《紫藤蘿瀑布》定稿

中衛(wèi)市第二中學(xué)鮑曉鳳

授課時(shí)間：2020年4月20日部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17.紫藤蘿瀑布導(dǎo)入新課

有一對(duì)姐弟，弟弟身患絕癥,

姐姐非常悲痛，又不禁想到他們的父親在十年前就去世了，又不禁想到她的父親馮友蘭在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴著寫著“馮友蘭女兒”的紙糊的帽子示眾，受盡屈辱。這位姐姐就是宗璞。她的心上關(guān)于生與死、關(guān)于手足情的焦慮與悲痛、關(guān)于人生的無(wú)奈和不幸、關(guān)于重負(fù)的解脫與排解，是怎樣來(lái)表達(dá)的呢？讓我們一起欣賞紫藤蘿瀑布，感悟生命之永恒。紫藤蘿瀑布宗璞“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及背景，熟讀課文，把握文章的脈絡(luò)。2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意長(zhǎng)，雋永如水的語(yǔ)言美。4.掌握借景抒情、托物言志的寫法。作者簡(jiǎn)介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ā惰F簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……寫作背景1.標(biāo)注出文中你不認(rèn)識(shí)的生字詞的讀音。2.找出“我”賞花行蹤的句子。3.全文可以分為幾部分？

聽讀課文，整體感知，思考以下問(wèn)題。迸濺佇立凝望伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍?zhí)舳撼恋砭`開遺憾酒釀宗璞籠罩浮想聯(lián)翩駐足bèngjiànzhùnínglíngdīngjùnjīn

qióngdiéqiútiǎodiànzhànhànniàngpúlǒngzhào

piānzhù2.找出“我”賞花行蹤的句子。停住了腳步－－佇立凝望－－加快了腳步3.全文可以分為哪幾部分？賞花（1－6）憶花（7－9）悟花（10－11）“賞花的習(xí)慣”（7）“憶花的劫難”（8）“頌花的生機(jī)”（9）4.作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫的？花瀑－－花穗－－花朵5.從哪些方面進(jìn)行描寫的？色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、香氣⑴色彩：

一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。每一穗花都是上面的盛開、下面的等放。⑵形狀：

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。⑶動(dòng)態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。⑷香氣淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。6.通過(guò)描寫，突出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？突出了紫藤蘿花的繁盛、美麗、生機(jī)勃勃、具有旺盛的生命力。細(xì)讀賞花部分，深層進(jìn)行分析。作者在賞花的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？提示：A.“我”為什么會(huì)“焦慮”和“悲痛”？B.為什么要插入一段十多年前家門外的一大株藤蘿的描寫？C.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？

A、“我”為什么會(huì)“焦慮”和“悲痛”？

“我”的“焦慮”和“悲痛”是因?yàn)椤拔摇鄙钍堋拔幕蟾锩钡拇輾?，雖已過(guò)去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無(wú)法愈合。而且，弟弟當(dāng)時(shí)正處癌癥晚期，危在旦夕，面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

B、為什么要插入一段十多年前家門外的一大株藤蘿的描寫？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。

C、怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對(duì)生命有了感悟后，心情豁然開朗，所以“加快了腳步?！弊鳂I(yè)布置1.再次細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情。2.完成課后第二題。3.課外閱讀《丁香結(jié)》，與本課進(jìn)行比較閱讀。中衛(wèi)市第二中學(xué)鮑曉鳳

授課時(shí)間：2020年4月22日部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17.紫藤蘿瀑布

本來(lái)心中的“焦慮和悲痛”，在看到繁盛的紫藤蘿花后，獲得了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，后來(lái)又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動(dòng)力，重新對(duì)生活充滿信心?；仡櫿n文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化。

1.由賞花感悟到了怎樣的人生哲理？

小組合作探究

“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?/p>

由花的由盛到衰，再由衰到盛，悟到生命的美好與永恒。2.花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？

忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。（第八自然段）

用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無(wú)精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。

這篇文章寫于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)她的小弟──一位嫻熟科技、為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法?！〉苷f(shuō)起這話時(shí)仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠。

—《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過(guò)的紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o?；ㄅc人的變遷紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛生機(jī)勃勃人：文革中受迫害—開始新的生活品味重點(diǎn)句段，深刻體會(huì)作者的情感。1.從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（第二自然段）

運(yùn)用比喻的修辭，將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時(shí)也隱喻了生命的綿延流長(zhǎng)。

2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。（第二自然段）

用“流動(dòng)”、“歡笑”、“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫花的顏色，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。3.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（第二自然段）

第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動(dòng)細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺。

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得亮麗可愛，既富有動(dòng)感又富有情趣。

4.花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。（第三、四、五自然段）“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

運(yùn)用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。5.每一朵盛開的花就像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（第六自然段）

采用比喻的修辭方法，把盛開的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力；比作笑容，寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。

6.香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（第八自然段）

物我交融，運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的由衷喜愛之情。同時(shí)，“夢(mèng)幻”一詞也似在表明作者對(duì)眼前景象的懷疑和不確定，由此過(guò)渡到對(duì)家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。7.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著，流著，流向人的心底。（第九自然段）

采用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了一樹繁花的壯麗，動(dòng)詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。

花瀑

1.看花

花穗

花

花朵

賞花的感受

2.憶花

憶花的劫難人

頌花的生機(jī)

3.悟花：

生命長(zhǎng)河無(wú)止境

生命結(jié)構(gòu)梳理

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

盡管個(gè)人、家庭以及國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的生活中去。主題升華

請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段話。