要不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好的培育，讓同學(xué)變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

中同學(xué)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握技能不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要愛(ài)好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好，因而老師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

教學(xué)中要著重“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的技能。

培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐煩都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)清除他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

老師要充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引同學(xué)留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以愛(ài)好為先。作為英語(yǔ)老師，一方面要向同學(xué)傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌控技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，本人有下面一些體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)在知識(shí)和文化方面重要性，還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在同學(xué)性格及素養(yǎng)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)進(jìn)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能援助他們形成開(kāi)放、饒恕的性格，進(jìn)展跨文化溝通的意識(shí)與技能，促進(jìn)思維進(jìn)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)橥瑢W(xué)將來(lái)參加知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備技能，也能為他們將來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣闊英語(yǔ)老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給老師提供理論支撐外，還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求老師做到“

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性;

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神;

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多地為他們制造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

這些建議充斥了人文關(guān)懷，不僅對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心進(jìn)展。

在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求老師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使同學(xué)用英語(yǔ)與他人溝通，進(jìn)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，同時(shí)，積極鼓舞同學(xué)把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時(shí)還要求加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上，更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能體味新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

我教的是學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)，這些天一貫在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)以下幾點(diǎn)：

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。

課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助他們建立自信。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的技能。采納聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)積極參加，大膽表達(dá)使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低班級(jí)同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢(shì)的援助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

三、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，更好的援助一線(xiàn)老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際技能。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

自**年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，以同學(xué)進(jìn)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，漸漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

同樣是老師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些老師有自己獨(dú)特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的思索。那么怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想，細(xì)讀《課標(biāo)》，我們就不難發(fā)覺(jué)：

一、要面對(duì)全體同學(xué)

面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求，老師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)同學(xué)的個(gè)體，而是群體。每個(gè)同學(xué)的智力水平和情感因素又各不相同，老師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都需要面對(duì)全體同學(xué)。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受勝利?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展互動(dòng)過(guò)程。老師在著重培育同學(xué)獨(dú)立自主的同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成為老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有性格的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)好、情境、活動(dòng)是三個(gè)特別重要的因素。愛(ài)好是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高學(xué)校生英語(yǔ)運(yùn)用技能的主要途徑。老師要保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，就需要精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)制造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

四、要培育同學(xué)的綜合技能

老師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是同學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)、掌控技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用技能的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、開(kāi)展聯(lián)想、進(jìn)行制造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能；抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的進(jìn)展；培育同學(xué)的觀測(cè)、思維及想象力；著重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的課堂

五、有敏捷有效的任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言的內(nèi)容大于語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)受和社會(huì)實(shí)際，這樣才能引起同學(xué)的共鳴和愛(ài)好。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

六、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在提倡進(jìn)展性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們要充分表達(dá)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵(lì)性和多元性。

七、教學(xué)模式與方法

依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的技能。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采納聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓舞同學(xué)積極參加，大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)校生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的技能。

學(xué)校五、六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)技能的同時(shí)，進(jìn)展初步的讀寫(xiě)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，為他們今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減削，我想這是在課改過(guò)程中每一位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，假如知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，可怕時(shí)間不夠充分，同學(xué)不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)技能也不會(huì)得到很好的熬煉;假如講解過(guò)少，又怕同學(xué)不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對(duì)這種形勢(shì)，我們肯定要有足夠的心理預(yù)備，我們不能“穿新鞋走老路”?？隙ㄒD(zhuǎn)變這種狀況!改，不肯定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)做到：

(1)要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?！耙豢级ńK身”是很多同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)與進(jìn)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于著重學(xué)業(yè)成果。忽視綜合素養(yǎng)和全面進(jìn)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視同學(xué)對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽視了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教育方面的重要作用。《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培育學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能”。

其次，作為老師的我們要樹(shù)立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的情感，性格，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要尊敬同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

(2)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高，作為老師的我們應(yīng)不斷提高自己，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)援助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培育同學(xué)的英語(yǔ)思維，進(jìn)展同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，允許同學(xué)有錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)開(kāi)口。制造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓同學(xué)樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的技能。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。假設(shè)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，心情越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的技能;盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為同學(xué)們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、可怕、羞怯、焦灼、生氣、懊喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、開(kāi)心、驚喜等能制造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解同學(xué)的情感立場(chǎng)，援助他們培育積極的感情，克服消極情感，老師首先需要與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)老師要援助同學(xué)實(shí)時(shí)克服情感立場(chǎng)方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感立場(chǎng)的進(jìn)展相互促進(jìn)。同學(xué)的情感立場(chǎng)往往與他們學(xué)習(xí)上的勝利與失敗有親密關(guān)系。學(xué)習(xí)上的勝利能夠促進(jìn)情感立場(chǎng)的積極進(jìn)展，而積極的情感立場(chǎng)又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的勝利。由于同學(xué)能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的進(jìn)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)同學(xué)，教同學(xué)怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

寒假期間，我深入學(xué)習(xí)了學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革進(jìn)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)

學(xué)校英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)技能和肯定的語(yǔ)感。由于學(xué)校生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)需要以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，援助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要適合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的技能，力求采納聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂

內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱忱去點(diǎn)燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

從事高中英語(yǔ)教學(xué)已有10來(lái)年，不同版本的教材用了許多，通過(guò)新課標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、新課標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一

《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。

〔一〕語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)的一種工具。

1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課事實(shí)上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話(huà)或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，就是指導(dǎo)同學(xué)把朦朧的思想變?yōu)榍辶恋乃枷?，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。

2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人溝通和交際的必不可缺的工具。

3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在全部的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了肯定的英語(yǔ)知識(shí)，有了肯定的語(yǔ)言積累，掌控了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。由于全部學(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和同學(xué)的聯(lián)系，同學(xué)也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。

〔二〕語(yǔ)言的人文性。

“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于同學(xué)思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)同學(xué)制造力和生命力的過(guò)程。詳細(xì)到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)人文精神的培育作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯老師的人文關(guān)懷，使同學(xué)受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到愛(ài)護(hù)和尊敬。老師將在關(guān)注同學(xué)英語(yǔ)知識(shí)、技能進(jìn)展的同時(shí)更加關(guān)懷同學(xué)的情感立場(chǎng)價(jià)值觀的進(jìn)展，著重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：

1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，很多同學(xué)都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致許多同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為敏捷開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更著重自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，著重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用技能。

有利于同學(xué)心智的進(jìn)展，特別是思維技能和認(rèn)知技能的進(jìn)展。也表達(dá)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要〔20**——20**年〕》時(shí)提出的堅(jiān)持技能為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在肯定程度上可以反映同學(xué)書(shū)本知識(shí)掌控的狀況，但往往不能反映同學(xué)的綜合素養(yǎng)和實(shí)際技能。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求同學(xué)需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新奇，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的進(jìn)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用技能以及日常交際技能。

二、新課程教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同

新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高同學(xué)的實(shí)際表達(dá)技能進(jìn)而提高外語(yǔ)交際技能。有助于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使同學(xué)掌控語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是同學(xué)能否掌控結(jié)構(gòu)和形式的改變。同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況僅僅表達(dá)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

〔一〕語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培育同學(xué)應(yīng)用語(yǔ)法形式的技能；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。

〔二〕語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，著重培育同學(xué)的分析技能和探究技能，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量運(yùn)用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀測(cè)，在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語(yǔ)法規(guī)章，然后由老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即老師先講解語(yǔ)法規(guī)章，告知同學(xué)語(yǔ)法形式，并說(shuō)明語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后依據(jù)規(guī)章造出句子。

〔三〕練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅著重操練，更著重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言技能的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得同學(xué)雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感受頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師樹(shù)立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充盈完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到老師需要學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識(shí)體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話(huà)，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。體會(huì)如下：

一、需要把握課改方向

通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地掌控大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言技能的培育的傾向，把進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為同學(xué)形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽試驗(yàn)，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)技能的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽視掉同學(xué)技能的培育，以及情感、立場(chǎng)價(jià)值觀念的培育。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓同學(xué)掌控系統(tǒng)的知識(shí)，而且使同學(xué)具備終生獵取知識(shí)的技能，所以要求老師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成肯定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。

二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培育全面進(jìn)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在技能以及情感立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。

三、關(guān)注同學(xué)情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培育技能的關(guān)系，著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有性格的過(guò)程。老師應(yīng)尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)意不同需要。著重加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，正確評(píng)價(jià)同學(xué)，援助同學(xué)及克服情感立場(chǎng)方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感立場(chǎng)的進(jìn)展相互促進(jìn)，做到與同學(xué)共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

新的教材理念要求同學(xué)的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)表達(dá)教學(xué)的成就。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們情愿去學(xué)、感愛(ài)好去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的表達(dá)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的詳細(xì)目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面出發(fā)，觀測(cè)，掌握課堂的進(jìn)展。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清晰的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的立場(chǎng)、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)同學(xué)不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)校英語(yǔ)老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)校英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)校英語(yǔ)老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計(jì)劃的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師生之間要積極協(xié)作。師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起老師和同學(xué)之間同等的伙伴關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境，使課堂貼近生活，使同學(xué)在熟識(shí)的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成同等而親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

二、老師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，老師要尊敬同學(xué)，讓他們依據(jù)自身的愛(ài)好愛(ài)好和將來(lái)進(jìn)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂(lè)樂(lè)的獵取知識(shí)，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關(guān)注每一位同學(xué)的情感，面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好和簡(jiǎn)約運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的技能。

三、老師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。在新課程下，老師自身應(yīng)具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。老師要在掌控扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，著重轉(zhuǎn)變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk,或是競(jìng)賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使同學(xué)從內(nèi)心真正喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的立場(chǎng)、全新的面貌去面對(duì)同學(xué)，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成果。

以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的立場(chǎng)、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能取得優(yōu)異的成果。

英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中學(xué)校校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)我得知：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體全都，由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它依據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育；②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放；③突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異；④采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加；⑤著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展；⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:

一、以同學(xué)的進(jìn)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體中、學(xué)校生，著重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的形成，而這一技能的形成是建立在同學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合進(jìn)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培育提高到對(duì)同學(xué)整體素養(yǎng)的培育，使同學(xué)既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的技能，又有自主學(xué)習(xí)技能和良好的性格品行，從而為終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、敏捷性和開(kāi)放性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)校三班級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按技能水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與班級(jí)有肯定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)班級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和進(jìn)展的不平衡，依據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門(mén)可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中學(xué)校各班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導(dǎo)，也為課程的敏捷性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。

三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語(yǔ)做事情。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述同學(xué)“能做什么”為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感；在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)和歸納等方式，掌控語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的技能。

四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中

為落實(shí)各項(xiàng)技能目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于同學(xué)在進(jìn)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于同學(xué)思維和想象技能、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考

慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及同學(xué)的需要，積極和有制造性地探究能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的行之有效的教學(xué)方法。

五、著重評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。

六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別著重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英