《杜甫詩三首》教學設計VIP

《杜甫詩三首》教學設計

01教具準備：多媒體、投影儀、課外詩詞二、知人論世參考內容課時安排：一課時三、合作探究（分小組合作）目錄03050204內容摘要教學目標：知識和能力目標：理解詩歌中景物意象，領悟詩的意境和思想感情。過程和方法目標：通過合作探究的學習方式，體會景與情、事與理的關系。內容摘要情感態(tài)度和價值觀目標：領悟這3首詩中蘊涵深刻的人生哲理，樹立奮發(fā)進取的豪情，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。1、理解詩歌中景物意象。2、領悟詩的意境和思想感情。1、理解并掌握意象分析法。2、融情入景，理解景中寓情，情中含景。教具準備：多媒體、投影儀、課外詩詞課時安排：一課時課時安排：一課時教學過程：一、導入：在我國歷史長河中，唐朝是最繁榮和鼎盛的時代，人稱“盛唐”。在這個時代里，出現(xiàn)了很多詩人，他們有的以邊塞征戰(zhàn)詩出名，有的以山水田園詩著名，有的以綺麗香艷的閨閣詩獲得人們的喜愛。然而，在那個年代，有一位很特別的詩人，他不像別人那樣張揚個性，課時安排：一課時而是更多的社會、人民的生活狀態(tài)，這個人就是——杜甫。今天，我們來學習三首杜甫的詩，通過他的詩歌來感受他的人生觀和世界觀。二、知人論世1、介紹作者：投影展示有關杜甫的圖片及簡介。1、介紹作者：投影展示有關杜甫的圖片及簡介。2、背景簡介：唐朝自“貞觀之治”以后，便進入了長達百年的全盛時期。然而，由于“安史之亂”，唐朝由盛轉衰，976年“安史之亂”結束，四年后爆發(fā)了朱泚之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)，民生凋敝；到997年又發(fā)生了吐蕃攻長安和宦官李順節(jié)引吐蕃入宮殺宰相的事件，一時間朝野混亂。不到四十年間唐朝就由盛轉衰,而且日益嚴重。1、介紹作者：投影展示有關杜甫的圖片及簡介。作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人,杜甫創(chuàng)作了大量的反映時事政治的詩,這些詩記錄了安史之亂前后唐王朝由盛轉衰的歷史進程,生動地反映了詩人憂國憂民的思想感情。（對于初學者的文學鑒賞水平來講，在講到杜甫時須多加講解，讓學生多讀多背。）三、合作探究（分小組合作）三、合作探究（分小組合作）（一）第一首《登高》這首詩中都有哪些意象？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？運用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了怎樣的主題？又有什么人生啟迪？問題引導：（意象→意境→情感→表現(xiàn)手法→主題→人生啟迪）學生回答后教師總結并板書（見幻燈片）。明確：“意象”是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。本詩中寫了六個事物（意象）三、合作探究（分小組合作）：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥；每個事物都帶上了作者的主觀感受，構成了不同意境。（見幻燈片）如：“急風”一語雙關，既寫出了江風之猛，又寫出了詩人心緒煩亂；“高天”寫出了詩人飄泊無依之感；“哀猿”寫出了猿聲之哀和詩人漂泊的愁苦；“清渚”、“白沙”則寫出了詩人心境的凄清冷寂；“飛鳥”有象征意味。所有景物都帶上悲苦的色彩。三、合作探究（分小組合作）（意境：通過意象所構成的一種強烈的氛圍或情感場。）全詩抒發(fā)了詩人長年漂泊、老病交加、羈旅天涯而產(chǎn)生的愁緒之感。（情感）本詩運用了融情入景（或情景交融）的手法。本詩的主旨是表達了作者羈旅天涯的痛苦之情和對國家命運的關切。（主題）從“萬里悲秋常作客”三、合作探究（分小組合作）這句中我們可以感悟出人生的哲理：生不逢時或懷才不遇的人往往感嘆命運的多舛,總是悲嘆不已,怨天尤人,常常“為他人作嫁衣裳”。(人生啟迪)小結：通過以上的分析,我們可以看出:學習詩歌要注意領會意象,通過意象來理解意境,通過意境來把握情感,通過情感來理解主題,通過主題來啟迪人生。（二）第二首《登樓》這首詩抒發(fā)了什么樣的思想感情？運用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的愿望？學生討論后回答：從頸聯(lián)可以看出：對國事多艱懷著深切憂慮，但又深感無力回天、孤苦無助。尾聯(lián)寫作者想要隱居的愿望。參考內容一、導入一、導入伴隨著悠揚的古曲，大屏幕上展示出杜甫的畫像和簡介，教師以親切自然的語言導入：“同學們，今天我們將一起走進唐代偉大的詩人杜甫的詩歌世界，通過他的三首代表作《望岳》《春望》和《石壕吏》，來領略他的思想和藝術魅力。”二、背景介紹二、背景介紹首先，教師介紹了杜甫的生平背景和時代背景。他生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，經(jīng)歷了安史之亂等重大事件。這種背景對杜甫的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。三、詩歌賞析三、詩歌賞析1.《望岳》：教師引導學生從詩歌的意象、意境和情感等方面進行賞析。通過分析“岱宗夫如何？齊魯青未了”等詩句，引導學生感受杜甫對泰山的敬仰和向往之情。接著，教師播放了名家朗誦《望岳》的音頻，讓學生在品味詩歌韻味的同時，進一步理解詩人的情感。三、詩歌賞析2.《春望》：教師從詩題入手，解析了詩歌中“國破山河在，城春草木深”等名句的含義。通過討論“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的意象和意境，引導學生體會杜甫對國家興衰、百姓苦難的憂慮之情。三、詩歌賞析3.《石壕吏》：教師講述了此詩的創(chuàng)作背景，引導學生分析詩歌中的人物形象和事件經(jīng)過。通過討論“有孫母未去，出入無完裙”等詩句，讓學生深刻感受到杜甫對普通百姓的關愛和對戰(zhàn)爭的譴責。四、課堂活動四、課堂活動教師組織學生進行小組合作探究，選取自己喜歡的一首杜詩，進行詩歌朗誦和表演。學生們熱情高漲，積極參與，將課堂氛圍推向高潮。五、課堂小結五、課堂小結在課堂小結環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧本課所學內容，總結杜甫詩歌的特點和思想內涵。同時，教師鼓勵學生通過這節(jié)課的學習，更加深入地了解杜甫及其所處的時代背景，挖掘中國古代文化的精髓。六、作業(yè)布置六、作業(yè)布置教師布置了作業(yè)，要求學生選取杜甫詩三首中的一首進行深入研讀，撰寫一篇賞析文章。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡等渠道搜集相關資料，為自己的賞析文章增色添彩。七、板書設計七、板書設計教師在黑板上書寫了《杜甫詩三首》的板書，將三個標題以詩歌的形式呈現(xiàn)。整個板書簡潔明了，重點突出，便于學生理解和記憶。八、教學反思八、教學反思本節(jié)課結束后，教師對整個教學過程進行了反思。